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小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案

時間:2024-08-20 07:04:16 信息技術(shù)教案 我要投稿

小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握特殊符號的插入與保存文件。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生弄懂“Word”文字軟件的窗口組成,能熟練輸入內(nèi)容,并學(xué)會保存。

  3、養(yǎng)成做事要有計劃和打算的習(xí)慣,考慮問題要全面,要有準(zhǔn)備地去做每一件事,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)的做事態(tài)度,養(yǎng)成及時保存文件的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識Word文字軟件。

  2、能夠熟練輸入內(nèi)容

  教學(xué)難點:

  1、使用Word文字軟件與記事本操作程序的區(qū)別。

  2、倡議書的書寫方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前教師機(jī)和學(xué)生機(jī)Word軟件安裝。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)的`同時,還要合理分配課余時間,要會利用時間,我們應(yīng)該給自己制訂一個課余計劃,這樣才能充分利用課余時間。

  倡議書組成:倡議名稱——倡議目的——倡議內(nèi)容——倡議人和日期。

  (二)學(xué)生制訂倡議書

  1、請學(xué)生用筆在紙上制訂自己的倡議書

  2、教師加以指導(dǎo),提醒學(xué)生注意格式。

  (三)進(jìn)入WORD文字軟件

  1、運行軟件

  方法一:單擊開始——所有程序——WORD——WORD文字。

  方法二:雙擊桌面WORD文字軟件。

  2、認(rèn)識WORD軟件

  菜單欄、工具欄、滾動條光標(biāo)

  3、WORD文字軟件與記事本軟件進(jìn)行比較,找出不同與相同處。

 。ㄋ模┹斎胛募Q并保存

  1、將輸入法切換到“拼”或“智能ABC”。

  2、在編輯區(qū)輸入文件名稱。

  3、保存文件:為了下次能繼續(xù)輸入內(nèi)容一定要及時保存。

  選擇文件——保存——選擇E盤——建立文件夾——再將文件保存到文件夾內(nèi)。

  4、保存好后試著打開文件。

  (五)打開文件,輸入內(nèi)容

  1、打開文件。

  方法一:我的電腦——E盤——文件夾。

  方法二:打開WORD文字——文件——打開E:文件夾——文件。

  2、輸入內(nèi)容。

  A、將光標(biāo)移到文字末端,單擊回車另起一行。

  B、先只輸入文字計劃。

 。┎迦敕

  1、將光標(biāo)移到計劃內(nèi)容的開始。

  2、選擇插入——符號命令——彈出“符號”對話框——選擇字體——選擇插入合適的符號插入。

 。ㄆ撸┳髌氛故,評價

  1、請學(xué)生在評價表中給小人添加對應(yīng)的表情,先自我評價。

  2、選擇若干作品展示出來進(jìn)行集體評價,教師給予評價。

  3、鄰近的同學(xué)給予相互的評價。

 。ò耍┰u一評

  板書設(shè)計:

  輸入計劃內(nèi)容

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解繪圖工具欄中的常用工具,認(rèn)識繪圖時常用的各種基本圖形。

  能力目標(biāo):掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。

  情感目標(biāo):提高自我挑戰(zhàn)意識,培養(yǎng)良好的審美能力。

  重點

  難點教學(xué)重點:利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

  教學(xué)難點:圖形的旋轉(zhuǎn)

  教師活動

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片

  2、讓我們一起來觀察,這只小雞是由哪些圖形組成的呢?

  小雞的頭和眼睛都是圓形,可是這兩個圓形一樣嗎?哪里不一樣?

  再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同?

  3、這些都是怎樣畫出來的呢?你想學(xué)會嗎?

