【熱門】小學(xué)語文一年級的教案16篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文一年級的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文一年級的教案1
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎?
先來玩一個猜字游戲。(課件)簡單介紹中國的甲骨文,它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件,做猜字游戲。
“月”“鳥”
3、同學(xué)們通過仔細觀察,有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察,這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn),更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的.&39;事物,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件)
5、生觀察,和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對啊,生活中處處有奧秘,只要你認(rèn)真觀察。聽,這三個同學(xué)說了些什么?(課件)
2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組交流。要求:認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)?
3、匯報交流:你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢?就請這位同學(xué)詳細地說說吧;蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容,請他來回答,以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導(dǎo)。
三、看錄象,說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎?小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚,就學(xué)他的樣說一說。
3、以小組為單位,全班交流。
其他同學(xué)注意聽,你覺得他們說得好在哪里?
老師相機引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫的觀察日記(課件)。自由讀一讀。說說他寫得好嗎?
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密,只要我們肯用心觀察,那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時
寫作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪?你覺得如果哪里改一改將會更好?
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo),觀察得越仔細,越認(rèn)真,你的觀察日記就可以寫得更清楚,你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流,老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
小學(xué)語文一年級的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭!薄白阕峙浴2個新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想或親自去看看,才能了解事情真相”。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)重點:
1.讀懂課文,并能悟出寓意。
2.朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點:用自己的話講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:4幅插圖。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣揭題激發(fā)期待
1.教師模仿動物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,再讓學(xué)生猜,從而引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文整體感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
三、以讀為本順學(xué)而導(dǎo)
。ㄒ唬1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音,小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰來喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到他的喊聲,狐貍、猴子、小鹿、松鼠,他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段,劃出描寫?yīng){子的句子。
3、對比兩幅圖,小動物們和獅子的表情有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、比較表現(xiàn)明白道理
1.小組討論,獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同?
2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?
第二課時
一、識字教學(xué)
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語,自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識嗎?(賽讀詞語)
3、玩一玩
、偻滥贸鲎R字卡片,互相認(rèn)讀
、谡,(多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對了,蘋果就會掉下來)
4、議一議
、傩〗M合作學(xué)習(xí),誰有好辦法記住這些生字。
、谡l愿意把自己的`識字方法介紹給大家。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的生字,選“看”“玩”擴詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫,互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢等方面評價)
板書設(shè)計
。▌幽X筋想、看,才能了解事情真相)
小學(xué)語文一年級的教案3
教材分析:
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利于吟唱,又使各個詩節(jié)成為一個整體,形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會寫9個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
(一)猜謎語,導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑!巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩,看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?
(二)初讀課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的`方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的。時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么;ハ嘟涣。
(三)細讀課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀,進一步體會詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。
小學(xué)語文一年級的教案4
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的.點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2.認(rèn)識田字格:
(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
小學(xué)語文一年級的教案5
【內(nèi)容簡析】
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節(jié),第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉,樹葉會發(fā)出沙沙聲;第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝,樹枝會點頭。課文用擬人手法,形象生動地說明了風(fēng)的特點。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“沒、過”等十個生字,會寫“也、走、風(fēng)、在”四個字。認(rèn)識“橫折彎鉤”基本筆畫。
2.正確流利地朗讀課文,理解風(fēng)就在我們的生活中,在我們的周圍,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊,在我們的周圍。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、談話引入,激發(fā)興趣
小朋友,你們見過風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪兒嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。
。ò鍟n題,讀題目。)
二、讀課文,整體感知
1.出示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉,樹葉沙沙聲;風(fēng)吹過樹枝,樹枝彎著腰,點著頭。
師:你看到了風(fēng)嗎?你看到的風(fēng)是怎樣的?告訴學(xué)生本文是一首詩歌,詩歌是分節(jié)的,每節(jié)之間要空開一行。
2.自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音識字,也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3.放課文錄音,邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。
4.小組互讀課文,互相檢查,糾正讀音。
5.指名分節(jié)朗讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的地方,以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想,讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀,自由感悟。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流匯報選擇讀了哪一節(jié),讀懂了什么。
。2)你想提出什么問題跟同學(xué)們討論?把大家提出的問題進行討論。
3.朗讀感悟。
。1)指導(dǎo)讀第一節(jié)。
、俪鍪镜谝还(jié)課文,誰有信心把課文讀好?指名讀,有感情朗讀。
、谀阒里L(fēng)在哪里?詩中哪句話已經(jīng)說明?指名讀。
、勰阌X得哪句話最有趣?說說有趣在什么地方。
、苷埿∨笥炎杂膳渖蟿幼髯x第一節(jié)。
。2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
①讓學(xué)生朗讀第二節(jié),并說說自己知道了什么。(老師播放風(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地擺動、點頭的課件,加深理解。)
、谀膫地方寫得最有趣?說一說,讀一讀。
、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。
、茏寣W(xué)生配上動作,自由朗讀。
4.反復(fù)朗讀課文,邊讀邊配上動作,把課文背誦下來。會背誦了,把課后第一題的小樹涂上顏色。
四、小組合作,自主識字
1.先出示帶有拼音的`生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀,告訴大家你是怎樣記住這個字的,共同給生字組好詞。
3.指導(dǎo)書寫。
告訴學(xué)生:今天,我們要學(xué)一個新的筆畫——橫折彎鉤,讓學(xué)生一邊讀一邊書寫,然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個字,學(xué)生認(rèn)真觀察,掌握方法后,在書本上寫。(完成課后第三題描描寫寫。)
