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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-16 07:09:33 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(實(shí)用)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(實(shí)用)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  第六單元可能性

  第2課時(shí)可能性練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第67—69頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性,能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

  2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、紅、藍(lán)鉛筆、正方體、紅、黃正方體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題。

  二、完成練習(xí)十第5—9題。

  1、第5題。

  先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的,再逐一回答書(shū)上的問(wèn)題。

  2、第6題。

  出示題目,讓學(xué)生思考放鉛筆的方法,再按要求完成操作。

  展示、交流。

  3、第7題。

  摸出的`結(jié)果可能有多少種?

 。ü灿9個(gè)樣本,因而就是9種)

  摸出單數(shù)的可能性大,還是雙數(shù)的可能性大?

  (單數(shù)幾個(gè)?雙數(shù)幾個(gè)?)

  4、第8題

  學(xué)生做這樣的正方體,同桌合作,試一試,并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖。

  5、第9題。

  先估計(jì)再實(shí)驗(yàn)。

  三、思考題

  列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,再進(jìn)行判斷。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  第八單元垂線與平行線第6課時(shí)垂線與平行線(認(rèn)識(shí)垂線)

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第89、90頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象,能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過(guò)的平面圖形中找出相互垂直的線段,會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線,認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

  2、讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象,會(huì)畫(huà)出已知直線的垂線,認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。

  教具準(zhǔn)備:

  直尺、三角尺、量角器、方格紙

  教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)垂線

  1、從生活實(shí)例中抽象出三組相交的直線。

  出示例6的場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖中分別畫(huà)的是什么。

  說(shuō)明:這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線,我們可以把它們畫(huà)下來(lái)。結(jié)合場(chǎng)景圖分別畫(huà)出三組相交的直線。

  2、觀察、比較,認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直。

  讓學(xué)生觀察這三組相交的直線,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方。

  明確:每組兩條直線都相交與一點(diǎn),每組兩條直線都相交成4個(gè)角。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察這三組相交的直線,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同的地方。

  明確:右邊兩組直線相交成的4個(gè)角都是直角。出示一組垂線,說(shuō)明:像這樣兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。(揭示課題)

  指上面的三組直線,提問(wèn):哪幾組的兩條直線互相垂直?為什么?哪一條直線是哪一條直線的`垂線?垂足在哪兒?

  3、聯(lián)系實(shí)際,加深對(duì)概念的理解。

  提問(wèn):日常生活中,你還有哪些地方見(jiàn)過(guò)互相垂直的例子?

二、認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離

  在黑板上畫(huà)一條直線,再在直線外點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),指出:這是一條直線,在直線外還有一個(gè)點(diǎn),我們用字母“P”來(lái)表示這個(gè)點(diǎn)。習(xí)慣上我們把這條直線稱(chēng)作已知直線,點(diǎn)P是直線外的一點(diǎn)。

  從點(diǎn)P向已知直線任意畫(huà)一條線段,并與已知直線交與一點(diǎn),談話:像這樣從點(diǎn)P起,向已知直線畫(huà)線段,可以畫(huà)多少條?

  從點(diǎn)P起分別向已知直線畫(huà)幾條線段,且其中有一條是已知直線的垂線,提問(wèn):在所有從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的線段中,與已知直線垂直的線段是哪一條?

  討論:還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎?在從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中,與已知直線垂直的線段有多少條?

  再問(wèn):這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比,有什么特別的地方?

  明確:從點(diǎn)P向已知直線所畫(huà)的所有線段中,垂線最短。學(xué)生看書(shū)第90頁(yè)例7中的圖,量一量圖中從點(diǎn)P向已知直線畫(huà)出的所有線段的長(zhǎng)度,看是不是這條垂線最短。學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視。

  反饋:通過(guò)測(cè)量,你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎?由此可得到什么結(jié)論?

  指圖中的垂直線段,指出:這條垂直線段的長(zhǎng)度,也就是從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段的長(zhǎng)度,叫做點(diǎn)到直線的距離。(板書(shū):點(diǎn)到直線的距離)讓學(xué)生量一量,說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)P到已知直線的距離是多少厘米。

 三、鞏固練習(xí)

  完成“練一練”,練習(xí)十五第1、2題。

  四、全課總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1

  知識(shí)與技能:

  使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

  1.2過(guò)程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

  1.3

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  21x教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確的計(jì)算。

  2.2

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確的計(jì)算。

  教學(xué)工具

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入

  師:小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

  生:想。

  師:就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

  二、新知探究

  (一)1、觀察情境圖,從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

  2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生小組內(nèi)交流,然后匯報(bào),師選擇性的板書(shū)例1的問(wèn)題。

  (二)學(xué)習(xí)例1

  (1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?

  1、學(xué)生列出算式:35+2

  師:為什么用加法?

  只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人,就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來(lái)”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。

  生獨(dú)立完成。

  組織匯報(bào):你是怎樣計(jì)算的?

