培智語文教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的培智語文教案，歡迎閱讀與收藏。
培智語文教案1
新學期、新氣象
教學目標：
1、使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。
2、了解寒假里的生活。
3、復習一年級所學的知識，包括筆畫和漢字、詞語。教學重點：
復習一年級所學知識，包括筆畫和漢字、詞語教學準備：卡片
課時安排：三課時
第一課時
教學目標：
使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。教學過程：
一、導入
師：今天是開學的第一天，新學期要有新面貌。
二、新授
1、認識同學：分別讓學生互相指認彼此并說出姓名、性別；
2、說校名、班級、老師：讓學生說出我是特殊教育學校培智一年級的學生，我的老師是______________。
3、熟悉學校的作息制度、正常上下學；
4、教育學生在學校要注意安全，遵守紀律，講衛(wèi)生懂禮貌。
三、鞏固練習：
指名學生回答新學期我們要注意什么
四、小結：
第二課時
教學目標：
1.復習古詩；2.復習筆畫；教學重點：復習筆畫教學準備：圖片教學過程：
一、課前準備：
1、師生問好
2、課前禮儀訓練；
二、導入：
假期已經(jīng)結束了，看看同學們把我們學過的知識忘記沒有。
三、新授：
1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操。
2、復習鞏固一年級所學的筆畫，正確認讀。
3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習筆畫的.發(fā)音，糾正部分學生的錯誤發(fā)音。
4、教師板書，學生書空，練習筆畫的書。
四、鞏固練習：在本子上書寫筆畫。
五、作業(yè)：一個筆畫寫一行
六、總結
第三課時
教學目標：
1.復習生字；2.復習詞語和簡單的句子；教學重點：復習生字，詞語和句子教學準備：圖片教學過程：
一、課前準備：
1、師生問好；
2、課前禮儀訓練；
二、復習:筆畫
三、新授：
1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操；
2、復習鞏固上學期所學的漢字和詞語、以及部分短句子。
3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習漢字、詞語及短句的發(fā)音，糾正部分學生的錯誤發(fā)音。
4、教師板書，學生書空，生字本練習漢字的寫法，要求書寫正確，對個別學生進行輔導練習。
四、鞏固練習：書寫生字
五、總結
六、作業(yè)：一個生字寫一行
培智語文教案2
看圖讀拼音識字3——山石
教學內(nèi)容：人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時教學目標：
1、知識與技能——能看懂圖意，會讀、會寫這2個生字，能區(qū)分實物，會口頭組詞。
2、過程與方法——通過引導學生看圖，聯(lián)系生活，讓學生逐步掌握。
3、情感態(tài)度與價值觀——在學習的過程中，讓學生了解山、石在實際生活中的具體形態(tài)。
教學重難點：
1、聯(lián)系生活實際，知道什么是山，什么是石。
2、在田字格中正確書寫“山、石”2個生字。
教學準備：卡片、教科書
課時安排：2課時
教學過程：
第1課時
一、教學常規(guī)管理
做好課前準備，整頓紀律，對到場的教師表示歡迎。
二、復習
1、在黑板上書寫出前面學習過的生字，請兩位學生起來認讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米
2、對回答正確的學生予以口頭表揚“1、2、3，你真棒！”對回答有困難的學生及時予以提示與鼓勵。
3、再集體跟教師認讀生字。
三、新授
1、再次整頓紀律，分發(fā)課本，并把書本翻到第11頁。
2、板書課題：看圖讀拼音識字3——山石
3、指導看圖教學。
（1）指導學生看課本，并提出以下問題：
A、書上有幾幅圖？同學們數(shù)一下。（2幅）
B、圖上畫的是什么？（分別是大山、巨石）
�。�2）讓學生觀察窗外，遠處有大山，并對照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認字，可幫助學生記憶。
�。�3）出示生字卡片，并板書。
shān
山
A、拼音學習。Sh——an——shan
讀準字音，注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點名讀，再集體讀。
B、字形分析。在田字格中正確書寫，讓學生認真觀察。
新筆畫“”，叫做“豎折”，“山”字的'筆順是先中間再兩邊，這個筆順規(guī)則，在第一冊也學過，例字是“小”。
“山”字的筆順：（共3畫）
�。�4）通過口頭組詞，幫助學生理解字義，如：
大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山
�。�5）生字練習。
讓學生都到黑板上上來，練習書寫，并及時予以糾正。
（6）鞏固練習
讓學生跟老師集體著認讀生字詞，加強記憶。
四、小結
總結這節(jié)課所學內(nèi)容。
五、課后作業(yè)
把生字“山”寫兩行。
培智語文教案3
教育是孩子成長過程中最重要的一環(huán)。在培養(yǎng)孩子的語文能力方面，培智語文第三冊教案是一本非常有價值的教輔資源。本文將介紹這本教案的特點、內(nèi)容和使用方法，幫助家長和老師更好地了解并應用這個教學工具。
特點
培智語文第三冊教案的特點在于其科學性、實用性和系統(tǒng)性。它根據(jù)現(xiàn)代教育理論和語文教學的要求，結合學生的實際情況設計，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。教案中的教學內(nèi)容有機銜接，層層遞進，幫助學生逐步掌握語文知識，培養(yǎng)語文思維。
內(nèi)容
培智語文第三冊教案的內(nèi)容主要涵蓋《語文》教材中的各個模塊。教案中針對每個模塊都有詳細的教學設計和活動安排。教案以提高學生的閱讀理解能力、寫作表達能力和口語表達能力為主要目標。它通過豐富多樣的練習題、寫作任務和口語訓練，幫助學生提高語文能力，培養(yǎng)語言思維和創(chuàng)造力。