五、說說畫畫,完成作業(yè)
1.觀察課本上的圖畫,創(chuàng)設(shè)說話情境:風(fēng)吹在樹葉上,樹葉會不停地擺動,“沙沙沙”地響;風(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地點頭;那風(fēng)吹在小草身上、小花身上,又會怎樣呢?(讓學(xué)生發(fā)言,并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。)小朋友,你還知道風(fēng)在哪兒?
2.讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來,看誰畫得像。
3.再次自由讀課文,再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。
小學(xué)語文一年級的教案6
一、誦讀比賽,日積月累
1.情境導(dǎo)入,揭示課題。
(1)導(dǎo)言:同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢,想不想?yún)⒓?
(2)多媒體課件出示圖片:熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題:誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.精讀古詩,熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音,接下來我們展開一次朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰的聲音最洪亮,句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦,比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背,鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4.小結(jié):我們跟隨著朱迪參加了賽詩會,并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主,熟讀成誦,讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,在讀中感悟,在情景中靈活運用方法,做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽,和大人一起讀
1.導(dǎo)問:我們參加了快樂賽詩會,朱迪還給大家請來一位好朋友,你們想知道是誰嗎?
2.多媒體課件出示:《妞妞趕!返膱D片。
3.導(dǎo)學(xué):從圖片上看到了主人公是誰?在做什么?揭示主題。
預(yù)設(shè):主人公是妞妞,妞妞去趕牛。
4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點發(fā)音的生字。
5.朗讀表演:教師示范讀繞口令。
6.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。
7.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的'發(fā)音等。
8.角色競賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令,教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9.活動小結(jié):今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》,說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述,讓學(xué)生對不同語句進行鞏固練習(xí),進一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10.延伸活動:提出要求,請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計意圖:繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲,將聲調(diào)極易混的字,組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出,所以讀起來使人感到節(jié)奏感強,妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀,學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字,了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學(xué)反思
第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié),從認(rèn)到讀,從讀到寫,在活動中有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主,并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律,根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗進行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知,了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律,并拓展練習(xí)運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主,在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置,書寫的筆順不同。
第二課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié),兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會讀,在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié),通過多種方式的練習(xí),對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中,善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié),把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習(xí)中,并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知,在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
小學(xué)語文一年級的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排3課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字,認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
。ǘ、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認(rèn)識自然段。
。2)指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認(rèn)讀)
2指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
(四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置:把“不、開”每個字
六、板書設(shè)計:不、開
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?
(3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?
。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?
。5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
(三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的`新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學(xué)生自查自糾。
。ㄋ模、擴展活動
了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置:把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、課后反思:
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
。ǘ嵺`活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
(2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
(3)擴展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的高大的
彎彎的可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。
。ㄈ、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—()人—()
—()父—()
—()
2、寫出反義詞。
冷—()關(guān)(guan)—()
3、組詞。
爺()棵()穿()
爸()課()窗()
五、作業(yè)布置:練習(xí)說話:人與自然。
六、板書設(shè)計:和諧
七、課后反思:
小學(xué)語文一年級的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學(xué)生進行人文熏陶。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟課文蘊含的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、抓關(guān)鍵詞,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書:心愿
誰會讀這個詞語?比方說,老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問
激發(fā)學(xué)生興趣
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力
三、深入朗讀,感悟親情
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說
2.此時,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗。
1.可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
第一課時
一、播放動畫,激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩,生整體感知)
5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
師:小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請客人”,讀對了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的,可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作,學(xué)生仔細看,老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
(1)取下
(2)捧著
(3)抬頭
(4)投向
3、比一比:
師:誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報。(小組匯報積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑:
師:哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,老師可重點幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。
(3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀,體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。
(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因
師生評出朗讀小組,獎勵鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?