  生1:我先算5+2=7,再算30+7=37

  生2:我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來(lái)是7根,7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)就是37根。

  3、學(xué)習(xí)豎式

  師生一起拿出計(jì)數(shù)器,師一邊操作一邊講解豎式的'寫(xiě)法,師:你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開(kāi)始計(jì)算?同桌的小朋友開(kāi)始議一議。

  生說(shuō)自己的看法。

  小結(jié):為了以后計(jì)算進(jìn)位加法,我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí),都從各位開(kāi)始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位,十位上的3要寫(xiě)在橫線下面,對(duì)齊十位。

  小組討論加法豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  明確個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

  (三)學(xué)習(xí)例2

  1、課件出示情境圖。

  師:因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn),我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車(chē),大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車(chē)呢?

  如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車(chē),二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車(chē)可以嗎?

  我們先來(lái)看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車(chē),請(qǐng)列出算式。(板書(shū):35+32)

  2、同學(xué)們,能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

  學(xué)生自由算,老師巡視,適時(shí)幫助學(xué)困生。

  生可能有以下幾種算法:

  生1:口算法。

  生2:擺小棒法。

  3、合作解決豎式

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  第一單元 升和毫升

  第3課時(shí) 練習(xí)一

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第5-7頁(yè)練習(xí)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升,能正確地使用合適的容量單位。

  2、能對(duì)一些常見(jiàn)容器的進(jìn)行估計(jì),提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升,能正確使用合適容量單位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)常見(jiàn)的容器進(jìn)行估計(jì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識(shí)?

  2、出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.練習(xí)一第2題。

  今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

  二、練習(xí)指導(dǎo)。

  1、第3題。

  出示各生活用品,先學(xué)生估計(jì)下容量。再在課本上完成選擇。

  2、第4題。

  學(xué)生同桌交流后指名回答。

  3、第6題。

  出示生活中物品,先讓學(xué)生估計(jì)下容量,再在課本上完成選擇。

  4、第7題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇容器的容量單位的?有什么技巧?

  5.第8題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  6、第9題。

  出示情景圖,讓學(xué)生觀察后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升?你是如何讀出數(shù)值的`?合起來(lái)一共有多少毫升?比1升多嗎?

  7、第10題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是如何比較的?

  8、第11題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你獲得哪些信息?5歲兒童應(yīng)該按照哪個(gè)劑量來(lái)服用?

 。2)你還能提出哪些問(wèn)題?

 。3)注意用藥安全。

  三、布置課后練習(xí):

  到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作單位的,各是多少毫升;有哪些物品是用升坐單位的,各是多少升。

  四、課堂總結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在對(duì)于升和毫升有了哪些認(rèn)識(shí)?

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,主動(dòng)與他人合作、交流,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備:

  電腦課件、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1.師:在生活中我們常常遇到這樣的`問(wèn)題,就是買(mǎi)衣服與如何搭配褲或鞋??現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生看圖。從圖中你能知道些什么?(小明要買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃,并給所買(mǎi)的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇??)

  2.提示課題:小明買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃,再配上一櫻唇帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書(shū):找規(guī)律)

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1.自主活動(dòng)。

  談話:你有辦法知道小明可以有多少種選配方法嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法試一試。可以用自己小組準(zhǔn)備的木偶娃娃和帽子動(dòng)手配一配;也可以用其他的方法。

  學(xué)生活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng),并注意了解學(xué)生所采用的方法。

  交流:你是怎樣選配的?你認(rèn)為一共有幾種不同的選配方法?

  小結(jié):小明一共有6種不同的選配方法?梢韵冗x木偶娃娃,國(guó)為每個(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,1

  因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。帽子,因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。

  2.有序探究。

  談話:如果用三角形表示帽子,用梯形表示木偶娃娃,你能用連線的方法很快找到答案嗎?

  學(xué)生動(dòng)手操作,并組織交流。

  提問(wèn):你認(rèn)為用畫(huà)圖的方法找答案有什么好處?(便于操作;便于有條理地思考;能不重復(fù)、不遺漏地找出所有符合要求的選配方法)

  3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)提出問(wèn)題:如果有2個(gè)木偶娃娃和3頂帽子,你能用畫(huà)圖連線的方法很快找出一共有多少種不同的選配方法嗎?動(dòng)手操作,并交流過(guò)程和結(jié)果。

 。2)出示教材中的討論題

  問(wèn):聯(lián)系解決上面兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,你能發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系?

 。3)小結(jié)。

  三、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題。

  1.做“想想做做”第1題。

  先讓學(xué)生在小組里依次說(shuō)出每條不同的路線;再通過(guò)交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法;最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

  2.做“想想做做”第2題。

  (1)要求觀察插圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認(rèn)為可以怎樣搭配?

 。2)出示前面兩問(wèn)題,提問(wèn):你能解決這里的兩個(gè)問(wèn)題嗎?自己先想一想可以怎樣選配,再把思考的過(guò)程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

 。3)出示最后一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)思考:這個(gè)問(wèn)題與前面已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系?你會(huì)列一道加法算式求出一共有多少種不同的穿法嗎?

  啟發(fā)進(jìn)一步思考:有位同學(xué)用3×5這道算式求一共有多少種不同的穿法,你認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)不對(duì)?你知道他是怎樣想的嗎?

