語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文園地八
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過(guò)“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)板塊的同步進(jìn)行，向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報(bào)。
鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交往能力，學(xué)習(xí)和計(jì)劃。
目標(biāo)
1、了解同一意思可用不同句式表達(dá)。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學(xué)習(xí)利用形旁辨義，利用聲旁記音。
3、積累比喻句，初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學(xué)內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉他們的表達(dá)能力和交往能力。
6、通過(guò)展示使學(xué)生了解科學(xué)，從而培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)的熱情。
分課時(shí)目標(biāo)
第一課時(shí)
第二課時(shí)
1、了解同一意思的不同表達(dá)方式。
2、明白同音形近字中各部分的.作用，并會(huì)舉例說(shuō)明。
3、積累比喻句和名言警句。
1、通過(guò)“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)板塊的同步進(jìn)行，向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報(bào)。
2、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交往能力，學(xué)習(xí)和計(jì)劃。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索奧秘的熱情。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影（小黑板）出示書(shū)上的三個(gè)句子。
2、請(qǐng)學(xué)生比較這三個(gè)句子有什么相同？有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、告訴學(xué)生：帶“？”的叫疑問(wèn)句；帶“�！钡氖顷愂鼍�；帶“！”的是感嘆句。
4、告訴學(xué)生：表達(dá)同一意思，可根據(jù)需要用不同句式，但三種句式在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡�！弊円环N說(shuō)法嗎？
1、自由讀、齊讀三個(gè)句子。
2、學(xué)生敘說(shuō)發(fā)現(xiàn)：字?jǐn)?shù)不同；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達(dá)意思相同。
3、學(xué)說(shuō)疑問(wèn)句、陳述句、感嘆句。
4、體會(huì)、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。
5、練習(xí)變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！
二、日積月累
1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個(gè)生字。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。
3、這9個(gè)“生字娃娃”中有4對(duì)雙胞胎，請(qǐng)找出來(lái)。
4、讓學(xué)生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長(zhǎng)期合作的伙伴。
5、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)找伙伴的結(jié)果，并說(shuō)明理由（補(bǔ)充、糾錯(cuò)）。
6、能否給這4對(duì)雙胞胎和那個(gè)單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識(shí)記。
2、展示型（指名）認(rèn)讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對(duì)同音形近字。
4、在書(shū)上連線。
5、說(shuō)正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴(kuò)詞。
三、日積月累之我會(huì)讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、請(qǐng)?jiān)僮x句子，小組合作找這些句子的共同點(diǎn)。
3、你能說(shuō)出這些句子是把什么比作什么嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生找比喻詞。
5、出示對(duì)比句子。設(shè)問(wèn)：你喜歡哪一句，為什么？
6、你能說(shuō)一兩個(gè)比喻句嗎？
1、自由朗讀句子。
2、學(xué)生朗讀，小組討論。
3、自選句子說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生分別答出：似的、猶如、就像、好像。
5、說(shuō)喜歡的句子，并說(shuō)明喜歡的理由。
6、說(shuō)一說(shuō)比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書(shū)中名言警句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、請(qǐng)告訴我你喜歡哪一句？為什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、自由讀、同桌同學(xué)比賽讀、齊讀。
2、學(xué)生選句子并說(shuō)理由。
3、同桌比賽背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
播放科教小片或做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或講科學(xué)小故事。
觀看（觀察或聆聽(tīng)）。
二、口語(yǔ)交際、及展示臺(tái)
1、科學(xué)無(wú)處不在，我們了解它就會(huì)使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場(chǎng)科學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽。
2、老師說(shuō)參賽內(nèi)容：科學(xué)知識(shí)介紹，科普讀物介紹，科學(xué)手抄報(bào)展示及介紹，科學(xué)家介紹。
3、組織、指導(dǎo)擂臺(tái)活動(dòng)。
�。�1）小組內(nèi)預(yù)賽。
�。�2）班內(nèi)決賽（選前五名發(fā)紅旗）。
1、學(xué)生“情緒準(zhǔn)備”，回想有關(guān)科學(xué)的小知識(shí)，畫(huà)面。
2、學(xué)生自行按介紹內(nèi)容分組。