  好,那就讓我們一起學(xué)習(xí)第七課《圖形工具百寶箱》吧。ò鍟n題)1、觀察組成圖片的圖形

  2、想

  利用一個有趣的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探索的情境,在文體情境的不同細(xì)節(jié)中,設(shè)計進(jìn)一步探索問題的建議和暗示,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

  啟發(fā)探究, 技巧點撥1、師帶領(lǐng)認(rèn)識繪圖工具欄

  2、師演示各種圖像的畫法

  3、線段

  4、圓(按shift)

  5、多種圖形1一起認(rèn)識繪圖工具欄

  2、觀察

  自主探究,交流分享1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體

  2、小組同學(xué)可以相互幫助

  3、老師巡視1學(xué)生自由畫

  2、有麻煩向老師請教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難1、通過剛才的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問嗎?提出來我們一起探討。

  2、指名說:你是怎樣填充的顏色的?

  表揚(雙擊-設(shè)置自選圖形格式)提出疑問

  解答培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

  實踐創(chuàng)作,展示1、問題都解決了,就讓我們帶著你的收獲,去盡情描繪你心中的藍(lán)圖吧!

  學(xué)生完善自己的作品

  2、老師評比臺

  3、時間到了,讓我們休息一下,放下手中的'鼠標(biāo),欣賞一下大家的作品!

  4、展示學(xué)生作品

 。闶窃鯓酉氲絼(chuàng)作這樣一幅作品的呢?)

 。ㄕl想為他的作品做一下點評)

  1、學(xué)生完成作品。

  欣賞作品,

  點評作品增加學(xué)生信心,讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  梳理,拓展延伸1、同學(xué)們在這么短的時間里不但收獲了知識還繪制出了美麗的作品,真是了不起!誰來說一下這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  (生答……)

  2、相信憑借咱們同學(xué)的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品,就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱,繪制己豐富的理想吧!

  板書

  設(shè)計第7課圖形工具百寶箱

  教后反思

  這節(jié)課學(xué)生有濃厚的興趣,課堂效果很樂觀,所有學(xué)生能及時掌握。

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):了解在Word3中輸入文字,保存和打開word文件的知識,知道可以用word對指定內(nèi)容進(jìn)行字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

  2.技能目標(biāo):掌握文字的輸入方法,掌握保存打開文件的方法,學(xué)會字?jǐn)?shù)統(tǒng)計的方法。

  3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):初步建立分類管理文檔的意識,在自主學(xué)習(xí)中感受成功的愉悅,體會學(xué)習(xí)的樂趣。

  重點

  難點文字的輸入以及保存的方法

  教學(xué)

  素材古代保存文字的一些方法和典故,要錄入的校園的早晨,板書貼紙

  教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:同學(xué)們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些?

  老師講解古代保存文字的方法

  師:同學(xué)們知識面真豐富,今天科技發(fā)達(dá)了,我們有了電腦,有了word這位能干的小助手,我們可以輕松的在電腦上記錄,編輯,保存文字了。

  生:刻在石頭上

  刻在墻壁上

  刻在竹片上

  用古今保存文字的方法的對比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  啟發(fā)探究, 技巧點撥師:同學(xué)們,我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法,五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法,它和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。

  老師示范輸入漢字:少先隊員

  師:誰給老師一下如何選擇輸入法的,步驟是什么?

  步驟:1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo),彈出輸入法選擇菜單

  2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

  師:同學(xué)們還要注意一點,老師剛才拼出一個漢字后,要想讓這個漢字出現(xiàn)在插入點光標(biāo)處,我敲的鍵盤上的哪個鍵?

  空格鍵認(rèn)真觀察老師錄入文字的操作方法并積極回答問題讓學(xué)生先了解一下文字輸入的有關(guān)知識,樹立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心

  自主探究,交流分享教師出示一段文字:校園的早晨,請同學(xué)們把標(biāo)題和第一自然段輸入

  教師巡視發(fā)現(xiàn)問題

  師:剛才一位同學(xué)把標(biāo)題和文章輸在一起了,應(yīng)該怎么辦?

