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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-18 09:05:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇(精選)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案7篇(精選)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。

  2、能按要求把句子寫具體,會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。

  3、能看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。

  4、能幫助生活上有困難的人。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的`詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫,能區(qū)別形近字并組詞,理解詞義。

  2、能按要求把句子寫具體,會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。

  一、教學(xué)第一題。

  1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。

  2、指名讀共同評(píng)議糾正。

  3、獨(dú)立看拼音寫詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)第二題。

  1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書空說(shuō)筆順。

  2、把七個(gè)字分別寫到田字格中,要求寫得正確、端正、整潔。

  三、教學(xué)第三題。

  1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

  3、書面組詞。

  四、教學(xué)第四題。

  1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子,明確括號(hào)中提示的要求。

  2、按提示的要求,分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  3、反饋、訂正。

  4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。

  五、教學(xué)第五題。

  1、指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  2、看清句式。

  誰(shuí)稱贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。

  2、幫助生活上有困難的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第六題

  1、按順序看連續(xù)圖,說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在什么地方干什么。

  2、一幅一幅地練說(shuō):

  (1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。

  (2)玲玲為什么搶座位?老爺爺是怎么想的?

  (3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的?

  3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  二、教學(xué)第七題。

  1、指名讀題,讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

  2、自由練說(shuō),要求說(shuō)清楚:你幫助了誰(shuí)?是一件什么事?你是怎樣幫助的?

  3、指名說(shuō)師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。

  4、小結(jié):表?yè)P(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺(jué)關(guān)心幫助有困難的人。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。

  2.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的.貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥圖片以及相關(guān)課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來(lái)了什么?

  投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。

  師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?

  2.出示課題,板書:《翠鳥》

  3.師:看到題目你想知道些什么?

 。ù澍B什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  (一)師范讀

  1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?

  2.師:大自然多美!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  “葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。

  “翠”、“飼”是平舌音。

  “赤”、“襯”是翹舌音。

 。ǘ、檢查自學(xué),指導(dǎo)書寫。

  1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

  “翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。

  “稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。

  “繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。

  “腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。

  “襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。

  “希”上邊的第二筆是“ ”,不要寫成“乀”。

  2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

  稈()繡()衫()疾()

  桿()銹()襯()急()

  泡()銳()飼()希()

  抱()脫()詞()。ǎ

  三、布置作業(yè)

  1、課文讀三次

  2、完成生字本

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo).

  1.了解錄音新聞的特點(diǎn)以及它與其他新聞形式的異同。

  2.體會(huì)口語(yǔ)與書面語(yǔ)的自然結(jié)合。

  3.理解本文報(bào)道的安排順序。教學(xué)重難點(diǎn)

  1.體會(huì)口語(yǔ)與書面語(yǔ)的自然結(jié)合。

  2.理解本文報(bào)道的安排順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  設(shè)計(jì)思路

  收聽廣播新聞,了解錄音新聞的形式;結(jié)合課文,比較它與其他新聞形式的異同,學(xué)習(xí)形象準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn);通過(guò)模擬播音,鍛煉具有播音員那樣富有感情地朗讀。安排一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前學(xué)習(xí)

  1.通過(guò)收音機(jī)聽2—3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。

  2.朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。

  二、導(dǎo)入新課

  師導(dǎo)入:1982年10月,正當(dāng)黨的十二大召開之際,我國(guó)向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道了這一重大事件,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一廣播稿。(板書課題_o)

  三、自主學(xué)習(xí)

  師:本文是一篇錄音廣播稿,和一般廣播稿的不同之處在于,它是由文字和現(xiàn)場(chǎng)

  錄音結(jié)合起來(lái)報(bào)道有關(guān)事件的,比一般的廣播稿更全面、更具體,生動(dòng)報(bào)道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。

  檢查課前學(xué)習(xí)情況:

  1.組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

  2.組織交流、評(píng)價(jià),學(xué)生發(fā)表見解。

  下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片1。)

  1.認(rèn)真讀課文。朗讀或輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音,熟悉課文內(nèi)容,初步體會(huì)錄音新聞的特點(diǎn)。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.再讀課文,了解火箭發(fā)射過(guò)程,找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ),從文中畫出表示時(shí)間的詞句。討論分析:本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