  四、 總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些懂的地方?

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  第8頁(yè)例1、“試一試”和“練一練”,練習(xí)二第1-5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算;

  2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法;

  3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算;

  4、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法,尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,請(qǐng)看--出示課件:老師在領(lǐng)取陸戰(zhàn)棋的情境。

  二、探索口算與筆算方法

  1、教學(xué)例1。

  (1)從情境中獲取信息。

  提問(wèn):從畫(huà)面中你能了解哪些信息?(老師領(lǐng)取了60副陸戰(zhàn)棋,每20副打一包)

  根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的.數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(能打幾包?)

  應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū):60÷20=

  (2)小組交流、探究口算方法。

  師:先自己口算出得數(shù),再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。

  (3)小組討論交流,筆算方法。

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答隨機(jī)板書(shū)。

  先充分交流,然后板書(shū)。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20,這個(gè)“3”表示20的個(gè)數(shù),是3個(gè)一,所以3一定要寫(xiě)在商的個(gè)位上,而不能寫(xiě)在商的十位上。

  2、“試一試”。嘗試計(jì)算96÷20、150÷30。

  指名板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

  3、完成“練一練”。

  4、集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題:

  (1)注意商的書(shū)寫(xiě)位置。重點(diǎn)討論:150÷30的商為什么也要寫(xiě)在商的個(gè)位上?

  (2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

  (3)注意通過(guò)驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

  小結(jié):同學(xué)們通過(guò)自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并通過(guò)交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  三、評(píng)價(jià)鼓勵(lì),全課小結(jié)

  談話:今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋,通過(guò)和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談,和大家一起分享。

  四、鞏固訓(xùn)練

  1、做“練習(xí)二”第2題。

  板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題,共同分析錯(cuò)誤原因。

  2、做“練習(xí)二”第4題。

  (1)在課本上獨(dú)立填寫(xiě)。

  (2)提問(wèn):解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?把“秒”換算成“分”,把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣想?

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)二第1、3、5題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

  60÷20=3

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)“練習(xí)與應(yīng)用”第8-11題,“探索與實(shí)踐”第12-13題,以及“評(píng)價(jià)與反思”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生除法和乘法的口算能力,提高除法運(yùn)算的品質(zhì);

  2、經(jīng)歷交流思考的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)生活中的間隔問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的'能力;

  3、在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè),提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)算練習(xí)。

  復(fù)習(xí)第8題?梢杂煤(jiǎn)便的方法。

  二、解決問(wèn)題。

  1、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的第9題。

  學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  2、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的第10題。

  重點(diǎn)理解“有3頭奶!笔潜匾獥l件。

  解決問(wèn)題。

  小組討論。

  全班交流。

  3、指導(dǎo)完成第11題。分析每種方法中每一步算出的是什么問(wèn)題。

  4、探索與實(shí)踐,完成第12題。先計(jì)算,再比較、交流。

  5、探索與實(shí)踐,完成第13題。交流。

  6、指導(dǎo)完成復(fù)習(xí)的思考題。

  交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的全過(guò)程。

  7、評(píng)價(jià)與反思。

  三、全課總結(jié)。

  通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)工具

  刻度尺,課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入。

  師:同學(xué)們,你們和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高,同學(xué)們矮)

  師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

  二、探究新知。

  (一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

  當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

  (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

  你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

  交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。

  教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。

  追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

  1、教學(xué)例2。

  觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

  2、認(rèn)識(shí)1厘米。

  教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū):1厘米)

  尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。

  追問(wèn):生活中有哪些物體的.長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

  用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從0到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  4、教學(xué)例3。

  (量一量)

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

  5、實(shí)踐應(yīng)用。

  拿起數(shù)學(xué)書(shū),找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

  讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2、完成教材練習(xí)一的第1題。

  先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3、完成教材練習(xí)一的第2題。

  看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

  說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

  課后小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

  課后習(xí)題

  一、填一填。

  1、要知道物體的長(zhǎng)度,可以用(

  )來(lái)量。

  2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是(

  )。

  3、曲別針的長(zhǎng)是3(

  )。

  4、1米=(

  )厘米。

  5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400(

  )。

  二、小小畫(huà)家。

  1、畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段。

  2、畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。

  3、先畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段,再畫(huà)一條比它短4厘米的線段。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  第八單元 垂線與平行線

  第2課時(shí) 垂線與平行線(角的度量)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第79-81頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位,了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn),掌握正確的量角方法,正確地讀寫(xiě)角的度數(shù)。

  2、經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過(guò)程,感受量角的意義。

  3、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位,掌握正確的量角方法。

  教具準(zhǔn)備:

  活動(dòng)角、量角器、三角尺第

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,關(guān)于角,大家還想知道些什么?

  2、指出下面角的各部分名稱(chēng)。

  (1)說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。

 。ń處熜『诎宄鍪荆

  (2)用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角,并和第一個(gè)角比較大小。

  提問(wèn):哪個(gè)角大?怎樣比較出來(lái)的?

