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人教版小學語文三年級上冊《語文園地四》教案通用
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版小學語文三年級上冊《語文園地四》教案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字；會寫“立”、“童”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：
生字認寫到位，詩文熟讀成誦。
教學難點：
背誦古詩。
教學準備：
選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。
教學過程：
一、“題”趣
1、談話導入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。
今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫——所見！
2、板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。
3、這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎？（板袁枚）
二、“字”趣
1、袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。
2、生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。
3、學習生字。
�。�1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀
所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立
�。�2）去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。
�。�3）去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。
“蟬”看圖學習。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4、自讀詩文。
（1）讀正確。指名讀，齊讀。
�。�2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
�。�3）讀出節(jié)奏。
師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎？（板書：讀）
師范讀一行，（注意老師哪里停得長一點），（出示停頓線），指名接讀，全班讀。
三、“圖”趣
1、讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、聽）
2、小結：看！多美的夏日風景��！林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴�！笨粗⒙犞�，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……
四、“文”趣
1、讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
�。�1）讀出“騎”的自在、開心。
師：小牧童天天放牛，和黃�？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當成這個自在的小牧童吧！一起來吟�。R讀）
�。ㄩ]眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊？（樹林里）那里有些什么？你的心情怎么樣（生想象：樹、花、草……）再吟，吟出開心。
�。�2）讀出“振”的響亮、悠長。
師：多美��！多舒服��！小牧童忍不�。ǔ鹆烁瑁∧歉杪曉趺礃�？（響亮）從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，（還不夠遠）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。
2、讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
（1）讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽�。úシ畔s的叫聲）它是誰？（鳴蟬�。�
聽，它的歌聲多得意�。】纯床鍒D，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動）——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。
�。ǔ鍪疽粋�大大的“意”字）師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在（想）（板書：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個動作變得是慢還是快呢？（快）從哪個詞可以看出來？“忽然”是什么意思？（馬上、很快……）師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。
�。�3）讀出“閉”的謹慎、無聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了�。浚ㄒ驗樵俪�，蟬就要嚇跑了！）
引導個別讀，（蟬兒聽到你的聲音了�。┬〗M讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……（此時無聲勝有聲�。�
五、“吟”趣
1、吟動靜，吟出對比。
師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢？這畫面還會動呢�。ㄕn件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀全詩。
師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些；而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么？（一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌；三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……）哦，你們吟得真用心！讓老師再聽聽！
分男女生吟誦，吟出動靜之別。
2。吟假想，吟出創(chuàng)意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說）
�。�1）捕到了，因為……。捕到之后，心情如何？（高興、得意）小牧童手里捧著蟬，又騎著黃�；丶伊恕Ｗx一、二行，讀出得意。
�。�2）沒捕到，因為……。沒捕到，他兩手空空地騎黃�；丶伊耍≡僮x一、二行。
（3）繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣？讀“意欲——”反復捕。
師：這首詩就是一個謎啊！留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想！
3、吟唱。（播放《所見歌曲》）多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了！大家來聽聽！……（聽兩遍后）詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢�。ò鍟撼﹣碜屛覀円黄鸶�！
六、“書”趣
書寫“立”與“童”。
引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢！
1、出示生字“立”“童”，讀準字音。
2、觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3、師示范指導，學生書空。指出生字所在田字格里的位置。
4、自由練習書寫。（提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。）
5、用投影，集體評議。
七、總結、拓展。
1、背誦古詩。
2、擴詞擴句，朗朗誦讀。
�。ㄌ煺娴模┠镣▌勇牭模└杪暋�。
�。ㄒ驗椋┮庥�，（所以）忽然……。
點點頭，扭扭頭讀。，。
拍著手讀，男女聲和。 。
倒背，跺著腳讀。（之所以）忽然……，（是因為）……。（動聽的）歌聲……，（天真的）牧童。
3、結語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多（推薦幾首），就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學古詩，做一個有詩意的中國娃吧！（音樂起）
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