語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3.體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn),而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前聽歌曲,聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們,咱們先來聽一首歌,會唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入,激趣讀文
今天咱們就來認(rèn)識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的字詞,你會了嗎?指名讀。
因?yàn)檎n文是選自古典小說,所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣,你能理解嗎?
大家在預(yù)習(xí)時(shí)都提了自己的問題,老師整理了一下,大家看看哪些問題,是提的有價(jià)值,有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認(rèn)為有價(jià)值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案,要理解課文后才能回答的問題是有價(jià)值、有水平的,要多提。書中一看就能找到答案的,是一般性的問題,盡量少提。沒有意義的`問題盡量少提。)
三、讀通課文,初知文意
(1)請打開書本,快速瀏覽課文,思考:
A課文比較長,你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長,你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中,寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”,體驗(yàn)精彩(出示)
四、學(xué)習(xí)其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機(jī)智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個(gè)形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分,武松又是怎樣一個(gè)人呢?用橫線畫出有關(guān)句子,旁邊寫上批注。
五、課外延伸,鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說中,作者還刻畫了許許多多人物,請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀,感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通讀詩歌,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、讀中整體感知課文內(nèi)容,了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讀體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
通讀詩歌,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
讀中整體感知課文內(nèi)容,了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教法】:談話、引導(dǎo)
【學(xué)法】:朗讀、交流、感悟
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶!傲弧钡膱D片。
【教學(xué)過程】:
一、出示圖,了解人中的不同(5分鐘)
1、教師出示掛圖:同學(xué)們,你們看這些同學(xué)在干什么?(有的跳舞、有的唱歌……)
2、指明反饋:這個(gè)慶祝六一的盛會由什么地方與眾不同的呢?(有許多國家的少先隊(duì)員參加)
3、教師:是呀,世界可大了,在這個(gè)世界上除了我們這些黃皮膚的中國人,還有其他膚色的人呢。
4、觀察圖,說說圖中的小朋友和我們的異同。(眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等)
5、教師小結(jié):是呀,這幅圖中的孩子們,雖然來自不同的國家,有著不同的膚色,但今天他們歡聚在一起,共同慶祝自己的節(jié)日《六一兒童節(jié)》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個(gè)角落。(板書課題)
二、展示目標(biāo)。
。1分鐘)
三、自學(xué)生字,讀通詩歌(1分鐘)
1、教師提出要求,學(xué)生自讀。
。1)畫出本課的生字新詞并認(rèn)讀。
。2)準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
。1)教師出示生字新詞卡片,指名認(rèn)讀,其他評議,教師強(qiáng)調(diào):
字音:“睜”是后鼻音,“睜”還是卷舌音。
自行:“睜”和眼睛有關(guān),部首是“目”,不是“日”。
(2)朗讀詩歌,在誦讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
3、指名讀詩歌,其他學(xué)生從準(zhǔn)確、流利、語氣、停頓等方面評議。
4、集體朗讀詩歌。(整齊、流利)
。ㄒ宰x為主,讓學(xué)生自讀自悟,整體感知詩歌表達(dá)熱愛和平的主題)
四、朗讀詩歌,初步了解內(nèi)容(1分鐘)
1、學(xué)生自由讀詩歌,想想詩歌共幾節(jié),標(biāo)上序號。
2、指名反饋,然后按節(jié)分組讀。
3、學(xué)生大聲朗讀詩歌,思考詩歌第一、二節(jié)、第三、四節(jié)與第五節(jié)分別寫什么?
4、集體反饋。
。1)第一、二節(jié):眼睛不同,但睜開都能看見太陽;
。2)第三、四節(jié):頭發(fā)不同,都是漂亮的花冠;
。3)第五節(jié):不同的孩子都是美麗的花束。
5、按節(jié)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀詩歌。
。ㄗx中初步了解詩歌的`內(nèi)容,讀中初步體會作者的感情)
五、課時(shí)總結(jié)(1分鐘)
不同的國家、不同種族的人,他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習(xí)慣都是不一樣的,但他們又都有相同的地方,他們都生活在地球上,眼睛所看到的同是一個(gè)太陽,和我們一樣,世界各地的孩子都是自己祖國最美麗的花束。
六、堂清題:5分
1、看拼音,寫詞語。
m
ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi
。 ) ( ) ( ) ( )
k
ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù
。 ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,組詞語。
膝( ) 官( ) 亮( ) 愛( )
漆( ) 管( ) 高( ) 受( )
【板書設(shè)計(jì)】:
頭發(fā): 漆黑 金黃
最美的花束
眼睛: 黃或藍(lán) 黑或灰
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受頤和園之美。
2.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情地朗讀課文,想象詞語所描繪的情境,感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn):
對長廊建筑精美的體會,激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)頤和園的長廊的資料和課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們先來認(rèn)識一位新朋友——他的名字叫杰克,瞧,他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游,他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》,他就帶著問題來向大家請教,這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
快來看杰克有問題了:請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么?
生:自由讀文,回答。
課件出示句子, 過渡:這一句話是文章的中心句,這段就是一個(gè)總起段。(邊板書:總)猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢?
生:介紹頤和園長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)第二部分
請告訴我長廊的建筑有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀文2——5段。
師:哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術(shù)?用“——”畫出來。
從什么地方可以看出長廊的造型絕?找出來,讀一讀。
理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”?磮D
師:“福到了”,什么福?生: “福氣”“幸!
師:原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型,而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”。ㄘQ起大拇指說絕。)
師:這里運(yùn)用了什么寫作手法?
