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語文教案

時間：2024-08-14 10:00:29 語文教案我要投稿

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語文教案大全[8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案大全[8篇]

語文教案篇1

　　【教學目標】

　�。薄⒁龑W生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。

　�。�、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　�。�、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　�、� 課件出示小女孩的話：

　�、� 自己練讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 動腦筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　�、� 學生自主觀察。

　�、� 自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　�、� 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶ 檢查生字認讀：

　�、� 齊讀。

　�、� 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的.方法認記？

　�。�、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

　�、� 這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（都有一個張）

　�、� 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩篇遍地

　　〖教學后記〗

　　本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　一、自主學習

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、

　　雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　賽跑疼愛憂傷持續(xù) 安慰欺騙

　�。� ）（）（）（）（）

　　暑假受益無窮用途將來假若

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　這篇課文講了“我”因，后來，，看到，明白了，在和時間，體會到。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過讀課文，我懂得了的道理。

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　�。� ）（）（）（）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（）（）（）（）

　　2、比一比，組詞語。

　　著（）賽（）蔚（）迷（）

　　暑（）寒（）慰（）謎（）

　　3、照樣子，填一填。

　　金→（钅）→（鐵）衣→（）→( ) 耳→（）→（）

　　穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

　　五、課后反思

　　《和時間賽跑》第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（重點）

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）

　　一、自主學習

　　1、聽寫詞語。

　　2、找出課文中有關珍惜時間的名言，并抄下來。

　　3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？

　　2、為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。

　　3、作者和時間賽跑后感受怎樣？找出有關句子讀一讀，并結(jié)合課文內(nèi)容談談自己的體會。

　　5、文中的`中心句是什么，畫下來。

　　三、課堂小結(jié)

　　看看現(xiàn)在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

　　五、課堂檢測

　　1、填關聯(lián)詞語。

　　1、（）明天還會有新的太陽，（）永遠不會有今天的太陽。

　　2、他們知道（）欺騙我說外祖母睡著了，（）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　2、填一填，讀一讀。

　　少壯不努力，（）。

　　花有重日開，（）。

　　一日之際在于晨，（）。

　　黑發(fā)不知勤學早，（）。

　　六、課后反思

語文教案篇3

　　《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發(fā)學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　設計思路

　　通過閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導學生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會文章的思想感情。

　　教學過程

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽光。)

　　學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。

　　師：今天我們學習一篇關于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

　　(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，為學習課文做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

　　2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

　　3、記住字形。這些字你是怎么認識的?哪些字容易讀錯或?qū)戝e。請你當小老師提醒大家好嗎?

　　(設計旨意：這是學完漢語拼音后的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的�？砂才畔旅娼虒W環(huán)節(jié)：

　　1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?

　　2引讀第1自然段。問：為什么作者把陽光比作金子?(太陽發(fā)出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

　　3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)

　　4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的`寶貴。

　　例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的____，因為有了陽光，更____了。

　　(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動植物生長離不開陽光。)

　　(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

　　5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

　　陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

　　6閱讀最后一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說?

　　(設計旨意：這篇課文采用前后照應的寫法，閱讀最后一個自然段時。應回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽光的寶貴。)

　　四、識記字形，理解詞義

　　1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

　　2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

　　早星晨春香陽晚

　　3學習新筆畫豎折，豎提。

　　山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

　　長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

　　4書寫山、出、長三個生字。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.讓學生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情，語文教案－《出師表》。

　　2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。

　　3.了解《三國演義》中的有關情節(jié)。

　　教學設想：

　　1.安排三課時。

　　2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關情節(jié)，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機動）段。

　　3.第二課時繼續(xù)學習剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。

　　4.第三課時結(jié)束課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以”字用法，并小測本文知識。

　　教學重點：

　　1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。

　　2.疏通文意。

　　教學難點：

　　體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝�！苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的`《出師表》。

　　二、簡介作者及文體：

　　諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。

　　“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。

　　三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。

　　c ji n zh z ng p zh o y u y w i

　　崩殂忠諫陟罰臧否昭攸祎以遺陛下

　　b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji

　　裨闕猥夙庶竭駑鈍菲彰咎

　　z u zh o

　　咨諏遺詔

語文教案篇5

　　[教學要求]

　　1、激發(fā)學生口語交際的興趣，展開合理的想象。

　　2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓練學生的思維、表達能力。

　　3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認真傾聽，有禮貌的提出建議。

　　[教學重點]

　　展開合理的想象，訓練學生思維和表達能力。

　　[教學準備]

　　電腦。

　　[教學課時]

　　一課時。

　　主教案

　　[教學過程]