教案還包括一些專題教學和擴展閱讀材料，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。例如，在講解古詩詞的時候，教案會引導學生參觀一些歷史文化景點，了解相關的歷史背景，增加對詩詞的理解和欣賞。這樣的設計能夠使學習更加生動有趣，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。
使用方法
培智語文第三冊教案可以由教師用于課堂教學，也可以由家長用于輔導孩子的學習。對于教師來說，教案提供了詳細的教學步驟和教材解讀，幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語文能力。對于家長來說，教案可以作為輔導材料，幫助他們更好地了解孩子的學習進展，有針對性地進行輔導。
在使用教案時，教師和家長需要根據(jù)學生的實際情況合理安排教學進度。教案中的練習題和活動可以結合課堂教學進行，幫助學生鞏固所學知識。另外，教案中的.一些延伸活動可以作為擴展訓練，提高學生的綜合運用能力。
總結
培智語文第三冊教案是一本非常實用的教學資源，對于提高學生的語文能力有著積極的促進作用。它科學地設計了學習內(nèi)容和教學活動，幫助學生全面提升語文素養(yǎng)。教案的系統(tǒng)性和實用性使其成為教師和家長喜歡使用的教輔工具。通過合理利用教案，我們可以更好地培養(yǎng)孩子的語文能力，助力他們在學習中取得更好的成績。
培智語文教案4
第二課時
教學目標：
1．會認、會寫本課生字
2．學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學過程：
一、導入激趣：
1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生A讀字音，學生B組詞
二、識字、寫字：
1．分小組自學，然后匯報：
學生A：按結構進行分類學習�！肮�(jié)”是上下結構的，“歡”“吃”是左右結構的，“慶”是半包圍結構的，“圍”是全包圍結構的……
學生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學生C：正的筆順是：……
學生D：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師
歡“又”字旁的.最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等
3．板書生字結構筆畫
三、范寫生字、個別指導
四、板書設計：
元宵節(jié)
歡吃團圓飯
五、課堂作業(yè)：
培智語文教案5
【設計理念】
�。�、要讓學生產(chǎn)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
�。�、個性化的閱讀凸顯學生個性的張揚，生命力活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。潛移默化的閱讀的指導，親身的范讀都是很好的閱讀指導方法。
�。�、注重學法的滲透，不局限于這一篇文章的教學，要讓學生有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎。
【教學目標】
�。�、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
３、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理
【教學難點】
體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
學生觀察有關春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題
設計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使學生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，自學生字詞：
（自讀要求：認真讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）
２、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。
設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學生的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書，深化感悟
�。薄⒊鍪鹃喿x要求，學生自主讀文：
�、胚呑x邊思考，安靜創(chuàng)造了那些奇跡？在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。
�、婆c組內(nèi)同學交流自己的看法。
２、展示交流，教師點撥，引導學生深入理解：（根據(jù)學生的發(fā)言，相繼出示語句，幫助理解）
�、拧八叩煤芰鲿常瑳]有一點磕磕絆絆�！�
�、賹W生聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。
�、趯W生自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）
�、啤鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、僖龑W生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。
②引導體會什么是“神奇的靈性”。
�、軐W生自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法（抓住重點詞語體會句子含義的方法）
設計意圖：“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟�！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引導學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進入安靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的.，而是安靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充分調(diào)動了學生參與思考的積極性，共同進入文章的情境。
�、峭卣瓜胂�，自主表達：