4、師:這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的)
6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)
1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說:我仿佛看見了。
3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個的小男孩。(生自由說)
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥兒的`歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠的天空,他想看到什么呢?(生仔細觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體備誦
四、課外擴展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片
2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(如:世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護他們。
課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動
五、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、出示:定向
6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。
7、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
小學(xué)語文一年級的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上,說說四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)啊?
2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二、感受春天
1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會觀察!)
2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天!)
、拍銜x嗎?
⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?
、悄阕x得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作
3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當(dāng)小草芽,(戴頭飾)老師來當(dāng)小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因為春天到了,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)
過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?
三、感受夏天
1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)
2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)
(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天!蓖瑫r出示這句話。)
3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了!(同桌對讀)
4、誰還愿意告訴吳老師呀?
5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!
過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)——秋天。
四、感受秋天
1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見了什么?聽見了什么?
3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?
4、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)
2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?
3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?
4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天!(師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的`小雪人!
、派駳獾男⊙┤嗽谀睦?(2、3)(真是一個頑皮的小雪人。)
、频谌齻,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”
5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!
六、表演讀全文
1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個隊員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。
2、好!練習(xí)好的小小隊請舉手。(請三小小隊)
3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!
七、拓展
1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點,還有很多特點呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當(dāng)一回小詩人,學(xué)著課文這樣說一說呢?
出示________,他對_________說“我是春天。”
_________,他對_________說“我是夏天!
_________,他對_________說“我是秋天!
_________,他對________說“我是冬天!
3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!
八、總結(jié)
小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!
小學(xué)語文一年級的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準(zhǔn)備:
四個太陽
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的`,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)
(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文一年級的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時安排2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點:
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
。ǘ、探究新課
1、初讀課文
。1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
。3)師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
。4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
。ㄈ、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
(1)生:“草芽”是什么?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
。ā安菅俊笔莿傞L出來的`小草的嫩芽。)
。2)生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
(3)生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
。4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
。5)師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
、僦该麅晌煌瑢W(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
、谀小⑴纸巧x。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
。ㄋ模W(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
(1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實。
。2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
。3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
。4)生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計:春夏秋冬
八、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
(二)、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請學(xué)生上臺背誦,最后全班一起背誦。
。ㄈ、分組繪畫四季
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
。ㄋ模、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚,豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調(diào)。
4、出示“無”,學(xué)生自己觀察并書寫。
。、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?
春天草芽尖尖,春天()。
夏天荷葉圓圓,夏天()。
秋天谷穗彎彎,秋天()。
冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計:草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
八、課后反思:
小學(xué)語文一年級的教案12
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、詞娃娃要和你們見面,看誰還認(rèn)識它們?筍娃娃泥土草叢喊著身子數(shù)哇熟哇哭啦到處都是挺直
2、字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
三、精讀課文,品讀感悟
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進入文本,體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。
4、匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的過程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來?
