三年級數(shù)學噸的認識教案精華（11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學噸的認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇1
教學目標：
1．結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解１噸有多重。
2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進行簡單的換算。
3．結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
1．建立1噸的概念。
2．結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，引導探索
1．故事引入。
師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？誰來講給大家聽一聽？其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。)
師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢？
(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀？)
師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？
噸是較大的質量單位，那么1噸有多重呢？
(引出課題：1噸有多重，并板書)
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物體的質量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個個情境圖，讓學生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克
100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；
50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克；
25×40=1000（千克）40人約重1000千克。
(2)小組匯報。
師根據(jù)學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1t＝1000kg。
2．聯(lián)系生活，理解新知。
(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。
(掛圖或多媒體出示)讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。
(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。
(三)綜合應用，鞏固拓展
完成書上的練一練(重新調(diào)整練習題的'順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。
1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題
2.填一填。第1題
4千克＝()克3噸＝()千克
5000克＝()千克()t＝20xxkg
18t＝()kg()kg＝6t
學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。
3.學生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。
4.數(shù)學故事。
(1)估算。
剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完？(掛圖或多媒體出示)
船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：
第幾次12345678
質量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然后找生匯報。
(2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？
(3)這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計算結果。
各組匯報計算結果。
(四)集體反饋，反思總結
這節(jié)課有什么收獲？
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇2
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P11、12噸的認識。
教學目標：
1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。
2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3．學生能在數(shù)學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。
教學重點：
建立1噸的質量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。
教學準備：
教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學過程：
�。ㄒ唬┮耄�
1．創(chuàng)設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對“噸”有什么了解？
2．同學們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”（出示課題，板書）
�。ǘ┬率冢�
1．直觀感受一噸水的重量
�。�1）估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）
�。�2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？
（3）學生排隊嘗試
�。�4）這樣的`一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？
2．直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。
�。�1）找個喜歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
（2）匯報：你背的是誰？有多重？
�。�3）如果按每個同學25千克計算，4個同學有（）千克，（）個同學就有1000千克重，也就是1噸。
�。�4）讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。
3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識
（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
�。�2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？
�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨大象大型機床
萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材
出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。
4．在具體情景中進行單位化聚（注意讓學生說出推理過程）
�。�1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。
（3）當年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。
（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學技術的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。
�。ㄈ┙鉀Q問題
1．我們一共學了幾個質量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
（2）1頭豬重約120（）
�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）
�。�4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。
2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”
3．課堂小結：今天你有什么收獲？
4．如果我們?nèi)嗤瑢W每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？
5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導學生“節(jié)約用水�！�
（四）課堂作業(yè)
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇3
一、動物趣聞--克、千克、噸的認識
一、教學目標：
1、在操作活動中感受質量單位克、千克、噸的質量，初步建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。
2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質量有關的簡單問題。
3、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
二、教材解讀及學與教建議
（一）單元教學解讀：
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質量觀念。
本單元教學的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。教學重點是：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，教學難點是：初步建立質量觀念。
本單元教材的主要特點是：
1、加強了學科間的聯(lián)系，注重學科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍鯨......將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生視野。
2、注重學習方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在情感感染中學到查閱資料的學習方法。