  方法:輸入完標(biāo)題后,敲一下回車鍵,插入點光標(biāo)會移動到下一行,重新開始一個新段落,當(dāng)文字移動到行尾時會自動換行學(xué)生認(rèn)真輸入文章讓學(xué)生自己嘗試輸入一段文字,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難師分別出示三個任務(wù),將學(xué)生分成四個小組:1.如何把校園的早晨保存起來?2.同學(xué)們想不想知道一共輸入了多少了漢字?word來幫你統(tǒng)計,如何操作?

  3.如何把保存的文件打開?

  老師先演示

  小組匯報

  師生共同方法在本小組內(nèi)認(rèn)真交流

  合作學(xué)習(xí)

  共同找到解決問題的方法共同完成任務(wù),提高效率,增強(qiáng)學(xué)生的.合作意識

  實踐創(chuàng)作,展示師:一年四季中,春有春的明媚,夏有夏的嬌艷,秋有秋的明朗,冬有冬的寧靜,想一想我們學(xué)過有哪些描寫四季景色的詩?在word中輸入你最喜歡的一首詩,用師的題目作為文件名,保存在E盤中。

  師展示學(xué)生作品學(xué)生積極思考,想己喜歡的一首詩動手輸入培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,深化和鞏固所學(xué)的知識

  梳理,拓展延伸師:同學(xué)們,這節(jié)課,你們有什么收獲?

  生:文字的輸入,文字的保存。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計,打開保存過的文件

  師:老師相信通過今天的學(xué)習(xí),我們可以輕而易舉的保存我們的文字了,同學(xué)的收獲真大!

  板書

  設(shè)計文字的輸入和保存

  文字的輸入

  文字的保存

  文字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計

  打開保存過的文件

  教后反思大部分學(xué)生掌握較好,個別學(xué)生由于對電腦不熟悉,打字很慢。

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇4

  本節(jié)課教學(xué),在精心設(shè)計和全力上課后,比較滿意的地方是:以游戲的方法導(dǎo)入,并貫穿課堂始終。

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法,并畫出各種各樣的的幾何圖形,能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品?紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點,我利用中國的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

  第一,因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的,很適合做擴(kuò)充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用,而七巧板由七個幾何圖形組成,學(xué)生只要畫出這些形狀,基礎(chǔ)上也就掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識,形成了操作技能。

  第二,用七巧板做導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實物七巧板來拼一些圖案,來吸引學(xué)生;再用任務(wù)驅(qū)動法,來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會了,就可以畫出美麗的拼圖。

  第三,用七巧板進(jìn)行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形,栩栩如生,形象逼真,贊揚中國傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

  第四,用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出自己的作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。 本節(jié)課的不足之處:設(shè)計的很美,但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比,可以想象出更加豐富的形象,并畫出來,但由于教師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有熟練,創(chuàng)作的作品不是很多,有相當(dāng)一部分學(xué)生的作品沒有主題。也有一部分學(xué)生的`作品比較令我滿意,很優(yōu)秀。

  第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》

  教學(xué)反思:

  上課伊始,我出示《小雞玩耍圖》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù),有目的地探索圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn),通過自行探究、教師引導(dǎo)、相互交流,順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在巡視過程中個別輔導(dǎo),因材施教,表揚、鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合,保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識繼續(xù)探索創(chuàng)新,在實踐中熟練,在探索中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最后,展示

  學(xué)生的作品,使學(xué)生通過成功的作品,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  教師作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,是學(xué)生的參謀,不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù);提出問題,引發(fā)學(xué)生主動探究,是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開始階段,教師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍,激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情,激活學(xué)生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧、勤能補拙,多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境,提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;通過鼓勵學(xué)生大膽操作實踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。

  電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識,進(jìn)而在探索中創(chuàng)新,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段之一。

  民主、和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才能。教師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動,消除他們的膽怯和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境,引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng)新能力,更重要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。注重個別輔導(dǎo),循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,注重因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

  小學(xué)生對信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的,因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勤學(xué)好問,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力,相信學(xué)生的創(chuàng)造力,留多一點時間和空間給學(xué)生,讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實踐、探索、創(chuàng)新,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。

  能力目標(biāo):掌握頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)探究能力,加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識。