想象并交流：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？
設計意圖：想象是沒有邊界的，讓學生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛，同時讓學生自己在讀中感悟體會。
四、誦讀課文，積累語言
�。薄⒆杂勺x喜歡的段落。
２、配樂朗讀。
３、背誦喜歡的段落。
設計意圖：加強誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。
五、拓展閱讀，課下延伸
收集有關海倫.凱勒的故事，講給同學聽。
設計意圖：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，使學生具有獨立閱讀的能力。
培智語文教案6
一、教學目標：
1、能運用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養(yǎng)好。
2、進一步學習運用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
二、活動準備：
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等
三、活動過程：
1、以蘋果的口吻，引起學生的興趣。
小朋友們好，今天我們班來了一位水果小客人、這位小客人它長的圓圓的、紅紅的；你們猜猜它是誰？（學生回答：是大蘋果）；那我們一起把這位小客人請出來吧？
噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來了；
我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛我嗎？我大蘋果有幾句話對你們說呢?你們聽：
2、教師朗誦兒歌《大蘋果》，學生初步了解兒歌的內(nèi)容。教師：大蘋果說些什么?為什么大蘋果讓小朋友先洗手?
�。▽W生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學生：因為洗洗小手講衛(wèi)生）
教師：那除了吃水果的時候要洗手還有什么時候要洗手呀？（學生：吃飯的時候、還有吃完飯以后）
教師：那老師又想問了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學生：要）
教師
帶領學生一起念兒歌《大蘋果》。
4、教師與學生共同小結蘋果的特征，學習制作蘋果。
教師：小朋友都吃過蘋果，知道蘋果很好吃。今天，老師給小朋友帶來了一只蘋果，請大家仔細看一看，蘋果師什么形狀的？
�。ǔ鍪咎O果）學生討論后，教師總結：蘋果是圓圓的，上下都有一個圓圓的小坑，下面的`一個坑淺一點，上面的小坑深一點，中間還長了一個小柄。現(xiàn)在要請小朋友也來做一個好吃的蘋果。
2、引導學生學習團圓技能，學習壓坑、插柄的技能。
老師：小朋友已經(jīng)掌握了團圓的本領，現(xiàn)在先請大家團個小圓球。
3、學生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個圓圓的小坑就壓出來了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。
4、交代要求，學生操作，教師巡回指導。
�。�1）老師：現(xiàn)在就請大家把團好的小圓球變成一個好吃的蘋果，做完一個，再做一只。
（2）學生操作是，教師指導，注意提醒學生先團圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教師總結評價，結束活動。（1）、引導學生綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
（2）、提醒學生在手心和泥工板上操作。
6、學生操作，老師巡回指導。
7、評價學生的作品。
兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
培智語文教案7
教材分析：
本課是全日制培智學校語文第四冊第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學詞學句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學習，來認識平時與我們息息相關的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學習生活實際，來理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學習用品、整理書包的的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。
2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確使用。
3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。
（二）方法與過程目標
通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。
（三）情感與價值目標
培養(yǎng)整理學習用品、整理書包的自我服務能力。
針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學重點：
1、學會6個生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學校教研課資料
2、認識書包、課本、文具等物品。
教學難點：
會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。
教學課時：
2課時
教學活動設計：
第二課時
教學內(nèi)容：
學習句子：我有……，我愛……。
教學重點：
1、了解書包，課本，文具的作用。
2、學說課本上的3個句子。
3、擴展：我有……，我愛……。
教學準備：
幻燈片、書包、課本、文具
教學過程：
一、復習導入：
出示幻燈片：書包、課本、文具， 請學生一一認識并書寫漢字。
猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。 說一說它是上面那個物品？
引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么? 【設計意圖】: 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我制作了漂亮的`幻