3、讓學生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學習過程。教材重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質量觀念。
4、素材選取廣泛，練習形式多樣。選用素材，有學生熟悉的生活用品，有學生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重......練習的形式多樣，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質量觀念。
本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出”1克有多重？“”1噸有多重？“等問題引出對質量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質量觀念，培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習，進一步加深對克、千克、噸的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ﹩卧獙W與教建議
1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境。
教學時，要充分利用教材提供的.”動物趣聞“這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究。讓學生在興趣中主動提出問題，進行交流。
2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學生充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。
教學時組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。
3、教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力�？梢宰寣W生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。
單元教學課時數(shù)：3課時
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇4
教學目標
1.借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學會用噸作單位估計物體有多重。
2.知道1噸=1000千克，能進行噸與千克的簡單換算。
3.在具體的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學準備
多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.估計體重。
提問：能估計一下祁老師的體重嗎？
學生自由估計。
談話：同學們估計老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？
指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。
[評析：從估計老師的體重引入質量單位千克，顯得親切自然，激起了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]
2.引入“噸”。
（1）出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎？
學生估計。（注意引導學生體會鯊魚的體重很重）
出示：它的體重是3000千克。
談話：還有更重的呢！
出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。
提問：對這些動物的體重，你有什么感覺？
�。�2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品有多重。
提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結果會怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？
出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。
揭示課題：噸的認識。
[評析：從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生估計大型動物以及大宗物品有多重，并及時設疑，引入噸的概念，使學生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗1噸打下堅實的基礎。]
二、親身體驗，感受并想象1噸
1.初步感受1噸。
搬一搬：每組一袋25千克的大米，學生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內(nèi)交流自己的感受。
算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
學生計算后匯報結果。
指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）
提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？
想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？
指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，需要借助機械或機器的力量。
[評析：感受和體驗也是學生學習的重要方式。1噸是個很大的質量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。教師先讓學生搬25千克的大米，獲得直觀體驗。在此基礎上，再讓學生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]
2.利用想象和推理，進一步感受1噸。
提問：我們班有33個同學，全班同學體重的和有沒有1噸？學生猜測，然后計算。
指出：同學們的平均體重大約是30千克，33個同學的體重大約是1噸。
全體同學起立，學生觀
教案《新人教版三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教案2》，
察并想象33個同學的體重。
3.利用常見的物品，想象1噸的重量。
�。�1）出示教材第48頁第2題，先讓學生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報。
提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？
�。�2）出示下面的圖片，學生自由選擇其中的物品，想一想多少個這樣的物品重1噸。
先讓學生在小組里自由說，再在全班交流。
[評析：學生學習數(shù)學的過程是一個主動建構的過程。這里充分運用學生已有的感知、表象及體驗，通過估算或計算，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。]
三、實際運用，深化認識
1.“噸”在生活中的應用。
提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子？（學生自由交流）
出示下圖：
提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？
談話：我們在統(tǒng)計農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來看下面的例子。
出示：
鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的.地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬噸，年產(chǎn)棉花20萬噸，居全省首位。
——摘自鹽城市商會網(wǎng)站
[評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學生進一步理解“噸”的實際運用。同時也讓學生感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。]
2.選擇合適的單位填在下面的括號里。
學生練習后，組織全班交流。
3.談話：下面是小明同學前些日子寫的一篇數(shù)學日記，請你讀一讀。
今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的*子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。
學生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質量單位，并改正過來。
啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎？
學生發(fā)言后，教師指出：我們應該學會用數(shù)學的眼光觀察生活。
[評析：最后的改錯練習，以數(shù)學日記的形式出現(xiàn)，不僅達到了鞏固新知的目的，而且有利于學生進一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會質量單位的實際應用價值，同時還滲透了數(shù)學意識的培養(yǎng)。]
四、總結全課，拓展延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學日記中嗎？
學生寫完后交流。
2.出示：
生活中有豐富的數(shù)學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。
數(shù)學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。
[評析：全課總結另辟蹊徑。讓學生交流本節(jié)課的收獲，既對學習內(nèi)容進行了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學生寫數(shù)學日記的好習慣。]
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇5
教學目標：
1、使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進行重量單位間的簡單換算。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學方法：展示，講授，交流。
教學過程：
一、復習舊知
同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）
一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ）
（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。）
