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音樂(lè)欣賞課教案【通用15篇】
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的音樂(lè)欣賞課教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)欣賞課教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞二泉映月、玩具兵進(jìn)行曲，體會(huì)快慢不同的的音樂(lè)情感，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
2、根據(jù)音樂(lè)的不同找出與之相適應(yīng)的顏色
活動(dòng)準(zhǔn)備：色拉兄弟圖片磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：去郊游
2、出示紅色拉小朋友們好你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是紅色拉來(lái)自動(dòng)畫(huà)城你們看到我紅紅的樣子有什么感覺(jué)？（討論）
小朋友們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什么感覺(jué)呢？（討論）
小朋友在色拉王國(guó)里每種顏色的色拉都有一首表示自己顏色的音樂(lè)，可是我們兩個(gè)分不清表示自己的音樂(lè)了，小朋友幫我們好嗎？
3、欣賞樂(lè)曲《二泉映月》聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？想到了什么？
4、欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？你想到了什么？
5、這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的？（討論）
6、
�。�1）再次欣賞《二泉映月》這首曲子是表示誰(shuí)的音樂(lè)？為什么？
�。�2）再次欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這首曲子是表示誰(shuí)的音樂(lè)？為什么？
7、小盆有謝謝你們幫我們找到了表示自己的音樂(lè)，我們想請(qǐng)你們來(lái)我們家做客好嗎？
介紹紅色拉和黑色拉的.家。
小朋友當(dāng)聽(tīng)到表示紅色拉或黑色拉的音樂(lè)小朋友就到紅色拉或黑色拉家并用動(dòng)作表示出你的心情�！�(tīng)音樂(lè)表演
8、活動(dòng)延伸：色拉心情站——紅色和黑色的晨檢帶，幼兒早晨來(lái)幼兒園時(shí)可根據(jù)自己的心情選擇不同的心情站放自己的心情卡。
音樂(lè)欣賞課教案2
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)木管樂(lè)器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴(lài)城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)對(duì)的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)該類(lèi)樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)欣賞在不同形式下演奏的樂(lè)曲，了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦及光盤(pán)、VCD機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽(tīng)。
二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的'音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受音樂(lè)——培爾.金特《朝景》
2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)的樂(lè)曲情緒怎樣：是由什么樂(lè)器演奏的？
3、學(xué)生討論，回答。
4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)的樂(lè)曲是由——長(zhǎng)笛吹奏的。
二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管器》
�。ㄒ唬⿴煟焊鎰e了交響樂(lè)隊(duì)中最大的弦樂(lè)家族，我們來(lái)到位于舞臺(tái)中央的弦樂(lè)之后的木管樂(lè)器家族去作客。
木管樂(lè)器的成員比較多，主要有——長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè)器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國(guó)管。
這些樂(lè)器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱(chēng)為“木管樂(lè)器”，它們沒(méi)有飽滿(mǎn)的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的每一件樂(lè)器都富有個(gè)性。
（二）從形狀、音色認(rèn)識(shí)樂(lè)器�！シ耪n件
(1)長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽(tīng)長(zhǎng)笛吹奏的音樂(lè)片段。
討論：長(zhǎng)笛的音色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述長(zhǎng)笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對(duì)比單簧管與雙簧管音色的不同）
�。�5）大管（同一系列的樂(lè)器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長(zhǎng)笛主奏的樂(lè)曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介
(2)聽(tīng)、唱兩個(gè)主題。
(3)聽(tīng)全曲，邊分析：
感受樂(lè)曲的拍子：3/4拍
感受樂(lè)曲情緒、樂(lè)器音色
選擇樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂(lè)器伴奏）
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽(tīng)全曲，感受情緒。
(3)選擇樂(lè)器伴奏，跳二拍子舞蹈。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了中的重要成員：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過(guò)游戲，聽(tīng)辨了它們的音色，還欣賞了長(zhǎng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。
音樂(lè)欣賞課教案3
《賽馬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與
方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)
進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生
對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與
音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器課型：欣賞課教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有
哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開(kāi)幻燈片??
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??