  提問(wèn):這兩個(gè)角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說(shuō)出每個(gè)角有多大嗎?

  3、要想知道角到底有多大,就要會(huì)量角。那么,量角的工具是什么?怎樣量一個(gè)角的大。窟@些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,角的'度量。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課

  1、認(rèn)識(shí)量角器。

  (1)出示并介紹這是我們通常用來(lái)量角的工具--量角器。

  讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看封了什么?

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)教師講解。

  ①量角器是什么形狀的?我們把這個(gè)半圓分成180等份,每一份所對(duì)的角就是1度的角!岸取笔怯(jì)量角的單位,用符號(hào)“”表示。如1度就記作1‘。(板書(shū):度:)

 、诹拷瞧髦行囊稽c(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù),在測(cè)量角的度數(shù)時(shí),我們要把角的頂點(diǎn)跟量角器的中心對(duì)齊。

  ③在量角器上有兩圈刻度,在里面的一圈,稱(chēng)為“內(nèi)圈刻度”,而在外面的一圈,稱(chēng)為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。

  教師指出:外圈刻度是從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?°-180°,內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°-180°。

  ④觀察量角器的內(nèi)圈刻度,從右邊起找0刻度線,再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。

  在自己的量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線;從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。

  2、用量角器量角。

  (1)看教科書(shū)第80頁(yè),根據(jù)剛才對(duì)量角器的了解,自學(xué)量角的方法,并量一量。

  (2)提問(wèn),量角要分幾步?哪幾步?

  指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)’,因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn),這兩條射線叫邊。在量角時(shí):

 、賰芍睾希阂蚜拷瞧鞯闹行暮徒堑捻旤c(diǎn)重合;0°刻度線和角的一條邊重合。

 、谝豢磾(shù):看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

  提問(wèn):在量角器上有兩圈刻度,例如書(shū)上這個(gè)角的一條邊既對(duì)著50°,同時(shí)也對(duì)著130°,這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)?為什么?

  (3)指出,在量角時(shí),如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合,就看內(nèi)圈,找角的另一條邊指的刻度數(shù);如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合,就看外圈,找角的另一條邊指的度數(shù)。

  (4)指名說(shuō)說(shuō)在用量角器量角的時(shí)候,我們都應(yīng)注意點(diǎn)什么?

  三、鞏固練習(xí)

  完成練一練,練習(xí)十三第4、5、6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  第九單元整理與復(fù)習(xí)

  第2課時(shí)數(shù)的世界

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)回憶四則混合運(yùn)算的順序,熟練地根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行四則運(yùn)算;

  2、能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確分析理解題意,解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶

  在上節(jié)課中,我們知道四則混合運(yùn)算是按什么樣的運(yùn)算順序進(jìn)行運(yùn)算的'?出示125÷[(572+78)÷26],這道題的運(yùn)算順序是什么?你會(huì)算嗎?

  指名學(xué)生板演,其他獨(dú)立完成。

  二、組織練習(xí)

  1、完成P101頁(yè)第6題剩下3題

  指名板演,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、完成P101頁(yè)第7題

  讀題后說(shuō)說(shuō)題意,學(xué)生獨(dú)立解答

  指名說(shuō)出每步的含義,你能列綜合算式解答嗎?指名列式,檢查是否符合題意。

  3、完成P101頁(yè)第9題

  讀題后理解要求第一個(gè)問(wèn)題要怎么辦?要求第二個(gè)問(wèn)題呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

  4、完成第101頁(yè)第11題

  你能提出哪些問(wèn)題?指名提問(wèn),教師板演

  根據(jù)所題問(wèn)題分類(lèi)安排學(xué)生解答。

  三、課常作業(yè):

  P101頁(yè)第8題和第10題課堂總結(jié):

  四、課堂總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  教后反思:

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的'意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):

  1、出示口算卡片,口答。

  2、出示加法,指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)

  3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

  二、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示主題圖。

  2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。

  3、根據(jù)這些信息,你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

  三、合作交流,探究算法

  1、教學(xué)例1.

  仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問(wèn)題?指名回答,板書(shū)算式:36-23,先獨(dú)立思考計(jì)算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

  2、小棒、圓片演示算法,學(xué)生回答其它算法,如:口算,筆算。

  (合理即可)

  教師板書(shū)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

  四、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、課件出示練習(xí),學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

  2、思考交流討論:筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

  學(xué)生先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

  3、學(xué)生看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。

  4、完成第18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

  。匯報(bào)結(jié)果及算法。

  5、完成練習(xí)三第1、2題。

  五、課堂總結(jié):

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第58-60頁(yè)例2和“練一練”,第61頁(yè)第3-5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程;理解和掌握歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程;體會(huì)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,探尋解題思路的策略;能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識(shí);提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握歸一問(wèn)題的.結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握歸總和歸一兩類(lèi)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,建立結(jié)構(gòu)化、模塊化的知識(shí)系統(tǒng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引導(dǎo),揭示課題

  談話:上節(jié)課,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,初步學(xué)會(huì)了整理?xiàng)l件,歸納了解決問(wèn)題的步驟,還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,大家要能依據(jù)解題步驟解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)列表整理?xiàng)l件,繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關(guān)系,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的不同方法。有信心嗎?(板書(shū):解決問(wèn)題的策略)

  二、解決問(wèn)題,感悟策略

  1、探究問(wèn)題解決。

  (1)理解題意。

  交流:題里表格中怎樣表示條件的,問(wèn)題是什么?