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）
互動合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的'物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例
請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1．出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
2．師強調(diào)：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3．出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？
2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習三：2、3
板書設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇6
教學目標：
1、認識質量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝
1000千克，并能進行質量單位間的簡單化聚。
�。�、培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力，發(fā)揮學生的空間想像能力。
教學重點：建立１噸的概念，并能進行質量單位間的簡單化聚。
教學難點：建立１噸的概念。
教學方法：游戲法、實物活動法。
教學準備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質量，課件。
教學過程：
一、復習引入
�。薄⑼瑢W們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位？（板書：千克 克）它們之間有什么關系？
（板書：１千克＝1000克）
�。病⑵聊伙@示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克
4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克
3、在下面的（ ）中填上適當?shù)馁|量單位。
一個雞蛋重50（ ） 一袋大米重50（ ）
一個一元硬幣重10（ ）小明重26（ ）
師：用來計量比較小，比較輕的物體的質量，通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質量的。今天我們來學習一個比克、千克大的質量單位——噸
二、新課
�。薄⒛阋郧翱吹交蚵牭竭^跟噸有關的事情嗎？
想一想，噸是用來干什么的？
計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸做單位。
�。�、體驗１噸
（１）實踐活動，搬運礦泉水。
�。ǎ玻┬∮浾卟稍L表演的人。
（３）師：一桶礦泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？
板書：１噸＝１０００千克
�。ǎ矗├� ５噸＝（ ）千克
５噸680千克＝（ ）千克
�。场⒐烙嬻w重的游戲。
出示：三年級同學平均體重按規(guī)定２５千克計算，４個同學重（ ）千克，４０個同學重（）千克，也就是（）。
現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？
4、化聚方法的滲透。
1350千克＝（ ）噸（ ）千克
試一試： 3000千克＝（ ）噸
7038千克＝（ ）噸（ ）千克
三、鞏固練習
１、在（ ）里填上合適的質量單位。
一臺拖拉機可以裝貨物１（ ）
一個乒乓球重３（ ）
一袋面粉重５０（ ）
２、填空。
�。竾崳剑� ）千克 ３噸500千克＝（ ）千克
6000千克＝（ ）噸 4500千克＝（ ）噸（ ）千克
8010千克＝（ ）噸（ ）千克
�。�、一袋大米重100千克，（ ）袋大米重１噸。
100塊磚重200千克，（ ）塊磚重１噸。
�。础⑷沼浺粍t。
嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝（５００）千克
4020千克＝（４）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重７千克，晚上８小時３０分我睡覺了。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
板書設計：
噸的認識
�。玻啊粒担�
�。鼻Э耍剑保埃埃翱� １噸＝１０００千克
�。玻怠粒担矗剑保常担埃ㄇЭ耍�
１３５００千克＝（ ）噸（ ）千克
課后反思：
偶爾聽一個學生說：嗨！大家好！我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的'一個習題。這正是我所教學所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學生留下點什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學生有三個方面的印象是比較深的：１、學生搬運礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關系，學會了單位間的換算。３、“日記一則”給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學目標，學生學得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習題少了點，沒到下課時間提早下課了。
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇7
一、課題：噸的認識和換算
二、教學目標：
1、知識與能力：認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。
2、過程與方法：能正確運用噸表示物體的重量；培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：數(shù)學知識來源與生活，并服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。
三、教學重難點：
教學重點：知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學難點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學具準備：課件
五、課前預習設計：
1．關于噸的知識你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。
六、教學過程及設計意圖：
一、激趣導入：
1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？
2．解釋：“限重1噸”是什么意思？
二、借助直觀形成表象：
1．關于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：
A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。
B、噸是較大的質量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。
三、解決問題：
1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？
出示：馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們設計幾種過橋方案？
2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？
A、王叔叔的`車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
四、加強練習、鞏固提高（1）課本第34頁第1題。
這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
五、課堂小結：
1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇8
設計說明
培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學的重要目標之一，本節(jié)課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進了學生解決問題能力的提升。
1、引導學生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學生用已掌握的數(shù)學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的基礎上，讓學生探究算法，培養(yǎng)學生理解和思考問題的能力。
2、培養(yǎng)學生有序思考的能力。
用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生有序思考的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 空白的表格
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1、教師展示幾位同學的學情檢測卡。
2、課件出示例題，導入：通過課前的檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰(zhàn)呢？
設計意圖：復習學過的質量單位，創(chuàng)設相應的情境引出學習內(nèi)容，在喚起學生已有知識經(jīng)驗的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導學生分析題意。
(1)引導學生思考：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？
(2)學生討論后交流匯報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，另一種車的載質量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。
2、引導學生探究解決問題的方法。
(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。
(2)出示討論的`任務：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學生說一說要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個項目的意義。
(3)引導學生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報填出的方案，教師根據(jù)學生的回答用課件演示。
