語文教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析：
本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。
2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國古代的重大建筑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。
5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：( )的趙州橋。
(設(shè)計(jì)說明，從整體入手，幫助學(xué)生初識(shí)趙州橋。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?
地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。
�、趯W(xué)著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。
2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地介紹趙州橋。
�、儆懻摚褐攸c(diǎn)介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅(jiān)固、美觀)
�、趯W(xué)習(xí)第二節(jié)：
A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅(jiān)固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)
C、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
�、蹖W(xué)習(xí)第三節(jié)
A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;
造句：不但……而且……
C、背誦第三節(jié)
(提示：抓住句式“有的……有的'……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。)
�、茉O(shè)計(jì)一段解說詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。
(設(shè)計(jì)說明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生得到了一次語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？
（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧�。┥瞎�(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？
2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？
（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了邊寫邊說：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺呢？
是誰讓風(fēng)睡著了？
風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，問題的答案在哪兒呢？
（生答：課文里。）說對(duì)了！只要你愛動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
�。�1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。
�。�2）出示詞語：草原你們?nèi)ミ^草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請(qǐng)說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）
B 你們說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語：
自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。
�。ㄕn下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）
�。繕�(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）
�。�3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
�。ㄔu(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。
�。�4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？
�。� 評(píng)價(jià)：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香�！�
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
（目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。）
�。�5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！
相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的'詞語你都明白了嗎？）
如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：
① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。
�、谏x句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？
�、畚颐靼啄愕囊馑剂�，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）
如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）
如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）
如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？
小火車帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）
（6）老師還有一個(gè)長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！
3.再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）
生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對(duì)風(fēng)說了什么，樹林對(duì)風(fēng)說了什么。
多種樹可以阻擋風(fēng)沙?
風(fēng)先來到草原，又去了樹林。
（評(píng)價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒！）
2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對(duì)它說了什么，在文中找出草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？
3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。
�。�1） 草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說的呢？快對(duì)風(fēng)說一說。
�。�2） 指名讀
A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？
B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來�。┎菰系囊豢每眯〔�、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是鯨，誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解？
2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。
3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．指名按自然段讀課文。
2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的.區(qū)別。
3．形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1．默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？
�。�2）根據(jù)鯨的特點(diǎn)，課文可以分幾段？
2．學(xué)生討論交流
�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動(dòng)物，種類，生活習(xí)性）
（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。
2．作者在說明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。
3．朗讀第一段。
4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀。
2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點(diǎn)理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2．播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的？
2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3．播放視頻資料。
五、小結(jié)
1．朗讀全文。
2．觀看電視教材。
3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動(dòng)
1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報(bào)”、“出板報(bào)”、“畫圖”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)、故事。
2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
�。�2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫幾、用，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握十一個(gè)生字，正確書寫幾、用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識(shí)字
1、出示帶拼音的生字
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的`字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。)
四、讀文
1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫字
出示要寫的字幾、用
1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學(xué)生描紅，練寫幾、用
5、展示較好的字。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
語文教案 篇5
教材分析：
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，重點(diǎn)描寫了機(jī)器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機(jī)器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機(jī)器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。
此環(huán)節(jié)，我主要是針對(duì)字詞和課文兩個(gè)方面進(jìn)行的。檢查詞語時(shí)，我注意到了音、形、意三個(gè)方面的重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個(gè)不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時(shí)，只在讀準(zhǔn)字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。
（三）深入學(xué)習(xí)課文。
對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)機(jī)器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點(diǎn)段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個(gè)問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的'同時(shí)充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機(jī)器人并批注喜歡它的原因，在總結(jié)這一段的寫法時(shí)，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。
對(duì)于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨(dú)立掌握會(huì)有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。
�。ㄋ模┵Y料交流。
了解了文課中的機(jī)器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補(bǔ)充了兩個(gè)機(jī)器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究機(jī)器人的興趣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動(dòng)物。
語文教案 篇6
教材：
蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。
(3)讀得最好的'小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛自己的小家，更要愛祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書：
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
�。�、有感情地朗讀短文浪花。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語
１、讀８個(gè)詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開火車讀詞。
�。�、讀短語：
⑴ 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�、� 請(qǐng)你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！
�。▽W(xué)生看書讀短語。）
�、� 以問答的形式出示短語。
�、� 師問：請(qǐng)你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問：請(qǐng)你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請(qǐng)你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請(qǐng)你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
�。�、齊讀短語：
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動(dòng)的同語再讀幾遍。
５、指導(dǎo)朗讀：
�、� 比較：
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
⑵ 分小組讀：
學(xué)生以小組為單位，自由練讀。
�、� 齊讀。
６、擴(kuò)散練習(xí)：
師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動(dòng)？
�。ㄕn件出現(xiàn)８個(gè)詞語，學(xué)生每說一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）
三、朗讀短文《浪花》
�。�、導(dǎo)入：
這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子１、２）
�。�、師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
�。ㄖ该x。課件出示句子３：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
�。�、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭�(dòng)畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個(gè)句子？
�。ㄕn件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
�。�、伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
�。薄⑼瑢W(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學(xué)生畫出想積累的詞語）
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
�。ㄎ蚁敕e累的`是）
�。�、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺(tái)展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
�。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語記下來嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
語文教案 篇8
一、教材簡說
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識(shí)記。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識(shí)。如，“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識(shí)了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)。
第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一個(gè)筆畫不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，練習(xí)中的三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說話。
第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
我會(huì)拼圖
教學(xué)過程
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的'是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生自己動(dòng)腦筋用各種辦法或請(qǐng)家長指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說說
1．觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，說說是怎么拼成的。
在小組匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當(dāng)場在黑板上貼或畫出學(xué)生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
4．學(xué)生獨(dú)立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1．同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個(gè)大圓片做小金魚的身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個(gè)長一點(diǎn)的小半圓貼在魚身子的后邊，當(dāng)它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪。
由一兩個(gè)人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品。可圍繞作品名稱、拼圖的方法、評(píng)論作品等方面進(jìn)行采訪（此過程宜在小組內(nèi)開展，以擴(kuò)大參與面）。
3．展示拼圖，交流評(píng)比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學(xué)上臺(tái)展示�？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評(píng)出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2．當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、資料袋
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