5、小黑板出示:
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來,大聲叫著……
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……
(3)石塊下的.筍娃娃探出頭,斜著身子向上鉆。同學(xué)們讀一讀,你覺得哪里寫得好?(相機引導(dǎo)學(xué)生用動作來演示,加深理解)你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
小學(xué)語文一年級的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),觀察生活的意識。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,識字
教學(xué)難點:
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)過程:
第1課時
一、師生談話:今天的天氣怎么樣,再猜猜明天的天氣如何,說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息,板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,將生字多讀兩遍,讀完后,請學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀,一人一句,要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識感嘆號,師在黑板上板書一個感嘆號,讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
三、讀讀說說
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句,想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,小動物們正忙著干什么呢,你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子,讀句子。)
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字,說說這幾個字在用法上的共同點,(用在句子末尾,表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個字,說說寫的`時候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個字,同桌互相交流。
第2課時:
一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小動物,小動物們都告訴他要下雨了,小白兔急忙跑回家,這時,果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng),知道要下雨了呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文,分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,說說誰有神奇的本領(lǐng),知道要下雨了。(板書:小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動物,將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話,再指名讀。
4、各小組討論,要下雨了,你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了,正忙著呢!”追問,你怎么知道要下雨了?(師適時補充:要下雨時,土壤變得很潮濕,小螞蟻感覺到了,就要馬上搬家,以防大雨淹了他們。)(相機認(rèn)識“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
換角色再讀,師扮演三個小動物,生全體演小白兔。
三、總結(jié),了解常識
1、情境:小白兔到家了,媽媽很奇怪,小白兔怎么知道會下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到,就知道要下雨了!闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說,其實你在山坡上割草時,你已經(jīng)感覺到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來,猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,就要下雨,認(rèn)識“悶”字。把心關(guān)起來,就會感到“悶”。)
3、回到家,你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè):收集,看哪些小動物,還可以知道要下雨了。
板書:要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時:
一、講一講自己收集到的知識
(師適當(dāng)介紹)
二、讀一讀自己喜歡的自然段,指名讀,能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問:要下雨時,燕子飛得怎么樣?板書:飛得低。問:誰飛得高,誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫“得”,先觀察,請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫),讓學(xué)生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字,范寫,強調(diào)筆順。
四、鞏固識字
1、組詞:坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁:坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字,生說偏旁,利用偏旁識記生字。)
五、練習(xí)寫字。
練寫本課6個生字,小組互相交流。
小學(xué)語文一年級的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過兒歌誦讀,認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2.能正確朗讀課文,背誦課文。
3.能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點
識記12個生字,認(rèn)識3個新偏旁,會寫7個生字。正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進行跟讀。
2.說說自己姓什么。
3.揭示課題,并板書。
4.隨文識字:“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌。(出示課件)
1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:本篇兒歌一共有幾個小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。
4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
三、開展游戲,趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
(1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子,說一說。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的`方。
①師生問答。
、谕乐g游戲問答。
5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀。
師:中國姓氏有很多——
生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”,它的韻母是后鼻音。
2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,認(rèn)識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補充常見的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀,加深記憶。
四、合作學(xué)習(xí),識記生字。(出示課件)
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
2.指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
(1)復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)
(2)動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一個筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
4.教師巡視,對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。
小學(xué)語文一年級的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。
2、理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點:
本課教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
教學(xué)難點:
難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,知道嗎?大自然是很神奇的!黑黑的土里會長出綠綠的芽,小小的花瓣會散發(fā)出陣陣的清香,甜甜的果實里呀又會藏著各種各樣的種子。
聽!大自然還會發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩,這是什么聲音?——;呼呼呼,這又是什么聲音——;轟隆隆,這是——。
再聽,咕咚!這是什么聲音呀?好奇怪。猜一猜。
生猜(2人)
二、師范讀故事
是不是呢?答案就藏在一個有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老師寫。(板書課題:咕咚)最美的故事要用最美的坐姿來聽!眼睛看老師!我們的故事開始了。木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!……
故事講完了?伎寄懵牭迷趺礃樱柯牫鰜砹藛,“咕咚”是什么呀?
三、生初讀故事
原來,咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動物呢!真有意思!這么有意思的故事,讓我們自己讀讀吧!
趕緊打開書,第163頁。雙手拿書,稍微往前傾斜,注意要把字音讀準(zhǔn)哦!好,開始讀吧!
四、識字
1、讀完了嗎?——讀完了。
我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真!
好,把書放下。
2、字音讀準(zhǔn)了嗎?我來檢查一下。
(1)這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。(課件:標(biāo)序號,不加拼音。)老師先問問大家,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?怎么認(rèn)識的?在哪見過這個字?誰還認(rèn)識?(2人)
哇!還有這么多同學(xué)想說啊!那就說給你的同桌聽一聽吧!
多好。∩钪兄挥卸嗔粜、多觀察,就能認(rèn)識很多字,但是還有一些我們不認(rèn)識的字,怎么辦呢?那就讓拼音來幫忙吧。請大家借助拼音把你不認(rèn)識的字多讀幾遍。好,開始吧!
。2)出示:領(lǐng)咕咚哇湖狐貍命鬧極(帶拼音)
好,差不多了吧!
我們來開個小火車吧!從哪里開始呢?你來當(dāng)火車頭吧!