  引導(dǎo):請(qǐng)仔細(xì)觀察表內(nèi)條件的排列有什么規(guī)律,表里條件說(shuō)明的什么意思,你是怎樣理解的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  交流:你是怎樣理解表內(nèi)條件的,它讓你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)明自己的理解,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每2小時(shí)下降12厘米) . .

  指出:我們觀察例題表里的條件,能直接看出都是每隔2小時(shí)觀察一次,每次水位都下降12厘米,也就是每2小時(shí)水位下降12厘米。(板書(shū):2小時(shí)一12厘米)

  提問(wèn):要求的問(wèn)題是什么?“照這樣的速度”是什么意思?

  (2)分析數(shù)量關(guān)系。

  交流:你是怎樣想的,可以怎樣算?請(qǐng)把你的想法和算法和大家交流、分享。

  追問(wèn):回顧一下分析過(guò)程,你覺(jué)得黑板上這樣列表整理?xiàng)l件,對(duì)我們分析數(shù)量關(guān)系有什么好處?(可以清楚地看出數(shù)量之間的聯(lián)系,容易找到解決問(wèn)題的方法)找到了哪幾種算法?

  (3)列式解答并檢驗(yàn)。

  交流:你是怎樣解答的?(板書(shū)算式)每一步計(jì)算的什么?不同的算法呢?(板書(shū)算式)

  2、完成“想一想”。

  提問(wèn):現(xiàn)在要求的是什么問(wèn)題?(與前面條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)板書(shū):12小時(shí)--?厘米)看看條件和問(wèn)題的聯(lián)系,這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答?

  指名學(xué)生口頭列式解答,教師板書(shū)算式。

  提問(wèn):每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數(shù)量之間的聯(lián)系的?

  指出:這里把條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)整理,就能很清楚地看出它們之間的聯(lián)系,知道要先求出什么新條件,找到解答方法。

  3、比較異同,體會(huì)聯(lián)系。

  提問(wèn):比較上面兩個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程,有什么相同的特點(diǎn),有什么不同的地方?

  4、回顧反思,交流體會(huì)。

  交流:交流一下,在解決問(wèn)題的過(guò)程中你有哪些體會(huì)?

  三、練習(xí)鞏固,內(nèi)化策略

  1、做“練一練”第1題。

  學(xué)生閱讀,在表格里整理?xiàng)l件和問(wèn)題。

  提問(wèn):求小軍用的元數(shù)和小麗買(mǎi)的本數(shù),都要先求什么?你是怎樣想的?你覺(jué)得這樣列表整理的策略,有什么作用?

  2、做“練一練”第2題。

  讓學(xué)生獨(dú)立解答。

  提問(wèn):你是怎樣算的?(板書(shū)算式)

  解決這個(gè)問(wèn)題,你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎?

  四、全課總結(jié),交流收獲

  提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課解決問(wèn)題的策略的學(xué)習(xí),你學(xué)到了些什么,可以總結(jié)出哪些體會(huì)?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、練習(xí)九第4題和第5題。

  2、練習(xí)九第6題。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。x教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問(wèn)題。

  出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?x二、自主探究,合作交流。

  1、教學(xué)例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題

  (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上)x指名學(xué)生回答,師板書(shū):28+34+23=

  (3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

  (5)指名學(xué)生板書(shū):

  28x62

  +34x+23

  ------x--------

  62x85

  (6)師:為了寫(xiě)起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫(xiě),邊說(shuō)邊板書(shū):

  28

  +34

  ------

  62

  +23

  ------

  85

  (7)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。

  (8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,46+25+17=

  要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

  2、教學(xué)例2。

  (1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的`數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (2)讓學(xué)生列出算式,老師板書(shū):85-40-26=

  (3)師:為什么這樣列式?

  (4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類(lèi)推出連減的豎式寫(xiě)法)

  (5)展示學(xué)生的連減豎式

  師:除了這個(gè)豎式寫(xiě)法,還有不同的寫(xiě)法嗎?

  如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法:

  第一步:85-40=45可以口算,不用寫(xiě)算式。

  第二步:x45-26x(要求學(xué)生能口算的盡量要口算,口算有困難的可以用筆算)(6)學(xué)生討論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算,還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

  (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

  (8)師板書(shū):40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))x課件出示。

  (9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書(shū)課題。

  (10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題

  54+20+16=

  90-58-24=

  三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

  練習(xí)五第1題,車(chē)上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?

  試一試

  56+34-20=

  78-24+39=

  練一練:星星合唱隊(duì)原有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

  填一填,跳繩比賽,(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳x下,小明共跳

  下,小亮共跳x下。

  (2)第三次比賽,小聰跳x下,小明跳x下。

  (3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

  他第三次可能跳了多少下?