　　一、聽聲音。

　　1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。

　　同學們，在我們的'生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你仔細聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？

　　要求：說話要完整，辨析要準確。

　　2、學生仔細聆聽后自由發(fā)言。

　　二、說聲音。

　　1、出示三組卡片。

　�。�1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。

　�。�2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。

　�。�3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。

　　你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？

　　2、指名講述。

　　要求：要清楚，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：

　　當————時，我聽到————。

　　我在————，聽到——————。

　　要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補充意見。

　　三、編故事。

　�。�1）指名講述。

　　引導學生說得清楚，要求具體，把話說完整。

　　（2）學生補充。

　　學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。

　　如：我認為-------

　　我給xx同學補充一點------

　　師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。

　　4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。

　　要求：一人講時，其余三人認真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進行交流、討論。

　　5、小組選代表上臺上講。

　　要求：

　�。�1）同學在講時，他人認真傾聽，聽他講的是否合理。

　　（2）評議。他講得怎樣，并提出合理的建議。

　�。ù藭r要引導學生學會。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；別人時的態(tài)度和語氣。）

　　6、。

　　肯定和表揚學生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點

　　四、作業(yè)。

　　今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　1、尋找其他聲音，再編故事。

　　2、講編好的故事寫下來。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　2、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學過程：

　　一、扣題探讀找準入口

　　1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。

　　2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

　　二、初讀感知提煉主旨

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。

　　4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

　　三、研讀理解深情感悟

　　學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報

　　3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

　　4、學生齊讀第一自然段。

　　5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

　　學習第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

　　5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。

　　6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

　　7、當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

　　8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽到了�！�

　　9、齊讀第二自然段。

　　10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。

　　11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的`作品。

　　12、齊讀第四自然段。

　　四、精讀內(nèi)化品味賞析

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

　　五、拓展延伸積累運用

　　1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

　　2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

　　六、達標測評

　　聽診器是誰發(fā)明的？

　　七、作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

　　板書設計：

　　看到病人的痛苦，心里難過想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

　　聽診器的由來

　　受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

　　改進小木棍制成聽診器

語文教案篇7

　　微課題研究小組

　　抓住關鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

　　教學內(nèi)容

　　4.秋天

　　教學目標

　　1．熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2．鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛大自然，學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學重點

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　教學難點

　　鍛煉學生收集、整理、運用信息的能力，引導學生成為課程的開發(fā)者實踐者。

　　教學課時

　　2課時

　　課前準備

　　課件

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　“十六字教學法”

　　教學過程

　　策略/方法

　　第一課時

　　一、目標導學，導入新課

　　1．激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

　　2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

　　3．學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）

　　二、精講點撥，初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。

　　1．學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

　　2．指名讀全詩，相機正音。

　　3．出示生詞卡片，指名領讀齊讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？

　　5．嘗試聽寫，并交流反饋。

　　6．齊讀。

　　7．再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？

　　8．小結(jié)：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香

　　三、有效反饋，布置作業(yè)：

　　1．小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

　　2．布置作業(yè)：

　�、偈熳x詩歌，背誦全詩。

　�、诼爩懮衷~，描紅習字。

　�、圻x擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的`畫。

　　④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1．聽寫課后詞語，并反饋。

　　2．談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

　　二、進入新課

　　1．精讀感悟，體會秋天各樣的美。

　　①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？你有什么想知道的嗎？（此處可讓學生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談談自己的理解。

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

　�、谥笇W生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。

　　組織交流，相機指導： A、秋風：

　�。�1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

　�。�2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　�。�3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

　　B、秋實：

　�。�1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

　�。�2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

　�。�3）匯報朗讀，教師指導。

　�。�4）全班賽讀，看誰先背下來。

　�。�5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

　　2．回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

　�。�1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美讀起來上口）

　�。�2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

　　（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

　　2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：

　�。�1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

　�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

　　3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

　　1-1揭題，生齊讀課題。

　　1-3生自由談

　　2-1生自讀全詩

　　2-4教學易錯字

　　2-7生思考

　　3-1創(chuàng)設情境，學生發(fā)言。

　　3-2引導學生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點。

　　1-2學生質(zhì)疑

　　2-1讓學生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體驗，享受到學習的樂趣。

　　2-2組織學生討論。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

　　3、學習本文布局謀篇的特點。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學重點：

　　1、文中關鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點。

　　教學難點：理解本文內(nèi)容與題目之間的關系。

　　教學方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的'秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學生介紹歐陽修。

　　4、關于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學習新課。

　　1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導：

　�、僮x出重音，體現(xiàn)這種強調(diào)的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)

　�、谧x出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)

　　③讀出對比，體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。

　�、茏x出玉器，體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。