  4.三讀課文,體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  5.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。四、合作學(xué)習(xí)

  1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

  2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。五、反饋交流

  1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

  拋錨歡呼雀躍瞬間

  要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

  2.再讀課文,了解火箭發(fā)射過(guò)程,找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ),從文中畫出表示時(shí)間的詞句,討論分析:本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

  明確:(標(biāo)題:《喜看我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象》。導(dǎo)語(yǔ):課文第二自然段。第一自然段是個(gè)引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。這則新聞,以時(shí)間為順序報(bào)道事件的發(fā)生過(guò)程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況,再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射,從一小時(shí)準(zhǔn)備開始寫起,再寫到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”,然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。先報(bào)道測(cè)量船的情況,后報(bào)道直升機(jī)的情況,也是按照時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)道的。這樣安排,使事件的.發(fā)展十分清楚,便于聽眾的收聽。)

  j3.三讀課文,體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)。自然結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  明確:(口語(yǔ)和書面語(yǔ)的自然結(jié)合是這篇報(bào)道的語(yǔ)言特點(diǎn)。作為廣播稿,對(duì)語(yǔ)言要有特殊的要求,錄音廣播稿由于有許多現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道和采訪,這一要求更加明顯。這則新聞,在這方面非常成功。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一些例子并加以說(shuō)明。)

  4.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

  5.重點(diǎn)研討播音指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片3。)

 、俳Y(jié)合課文,談?wù)勅绾胃鶕?jù)所播送的內(nèi)容,選擇正確的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)?

 、趲熒懻摗疤骄烤毩(xí)”第三題。

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:(①語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來(lái)確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情,但不是很強(qiáng)烈,語(yǔ)調(diào)可平緩些,語(yǔ)速不應(yīng)過(guò)快。又如報(bào)道火箭出水升空的過(guò)程,語(yǔ)調(diào)重些,有一種激動(dòng)興奮的情感。再如為引起聽眾注意,強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容,語(yǔ)調(diào)應(yīng)平緩,語(yǔ)速慢一點(diǎn),語(yǔ)音重一點(diǎn)。)

  (②第l句是描寫運(yùn)載火箭發(fā)射的海域。朗讀時(shí),應(yīng)有欣喜之情,但不是很強(qiáng)烈,語(yǔ)調(diào)可以平緩一些。語(yǔ)速也不宜快。第2句描寫運(yùn)載火箭出水升空的過(guò)程?吹竭@個(gè)場(chǎng)面,一定會(huì)令人激動(dòng)興奮,朗讀時(shí)應(yīng)充滿激動(dòng)之情,但語(yǔ)速也不宜很快,以表現(xiàn)其“過(guò)程”,但末兩個(gè)分句應(yīng)加快,以體現(xiàn)其速度。第3句是為了引起聽眾的注意,向聽眾說(shuō)明要報(bào)道的內(nèi)容,是說(shuō)明性的表達(dá),語(yǔ)調(diào)應(yīng)該平穩(wěn),“實(shí)況”的定語(yǔ)部分應(yīng)該說(shuō)得慢一點(diǎn),重一點(diǎn),讓聽眾聽得清楚明白。第4句是向聽眾敘述直升機(jī)進(jìn)行照相測(cè)量的情況,帶有欣喜之情,語(yǔ)調(diào)應(yīng)該平穩(wěn),語(yǔ)速不宜快,“已經(jīng)”“精度”播音時(shí)應(yīng)讀重一點(diǎn)。第5句敘述測(cè)量船上人們的反應(yīng),表明運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。欣喜的感情比上一句強(qiáng)烈,語(yǔ)速應(yīng)稍快,有節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)高亢。)

  (3)模擬播音。

 、賹W(xué)生以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬播音。

 、谛〗M推薦交流并互評(píng)。

  六、梳理鞏固

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)七、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。),

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。八、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分!畎鍟O(shè)計(jì)

  錄音新聞

  1.本文報(bào)道的順序安排:時(shí)間順序。

  2.口語(yǔ)與書面語(yǔ)自然結(jié)合。

  3.錄音新聞的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語(yǔ),掌握瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂(lè)此不疲等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。

  能力目標(biāo)

  1.概述四個(gè)場(chǎng)面,三大人群,培養(yǎng)概括提煉,分析歸納的能力。

  2.學(xué)習(xí)通篇為喻,進(jìn)行說(shuō)理的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。