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

  知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  一、談話引入

  師:“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《解決問(wèn)題的策略》,同學(xué)們知道這里的“策略”是什么意思嗎?

  生1:“就是辦法!

  生2:“列表!

  師:“這里的策略可以簡(jiǎn)單理解為解決問(wèn)題時(shí)用到的一些方法、手段。”

  “上星期我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),很多同學(xué)都踴躍報(bào)了名(展示以文字方式記錄的報(bào)名情況),你知道老師是用什么方法整理這些信息,讓人很容易看出各個(gè)項(xiàng)目都有誰(shuí)參加了?”

  生:“可以列表整理!

  (根據(jù)學(xué)生回答展示用表格的形式整理后的結(jié)果)。

  師:“現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣?”

  生:“更加清楚,更有條理!

  師:“列表的好處是方便我們對(duì)一些信息進(jìn)行歸類(lèi)整理。今天我們來(lái)看看列表對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有什么幫助!

  二、新授

  1、出示場(chǎng)景圖

  師:“這一天,幾位小朋友來(lái)到文具店,他們要買(mǎi)一種筆記本(呈現(xiàn)教學(xué)情景:小明:我買(mǎi)3本筆記本用了18元;小華:我買(mǎi)了5本;白菜老師:小華用了多少元?小軍用42元能賣(mài)多少本?)”

  師:“你看到哪些數(shù)學(xué)信息?”

  生:“我知道小明我買(mǎi)3本筆記本用了18元;小華買(mǎi)了5本不知道用了多少錢(qián);小軍用42元求能賣(mài)多少本?”師:“怎樣摘錄這些信息?”(學(xué)生說(shuō),老師用文字簡(jiǎn)要摘錄數(shù)學(xué)信息:小明:3本18元;小華:5本?元;小軍:42元?本)

  師:“用什么方法來(lái)整理,使這些信息更有條理?(確定用列表整理)”

  生:“可以列表。”

  師:“同桌商量這個(gè)表可以怎樣列。”

  學(xué)生自己列表整理信息。

  2、展示整理的結(jié)果,探討怎樣列表更合理。

  “在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣整理的:

  小明3本18元

  小華5本?元

  小軍42元?本

  師:“這個(gè)表格能把題目的信息反映出來(lái)嗎?”

  生:“可以把題目的信息反映出來(lái)!

  師:“大家對(duì)這個(gè)表格有什么意見(jiàn)?”

  生1:“把小軍那一欄的‘42元和’‘?本’的位置交換;”

  生2:“在第二列中加一條豎線把整個(gè)表格分為三列!睅煟骸傲斜砀褚⒁夥诸(lèi)和對(duì)應(yīng)!

  3、比較。

  師:“認(rèn)真閱讀整理好的表格,表格和文字?jǐn)⑹鱿啾,你覺(jué)得用表格整理怎樣?”

  生:“表格整理更家簡(jiǎn)潔清楚。”

  師:“要解決小華用了多少元?和小軍買(mǎi)了多少本?可以怎樣想,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)!

  生1:“‘小明的3本18元’求出每本多少元,再用6乘5等于30元!

  生2:“‘要求5本多少元?’和‘42元能買(mǎi)多少本?’,必須先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)!

  師:“解決這個(gè)問(wèn)題可以從條件出發(fā):根據(jù)‘小明的3本18元’求出每本多少元,再利用這個(gè)結(jié)果解答后面的問(wèn)題;或者從問(wèn)題入手:‘要求5本多少元?’和‘42元能買(mǎi)多少本?’,必須先求出一本筆記本的`價(jià)錢(qián)。)師:“同學(xué)們都認(rèn)為要解決這兩個(gè)問(wèn)題,必須先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián),現(xiàn)在你知道為什么要在表格里列

  上小明的信息嗎?作用是什么?”

  生:“根據(jù)‘小明的3本18元’求出一本的價(jià)錢(qián),才能求后面的問(wèn)題!

  5、學(xué)生列式解答這兩個(gè)問(wèn)題,然后集體評(píng)價(jià)。

  6、提取表格中的數(shù)量關(guān)系

  師:“我們題目的數(shù)量關(guān)系提取出來(lái)用箭頭表示它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系:

  3本→18元

  5本→ ( )元

  ( )本→42元

  填一填,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  生:“我發(fā)現(xiàn)左邊是3、5、7,一個(gè)比一個(gè)多2本;右邊是18、30、42,一個(gè)比一個(gè)多12元!睅煟骸盀槭裁从疫厱(huì)一個(gè)比一個(gè)多12元?”

  生:“左邊每一次多2個(gè)6元,所以右邊每次多12元。”

  生:“本數(shù)越多,對(duì)應(yīng)的總價(jià)越多。”

  生:??

  7、小結(jié):

  師:“回顧整個(gè)解題的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)利用列表的方法解決問(wèn)題有什么好處?”生1:“有利于我們更好地整理信息。”

  生2:“幫助我們理解數(shù)量之間的關(guān)系,理清解題思路!

  生3:“有利于我們檢查!