瀘縣特殊教育學校教研課資料
燈片，在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的猜謎小活動從而喚起學生對學習的興趣。
二、新授：
1、教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。 板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。
2、教師繼續(xù)引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。
3、教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）
【設計意圖】:讓學生充分的認識到自己都有什么學習用用具，這些用品是什么樣子的。學生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達能力。
4、啟發(fā)學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？ 板書：書包用來裝課本和文具的。
同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。
5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。
教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。 學生小結：這些都是不對的。引出“我愛……”。
6、出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。
瀘縣特殊教育學校教研課資料
7、擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。
8、學生自己整理雜亂的書包。
【設計意圖】:這一部分也意在激發(fā)學生學句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進行判斷，引起學生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。學生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學生參與性，學習性也得到提高。
三、練習。
�。�1）我有一個（ ）。
�。�2）書包里有（ ）、（ ）。 （3）我愛（ ）。
四、學習一首兒歌
媽媽送我小書包，背在身上多神氣， 打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細， 鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。
培智語文教案8
一、教材分析
本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結構的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
3、如第三單元《文明用餐》引導學生學做一個文明用餐的'好孩子，第四單元《珍惜時間》培養(yǎng)學生熱愛課堂、珍惜時間，但時間這個概念對學生來說比較困難，需下比較大的功夫，第八單元《我愛我家》引導學生學會熱愛自己的家還有尊敬自己的爸爸媽媽；
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
二、班級特點
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉變。本班學生大體可以分為A、B、C三組，B組人數(shù)最多，各組分布名單如下：A組同學有侯寧靜；B組俞權瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；C組陳燦星。
三、本學期教學目標
1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫3、學習拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
四、教學重難點:重點：學習6個新的偏旁部首，學習35個較簡單的生字，學習3個新筆畫，學習拼音，看圖說話；難點：看圖說話
培智語文教案9
刷牙 第一課時
一、教學內(nèi)容：學習詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙;理論上掌握刷牙的方法。
二、教學目標：
1、看圖，實物認讀詞語：牙刷、牙膏、商店(超市)、刷牙
2、知道為什么要刷牙，懂得講究口腔衛(wèi)生。
3、掌握正確的刷牙方法。
三、教學重點難點：
重點：
1、認讀詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙
2、懂得講究口腔衛(wèi)生。 難點：掌握正確的刷牙方法。
四、教學方法：引入學生經(jīng)驗，對比中發(fā)現(xiàn)不同
五、教學用具：牙刷和牙膏，多媒體課件
六、教學過程設計：
(一) 組織教學
手指練習
【設計說明】著名哲學家康德曾說：“手是人體的'外部大腦”。手指的活動就是大腦的體操。設計目的就是通過增強學生手指的靈活性，強化對大腦的刺激。
(二) 復習舊知
1、課件出示：白----百
來----米
門----們
月----朋
2、抽學生讀。
3、齊讀。
【設計說明】通過復習一是檢查學生的學習情況，二是強化學生對所學知識的記憶。
(三) 學習新知
1、 課件出示商店(超市)圖片，問：昨天老師去了這個地方，看圖同學們知道老師去了哪里嗎?(商店或超市)教師出示詞語商店(超市)，并領讀。
2、 出示實物牙刷和牙膏，問：看看老師去商店買了什么?(牙刷、牙膏)教師出示詞語“牙刷”、“牙膏”，并領讀。
3、 哪位同學來知道老師買牙刷和牙膏來要干嘛嗎?(刷牙)教師導入課題：刷牙，出示詞語“刷牙”，并領讀。
【設計說明】利用圖片、實物引出詞語，輔助學生對詞語的記憶。
4、 小組長帶領各小組成員讀詞語。
【設計說明】由個別同學在老師面前不肯開口讀，但在同學間就愿意開口讀。同時也給各小組長成就感，學習起來更積極。
5、 我們一般在什么時候刷牙?(早上和晚上)那有同學知道我們?yōu)槭裁匆刻焖⒀绬?(學生自由回答)
6、 你是如何刷牙的?你認為你的刷牙方式正確嗎?
7、 教師講解如何正確刷牙。
(四) 課堂小結
今天我們學習了什么?