  3.寫一段比喻性文字,訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

  德育目標(biāo)

  進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,思考如何選擇自己的人生。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.分析概括四個(gè)場(chǎng)面,三大人群,體驗(yàn)揣摩人生意義。

  2.學(xué)習(xí)虛擬情景,進(jìn)行說(shuō)理的寫法,深入探究作者的寫作意圖。

  3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)生命珍愛(ài)的情感,及讓一生過(guò)得有意義的信念和志向。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  滄海橫流,名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō):人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥。笛卡兒說(shuō):我思故我在。薩拉說(shuō);生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

  二、資料助讀 多媒體顯示

  勃蘭克斯,丹麥文學(xué)批評(píng)家,文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué),受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行,在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史,同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版,轟動(dòng)了丹麥思想界,也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

  瞻(zhān)望:往遠(yuǎn)處看,往將來(lái)看。

  攫(jué)取:掠奪。

  臆(yì)測(cè):主觀的推測(cè)。

  饋(kuì)贈(zèng):贈(zèng)送。

  樂(lè)此不疲:因喜歡做某件事而不知疲倦。

  2.學(xué)生交流初讀文章的感受。

  生1:作者能把高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)四個(gè)毫不相干的事物連綴成文,并和人生聯(lián)系起來(lái),這是我不曾想到的。

  生2:有些語(yǔ)句比較深?yuàn)W,我不太能讀懂。

  生3:全篇都在探討人生問(wèn)題,使我開始思考自己的人生之路。

  生4:文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動(dòng)景象,我覺(jué)得還應(yīng)該有更多的場(chǎng)面和更多人的形象。

  教師總結(jié):看來(lái),中外語(yǔ)言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙,不過(guò)只要我們整體感知,深入探究,是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

  四、理清思路,探明主旨

  1.提問(wèn):作者把人生比作高塔,你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

  生1:我覺(jué)得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起,便開始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步,就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階,我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。

  生2:我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí),是比較輕松快樂(lè)的。但越往上,攀登的難度就會(huì)越大,或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。所以夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。

  生3:我覺(jué)得人生就如同爬山,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。

  生4:把人生比作高塔,這個(gè)比喻一般,還有許多別出心裁的比喻,比如冰心把人生比作一江春水、一棵小樹,就很新穎。

  教師小結(jié):文學(xué)欣賞從來(lái)就是仁者見仁,智者見智的。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟,會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋。

  2.歸納概括描述的四個(gè)場(chǎng)面。

  教師把學(xué)生分為四個(gè)組,每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面,由小組代表發(fā)言。

  第一小組:第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落,這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷,心理感受是新鮮,帶著留戀,帶著對(duì)未來(lái)的希望;再后來(lái)攀登就艱難許多,缺乏新鮮感,不再留戀什么。

  第二小組:第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘,探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道,在尋找坑道深處埋藏的礦物,并樂(lè)此不疲,非?鞓(lè)。

  第三小組:第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取,開疆辟土,征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法,描寫他們的性格和情態(tài),辛勞和勇敢。

  第四小組:第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小,但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮,工場(chǎng)不大.但生活的空間很大。

  教師小結(jié):作者描寫了人類攀登高塔的共同情景,及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來(lái),作者把人生理解為奮斗和勞作。

  3.分析三類人的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)意念。

  學(xué)生按剛才的小組討論交流,不同的是第一小組體會(huì)作者在描述這些人群時(shí),肯定或贊揚(yáng)了什么精神?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  成果展示:

  第二小組:挖掘坑道的人,他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂(lè),甚至還有幼稚的幻想,就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求:不要弄亂我畫的圓圈。為了工作,為了事業(yè)而忘卻生命。

  我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作,像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。

  第三小組:征服廣闊領(lǐng)域的人,他們有寬闊的視野,豐富的經(jīng)驗(yàn),有征服欲,愛(ài)冒險(xiǎn),愛(ài)生命,精力充沛。頭腦活躍,是屬于開拓進(jìn)取的人。

  他們是軍事家、政治家之類的.人,像愷撒大帝、秦始皇等。

  第四小組:在工場(chǎng)勞作的人,他們雖然工作瑣碎,但持之以恒,或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人,或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者,除了有天賦的才能以外,還要有刻苦鉆研的精神,超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。