  三、練習(xí)。

  1、展示想想做做1的情景:(6本字典高168毫米。15本這樣的字典摞在一起高多少毫米?這一摞的高度是504毫米,有多少本字典?)師:“看到哪些數(shù)學(xué)信息?”

  “請(qǐng)你列表整理這些信息,并列式解答!

  (展示用表格整理信息的結(jié)果和解答的算式,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講自己的思考過(guò)程?隙▽W(xué)生能正確列表和解答。)

  2、這一天,老師來(lái)到了體育用品店,(出示想想做做2的情景:足球每個(gè)56元,籃球每個(gè)48元。老師:我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球。一個(gè)排球多少錢(qián)?都買(mǎi)籃球可以買(mǎi)多少個(gè)?)

  師:“看到什么數(shù)學(xué)信息?”“這里的信息真多,怎么辦?”

  生:“可以用表格進(jìn)行整理!

  師:“先列表整理。”

  (展示整理結(jié)果,并結(jié)合表格引導(dǎo)學(xué)生理解題意。)

  師:“‘我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球!鞘裁匆馑?”

  生:“老師帶的錢(qián)剛好能買(mǎi)6個(gè)足球,也剛好能買(mǎi)8個(gè)排球!

  師:“結(jié)合表格,哪些條件可以求老師帶了多少錢(qián)?”

  生:“每個(gè)足球56元,買(mǎi)6個(gè)!

  師:“要求‘一個(gè)排球多少錢(qián)?’可以怎樣想?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法!

  師:“‘可以買(mǎi)多少個(gè)籃球?’又可以怎樣想?”

  列式解答,集體評(píng)價(jià)。

  四、總結(jié)全課

  師:“本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?解題的一般思路是怎樣的?”

  板書(shū):

  解決問(wèn)題的策略(列表)

  小明3本18元

  小華5本?元

  小軍?本42元

  先求一本?元3本→18元

  18÷3=6(元) 1 8÷3×5=30(元)5本→( 30)元

  6×5=30(元) 42÷(18÷3)=7(元)5本→( 30)元

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第13-14頁(yè)例4和“練一練”,練習(xí)三第8-14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  理解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能正確解決這類(lèi)問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的生活多校化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析推理能力,在自我探究、小組合作等過(guò)程中,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,感受成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)列式解答。

  難點(diǎn):弄清每一步求的是什么,會(huì)選擇正確合理的方法解決問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、看圖提問(wèn)(展示課件圖),列式解答

  有224本書(shū),平均放在兩個(gè)書(shū)架上,________________?

  列式:____________________

  說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?

  2、有兩個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架有3層,每層放了28本書(shū),一共有多少本書(shū)?

  列式:____________________

  ____________________

  說(shuō)一說(shuō)每一步求出的是什么?

  小結(jié):同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,并能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,下面,老師帶大家走進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館看那里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用除法解決的一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題和用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí),三道有針對(duì)性的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì),把學(xué)生引入新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū),符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,同時(shí),線段圖的復(fù)習(xí),也為學(xué)生作了學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備。)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新課

  同學(xué)們,你們都愛(ài)看書(shū)嗎?開(kāi)學(xué)了,圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)許多新書(shū),圖書(shū)管理員要將這些書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上,怎么放才好,你們來(lái)幫幫他好嗎?

  1、觀察分析:

  (1)課件出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察(兩個(gè)書(shū)架,每個(gè)書(shū)架4層,一共有224本書(shū))。

  (2)你從這幅圖上收集到了哪些信息?

  (3)圖書(shū)管理員讓我們給他幫什么忙呢?

  你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  2、合作探究:

 。1)現(xiàn)在請(qǐng)4人一小組在一起商量討論,可以怎樣解決,最后看看哪個(gè)小組的方法最多最好,開(kāi)始。ㄐ〗M討論商量一下,怎么解決)

  3、匯報(bào)交流:

  哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的方法?

  學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)

  方法一:224÷2=112(本) 方法二: 4×2=8(層)

  112÷4=28(本) 224÷8=28(本)

  第一步算出的是什么?為什么要先算它?它是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的? 第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的?師:好,誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)你的解題思路?

  第一步先求出每個(gè)書(shū)架多少本 第一步先求出兩個(gè)書(shū)架一共多少層

  第二步再求每層多少本 第二步再求每層多少本

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè):如果學(xué)生中出現(xiàn)方法三224÷4÷2,則請(qǐng)他說(shuō)出理由,如果學(xué)生說(shuō)不出,則用假設(shè)法幫他解釋?zhuān)⒄?qǐng)他和其它兩種方法比較,哪種方法更容易理解算理,建議他及其他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問(wèn)題。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的,教師要有準(zhǔn)備的捕捉到課堂上隨機(jī)生成的教學(xué)資源,并為學(xué)生提供民主的,和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從方法多樣化走向方法優(yōu)化)

  我們來(lái)看看番茄寶寶和青椒寶寶,它們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的.。和我們小朋友一樣,它們也用了兩種方法解答。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一個(gè)人的智慧是有限的,多人的思維在碰撞中會(huì)發(fā)出炫目的火花,在這里恰到好處地安排小組合作學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,而且為思維的碰撞提供了機(jī)會(huì),線段圖方法的運(yùn)用,也可以為學(xué)生的思維提供直觀支撐)

  4、討論比較:

  這兩種解決有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  相同點(diǎn):都是兩步計(jì)算,第二步都是用除法,最后一步都是求的是“平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)”。

  不同點(diǎn):

  1.第一步求的問(wèn)題不一樣。第一種方法求的是每個(gè)書(shū)架平均放多少本書(shū),第二種解法第一步求的是兩個(gè)書(shū)架一共有多少層?