七、板書設計
3、刷牙
培智語文教案10
第一課手帕
一、課文分析：
本課是第一單元臉的衛(wèi)生的第一課，課題是《手帕》。本課包括3個生字：自、來、水；2個詞語：自來水、洗手帕；1個句子：我用自來水洗手帕。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
A組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；會獨立讀句子，理解句意。
B組：學會3個生字，會讀會寫；學會2個詞語，會讀，理解詞義；在老師提示下讀句子，理解句意。
c組：學會1—2個生字，會讀；認識2個詞語，理解詞義；在老師幫助下讀句子。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生的自理能力，語言表達能力。
�。ㄈ┧枷肽繕耍�
1、懂得自己的事情自己做，講究衛(wèi)生。
2、教育學生節(jié)約用水。
三、教學重點：學會生字、詞語，理解詞義，句意。
四、教學難點：理解句意。
五、教具準備：手帕（實物、圖片），實物影儀（展臺）。
六、課時安排：4課時
第一課時
（一）課前準備：
做游戲《左右手》，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。
（二）新授：
1、出示課題：
今天這節(jié)課，老師和同學們共同來學習第一課《手帕》板書課題，齊讀課題。
2、教學詞語“手帕”“洗手帕”
�。�1）出示實物手帕，“這是什么？”教師板書：手帕。
�。�2）齊讀，指名讀。
延伸：這是什么？（要求學生完整說句子）。這是誰的手帕？
�。ˋ、B組完整回答，c組能回答“王老師的手帕”即可）。你有手帕嗎？（根據(jù)情景說句子）。你有沒有手帕？你有毛巾還是有手帕？（A組）既能幫助學生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。
（3）出示手帕的圖片，認識手帕
�。�4）“手帕臟了，要怎么辦？”引出詞語“洗手帕”。板書、齊讀、指名讀。
（5）用動作演示“洗手帕”。
�。�6）我們?yōu)槭裁聪词峙�？教育學生講衛(wèi)生。
�。�7）手帕的作用（此環(huán)節(jié)應安排在認識“手帕”圖片之后）
3、學習詞語“自來水”。
（1）出示圖片，告訴學生，這是自來水，板書詞語。
（2）齊讀，指名讀。
�。�3）“我們學校的`洗刷間里有自來水嗎？”帶領學生迅速去洗刷間，邊用手指邊問：這是什么？強化“自來水”的概念。“洗刷間里有自來水，廁所里有自來水嗎？”“你家有自來水嗎？”（師用手指大桶水）“這是自來水嗎？”幫助學生區(qū)別開大桶水、自來水�！八袄锏乃亲詠硭畣幔俊痹俅螐娀�。
（4）自來水的作用，因此我們要節(jié)約用水。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、齊讀詞語
2、指名讀詞語
3、用手指出老師說的詞語
�。ㄋ模┬〗Y本節(jié)課學習內(nèi)容，表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的同學。
（五）作業(yè)：熟讀詞語
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、用手指出聽到的詞語
洗手帕我洗手自來水手帕
2、讀詞語：（同上）要求：聲音響亮，吐字清楚。
（一）新授
1、手帕的作用可大了，我們可以用它來......學生和老師一起說：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗......用過之后，手帕就會變（臟）了，這時應該怎么辦呢？學生回答老師板書：洗手帕。讀三遍詞語。
2、“洗手帕的時候，我們會用到什么？”（肥皂、洗衣粉、臉盆）如果學生沒有說到“自來水”，老師可用手勢適當提示，然后板書：自來水。讀詞語。
3、“誰用自來水洗手帕？”讓學生拍自己胸口說：“我用自來水洗手帕�！卑鍟何矣谩�
齊讀“用”，認識“用”。老師領讀句子，注意停頓、語感。齊讀句子。
4、讀句子后，告訴學生這是一句話，叫句子。后面要加上“。”句號。跟老師說“句號”三遍。
5、再讀句子，指名讀句子。
（二）練習
1、教師領讀句子，注意放慢速度，但不是一個字一個字蹦。
2、齊讀句子。
3、指名讀，個別指導。教育學生自己的事情自己做。
�。ㄋ模┬〗Y本課學習內(nèi)容，學習情況，進行獎勵。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
熟讀句子“我用自來水洗手帕�！�
第三課時
一、復習
讀句子：我用自來水洗手帕。
二、聽老師讀句子，再練習說一說。
（1）媽媽在洗手帕。
�。�2）我用手帕擦嘴。
三、學習兒歌。
小手帕小手帕，四方方，天天帶在我身上。擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。
四、區(qū)分手帕、毛巾
1、出示手帕、毛巾的圖片
2、填字，再讀一讀：（）帕（）巾
五、課堂小結
培智語文教案11
教學目標：
1、認字：認識10個生字，進行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。
2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。
3、學習偏旁：方框。
4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會背誦。
5、進行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、感悟兒歌的情感，并有節(jié)奏地讀出來。
教學難點：
培養(yǎng)學生自主的學習能力。
教學準備：
1、收集有關“元宵節(jié)”的資料。
2、課件。
教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導入新課。
1、說說過春節(jié)的時候，你覺得最快樂的事是什么？
�、偻阑ハ嗾f一說。
②大聲講給同學聽。
2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）
3、你們對元宵節(jié)有什么了解？
�。ㄕ率逶�(jié)的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征各民族的大團結。）
4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？
點評：
�、僭�(jié)是每個孩子都有的經(jīng)歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學生的生活實際導入新課，拉近了學生與課堂的距離，使學生很快融入到課堂學習中。
②學生通過自己查找元宵節(jié)的資料，從而培養(yǎng)動手、動腦收集資料的'能力。
�、蹖W生通過元宵節(jié)的經(jīng)歷，可以感悟到我國傳統(tǒng)文化的魅力，同時體會家人團聚的親情可貴。
�。ǘ⿴熒餐瑓⑴c探究。
朗讀課文：