好,我們其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果他讀對了,我們就跟著他讀一遍。如果錯了,我們就給他糾正。開始吧!
小火車開得又快又穩(wěn),真是棒極了!~
(3)去掉拼音,你還能讀嗎?我貼你讀!字卡(領(lǐng)......極)
看你們學(xué)得那么好,老師真高興!
(4)字形
字音讀準(zhǔn)了,那下面啊!讓我們來想一想怎樣記住這些字的樣子吧,好嗎?
。ˋ)鬧
我們先來看看,這個字有什么辦法記住它呢?
門子里面有個市。觀察的真仔細!
熱鬧,哪兒很熱鬧?
超市的門口很熱鬧。菜市很熱鬧。
就從這個字的樣子來看,是哪熱鬧呢?
對呀!超市的門口很熱鬧,這不就是這個字的樣子嗎?超市的門口很熱鬧。
你能像這樣記住這個字嗎?(板書:坐、加拼音)兩個人坐在土堆上——
你看,我們的漢字多有意思。
。˙)你們能用這樣的方法來記記其他的字嗎?
狐貍:那老師再問你一下,你知道為什么這兩個字是反犬旁嗎?是的,反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動物有關(guān)。你還知道哪些反犬旁的字?狗、貓、猴、獅。但是,同學(xué)們注意了,并不是所有的動物都是反犬旁。比如,這一課里的:山羊啦、兔子啦、大象啦!
咕咚哇,看來表示聲音的詞大多都是口字旁。當(dāng)然也有例外,比如:轟隆隆就沒有口字旁。
……。
看來,很多字的意思和他們的偏旁有關(guān)。
命啊,其實也是一個非常有意思的字。
你知道古代的人是怎么寫這個字的嗎?老師寫給大家看:(一邊說一邊寫篆書字形)這是一座房子,這是房子的橫梁,房子里有一個拜神用的神壇,你看,這個口就是燒香用的神壇了。一個人啊,正跪在神壇前燒香祈禱呢,他在祈禱什么呢?他在祈禱,愿所有的人都平平安安、長命百歲。
你看,這個字就像一幅畫一樣。這么好玩的字,你也想畫一畫嗎?打開書,163頁,找個合適的地方也畫一個吧!看誰畫得最漂亮!
老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫得都很認(rèn)真,老師相信你們一定記住“命”這個字的樣子了。
再來說說剩下的幾個字吧!
五、寫字
這些有趣的字都認(rèn)識了,那就讓我們來寫兩個吧。ê偅
1、這兩個字都有一個——反犬旁。
反犬旁,就是今天我們要學(xué)寫的新偏旁?蠢蠋煂懀合葘懫;穿過撇的中間寫彎鉤,注意彎鉤要有力量,就像一張弓;最后在彎鉤的中間向上一點起筆寫撇。
伸出手,跟著老師寫一遍。撇,彎鉤,穿過撇的中間,注意弧度,最后在彎鉤的中上部起筆寫撇。
2、反犬旁會寫了,這兩個字就可以寫了。伸出手,跟著老師寫一遍。
。1)狐,先寫反犬旁。(邊說邊寫)。再寫“瓜”,第一筆,平撇,起筆高一點,撇到豎中線;第二筆,豎撇,從平撇的`落筆處起筆;第三筆,豎提,從平撇的前端起筆,寫得低一點,基本上和反犬旁一樣低。記得要結(jié)一個瓜。最后一筆捺,從豎提的上端起筆,捺要寫得舒展一些。
(2)貍,先寫反犬旁。再寫一個“里”。第一筆,豎,從豎中線起筆,起筆低一點,到橫中線停;接著,橫折、橫、橫;下一筆是——豎。落筆不能低于反犬旁。最后,橫、橫。最后一橫要長一些。
3、學(xué)著老師的樣子,在自己的本子上寫一寫。先調(diào)整坐姿,雙腳放平,身體離桌子一拳頭,拿起筆,一音兩字,開始寫吧。
(評價:坐姿好!反犬旁寫得漂亮!第二個狐有進步!你看,他的反犬旁寫得多漂亮,尤其是中間的彎鉤,寫得多有力量。)
如果你寫好了,剩下的時間自己安排寫哪個字、寫幾遍。
好,停!寫完你正寫著的那個字,就可以停下來了。
六、圖文對照。
1、剛才我們學(xué)寫了課文中的一種動物——狐貍。除了狐貍,課文中還有哪些動物呢?趕緊打開書找一找。(你可以從插圖中找,也可以從文字中找。)
2、你能把這些動物填到合適的括號里嗎?(課件)
---------聽到“咕咚”一聲,沒有弄明白,拔腿就跑。后來-------、-------、--------、------、----------也跟著跑起來,只有--------沒有跟著跑,幫助大伙兒弄清了事情的真相。
3、原來跑了半天,是瞎折騰了一場。這么有趣的故事,當(dāng)然少不了有趣的插圖啦!課文配了幾幅插圖呢?——四幅。好,我們先來看第一幅。(出示圖一)
這幅圖上畫了什么?