老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之
意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱(chēng)為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈
片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右二，欣賞賽馬
1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？回答：二胡。
老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)
說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指
認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板書(shū))。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這
首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫(huà)面。學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們
來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書(shū)）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)
作。
2，萬(wàn)馬奔騰。
播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔
跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。
拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受?chē)}噠的馬蹄聲。(木魚(yú)，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同
學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人
聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維
吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相
愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不
同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的'大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這
一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族
的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書(shū)：
1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作
2.萬(wàn)馬奔騰樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴
�。�2）木魚(yú)，手鈴
3.馬蹄聲聲樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞
[教材分析]
《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用
內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)
曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、
跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。
[教學(xué)內(nèi)容]
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情
緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興
趣。
3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]
感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。
[課型]
音樂(lè)綜合課。
[課時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、音畫(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特
點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古
人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽(tīng)。
師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡
摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫(huà)面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)
請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲
家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。
二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》
師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂(lè)曲《賽馬》
生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、
力度怎樣？
生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、
激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音
樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
放樂(lè)曲《賽馬》第一段。
生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？
�。崃遥┮魳�(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群
馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑
得快，我要和你來(lái)比賽�！�
2這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出
現(xiàn)的次數(shù)。
放樂(lè)曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。多媒體出示以下問(wèn)題：
1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)
上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。
主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)
時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂(lè)曲第三段。
生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：
1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。
師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)
上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂(lè)曲《賽馬》。
生：欣賞全曲、即興表演。
三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。
師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。3（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。
師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、
揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。生：自由模仿。
師：我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？放樂(lè)曲《賽馬》
生：隨音樂(lè)即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。
師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚
生：按自己的興趣分組活動(dòng)。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假?/p>
美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡(jiǎn)單交流。
師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨
歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
《音樂(lè)課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基
礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝
術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)
表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過(guò)分段細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，感受各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)表現(xiàn)要素的不
同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。
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《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的
有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音
樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在xx年創(chuàng)作的。樂(lè)曲
表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景。《賽馬》的旋
律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四
句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國(guó)，響徹海內(nèi)外的傳世之作。
音樂(lè)欣賞課教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，辨識(shí)A段的漸強(qiáng)漸快與B段句末的重音。
2、借助故事情境加以想象，并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有水的礦泉水瓶人手兩個(gè)、魔法布人手一張、黑板、粉筆。
2、音樂(lè)：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激趣引題
二、情境貫穿，感受旋律：
�。�1）完整欣賞音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)的變化。
�。�2）出示礦泉瓶水，教師隨音樂(lè)完整表現(xiàn)"變魔法"的.動(dòng)作示范。
�。�3）初步分解動(dòng)作：點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現(xiàn)，感受樂(lè)曲與情境的匹配。
�。�1）出示裝有礦泉水瓶的框，請(qǐng)幼兒依次拿取。
�。�2）幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法湯。
�。�3）討論沒(méi)有變出魔法湯的原因。
四、結(jié)合圖譜，運(yùn)用肢體動(dòng)作感應(yīng)樂(lè)曲變化。
�。�1）教師隨樂(lè)描繪圖譜。
（2）引導(dǎo)幼兒理解相應(yīng)的記錄符號(hào)，梳理經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）感知A段旋律"漸強(qiáng)漸快"的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（4）辨識(shí)B段樂(lè)句句末的重音，用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
�。�5）結(jié)合圖譜，跟隨音樂(lè)用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)。
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
�。�1）討論：你想魔法湯幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望？
�。�2）出示魔法布，交待游戲要求。
�。�3）師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)故事情境。
六、結(jié)束，小結(jié)。
音樂(lè)欣賞課教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、能夠按指揮的手勢(shì)正確的進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受大家合作表演的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜、伴奏帶、樂(lè)器圖片三張、樂(lè)器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的`歌，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)告訴老師，你聽(tīng)完了有什么感受？
2、教師提問(wèn)。
師：歌曲放完了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受？（歡快、活潑、高興）
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）
3、教師邊哼唱音樂(lè)邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
5、分組聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
三、分配、出示樂(lè)器。
1、教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè)器來(lái)配合適？
2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）
3、分組徒手練習(xí)。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè)器演奏2遍。
2、請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。
3、用樂(lè)器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè)演奏的感覺(jué)，請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏。
大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙
大班音樂(lè)活動(dòng)：風(fēng)爺爺
音樂(lè)欣賞課教案6
設(shè)計(jì)意圖：
我一直都想嘗試在小班上節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時(shí)，不經(jīng)意地放了《梁�！�，讓他們練功，孩子們說(shuō)：“真好聽(tīng)！”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞，于是，我便設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受音樂(lè)的旋律，讓孩子在玩中感受音樂(lè)的美。
2、鼓勵(lì)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知音樂(lè)。
1、孩子們，告訴你們個(gè)好消息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂(lè)手持蝴蝶游玩。
3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎么辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的.小蝴蝶在客人老師那里休息一會(huì)兒。
二、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。
1、欣賞第一遍音樂(lè)。
孩子們，來(lái)，我們坐下靜的聽(tīng)音樂(lè)吧！
提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你心里感覺(jué)怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂(lè)。
聽(tīng)完提問(wèn)：你好像看見(jiàn)了誰(shuí)？它在干什么？（蝴蝶）
你們好象看見(jiàn)蝴蝶在干什么？
3、欣賞第三遍音樂(lè)
聽(tīng)完提問(wèn)：你們好象看到蝴蝶在什么地方？它在干什么？請(qǐng)你學(xué)學(xué)。
三、自選道具，扮演蝴蝶，表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、我們都來(lái)扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著，看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）
2、教師強(qiáng)調(diào)：如果誰(shuí)需要幫忙，就去找客人老師，對(duì)她說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
3、你們真漂亮，讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！
4、和客人老師一起跳起來(lái)吧！
活動(dòng)評(píng)析：
此活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們自然的融合了表情、語(yǔ)言、身體動(dòng)作，表達(dá)了自身的感受。環(huán)境布置得很美，孩子們?cè)诿乐胁恢挥X(jué)的感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
音樂(lè)欣賞課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、感受音樂(lè)所表示的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的安排，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的`了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!
