語文教案
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目的:
1、了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
2、增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點難點:
1、學習作者說明事物的表達方法
2、教具資料
教學過程
一.復習導入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文,體會寫法
《課程標準》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學時,首先應激發(fā)學生的興趣,引導他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關系?
在對生態(tài)金字塔有了準確了解后,引導學生深入領悟作者的表達方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關知識的重點詞句,認真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法,并引導學生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫出自己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習第2題“讀一讀,比較帶點詞的`異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學生去尋找相關的語句,體會作者遣詞造句的生動準確。
3.引導學生仔細閱讀重點段落:
第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯系,從而感悟作者
在布局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。
三.暢談感受,發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學生認真朗讀結尾段,然后引導學生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談談人類應該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向學校全體同學發(fā)出倡議,寫出倡議書,進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
語文教案 篇2
教學目標
1、 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文,認識14 個生字,學會8 個生字。
3 、啟發(fā)學生質疑,并聯系自己的體驗學習課文。
4 、發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,認真觀察自然現象是教學的重點。
教學難點
天文知識比較難懂,是教學難點。
教具準備
掛圖、生字卡片
預習提綱
1、初讀課文,認識生字詞。
2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)!皵怠笔嵌嘁糇,(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ,“數數”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。
思考:
。1)全文有幾個自然段?(6 個)
(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)新課標 第一 網
3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字:數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語:數星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考:
。1 )圖上畫的誰和誰?
。2 )他們正在干什么?
(3 )是什么時間?
(4 )從人物服裝上看是什么時候的事?
3. 輕聲自讀。
思考:
。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個句子的比較,使學生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的知識,讓學生略知比喻句的作用。)
。2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學生反復讀讀,體會體會,加深理解。)
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
。2)范讀。
。3)照老師的樣子人人練讀。
。4)指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 聽寫:數星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中,找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學習第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考:
。1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的,張衡一顆一顆地數是白費勁。)
。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)
(3 )“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經常數星星,有觀察大自然的興趣和習慣。)
(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清,張衡認為“能數得清”。)
。5 )張衡為什么說能數得清?(“能看得見,就能數得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的多次觀察,已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論,這是很了不起的事情。)
2. 討論。
。ㄏ认牒笳f,讓全體學生以各種形式參加討論。)
3. 朗讀訓練。
。1 )輕聲自練。
。2 )指名讀。
。3 )分角色練讀。
。4 )分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學后8 個生字,讀準字音,認清字形后,指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫,強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考:
。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。
提問:
(1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?
(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)
5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考:
。1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
。2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)
(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2. 討論。先想后說,人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。
4. 朗讀指導。
(1 )范讀。
(2 )人人練讀。
。3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學目標 1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明,愛動腦、多動手、善于發(fā)現的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟,體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備 1.教師:小黑板,生詞卡片。
2.學生:查找資料了解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。
3.師總結:愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語:我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。(板書:救媽媽)
4.齊讀課題。思考:看到這個題目你想知道什么?
。A設:愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過渡語:讓我們以來學習一下這篇課文,然后解決這些問題吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文,聽清老師要求:
。1)字音要讀準,不讀破句子,不認識的字,或難讀的句子要多讀幾遍。
。2)標出自然段序號。
2.生自由讀文,識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況:
。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)
。2)詞:出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)
。3)句:○1小黑板出示:
突然,愛迪生一溜煙似的'奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀,注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文,了解內容。
1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
2.課文講了誰的故事?
四、再讀讀文,重點探究。
過渡語:大家表現真棒,下面我們來解決大家 的第一個問題。
。ㄒ唬⿲W習愛迪生為什么救媽媽。
1.請同學們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答:因為媽媽生病了,或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。
生答:(1)媽媽病得很嚴重,我是從“直打滾中知道的”
。2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動手術!敝兄赖。
。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生,太陽快落山時,醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經來不及了”等詞句中知道的。
。ǘ⿲W習愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語:媽媽的病情是多么的嚴重呀!大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢,可是,在這個時候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:
。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報。
師相機板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關句子讀讀。
。ò职忠豢,又氣又急,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!”)