  他們指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。

  第一小組:從他們剛才的分析概括中,我們感覺(jué)到作者肯定對(duì)時(shí)光珍惜,熱愛(ài)生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。

  教師小結(jié):分析討論至此,我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀,那就是珍愛(ài)生命,樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念,讓生命更有意義,更為光彩。

  五、深入研討,問(wèn)題探究

  1.難句釋疑。

  教師提問(wèn):剛才我們整體把握,探明了主旨,但有沒(méi)有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來(lái),互相討論交流。 成果展示:

  (1)越往上走,攀登越困難,而且目光已不大能區(qū)別事物.它們看起來(lái)似乎都是相同的。

  生1:意思是隨著年齡的增長(zhǎng),越老經(jīng)歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾相識(shí)。

  生2:我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命,對(duì)生命有更深的感悟,黑格爾說(shuō)過(guò):同樣一句話,出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。

  (2)從精神上來(lái)說(shuō),他們是停留在同一個(gè)地方。

  生:它指人們隨年事的增高,自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。

  (3)那像一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。一只可愛(ài)的手指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?

  生1:聯(lián)系上下文,一只可愛(ài)的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?

  生2:我覺(jué)得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。

  生3:至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng),它指的是忘記了時(shí)間忘我工作,所以好像延長(zhǎng)了。

  生4:我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi),自己能做很多事情。而別人只能做一件,收獲甚豐,過(guò)得充實(shí),時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。

  小結(jié):這是開放性的問(wèn)題,看法見解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己見,自圓其說(shuō)就可以了。

  2.寫法探究

  提問(wèn):作者只虛寫四種場(chǎng)景,三大人群,便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解,這叫什么寫法?

  明確:按說(shuō)還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述,突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。

  六、延伸拓展,學(xué)以致用

  1.古往今來(lái),有多少人面對(duì)蒼穹,叩問(wèn)心頭,人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,表明他堅(jiān)貞的志向,曹操橫槊賦詩(shī)對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多,以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫一段有深意的文字。

  成果展示:

  對(duì)于遠(yuǎn)古的人,它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海;刀耕火種,茹毛飲血皆成滄海桑田,神話注解。

  對(duì)于政治家,它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞,龍樓鳳閣;阿房宮冷,銅雀名荒,古今多少事,都在棋盤中。

  對(duì)于文學(xué)家來(lái)說(shuō),它是萬(wàn)宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦,關(guān)曲曹夢(mèng);李杜詩(shī)歌,韓柳文章,皆成絕版經(jīng)典,千古傳唱。

  對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō),它是一方凝重的田園。暮云春樹,滄桑幾度;春耕夏耘,汗滴干土,贏得稻花飄香,糧粟盈倉(cāng)。

  對(duì)于學(xué)子,它是一曲寒窗數(shù)載,苦讀成名的歌。懸梁刺股,映雪囊螢;鑿壁偷光,程門立雪,換來(lái)金榜題名,振國(guó)興邦。

  七、課堂小結(jié)

  冰心說(shuō),不是每一道江流都能入海,但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖;不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹,但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼;钪,是生命的一種形式,珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾,珍惜自己,你就能挾卷滾滾沙石,快樂(lè)勇敢地奔流,投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱;珍惜自己,你就會(huì)從地下破土而出,長(zhǎng)成一棵小樹,聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的,猶如寂然無(wú)聲的荒野;人生是永恒的,猶如奔流不息的逝水;人生也是輝煌的,如果我們轟轟烈烈地走過(guò)一生。讓我們走好每一步!

  八、布置作業(yè)

  1.續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。

  2.思考如何選擇自己的人生,樹立正確的人生觀。

  板書設(shè)計(jì)

  九、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2. 了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

  2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的'重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)演講?

  2. 板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

  4. 說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文

  1. 自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2. 檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  4. 從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5. 陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

  三、精讀課文第二自然段

  1. 默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  2. 集體交流:

  a. 指名回答。

  b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

  c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  d. 從這段你還明白了什么?

  e. 朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

  (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1. 熟讀課文。

  2. 將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

  2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

  2. 他的第一問(wèn)是什么?

  3. 為什么要這樣問(wèn)?