師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗(yàn)形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一局部的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)！（擔(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一局部，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙植恳魳?lè)）并談?wù)勀愕睦碛�。�?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地接受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋�、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑�?lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂(lè)來(lái)表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
五、小結(jié)
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒！耶！”
音樂(lè)欣賞課教案8
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣�！�
這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日�；顒�(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的`身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、延伸活動(dòng)：
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附：樂(lè)曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)（片段2）。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
音樂(lè)欣賞課教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、能根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，音樂(lè)，三種樂(lè)器：小鈴、木魚(yú)、三角鐵
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)
在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說(shuō)話的？
小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的.語(yǔ)言，如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。
二、分段欣賞音樂(lè)
過(guò)度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
第一段：
聽(tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁�？你從哪里�?tīng)出來(lái)的？
你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。
集體—————經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）
第二段：
過(guò)度句：跳得開(kāi)心嗎？跳累了，聽(tīng)聽(tīng)鐘們?cè)谧鍪裁矗磕銖哪睦锫?tīng)出來(lái)的？
鐘寶寶們，我們休息啦。
讓我看看，你們是怎么休息的？—————?jiǎng)幼鞯梅窒?/p>
第三段：
在孩子們休息時(shí)，放音樂(lè)
1、聽(tīng)，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？
2、讓我們一起來(lái)跳舞吧！我來(lái)找找，誰(shuí)跳的舞和剛才是不一樣的？
個(gè)別示范，集體模仿
完整欣賞
你們跳得真好看，我來(lái)學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看老師的舞蹈。
三、幼兒集體完整地聽(tīng)音樂(lè)表演
你們也來(lái)跳一跳吧。
四、延伸
出示樂(lè)器，你們覺(jué)得這些樂(lè)器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請(qǐng)你試一試。
音樂(lè)欣賞課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地傾聽(tīng)形象鮮明的音樂(lè)，試著在音樂(lè)的情境中用動(dòng)作表現(xiàn)大和小。
2、感受與熊一同游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
主題背景："熊的故事"。對(duì)部分較常見(jiàn)的`動(dòng)物已有些初淺的了解。
2、材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
音樂(lè)三段：音樂(lè)1——力度漸強(qiáng)，音高上行，表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
音樂(lè)2——低沉、緩慢，表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè)。
音樂(lè)3——熊的游戲（"洋娃娃和小熊跳舞"）。
多媒體課件。有一位教師扮演熊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入——看見(jiàn)什么
出示螞蟻、森林背景，想想講講："這團(tuán)咖啡色的東西會(huì)是什么？"（引發(fā)幼兒大膽想象。）
二、情景想象——它變大了
幼兒隨"螞蟻"一起向前爬去，隨后出現(xiàn)力度漸強(qiáng)，音高上行，表現(xiàn)"變大"的音樂(lè)。
傾聽(tīng)想象："它變得怎樣了？"（鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)"變大"的過(guò)程）
三、感受表現(xiàn)——它是誰(shuí)
引導(dǎo)觀察媒體畫(huà)面，想象討論："它是誰(shuí)？"
感受低沉、緩慢、表現(xiàn)熊睡覺(jué)的音樂(lè)，討論："誰(shuí)在睡覺(jué)？"（幼兒想象大大的動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作姿態(tài)，自由地隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)。）
四、情感交流——大熊醒來(lái)吧
出現(xiàn)"熊"，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言喚醒熊。
熊的游戲：幼兒與熊一起隨著音樂(lè)的節(jié)拍快樂(lè)地舞蹈，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒立即扮"石頭人"，音樂(lè)響起，幼兒與熊再次舞蹈。音樂(lè)不規(guī)則地停頓，游戲反復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)活動(dòng)《大熊山》節(jié)奏性較強(qiáng)，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮幼兒想象力，讓孩子在游戲中鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè)游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè)的享受�！队變航逃笇�(dǎo)綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中彼此建立友誼，可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí)，使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
音樂(lè)欣賞課教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
一、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。）
二、依據(jù)曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門(mén)序曲》，把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。
三、以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和掌握作品的情況。
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。
[教具]
錄音資料、錄像資料、多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、有關(guān)歌劇《卡門(mén)》介紹
1、是法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯
卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱�！犊ㄩT(mén)》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始�，使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹：比才（1838－1875）法國(guó)作曲家。他出生于巴黎，四歲開(kāi)始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業(yè)于巴黎音樂(lè)學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。 1863年比才寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫(xiě)作，作品有《卡門(mén)序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美同名小說(shuō)。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》
一、首先來(lái)欣賞作品《卡門(mén)序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結(jié)束，（在一般的音樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡門(mén)序曲》就結(jié)束了，而在歌劇中的序曲樂(lè)曲沒(méi)有完，讓我們來(lái)繼續(xù)欣賞。學(xué)生的`感受
1、結(jié)構(gòu)，
第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音
樂(lè)會(huì)演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。
2、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第一遍）
要求全體學(xué)生看板書(shū)，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。
掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。
3、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第二遍）
要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題
第一主題、第二主題、第三主題、第四主題
�。ㄔ谇綀D中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題。
4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。（第三遍）
要求學(xué)生隨音樂(lè)的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號(hào)標(biāo)出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說(shuō)明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。）
5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號(hào)標(biāo)明音樂(lè)從哪小節(jié)到哪小節(jié)，并寫(xiě)清楚序號(hào)。
二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）
1、女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》
卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀念的自我表白。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人，卡門(mén)寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格�？ㄩT(mén)邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特
性，整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門(mén)的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著名的唱段。音樂(lè)鮮活，
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門(mén)》
音樂(lè)欣賞課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2．在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。
3．增強(qiáng)愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情感。
4．認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5．感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)磁帶一盒。
2．請(qǐng)一位配班老師做好情景表演的準(zhǔn)備。
3．簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置（小桌一張、上面放一只茶杯，小椅子一張）
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)：
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽?zhuān)浚ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心、照顧媽媽。）
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1．欣賞視頻。
師：我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的。（播放視頻）她做了什么事？
教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來(lái)小結(jié)。
2．教師范唱。
師：今天我們就要學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲，它的名字叫《好媽媽》。現(xiàn)在聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。
3．幼兒輕聲跟唱。
師：請(qǐng)你們輕輕跟著老師來(lái)唱一唱，老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友好聽(tīng)的聲音。
4．完整學(xué)唱歌曲。
師：小朋友來(lái)自己唱一唱。
三、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
1．大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
師：請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)想一想可以做什么動(dòng)作。（邊放音樂(lè)邊想動(dòng)作）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)和老師表演。老師扮媽媽?zhuān)∨笥炎龊⒆印?/p>
2．幼兒做孩子，老師扮媽媽?zhuān)叧叡硌荨?/p>
3．請(qǐng)一半幼兒扮做媽媽?zhuān)话胗變喊缱龊⒆�，邊唱邊表演�?/p>
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的'音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小百科："媽媽"(拼音mā mā)是母親的口語(yǔ)。"媽"從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱(chēng)呼母親，重讀仍為原義。母親，簡(jiǎn)稱(chēng)母，是一種親屬關(guān)系的稱(chēng)謂，是子女對(duì)雙親中女性一方的稱(chēng)呼�！稄V雅·釋親》:媽?zhuān)敢�。《康熙字典�?俗讀若馬，平聲。稱(chēng)母曰媽。"在歷史長(zhǎng)河中，"媽媽"這個(gè)詞的含義經(jīng)過(guò)變化，但是必須強(qiáng)調(diào)的是:"媽媽"不是外來(lái)詞，人類(lèi)的各種語(yǔ)言中，MAMA的發(fā)音總是用來(lái)稱(chēng)呼母親的，因?yàn)檫@是人學(xué)會(huì)的第一個(gè)音節(jié)。在上古漢語(yǔ)中"母"發(fā)ma音。
音樂(lè)欣賞課教案13
設(shè)計(jì)思路：
樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂(lè)B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的.造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè)CD
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入
�。�1）律動(dòng)《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉A段音樂(lè)，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)
�。�1）教師隨A段音樂(lè)示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來(lái)看一下。”
�。�2）幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子�！辈⒁龑�(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚�！�
（4）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