生:列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A.找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
生:北倚萬壽山,南臨昆明湖。出示圖片
生:從氣候上看,冬天夏天
師:從氣候上看的確絕妙,真是冬暖夏涼呀!這位置還有什么絕妙的?
生:從環(huán)境上看,長廊依山傍水(出示圖片)
師:這么說來,這個(gè)頤和園長廊的位置可真是——絕呀!
學(xué)生一邊讀,一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。
結(jié)構(gòu)絕
師:這頤和園長廊的結(jié)構(gòu)絕,作者是怎么描寫的呢?
引導(dǎo):這個(gè)長廊長728米,可真是名副其實(shí)的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個(gè)釘子。ǔ鍪緢D片) 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會哪個(gè)字能讓人體會到出乎人意料,意想不到。(“竟”)指導(dǎo)朗讀。
這一部分里,寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長廊是建筑美學(xué)的`典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用,理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧?(出示圖片)
小結(jié): 這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術(shù)的絕妙!
四、學(xué)習(xí)第三部分。
A.杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術(shù)之美呢?自讀6——8段,用“~~~”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。
B.讓學(xué)生自由發(fā)言。
C.交代了長廊上的畫的由來,這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),先總寫長廊上的畫是有由來的,再具體介紹長廊上的畫。
D.乾隆微服私訪,回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景?(留戀) 從哪個(gè)詞可以體會出他還沒有玩夠,沒有欣賞夠?(意猶未盡)
E.長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容?在文中找出來,讀一讀。
F.杰克看完長廊上的畫后,贊不絕口,豎起大拇指說
G. 小結(jié)
由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊,同學(xué)們想去看看嗎?視頻觀看長廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段,說說這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系?
五、拓展延伸
1. 請你當(dāng)小導(dǎo)游,向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧!
2.用本課學(xué)到的寫景方法,寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力,來保護(hù)這些文化古跡吧!
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
走一步,再走一步教案
○教學(xué)目標(biāo)
、僬_地朗讀課文。
②較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
、劢Y(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
、苈(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
○教學(xué)重點(diǎn)
①復(fù)述故事情節(jié)。
②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
○課前準(zhǔn)備
投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí),人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧;
學(xué)習(xí)字詞
、僦笇(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞
、谕队俺鍪揪毩(xí)。
a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。(略)
指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)
、僦笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。
[要求]朗讀時(shí)姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。
(教師可以投影出示以下問題組)
其他學(xué)生邊聽讀邊思考,在書上標(biāo)記。
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.我為什么一時(shí)拿不定主意?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.我在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)我是怎么想的?
e.后來我又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后我有什么感覺?
②組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。
在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文
教師可提要求:
、偬x課文,抓住以上討論要點(diǎn)。
、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句。
、劭邶X清楚,能正確表達(dá)感情。
可以找兩位學(xué)生復(fù)述,其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié),尤其是細(xì)節(jié)描寫,為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。
討論:讀了這個(gè)故事,你有什么感想
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
齊讀課文最后一段,背誦
布置作業(yè)
、賹懮帧
、诶首x課文。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
探究性品味脫險(xiǎn)部分,深入理解文章主旨
上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過我的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。
①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
、诮M織學(xué)生深入思考、討論問題組。
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。
b.父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
c.你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說我產(chǎn)生了巨大的成就感?
e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目走一步,再走一步的理解。
探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。
指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示
、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn),對人物做出合理的評判,也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在我困難時(shí)嘲笑我的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利?赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
②討論:假如我的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰我,一面急忙爬上石架,把我扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
、劾^續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?
討論這個(gè)內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對困難的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實(shí)踐活動賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的`困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)
總結(jié)全文
、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。
、诮處熜〗Y(jié):一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
③背誦(或朗讀)課文最后一段。
布置作業(yè)
閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。
點(diǎn)評
本案教學(xué)流程設(shè)計(jì)為整體感悟探究研讀拓展延伸三大板塊。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革的理念,既注重老師在課堂教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)地位,又注重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、拓展與延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生通過體驗(yàn)反思接受正確的審美觀與情感熏陶,而對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式也是一種有益的嘗試。
另外,本教案在注重啟迪學(xué)生開展思維活動的同時(shí),并沒有忽視語文基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)理念。
語文教案 篇5
7海思
“海”:洶涌澎湃波瀾起伏海天一色
“思”:(聯(lián)想)海的深和闊
。ǔ了迹┖Ec人類的.關(guān)系
【教學(xué)后記】
面朝大海,普通人呼吸到的是海潮,而作者梁衡呼吸到的是;?缭綍r(shí)空的聯(lián)想,奇特的感受,大氣磅礴的語言,不僅增加了本文的藝術(shù)魅力,而且也讓讀者受到震撼和啟迪。
如何處理這篇散文的重難點(diǎn)?如何落實(shí)新課標(biāo)下的三個(gè)維度?如何讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識11個(gè)生字,會寫3個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個(gè)謎語,人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答:影子。
2.師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。
板書:影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的.停頓,把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2.師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1) 師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2) 出示媒體資源中的“課文2”。
(3) 師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3.通讀全文,指導(dǎo)背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動作表演背誦課文。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“9個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片,實(shí)物、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
(二)識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識字。
(1)小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
(吐:tu削:多音字,在本課讀xiao)
(四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛
(五)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(三)自由讀課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?
一、板書設(shè)計(jì)。
術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?
2、角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、李麗和林園園他們分別在做什么?
3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)
六、板書設(shè)計(jì)。
19藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
教學(xué)反思:
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的.感受。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要我讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。
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