  4. 如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段

  1. 自學(xué)這段

  要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

  2. 學(xué)生自學(xué)本段。

  3. 小組交流討論。

  4. 集體討論:

  a.問(wèn)了什么?

  b.為什么要這樣問(wèn)?

  c.朗讀指導(dǎo),突出“有了……才……”

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出“要想……就……就……”

  5. 有感情朗讀課文。

  6. 小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落

  1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

  2. 小組交流討論明白了什么?

  3. 全班交流:

  a. 你明白了什么?

  b. 還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  5. 齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)

  復(fù)述課文。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

  【教材簡(jiǎn)析】

  《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力,對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力,朗讀課文和理解文意難度都不大。因此,要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。

  3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

  師:同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題,生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)

  師:你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

  師:看到課題“兩只鳥蛋”,你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。

  二、讀通課文

  1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)

  2.教師示范讀。

  師:大家讀得很認(rèn)真,聲音響亮。老師也想讀一讀,請(qǐng)你幫我聽聽,哪里讀得好,哪里讀得不好。(師范讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià),再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)

  3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀,對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。

  5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示,可以讀全詩(shī),也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

  6.小組討論:課文講了什么故事?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.師:課文讀得好,生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。

  2.小組合作認(rèn)讀生字。

  (1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字,同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)

  (2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果,師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。

  (3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

  (4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流,看誰(shuí)的辦法最好。

  (5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的.同學(xué)一枚“鳥蛋”。

  3.練習(xí)書寫生字,師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫,生自己說(shuō)“定”“向”的寫法。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文

  1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求:(1)一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后說(shuō)自己聽后印象最深的詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節(jié),討論:這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?

  2.小組匯報(bào),教師引導(dǎo):

  (1)第一小節(jié):做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書:取拿)

  (2)第二小節(jié):聯(lián)系生活理解“焦急不安”:你要是放學(xué)沒(méi)有回家,媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過(guò)程)

  (3)第三小節(jié):學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,板貼鳥蛋。

  (4)第四小節(jié):“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

  師:同學(xué)們,能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

  二、拓展閱讀

  師:讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥,產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥的愿望。)

  師:喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)

  小鳥

  藍(lán)天里有陽(yáng)光,樹林里有花香,

  小鳥小鳥,你自由地飛翔,

  在田野,在草地,在湖邊,在山岡,

  小鳥小鳥迎著春天歌唱。

  愛(ài)春天,愛(ài)陽(yáng)光,愛(ài)湖水,愛(ài)花香,

  小鳥小鳥,我的好朋友,

  讓我們一起飛翔歌唱,

  一起飛翔一起歌唱。

  師:這其實(shí)是首兒歌,會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái),跟著歌曲一起跳。

  師:鳥媽媽給大家寫了一封信,請(qǐng)你讀讀,看信上寫了什么。(課件出示)

  鳥媽媽的信

  我家屋檐下,

  有一個(gè)鳥巢。

  一天早晨,忽然飄下一片羽毛。

  那是鳥媽媽的一封信:

  請(qǐng)你走路輕聲些,

  不要驚醒我的寶寶。

  (生自由閱讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥媽媽的信上說(shuō)了什么。)

  師:小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀,小朋友對(duì)小鳥說(shuō)了什么呢?(課件出示)

  小鳥

  小鳥,小鳥,

  你輕輕地跳,

  我栽的小樹,

  它還太小太小。

  小鳥,小鳥,

  你輕輕地跳,

  可愛(ài)的小樹,

  它還在睡覺(jué)。

  小鳥你輕輕地跳啊,

  再輕一點(diǎn)兒,好不好,

  跳來(lái)跳去的小鳥。

  師:我們又學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí),請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?

  出示:

  鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

  小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

  楊樹高高的 高高的楊樹

  蘋果紅紅的 ( )

  ( ) 小小的船兒

  小手胖胖的 ( )

  三、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們,第二單元的課文告訴我們,要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文,你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥,愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境。)

語(yǔ)文教案 篇7

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

  【單元總體目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

  3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

  1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的'。

  4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  【單元教學(xué)建議】

  單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的兒童生活”

  學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:

  1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。

  3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

  4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行;顒(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書、郵票等,和大家一起交流、收獲。

  5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

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