1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。
2、老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。
3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。
4、自己練習讀兒歌。
5、誰愿意讀給大家聽？（指名學生讀，學生評價。）
點評：
在評價過程中培養(yǎng)學生面對面地進行評價，體現(xiàn)了課堂上師生、生生都是平等的。
學習生字：
1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸�，請大家品嘗。
我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降�，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）
2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。（出示課件）
點評：測查學生對本課生字的已知情況，從學生實際出發(fā)，尊重學生的已有經(jīng)驗，進行有效的教學。另外，采用“元宵”進行測查，大大激發(fā)了學生的學習積極性。
3、請同學們用自己喜歡方法記憶這些較難的生字。
4、反饋學生中出現(xiàn)的問題。
剛才同學們在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較大。（出示：“吃”、“團”）
請小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？
5、認識新偏旁：方框兒
與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
�。ㄈ┯^察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。
1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。
2、指導書寫。
3、學生獨立書寫生字。
�。ㄋ模┯螒�。
摘燈籠的游戲。
方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。
培智語文教案12
一、教學目的
1、學習由整體到局部，由近及遠地觀察畫面，看懂圖意。
2、學會本課的7個生字和由它們組成的詞語，學習并掌握“片”、“石”兩個部首。
3、理解3個句子的意思。
4、會正確地朗讀課文。
5、認識街道，會認讀門牌。教育學生熱愛自己的學校，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、教學重、難點
學習由整體到局部，由近及遠地觀察畫面，看懂圖意。
三、教學時數(shù)：
3課時
四、教學過程
第一課時
一視讀訓練。
1、詞語：jiedao門pai號碼piao亮長qing路
2、句子：我們的學校在嘉庚路，門牌號碼是57。
二介紹課題，導入新課。
三指導看圖。
1、指導學生由整體到局部，由近及遠地觀察畫面。
2、讓學生明確這幅圖上主要畫的是一所學校，然后指導學生由近及遠地觀察：校門外的景物；又長又寬的街道；家長和孩子；校門口的.景物、校牌、門牌、師生的活動；校內(nèi)的景物、新穎美麗的教學樓、優(yōu)美潔凈的校園……
3、在觀察畫面的基礎上，啟發(fā)學生想象：教室是如何明亮、舒暢，學校是怎樣漂亮、可愛。
四初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，教學生字詞。
出示生字卡片。
1、指導讀準字音
2、分析字形
街：左中右結構，與“行”字做比較，指導書寫。
道：半包圍結
構。部首是三畫。
牌：左右結構。新授部首“片”字旁，共4畫。
碼：左右結構。新授“石”字旁，寫時注意左窄右寬。
3、理解詞義，擴詞。
街道：兩邊有房屋的，比較寬闊的街道。
門牌：是固定在門上表示路名或號碼的標志，實物觀看。
碼：表示數(shù)目的符號。
漂亮：美麗、好看的意思。
五課堂練習。抄寫生字。
第二課時
一復習。
1、抽讀生字詞。
2、朗讀課文。
二學詞學句。
1、在學句時隨機出現(xiàn)“長慶路”、“漂亮”二詞，結合學句和說話來理解詞義。
2、朗讀課文，說說共有幾句話。
�。�1）長慶路是一條怎樣的街道？（齊讀第一句）。
（2）這所學校在哪里？門牌號碼是多少？（齊讀第二句，指名讀）
�。�3）指名觀察圖，由圖上可以覺得這所學校怎樣？（指名讀第三句）
�。�4）用“很”練習說話。
很——這朵花很漂亮。
我們的學校很漂亮。
池塘里的水很清。
教室的地板很干凈。很。
（5）指導學生逐個說說自己家的地址，門牌號碼是多少？
例：集美小學在嘉庚路，門牌號碼是57。
三鞏固字詞。
1、認讀生字并擴詞。
2、找出左右結構的字。
四朗讀課文
總結：通過本課學習，我們懂得了我們集美小學的地址要怎樣記，先看在什么街
道，再記門牌號碼。
五布置作業(yè)。
1、抄寫詞語：街道長慶路門牌號碼學校漂亮
2、用“很”練習說話。
第三課時
一復習。
聽寫詞語。
二指導學生完成課后作業(yè)。
1、看圖讀句子，指名回答問題。
�。�1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？
�。�2）這所學校在哪里？門牌號碼是多少？
2、讀讀寫寫。
除指導學生讀準，寫正確外，引導學生進行擴詞訓練。
如：慶（國慶）（慶祝）（歡慶）（慶賀）等。
3、寫出帶有下面部首的字。
片（）石（）彳（）辶（）
4、用“很”寫一句完整的話。
讓學生先口頭練說，然后再寫下來。
培智語文教案13
設計意圖：
本活動選自建構式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養(yǎng)幼兒對色彩產(chǎn)生興趣的同時認識三原色。
活動目標：
1、認識三原色，嘗試用珠子進行滾畫并觀察珠子滾畫的軌跡
2、能愉快地參與玩色活動。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的.均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
1、紅黃藍顏色每組各一盤，珠子。
2、鞋盒蓋子人手一個，濕抹布。
活動過程：
一、談話引出
1、教師出示珠子。
今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎么畫畫呢？可以在哪里畫畫？
2、幼兒討論，激發(fā)幼兒作畫的愿望。
二、認識材料，并演示講解操作方法
1、教師介紹材料
認識三種顏色的顏料（紅、黃、藍）、鞋盒蓋子、彈珠
2、示范珠子蘸色作畫的方法。
�。�1）將珠子放到顏料盤里滾動，它就會傳說彩色衣服
�。�2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。
（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續(xù)畫畫。
三、幼兒操作，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。