過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生? 讀出嚴厲的語氣。
。1)指名讀。
。2)評議。(評議標準:讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。)
。3)根據評議結果,自己練習讀一讀這句話。
4.師:面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當時的情景吧!
5.朗讀感悟:
。1)小組內 分角色朗讀,可以加上動作,表情。
。2)指名展示。
。3)評評,議議。
(4)根據評議結果,自由練習朗讀。
過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現了出來。
6.學到這里,你想對愛迪生說些什么呢?
生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
。ㄈ⿲W習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語:不光你們在夸獎愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后,回答。
2.你從這個段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?
生:愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請同學們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?
生答:愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結:
他不但愛動腦筋,還愛動手做做看,老師希望每個同學在生活中做個有心人,多動腦,勤動手,爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復習導入
1.請同學們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:
愛迪生七歲的時候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示:下面的一段話
有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學生自己試讀。
(2)教師指名讀。
。3)同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏煛弊种虚g一橫要寫長些……)
、谥攸c指導、范寫
斥:聯系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。
責:上下結構,上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學目標 1.會認15個生字,會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點 理解課文主要內容,知道恐龍滅絕的原因
教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
教具準備 搜集有關恐龍的資料
語文教案 篇3
一、揭示課題
1、每個人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)
3、江南的小河像一條條血脈,網布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)
4、讀好句子,比較“長、!遍L—長久,長遠,刻骨銘心,連綿不斷。(師小結:如果延長語音,就能強調“長”字,如果加重語氣,就能讀好最字。)
二、感悟課文內容
。ㄒ唬蚨啵▽W習第1、2節(jié))
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因為小河多。故鄉(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長,小橋多。橋不但連接著——(一個……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過,舉個例子,如果——(提個……才怪哩!)小船從橋下過,打個比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過……故事)。幾十里水路——百座橋,相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)
2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
。ǘ蛎
過渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!
1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美,用哪一個詞語概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過戶橋和單拱橋)。對!過戶橋簡單到什么程度——(一塊……連起來)。這就是簡約美!作者詳寫的是——(最漂亮……石柱上)
4、練習說話:這句話再讀兩遍,用“我覺得單拱橋氣派是因為()”的句式來說說。
5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢。
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)
8、(音樂)師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去,形成個大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的'家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢引導)
10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動,便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……
師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
。ㄈ┟Q美
1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
。1)(問省略了什么——其它橋的名稱。請學生說說橋名)
。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問從讀中你了解了什么?
(橋多)
。3)師小結:是啊,用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。
。4)橋的名稱多,名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話,問有幾個分句(三),用什么符號隔開?(分號)分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進去了。千萬注意的是:改標點,句號改成分號。這是課后作業(yè),根據永寧橋的資料,補寫一句。
。5)分小組讀好這一長句,一組讀一個分號,讀出句子的韻味。
。6)讀王維的詩。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來源不一,有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩(wěn)大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
(1)出示媒體不同字體
(2)讀好四個詞語,句子。
。3)讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
。4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
。1)完成填空2
(2)老師給大家一個詞語:小憩
。3)這節(jié)也是采用分號的句式,大家分組讀。音樂響起
。4)作了什么夢呢?雖然沒有告訴我們,把夢補充完整,填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對24橋談論不一,有人說它是虛構的,有人說確實存在,也有人認為,24本身是橋的名稱。但無論怎樣,說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——
寄揚州韓綽判官
青山隱隱水迢迢(tiáo),
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜,
玉人何處教吹蕭?
寄江南,橋為骨,水為膚,蕩盡水鄉(xiāng)萬般柔情,怎不叫人熱愛?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
語文教案 篇4
教學目標
文章的主要觀點讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法
教學方式
運用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學方式,做到讓學生知識、能力、情感的全面提高,在教學中尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。
教學程序及教材處理師生活動設計教學反思
一、導入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結
1.教師啟發(fā)學生:試著說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考,回答問題。
2.教師結合課本的注解,通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記,初步了解冰心。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
1.教師范讀課文,要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀,了解文章大意。(培養(yǎng)學生在最短時間內接受最大的信息量。)
1.教師引導學生提出疑難問題,并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題,然后交流回答。
問題設計如下:
1)在這篇文章里冰心想說什么?