  重點難點

  頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法

  教學(xué)素材

  學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁面設(shè)置的文章

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁面等的設(shè)置的小板報。漂亮嗎?接著展示該板報的打印品,問:這是什么?剛才在電腦中展示的小板報。利用Word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報,而且咱們還可以通過一個小小的打印機(jī)將制作的板報打印在白紙上,神奇嗎?想掌握這項本領(lǐng)嗎?好今天咱們就一起來學(xué)習(xí)如何打印文章。

  觀看板報作品,回答問題

  通過展示進(jìn)行了頁面設(shè)置的板報及其打印品,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  啟發(fā)探究, 技巧點撥

  為了避免浪費紙張,在對文章打印之前,我們首先要對它進(jìn)行最后的美化,比如加上一個頁面的邊框,選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過打印預(yù)覽觀察一下最終效果,感覺滿意了再去打印,如果不滿意可以接著修改,直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對我們板報的頁面進(jìn)行美化設(shè)置呢?下面我們就去探究一下。

  聽清要求,帶著老師的要求去完成任務(wù)。

  給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)

  自主探究,交流分享

  出示任務(wù)一:設(shè)置頁面邊框

  任務(wù)二:頁面設(shè)置

  任務(wù)三:打印預(yù)覽

  任務(wù)四:打印

  教師予以巡視指導(dǎo)。

  組織匯報交流

  學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究,探究完成后進(jìn)行匯報交流。再度練習(xí)實踐。

  將繁瑣的知識分解成一個個小的知識點,便于學(xué)生的.學(xué)習(xí)探究。

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難

  學(xué)生回答探究過程中還有哪些未解決的問題,教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。

  小組合作探究。

  匯報交流。再度實踐。

  解決學(xué)習(xí)中的難點。

  實踐創(chuàng)作,展示

  分發(fā)《校園的早晨》原始文章

  同學(xué)們到現(xiàn)在為止,關(guān)于Word的知識我們已經(jīng)學(xué)完了,咱們利用自己掌握的知識搞一個“我是小小設(shè)計師”的比賽怎么樣?

  組織學(xué)生運用本單元所學(xué)知識進(jìn)行綜合比賽。

  組織優(yōu)秀作品的評選及展評。

  創(chuàng)作作品,評選優(yōu)秀作品

  進(jìn)行交流

  通過一個綜合的比賽,檢驗學(xué)生本單元知識的掌握及利用情況。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來自己可以做得這么好。

  梳理,拓展延伸

  學(xué)完單元你有什么收獲及感想

  生談收獲感想

  師生本單元的知識

  通過一個整體的梳理回顧,一起梳理自己的所學(xué)及所感。

  板書設(shè)計

  打印文章

  設(shè)置頁面邊框

  頁面設(shè)置

  打印預(yù)覽

  打印

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇6

  教材分析

  1、教材的地位和作用:

  本節(jié)課內(nèi)容是選用由陜西省中小學(xué)教材審定委員會20xx年審查通過的小學(xué)信息技術(shù)教材,四年級上冊第五課的內(nèi)容《段落格式調(diào)整好》,本課主要內(nèi)容是段落的對齊和縮進(jìn)。段落的對齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法,而排版在日常的文字處理使用中也占有相當(dāng)重要的地位。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個知識點。

  2、教材處理:

  就本節(jié)課內(nèi)容而言,是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進(jìn)行講解的操作,由于這里邊所包含的內(nèi)容較多,并且調(diào)整段落格式中除了通過格式工具欄操作,還可以通過菜單欄和常用工具欄進(jìn)行調(diào)整操作,但由于一節(jié)課的課堂時間有限,要學(xué)生完全掌握所學(xué)知識必須經(jīng)過老師的講解和充分的操作練習(xí)才可以達(dá)到比較好的效果,所以在這節(jié)課,我們主要通過由格式工具欄調(diào)出選項卡調(diào)整進(jìn)行了講解,對通過菜單欄操作進(jìn)行了解。以便學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識點。