各組推舉一名裁判（決賽時(shí)上臺(tái)）。
記住要求：態(tài)度大方，有禮貌，介紹要清楚、準(zhǔn)確、無(wú)誤。
3、擂臺(tái)賽。
�。�1）小組內(nèi)預(yù)賽。
（學(xué)生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學(xué)起步百科》，是我從媽媽那兒借來(lái)的，這里面有許多有趣的科學(xué)秘密，我選一個(gè)讀聽(tīng)聽(tīng)吧……我的介紹到此結(jié)束，我愿和大家一起分享這些知識(shí)，有興趣的可以和我聯(lián)系，謝謝�。�
�。�2）班內(nèi)決賽。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、請(qǐng)裁判根據(jù)參賽要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、教師（裁判及參賽者）。
1、裁判點(diǎn)評(píng)。
2、對(duì)照、反思。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目——《走近科學(xué)》及其他科普讀物。
2、這學(xué)期的新課到此結(jié)束，本學(xué)期內(nèi)你有什么打算，請(qǐng)回家向家長(zhǎng)談?wù)�，并�?xiě)下來(lái)。
1、2、在課外完成，學(xué)生可以通過(guò)電視，電影，或其他方式進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的搜集，歸類(lèi)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．體會(huì)作者對(duì)酸棗樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
（師板書(shū)：11．故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)）黑板上的課題與書(shū)上的有什么不同？（補(bǔ)充課題）加上“我愛(ài)”有什么好處？（體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。）
我為什么喜歡酸棗樹(shù)呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，熟悉課文。
1．自由朗讀課文，遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確，不丟字也不加字。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示生字卡片：
指名認(rèn)讀：柿觸增映碌嶺需
�。�2）交流識(shí)字方法：
利用同音字形近字記憶：市——柿，曾——增，錄——碌，令——嶺。
俗語(yǔ)、字謎記憶法：昆蟲(chóng)頭上長(zhǎng)角（觸），日照中央（映）。
�。�3）口頭組詞，并練習(xí)用“忙碌”說(shuō)話。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字。
三、再讀課文，理清層次。
1．自由朗讀課文，想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
2．指導(dǎo)分段。
第一段（1）：故鄉(xiāng)有許多果樹(shù)，我最?lèi)?ài)的是酸棗樹(shù)。
第二段（2—4）：描寫(xiě)了春、夏、秋酸棗樹(shù)的特點(diǎn)。
第三段（5）：贊美酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的'。
四、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1．課件展示第一段，指名朗讀。
這一段有幾句話？簡(jiǎn)單概括每句話的意思。
2．指導(dǎo)朗讀。
“果樹(shù)的王國(guó)”說(shuō)明什么？用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思？我的故鄉(xiāng)都有哪些種類(lèi)的果樹(shù)呢？（櫻桃、山楂、柿子……）
你從哪兒看出酸棗樹(shù)很多？（一叢叢、一簇簇）誰(shuí)能讀出“多”？
3．齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.聽(tīng)老師朗讀2、3、4自然段，邊聽(tīng)邊畫(huà)記描寫(xiě)酸棗樹(shù)的葉、花、果的語(yǔ)句。
2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
3.集體交流：
�。�1）“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看，像一樹(shù)小巧玲瓏的翡翠，可愛(ài)極了�！保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚铮浅？蓯�(ài)、漂亮；運(yùn)用擬人、比喻把酸棗樹(shù)的葉兒寫(xiě)活了。重點(diǎn)體會(huì)“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛(ài)。并用“小巧玲瓏”說(shuō)個(gè)句子。）
�。�2）“酸棗花開(kāi)了……小星星就會(huì)散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰(shuí)能讀出酸棗花的特點(diǎn)？指名讀。齊讀。
�。�3）出示課件：酸棗圖。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪這幅圖景？（指名說(shuō)）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞。”理解“漫山遍野”。
�。�4）第4自然段除寫(xiě)了深秋酸棗的樣子，還寫(xiě)了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細(xì)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹(shù)生長(zhǎng)在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹(shù)是土生土長(zhǎng)的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。
五、。
作者通過(guò)回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)，抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。完成板書(shū)。
六、作業(yè)
1．背誦課文。
2．收集積累描寫(xiě)顏色、形狀的比喻句。
3．課外閱讀《我愛(ài)山里野酸棗》。
4．以“我愛(ài)家鄉(xiāng)的……”為題說(shuō)一段話。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
2、教師：
（1）準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
�。�2）可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容。
（1）整體感悟課文內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?