�。�5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子。”
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(lè)
�。�1）幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂(lè)時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)B段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
�。�3）幼兒隨音樂(lè)完整修鞋并展示，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
�。�4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè)修鞋子，并展示。
�。�5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好�！庇變弘S音樂(lè)修鞋并展示。
�。�6）請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
�。�7）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
（8）幼兒隨音樂(lè)，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧�！�
音樂(lè)欣賞課教案14
欣賞內(nèi)容：
卡門(mén)序曲年級(jí)：九年級(jí)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)與感受音樂(lè)，運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)情感
教具：
錄音機(jī)、音響設(shè)備
教學(xué)方法：
以聆聽(tīng)感受為主，教師講解為輔。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)對(duì)《卡門(mén)序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。。
二、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌劇《卡門(mén)》
1、法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱�！犊ㄩT(mén)》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌，使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次1群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹：比才，法國(guó)作曲家，于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門(mén)》《采珍珠者》等，還有管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的'喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》
Ａ段欣賞
1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，來(lái)感受旋律的節(jié)奏和力度。
2、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。
3、第二次聆聽(tīng)，通過(guò)音樂(lè)，感受到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿軍叉演奏，隨著音樂(lè)一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂(lè)）
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1、聆聽(tīng)Ｂ段主題，對(duì)比與A主題音樂(lè)情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時(shí)出現(xiàn)。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
3、學(xué)生用“啦”來(lái)感受旋律的形象。
4、問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類(lèi)人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)。
Ｃ段欣賞
1、聆聽(tīng)Ｃ段主題，同樣的旋律出現(xiàn)了2次？這兩次的音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒有對(duì)比嗎？為什么？
2、第二次聆聽(tīng)，感受演奏形式的不同？
總結(jié)：弦樂(lè)表現(xiàn)的流暢帥氣，管樂(lè)表現(xiàn)的威武、雄壯。
3、第三次聆聽(tīng)跟著老師用不同的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
4、這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》，讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢(shì)來(lái)感受這條旋律的形象。
2完整欣賞，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現(xiàn)的順序，感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門(mén)》，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。
音樂(lè)欣賞課教案15
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，感受并想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
2、記憶樂(lè)曲第一主題。
3、能感受樂(lè)曲三個(gè)部分的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒。
2、如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段的不同樂(lè)器，并用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、鋼琴、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）
師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè)之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？
生：火車(chē)。
師：這可不是一般的火車(chē)，而是蒸汽火車(chē)，看它來(lái)了（播放視頻）
師：在這段視頻中你聽(tīng)到了火車(chē)的那些聲音呢？
生：略。
師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？
生：略
二、分段欣賞
1、引子部分
�。�1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現(xiàn)火車(chē)怎么樣了？使用了什么樂(lè)器？
�。�2）教師介紹所使用的樂(lè)器,模仿樂(lè)器的`演奏方法，尤其是低音鼓。
（3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分
2、欣賞A主題
�。�1）請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
�。�2）用“LU”模唱，聽(tīng)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次
�。�3）使用了什么樂(lè)器，模仿樂(lè)器的使用方法
�。�4）學(xué)生分兩組模仿樂(lè)器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)
3、欣賞B主題
（1）分辨樂(lè)段B的音樂(lè)情緒和A的音樂(lè)情緒有什么不同？
�。�2）再聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)使用的打擊樂(lè)器名稱(chēng)是什么？
�。�3）提問(wèn)學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫(huà)面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)感受樂(lè)曲
4、欣賞A’樂(lè)段
�。�1）師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)告訴老師它和那一站的音樂(lè)是相似的？使用了什么打擊樂(lè)器呢？
生：略。
�。�2）師：表現(xiàn)了火車(chē)怎么樣了呢？
生：略。
三、完整聆聽(tīng)作品，學(xué)生表現(xiàn)
四、出示小節(jié)小節(jié)線微課
五、出示火車(chē)發(fā)展史及中國(guó)的蒸汽火車(chē)視頻介紹
六、結(jié)束語(yǔ)：
今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國(guó)家的蒸汽小火車(chē)，下課。（學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)離開(kāi)教室）
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