  學(xué)情分析

  1、教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生。

  2、通過一年的學(xué)習(xí),同學(xué)們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學(xué)時,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí),不能將所學(xué)知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度價值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀點,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識;

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高閱讀及美術(shù)設(shè)計的'能力。

  二、過程與方法:

  1、通過實際操作,對進(jìn)行學(xué)生動手能力、探知能力的培養(yǎng);

  2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識和實際應(yīng)用聯(lián)系的能力。

  三、知識與技能:

  1、學(xué)會對文章進(jìn)行段落的對齊、縮進(jìn)和行距的調(diào)整;

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用多種方法設(shè)置段落格式的操作技能。

  教學(xué)重點和難點

  1、利用多種方法設(shè)置段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整;

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高閱讀及美術(shù)設(shè)計的能力。

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  掌握對文檔進(jìn)行修改的一般方法。

  2、技能目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會打開文件,選中文字,插入文字,刪除文字和換行的方法。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的習(xí)慣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,掌握“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  1、選定文字,刪除文字。

  2、認(rèn)識操作前要選定的重要性。

  教學(xué)過程

  第一階段:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  展示上節(jié)課的作品,找出其中不合理的`地方,并加以分析,從而導(dǎo)入本課知識點。

  第二階段,教師講解,演示

  一、添加內(nèi)容-輸入內(nèi)容

  1、運行Word軟件。

  2、文件-打開-文件我的倡議書。

  3、將鼠標(biāo)指針移到要插入內(nèi)容的地方并“單擊”。

  4、輸入需要插入的內(nèi)容。

  5、保存文檔。

  二、修改文字-刪除錯誤文字-輸入正確文字

  1、使用Backspace或Delete鍵,刪除錯誤文字。

  2、輸入正確文字。

  3、保存文檔。

  4、關(guān)閉Word軟件。

  第三階段,學(xué)生練習(xí),教師巡視

  1、修改自己的倡議內(nèi)容。

  2、修改古詩,教師下發(fā)相應(yīng)的素材。

  第四階段、小結(jié)點評

  1、添加或修改文字,可遵循以下順序。

  2、選定位置。

  添加內(nèi)容-輸入內(nèi)容。

  修改文字-刪除錯誤文字-輸入正確文字。

  修飾倡議書文字

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  學(xué)會多種方法選定文字、移動文字、復(fù)制文字。

  2、技能目標(biāo)

  通過教師分析和演示計劃順序調(diào)整的操作過程,指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí),在練習(xí)過程中熟念掌握移動、復(fù)制操作的方法,并掌握其它選定文字的方法和技巧。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度,繼續(xù)派樣“先選定,后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  1、選定行、段及全文的方法。

  2、文字的移動與復(fù)制操作。

  教學(xué)難點

  文字的移動操作。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  引出課題,修飾倡議書文字。

  二、新授,教師講解示范

  1、選定文字

  根據(jù)“先選定,后操作“的原則,將需要調(diào)整位置的一處文字先選定。

 。ㄟx定多行文字,可以在選擇一行的基礎(chǔ)上,按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動,將多行文字選中)。

  2、調(diào)整順序

  文字選定后,用“移動”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。

  剪切-粘貼。

  三、完成試一試

  打開文檔環(huán)保倡議書,仔細(xì)檢查倡議書順序,并加以調(diào)整,保存修改后的結(jié)果。

  四、體驗、深化

  1、教師發(fā)送作業(yè)。

  2、要求:根據(jù)邏輯關(guān)系,調(diào)整句子順序。

  3、學(xué)生操作。

  五、點評

  1、展示優(yōu)秀作業(yè)。

  2、師生共同解決典型問題。

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇8

  

  知識目標(biāo):

  1、了解什么是電子郵件 2、學(xué)會申請免費郵箱。3、接收并回復(fù),建立通訊錄。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力,建立通訊錄。

  德育目標(biāo):

  通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。

  創(chuàng)新目標(biāo):

  為老師發(fā)送一封電子郵件,可以說說自己的小秘密,也可以說說最近的愉快、不開心的事。

  教學(xué)過程 具體如下

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們郵一封信需要多長時間?