學(xué)生舉例回答，教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。）
�。ǘ└兄n文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
�。�2）在散步過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
（三）教師導(dǎo)學(xué)。
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
（五）自主合作探究。
1、教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過(guò)程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
2、提示質(zhì)疑：
�。�1）母親為什么偏偏要走大路?
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大?
�。┬〗Y(jié)。
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
1、教師引導(dǎo)：展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的`“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
2、過(guò)渡“”看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
�。ㄆ撸⿲W(xué)生討論歸納。
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
�。�1）我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
（2）作者為我們展示了什么樣的家庭?
�。�3）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
�。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。
1、過(guò)渡：
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
① 這篇短文寫(xiě)了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
3、教師引導(dǎo)：
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。
4、學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。
文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
②在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。
“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：
通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫(xiě)一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀，輪讀)
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?
板書(shū)：美麗
過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示：“池邊的.石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè)朗讀)大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎?
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)
板書(shū)：熱愛(ài)
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書(shū)：成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)
2.你讀了課文，知道了什么?
三、自主識(shí)字實(shí)踐
1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)
2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)
(3)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))
看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了，讓我們坐上這列火車(chē)，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà)，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色。)
2.讓我們透過(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà)，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)
3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)
4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)
5.發(fā)散思維：火車(chē)在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的`小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說(shuō)意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
4.國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
1.配樂(lè)朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語(yǔ)：
今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、自學(xué)方法
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記�。囎x詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的.本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請(qǐng)學(xué)生范寫(xiě)“豐”、“壯”。
5、 教師范寫(xiě)“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新聞評(píng)論的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。
3、感受農(nóng)民工子女上學(xué)的困難，讓我們感受父母精神的偉大，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中提取出有用的信息并學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章內(nèi)容的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題：
1、簡(jiǎn)介新聞評(píng)論。
2、本文的主副標(biāo)題分別給我們告訴了怎樣的信息？
二、自瀆文本：
1、自學(xué)字詞。
2、初讀課文，感知大意。
三、理解文本。
圍繞文本提出如下問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行合作探究：
1、“而且，差異并不算小”中的“差異”指什么？
2、怎樣理解這句話：與其他問(wèn)題有時(shí)無(wú)明顯參差的.回答相比，這里出現(xiàn)了陡然而生的數(shù)據(jù)。
3、從文本中的哪些地方可以反映出農(nóng)民工子女的入學(xué)率很高？
4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么？
5、文章中傳達(dá)出了作者什么樣的情感？
6、分析本文的結(jié)構(gòu)脈落。
提示：
（1）、公布結(jié)果。
�。�2）、調(diào)查過(guò)程。
�。�3）、展開(kāi)評(píng)論。
7、歸納文章的主旨。
8、本文是如何體現(xiàn)新聞評(píng)論政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)的。
四、拓展閱讀。
1、試還原作者寫(xiě)作本評(píng)論教師所參考的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
2、完成配套練習(xí)冊(cè)67頁(yè)第7小題。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？對(duì)子女的上學(xué)問(wèn)題持什么態(tài)度？
2、對(duì)那些在外打工的父親你最想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
給在外打工的父母寫(xiě)一封信。
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