2)讀書有什么好處?(提示:書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(見文中批注)
4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批注)
學生思考、回答問題。教師歸納后明確:
1)“讀書好,多讀書,讀好書”。
2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3.引導學生根據剛才的`討論和自己對課文的理解,思考,探究:本文結構上有什么特點?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說說你的理由?
學生思考,交流,教師巡視指導,最后指名學生發(fā)言,大家共同議論。
注意:學生對分段的出發(fā)點不一,分法也不一,只要理由充分,思路正確,教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點,希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況,認真體會讀書的好處。
語文教案 篇5
【內容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識:有些動物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過襲擊,從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。
【學生分析】
小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學生的`閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險,這一原理不需要學生了解透徹,只要求學生大致明白一些道理即可。
【設計思路】
本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動,拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(并相機引導學生認識老鷹兇猛,專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件:小灰兔和小白兔)
3、引入課題:有一天,可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒,我們學課文便知道了。
板書課題:兔兄弟和老鷹
二、初讀課文,認識生字。
1、聽故事(放錄音):注意聽準每個字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學生匯報,聽懂多少說多少)
2、請同學們自己讀讀這個故事,圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問同學或老師)那就請同學們再讀課文,選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文,如果遇到不認識的字,你就教教他,也可問其他同學,每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字:①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。
三、品讀課文,感知內容,明白道理。
1、教師范讀課文,說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?
2、小組分角色幫讀,比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)
語文教案 篇6
學習目標
學會10個生字,正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。
默讀課文,了解課文的主要內容。
明白只有一個地球,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解本來、至少等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
學習導語,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
看一組有關地球的圖片,引導學生根據已有知識簡介地球。
下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。
默讀課文,梳理內容
默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無法移居的事實(第5至7自然段);
人類應保護地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
根據梳理的'幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。
聯系主要內容,討論交流:為什么說只有一個地球?
小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。
課后作業(yè),抄寫詞語
抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。
第二課時
復習舊知,導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球渺小,你認為有道理嗎?根據課文內容,說說你的理由。
小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
、趶膸装偃f年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
、蹚牟患庸(jié)制等詞感悟人類無知的破壞。
(2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
、倮斫獗緛碓诰渲械淖饔。(本來一詞體現了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現在已經不可再生)
、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是生態(tài)災害?
b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。
、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
(1)品讀句子:科學家已經證明別的星球上去。
①理解至少在句中的意思:至少就是最少的意思,這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
、诟形蜃钚〉姆秶,即40萬億公里有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)
、壑笇Ю首x。
。2)了解有關移民基地的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)
理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情)
結合課題小結,齊讀最后一段。
讀寫結合,提升情感
相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
寫話舉例:
地球媽媽謝謝您,因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類,養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起,我們不但沒有珍惜您,還無知無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨意開采、隨意毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚。
我想我們應該從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時,不要開著電燈、電視,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的,這樣做不僅是為自己著想,也是為后代著想。
語文教案 篇7
高二語文備課組
一講評要點
(一)文言文翻譯
把下列句子譯成現代漢語(12分,每句3分。)
(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。
。
(2)無幾,干以并州叛,卒至于敗。
。
(3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?
(4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
分析
1翻譯原則:
2翻譯方法:留刪補換調
3翻譯思路:聯系語境落實重點字詞注意句式和語氣。
(二)現代文閱讀
1方法指導
通讀全文弄清主題細讀全文把握細節(jié)研讀章節(jié)弄清方向
2規(guī)范要求
審題,明白對應段落;分條、分點答題;抓住文中關鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書寫工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。
15、答:重大的科學文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答:長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)
17、一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力;二是和一定的社會形勢和風氣有關;三是與個體的神經生理特征相聯系;四是在后天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。
18、一立報國之志,以建設新型國家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力;三選準自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的`"癡"勁,作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)
(二)布置作業(yè)
1摘錄現代文3-5精彩部分。
2回歸課本,重新翻譯原文中重點句子。
(三)教后反思:
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