  生:……

  師:我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率,你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)?

  生:想。

  師:電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一,在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi),便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件,也可以包含聲音、圖像等,比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容,也攜帶了更多的信息。

  二、申請免費郵箱

  1、打開主頁

  打開瀏覽器,在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址,按回車鍵。

  2、申請免費郵箱

  教師演示

  3、登錄免費郵箱

  書上40頁

  4、自己操作、質(zhì)疑。

  三、發(fā)、收電子郵件

  1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件,內(nèi)容自定,篇幅自定。

  2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。

  3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復(fù)的信。

  4、詢問同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。

  四、完成課后練習(xí)題

  1、填一填

  學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實際操作來完成。

  2、選一選

  指名說答案。

  3、試一試

  學(xué)生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

  五、反思小結(jié)

  作為教師,我課堂上講的有點多,學(xué)生的自主探索有點少。信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作,增長信息素養(yǎng)。由于時間問題,我沒有做好一個引導(dǎo)者,應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機(jī)水平。

  

  一、教材分析

  目前,電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式,即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識Outl Express的操作界面基礎(chǔ)上,學(xué)會使用Outl Express發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進(jìn)行簡單管理,并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。

  重點及難點:電子郵件的發(fā)送和接收。

  教學(xué)本課時,在授課過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論:“當(dāng)點擊‘發(fā)送’按鈕之后,郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎?”或者“發(fā)送郵件時,對方是否必須打開計算機(jī)?”以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>

  由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分,故本課的教學(xué)不要求一律使用Outl Express來收、發(fā)郵件,也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局,進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局,就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可做靈活處理。

  建議本課教學(xué)時數(shù)為2課時。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過Wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的`軟件,對本課的Outl Express界面會感到很親切,便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中,學(xué)生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及,E-ail這個詞對學(xué)生來說也是多數(shù)人都知道的,因此,在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:初步學(xué)會利用Outl Express發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力,

  過程與方法:創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過互發(fā)電子郵件,使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

  情感態(tài)度、價值觀:通過互發(fā)電子郵件,使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生分析、整理信息的能力,學(xué)會利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

  素材資源:讓學(xué)生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的發(fā)展歷史”的資料。

  五、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信(收到的一封信的信封即可)。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期,說說發(fā)現(xiàn)了什么?也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料,展開充分討論。

  通過學(xué)生觀察、討論,比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物,它給我們的生活帶來了許多的便利,與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。

  (二)確定問題

  確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個電子郵件,內(nèi)容是:“書信的發(fā)展帶來的思考”。

  發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過,教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,通過單擊Outl Express工具欄中的的“新郵件”按鈕,以小組為單位來試試看。

  (三)自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生啟動Outl Express,找到“新郵件”按鈕,進(jìn)入“新郵件”的操作界面,觀察屏幕,發(fā)現(xiàn)Outl Express的操作界面與我們學(xué)過的Wind5

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):掌握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的知識。

  能力目標(biāo):掌握在文檔中插入圖片的方法,并能夠進(jìn)行簡單的設(shè)置。

  情感目標(biāo):提高審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

  重點

  難點

  教學(xué)重點:在文檔中插入圖片并進(jìn)行簡單的設(shè)置。

  教學(xué)難點:設(shè)置圖片的版式。

  教學(xué)

  素材

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、出示兩份內(nèi)容,讓學(xué)生比較哪一份比較漂亮。

  2生:第二份漂亮

  3.、為什么呢

  4、文字的中間有很多漂亮的圖片,圖文并茂的文章使人賞心悅目,同時能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果

  5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門本領(lǐng)?

  今天我們就來學(xué)習(xí)第8課

  圖片的插入與設(shè)置。

  1、欣賞、。

  2、想!