  2.第一步用的計(jì)算方法不一樣,第一種解法第一步用除法,第二種解法第一步用的是乘法。

  3.單位名稱(chēng)也有不同。第一種解法兩步單位名稱(chēng)一樣,都是“本”,第二種解法第一步的單位名稱(chēng)是“層”。

  小結(jié):其實(shí),有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)有幾種方法解答呢,雖然解法不同,但目的卻是一樣的,都達(dá)到了解決相同問(wèn)題的目的,這兩種方法的最后都是求出“每層放多少本書(shū)?”所以在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以用連除,這就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連除法解決實(shí)際問(wèn)題,當(dāng)然有的時(shí)候也可以用先乘后除的方法來(lái)解決,以后你們?cè)诮鉀Q此類(lèi)問(wèn)題時(shí)可選用自己喜歡的方法,還要提醒你們不管你用什么方法算,你要清楚每一步算式所表示的意思,并正確寫(xiě)出單位名稱(chēng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)地安排對(duì)比,可以使學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣化,養(yǎng)成及時(shí)反思的好習(xí)慣,逐步掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的基本思路)

  我們幫圖書(shū)館的白菜老師解決了問(wèn)題,白菜老師要表?yè)P(yáng)大家呢!

  (課件音響:謝謝小朋友們,你們真棒!)

  告別白菜老師,我們一起到科技館去參觀。

  5、“練一練”。

  你們幫圖書(shū)管理員解決了問(wèn)題,他很高興,不過(guò)他還有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)你們?cè)賻蛶退脝?明天是周末,上圖書(shū)館看書(shū)的人很多,他想把四年級(jí)168人分成4隊(duì),每隊(duì)3組,每組有多少人?

 。1)你從圖中收集到了哪些信息,豆莢老師請(qǐng)我們解決什么問(wèn)題?

 。2)獨(dú)立完成。

 。3)匯報(bào)交流,每一步算出了什么,核對(duì)結(jié)果。

  鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法解答。

  三、拓展應(yīng)用,解決問(wèn)題

  1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們今天學(xué)習(xí)用連除解決問(wèn)題的本領(lǐng),連老爺爺也要來(lái)請(qǐng)小朋友們幫忙了大家愿意么?

  出示練習(xí)三第10題。

  獨(dú)立完成,交流匯報(bào)。

  2、出示練習(xí)三第11題

  小萍和小明去買(mǎi)乒乓球拍,請(qǐng)觀察圖上的信息列式解答。

  獨(dú)立完成。

  同桌互相檢查。

  匯報(bào)結(jié)果。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數(shù)量關(guān)系相似但題材各不相同的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在具體的解決問(wèn)題過(guò)程中不斷豐富知識(shí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。)

  3、闖關(guān)游戲

  第一關(guān), 快速連線(把問(wèn)題和相對(duì)應(yīng)的算式連起來(lái))

  學(xué)校有4層教學(xué)樓,每層6個(gè)教室,一共放了120盆月季花

 、倨骄繉訕欠哦嗌倥? 4×6

  ②平均每層樓每個(gè)教室放多少盆? 120÷4

  ③一共有多少個(gè)教室? 120÷4÷6

  第二關(guān),火眼金睛(選擇正確答案序號(hào))

  (1)拍8元,小紅和小軍每人買(mǎi)了一副,一共多少元?

  A、 8×2×2 B、 8÷2÷2

 。2)小紅澆了左邊接3排小樹(shù),媽媽澆了右邊的3排小樹(shù),一共澆了192棵,平均每排小樹(shù)有多少棵?

  A、192÷(3×2) B、192÷3÷3

  第三關(guān),真刀實(shí)槍(解答下面應(yīng)用題)

 。1)一盒羽毛球有8個(gè),6盒裝一箱,一共賣(mài)96元,平均每個(gè)羽毛球多少元?

 。2)學(xué)校有288名同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),4個(gè)方陣表演,每個(gè)方陣站6排,平均每排多少人?

 。3)2只青蛙3天吃掉害蟲(chóng)486只,平均每只青蛙每天吃掉害蟲(chóng)多少只?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多種形式的解題練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)解決此類(lèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。)

  四、總結(jié)全課,質(zhì)疑解難

  今天我們一起探究了用連除解決實(shí)際問(wèn)題,同學(xué)們學(xué)得都很好,會(huì)選擇合理的自己喜歡的方法解題,還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(解答學(xué)生疑問(wèn))

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)三第8、9、12-14題。

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