2、可以引導幼兒觀察色彩重疊發(fā)生的變化。
四、集體欣賞作品
1、欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。
2、教師帶領幼兒整理材料。
活動反思：
對于小班的發(fā)展水平來講，本次教學中運用勺子將彈珠舀起來，這種需要小肌肉群活動的動手能力不太理想，需要老師的幫助，然而將雙手托起，紙盒子東搖搖西晃晃，訓練大肌肉及胳膊活動能力，得到較為適宜的訓練。
本次活動主要得到愉悅情感的體驗，玩的開心是有的，但是要得到美麗的涂畫作品還需改進。
改進：1、彈珠大小
2、顏料的濃厚深淺
3、彈珠作畫的線圖，扭一扭、跳一跳、沖一沖。
培智語文教案14
一、學情分析:
本班現(xiàn)有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開朗，思維活躍，對語文的教學內(nèi)容理解能力較強，但說話時口齒不清，別人很難聽懂。她表現(xiàn)欲望強烈，好勝心強，有管理別人的欲望。喜歡用左手書寫，右手也能書寫。
王婷婷，有較好的學習習慣，品德較好，語言發(fā)展較好，能表達自己的意見，但不能表達較復雜的意思，語言的邏輯性不強，敘述內(nèi)容的時空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時添畫減畫現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫的方向反向現(xiàn)象。
陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動作遲鈍，走路動作有時不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標準。缺點是做事速度太慢，寫作業(yè)時常常一節(jié)課只寫兩三個字。
陳書梅，小兒麻痹癥，言語和行動方面嚴重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書寫。通過近在三年來的訓練，在語言發(fā)展水平上進步顯著，但由于記憶力較差，說兒歌時需要教師不斷提醒才能順利接下去。
陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點子來玩，動作協(xié)調(diào)，機靈活潑。語言發(fā)展嚴重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強，有強烈的表現(xiàn)欲望。
陳森，語言發(fā)展嚴重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢表達自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長時間地堅持寫字，脾氣倔強，有時會摔東西和自虐來發(fā)泄自己的不滿。
吳迪，語言表達能力尚可，但語話做事無意識現(xiàn)象嚴重，以自我為中心，說話做事缺少思維的成份。
黃煒，對事物的好奇心特別強，做事不考慮后果，能清楚地表達，但不會說普通語。寫字能力較差。
肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動作遲鈍。語言發(fā)展水平一般，不會主動表達，不會按要求寫字。
曹欣，多動癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗豐富，語言詞匯量較其他同學寬。
康誠，腦癱，行動不便，說話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。
二、教材分析:
本學期，我班繼續(xù)使用浙江省達敏學校的校本教材《實用生活》教材套。本冊(第五冊)教材內(nèi)容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學生的身心特點。
教材以口語訓練為主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題:好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，將對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。
三、教學目標:
知識目標:
1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。
2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。
3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。
4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的`相關知識。
5、認識雨具及一元人民幣。
6、會說文明用語。
7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、
認識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、
認讀詞語(糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、
8、會背古詩及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》
能力目標:
1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。
2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習慣。
3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。
4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。
5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。
6、會接待客人和到別人家作客。
語言方面有所提高，能連貫說一句話。
情感目標:
1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛(wèi)生
3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。
4、懂得熱愛祖國。
5、遵守社會公德。
6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。
四、重點難點:
1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。
2、寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。
五、教學措施:
1、 重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞匯量，拓寬學生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學習習慣;每天寫一句話，鍛煉學生的思維。
2、創(chuàng)設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。
3、利用博客網(wǎng)頁，鍛煉學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。成立家長委員會，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學生的教、學方法。
培智語文教案15
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊
教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3、適應學校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學目標：
A組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學習寫基本筆畫：點。
B組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。
2．學習寫基本筆畫：點。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。m正學生坐姿）
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
生答師小結：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領讀，學生齊認讀，指名讀，
糾正學生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結
今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習書中圖片含義
B組同學在幫助下復習書中圖片含義
六、板書設計
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時
教學內(nèi)容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習、新授
出示掛圖讓學生指認
導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的'哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。
四、指導讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。
第三課時
教學內(nèi)容：認識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復習新授
出示掛圖，請學生指認自己相對應的身體部位。
導入：大部分同學已經(jīng)能夠認識頭手足了，而且也能正確指認自己的身體部位了，那今天咱們再來認識一個關于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學的筆畫叫做：點
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個筆畫叫什么？
老師領認讀，學生齊認讀，個別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點
學生書空，上黑板練寫
2．認識田字格
出示田字格，認識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點的書寫。
�。�1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
（3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
（1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導。
�。�2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
（3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結
看圖認讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點。
B組：描寫基本筆畫：點。
板書設計：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c）
第二課耳鼻口目
教學內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學目標：
A組：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**。”句式練習說話。
4．學習基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學習生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩曊f話。
課時：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復習導入
看卡認讀：
人、頭、手、足
學生齊讀并指認自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
問：口可以做什么？
學生練習說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領讀，學生齊認讀
師出示字卡：耳
學生齊認讀，指名讀，糾正錯誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學生自己練習說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
師小結：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
學生齊讀三個生字：耳鼻口，找個別讀，糾正學生錯誤發(fā)音。
4、練習句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學生獨立練習說完整句子
B組學生在老師輔助下練習說
四、總結
今天我們又認識了四個身體部位耳鼻口，希望同學們能愛護身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習所學內(nèi)容
B組同學在幫助下復習所學內(nèi)容
C組同學家長負責把課堂內(nèi)容重新講解給學生
第二課時
教學內(nèi)容：指認身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習
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