  我將“美”的教學(xué)融入本課中來。通過對不同效果文檔的對比自然地轉(zhuǎn)入到要本課上來,使學(xué)生心中就產(chǎn)生下了“我要學(xué)會這種操作方法,并要做得漂亮”的想法,學(xué)生學(xué)習(xí)的起點要求提高了,學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。

  啟發(fā)探究, 技巧點撥

  1、 講解課本內(nèi)容,老師演示

  一、 插入圖片從“剪輯庫”,有同學(xué)說想插入一幅“我的電腦”中自己保存的

  二、 有同學(xué)說圖片太大了,調(diào)整大小

  三、 又有同學(xué)說插入到文章中的圖片,總是獨占幾行,不能和文字緊密的結(jié)合在一起,調(diào)整圖片版式;這一內(nèi)容是本課比較難的內(nèi)容,請同學(xué)們看課本36至37頁

  2、 講解要點

  3、鼓勵學(xué)生:插入圖片難不倒我們

  那老師就業(yè)給咱們同學(xué)布置一個任務(wù)看哪一位同學(xué)完成的最好:(1)給文章《校園的`早晨》分別插入小樹和牽;▋煞鶊D片

 。2)找出word中圖片的來源有哪兩種:一、在word“剪輯庫”中有剪貼畫;二、我們電腦中存儲的圖片

  1、學(xué)生觀察!

  2、學(xué)生記憶

  要求全體隊員都通關(guān)是為了促使他們互相幫助,讓每個同學(xué)都學(xué)會。

  自主探究,交流分享

  1、學(xué)生自主練習(xí)

  2、有困難可向老師求助

  3、也可身邊的同學(xué)

  1學(xué)生自主插入圖片。

  2、調(diào)整圖片大小

  3、調(diào)整圖片版式

  在這一環(huán)節(jié)中,大膽放手,提出任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動獲得知識技能,達(dá)到事半功倍的效果。

  合作學(xué)習(xí),釋疑解難

  1、比賽:每一排同學(xué)為一個小組,小組的同學(xué)可以下位相互欣賞小組同學(xué)的作品,并提出修改意見

  2、結(jié)合同學(xué)的意見修改

  3、之后,老師會從每一組中抽取一位同學(xué)的作品,讓全班同學(xué)來,如果咱們同學(xué)一致認(rèn)為好的作品,老師會給他們組一顆五角星

  1、學(xué)生相互

  2、修改

  學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,改正自己的不足

  實踐創(chuàng)作,展示

  1、老師展示部分同學(xué)的作品,相互

  2、老師對學(xué)生的作品給予肯定,鼓勵學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品

  1、欣賞作品,

  2、互評

  3、展評

  4、給五角星

  增加學(xué)生信心,激發(fā)興趣

  梳理,拓展延伸

  小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教案 篇10

  一、教材分析

  《漂亮文字我來變》是《信息技術(shù)》教材小學(xué)版四年級上冊第四課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色及藝術(shù)字的編輯等使得文章更加層次分明、重點突出。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大;第二部分是改變文字的字體;第三部分是改變文字的顏色;第四部分是插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的簡單調(diào)整。

  這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。

  二、學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生,經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí),對計算機(jī)的操作有一定基礎(chǔ)。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對word也有了一定的認(rèn)識,在教學(xué)中,針對學(xué)生的特點,適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,自主發(fā)現(xiàn)問題,合作交流解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):了解文字的大小、字體、顏色及藝術(shù)字的的概念。

  2.技能目標(biāo):(1)掌握改變文字的大小、字體、顏色的方法。(2)掌握設(shè)置藝術(shù)字的方法。

  3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)探究能力和合作意識,提高解決問題的能力和審美能力。

  四、教學(xué)重點與難點

  重點:

  讓學(xué)生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術(shù)字的方法,并對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。

  難點:

  能用不同的方法進(jìn)行文字修飾;文章修飾美觀、賞心悅目,更符合需要。

  五、說教法和學(xué)法

  1、說教法:

  本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知操作水平和本課教材的特點,教師應(yīng)把重點放在“導(dǎo)”上,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑鋪墊,加以引導(dǎo),以導(dǎo)促思;留于余地,給足時間,加于輔導(dǎo),以導(dǎo)促學(xué)。

  2、說學(xué)法:

  在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認(rèn)識的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

  、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、教學(xué)準(zhǔn)備:

  不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩《江雪》,每名學(xué)生一臺電腦裝有word20xx的軟件 微機(jī)教室

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計本教學(xué)流程。

  (二)說教學(xué)流程:

  為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點,我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。

  1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。2.探究學(xué)習(xí),自主建構(gòu)3.觀摩協(xié)作提升技能

  4.歸納總結(jié)提高認(rèn)識5、課外延伸,整合學(xué)習(xí)

 。ㄈ┚唧w過程如下:

  .創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  首先展示一組古代書法家的作品,包括篆書、

  楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學(xué)生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力.同時讓學(xué)生交流一下自己的想法。

  接下來老師介紹計算機(jī)中也有許多不同的字體,恰當(dāng)?shù)倪\用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。

  下面老師出示兩張內(nèi)容一樣的電子賀卡,一張沒有經(jīng)過任何修飾,另一張在字體、顏色等都做了修飾,讓學(xué)生感受一下那張比較好看?同樣的內(nèi)容為什么給我們的視覺感受不一樣呢?

  最后教師抓住時機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何讓文字變漂亮。

  設(shè)計意圖(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又設(shè)計了一個賀卡的對比增加學(xué)生的視覺感受,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。)

  2.探究學(xué)習(xí),自主建構(gòu)

  本環(huán)節(jié)分三個層次展開:

  第一層次:點擊工具,認(rèn)識菜單。

  我們要想把《校園的早晨》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。

 。ū经h(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,積蓄經(jīng)驗,為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。)

  第二層次:讓學(xué)生感受文字的變化過程

  例1:將古詩《江雪》的標(biāo)題改為黑體、二號字,顏色設(shè)為紅色。操作步驟:(廣播演示)

  師講解:(1)選定→字體(格式工具欄)→黑體→字號→字體顏色→紅色。學(xué)生操作練習(xí)

 。ㄟ@部分內(nèi)容較簡單,利用格式欄修飾,直觀、方便,教師只需稍加啟發(fā),學(xué)生自然而然就能領(lǐng)會,所以更多地應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試操作,通過自己實際操作來了解操作過程,親自逐步感受文字變化的前后過程的效果。)

  第三層次:嘗試操作,合作交流。

  教師讓學(xué)生打開之前保存的文章《校園的早晨》,根據(jù)學(xué)生的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。

  過度:經(jīng)過以上設(shè)置,大家覺得文章是否美了?你們想不想把文章的題目變得更醒目些?想得話,下面就要請大家自已來探索一下了,看誰學(xué)得又快又好,我們就請他來做小老師,教大家。

  布置自學(xué)第三部分:插入藝術(shù)字。給《校園的`早晨》做個漂亮的標(biāo)題。

  可以小組合作交流。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

 。▽嵺`操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,提高操作能力。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生有更多的主動與自由。)

  3.觀摩協(xié)作提升技能

  在這個環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生主動展示自己的作品,互相觀摩一下,評一評,如果你覺得誰的作品比自己的好,也可以虛心的向他討教討教。

  設(shè)計意圖(在與同伴合作的過程中,及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題)

  4、歸納總結(jié)提高認(rèn)識

  學(xué)生互相說說是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié)。

  師小結(jié):聽了的匯報覺得大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容已掌握的不錯了,但是不是修飾了文章,文章就一定美觀,如果應(yīng)用不當(dāng),文章反而不會讓人賞心悅目,而會讓人感到雜亂無章。因此,我們在修飾文章時,應(yīng)該適當(dāng)選擇運用,要注意到文章是否美觀,是否符合需要,是否能達(dá)到預(yù)期效果。

  5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)

  選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。

  教學(xué)理念

  1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2.改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

  3.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性,而且有差異。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

  4.調(diào)動積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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