6.請同學們說一說哪種方案是合理的，為什么？
預設：第一種方案和第四種方案都是合理的，因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。
7、師小結：為了保證把所有的方案不重復、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設計意圖：先給學生提出討論的任務，并出示表格，提供明確的指導，然后讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學生進行有目的的探究，提高了學習效率，激發(fā)了學生探究的興趣。
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇9
教學內(nèi)容：課本31頁例7、32頁例8。
教學目標：
知識與技能：
1、借助生活中的具體物體，學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。
2、知道1噸＝1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算。
過程與方法：
通過觀察、比較和猜想推理等活動，學生具有對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系經(jīng)。
教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。
教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。
教具準備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新知
1、同學們，截止到目前，我們已經(jīng)認識了哪兩個質量單位？千之間存在著什么樣的關系？
板書：1千克=1000克
2、練習：填合適的單位。
師：目前地球上最重的動物是什么呢？（藍鯨）
出示藍鯨資料，學生閱讀。
師：課件中藍鯨的重量用噸作單質量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。
【設計意圖】借助學生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質量單位“噸”。
二、活動體驗、建構新知。
師：你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質量。
1、初步認識1噸有多重
一個學生的體重是25千克，4個學生的體重是（）千克，40個學生的體重是（）千克，也就是1噸。
1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。
一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。
2、活動體驗1噸有多重
�、垡恢粬|北虎250千克，（）只是1噸。
�、芊纸M匯報結果。
小組活動
�。�1）每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。
�。�2）每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�。�3）通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。
（4）分組匯報結果。
同學們，這了不起，通過自己的推算，順利解決了問題，感受了1噸。
【設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。
3、噸和千克的換算。
（1）課件出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
（2）學生獨立思考填空。
�。�3）組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。
（4）完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
三、加強練習、鞏固提高
（1）課本第34頁第1題連線。
這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
�。�2）課本第34頁第2題填上合適的單位。
先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的'，對最后一題要告訴同學們要填長度單位千米。
（3）課本第34頁第3題
學生根據(jù)質量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
�。�4）課本第34頁第4題解決問題。
鍛練同學們的理解能力和多種方法解決問題的能力。
【設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，并能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。運用噸的知識的數(shù)學實踐活動，將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、歸納總結、拓展延伸。
1．今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
五、板書設計：
噸的認識
1千克=1000克
計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。
1噸=1000千克
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇10
教學目標：
1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。
教學重難點：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學構想：
通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教學過程：
一、導課復習
1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用于實際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習
1、自主練習P8—10 部分內(nèi)容 練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
�。�1） 小蘭體重32（ ）。
�。�2） 一個雞蛋重50（ ） 。
�。�3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
�。�4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習P8—11。
�。�1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的`意思。
（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
三年級數(shù)學噸的認識教案 篇11
導與學目標：
1、在同學們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學生的估計能力。會解決與質量有關的簡單的實際問題。
3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。
導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，
導與學難點：建立克、千克、噸的質量觀念。
教具、學具準備：
教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。
學生準備：搜集關于克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。
導與學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學）選一個，背著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什么？（同學們都選擇體重比較輕的同學）
師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預習。
出示預習提綱：
★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
★請根據(jù)你畫出的信息，提出有關克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。
★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；
★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。
★計量很重的物品或大宗物品的質量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。
★你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。
★嘗試解決自主練習第1、2兩題。
★通過預習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。
1、請學生根據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。
2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。
第一是讀出你畫出的'數(shù)學信息。
第二根據(jù)數(shù)學信息提出問題：
預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閱讀課本都應該填對。
第三用什么方法知道的：預設：掂一掂 稱一稱、估一估等。
第四通過預習你還有哪些疑惑？預設：
★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？
★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？
★1噸到底有多重？10噸有多重？……
（二）動手操作，集體交流。
（這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導理解）
★1�；ㄉ住�1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？
1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向學生介紹生活中常見的秤及使用方法)
2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。
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