這些內(nèi)容在課文的哪幾個自然段呢?侯老師可不告訴你們,讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發(fā)現(xiàn)。
4、找到了嗎?誰來說?(一、二自然段)那你能把第一段讀給大家聽嗎?
“木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!”
。ㄔu價字音)
老師有個問題不明白,為什么木瓜會掉下來?——木瓜熟了。哦,知道了,謝謝你!從哪兒掉進湖里的?從樹上。從什么樣的樹上?高高的樹上。聽老師讀,高高的樹上。什么感覺?這樣讀,這棵樹就真的很高了。自己試著讀一讀。誰來讀?你來!你來!
好,我們把第一段完整的讀一遍。注意,樹很高呦!那木瓜掉進湖里的聲音也一定很大。
嗯,準(zhǔn)備——
木瓜熟了。齊——一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!
5、聽到這聲音,一旁膽小的兔子做出了什么反應(yīng)?
直接指讀。ㄙN:嚇了一跳、拔腿就跑)
6、兔子嚇了一跳、拔腿就跑,(指著卡片)你猜這時的兔子心里會怎么樣?(害怕)
兔子這樣的害怕,當(dāng)小猴兒問他為什么跑時,他會怎么叫呢?(出示:兔子一邊跑一邊叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!”)
誰來學(xué)著兔子的樣子叫一叫?你來,你來,你來,(貼:可怕極了)
。ê艹錾脑u價:聽出有點害怕了!有點味道了!有點感覺了!)(4、5人)
我們大家都來叫一叫吧。
7、把一、二兩個自然段連起來,你能讀好嗎?自己試試看?(出示)
誰來讀?
我們一起來讀讀吧!
讀得太好了,這幅圖都好像真的要動起來了!
七、結(jié)課
下堂課啊,我們來看后三幅圖,想讓后面三幅圖也活起來嗎?——想
那就請你下課以后將后面的幾個自然段認(rèn)真地讀一讀。為下堂課做好準(zhǔn)備,行嗎?
今天我們這堂課就上到這兒!好,下課!
小學(xué)語文一年級的教案16
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字,會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美,人的勞動之美,然后進行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具:生字卡片,課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面聽老師說一則謎語:“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰,他說你知道!(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)[上課伊始,教師用一則謎語引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]
二、據(jù)題質(zhì)疑,據(jù)圖釋疑。
同學(xué)們看到這個課題可能會問:“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。[“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生,如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話,根本就無法進行課文的學(xué)習(xí);如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義,學(xué)生也會一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來幫助學(xué)生理解“插秧”的含義,并通過學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]
三、自主識字,初讀感知。
1.出示學(xué)過的識字方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲,檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上,看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識?出示生字卡片,用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀,其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中,全班齊讀課文,解決先前質(zhì)疑的兩個問題,初步感知課文內(nèi)容。
[低年級語文教學(xué)的重點是識字,為了達到這一目的,重要的是教給學(xué)生識字的方法,也即是授人以魚,不如授人以漁。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的識字方法,叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的'能力。同時,識字是比較枯燥的,為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣,在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。]
四、細讀課文,理解意思。
1.四人小組讀課文,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題,教師相機指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
[讓學(xué)生以四人小組為單位進行交流討論,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。同時,打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,在這一環(huán)節(jié)中,我注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),收到較好的效果。]
五、范讀引路,熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問:水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹,給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦,嘗試背誦。
[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,對一年級的學(xué)生來說,教學(xué)時,不宜講太多的&39;有關(guān)朗讀的知識,主要應(yīng)通過教師范讀來引路,讓學(xué)生從聽中進行評價感悟,從模仿練讀中得到自悟。]
六、發(fā)揮想象,拓展延伸。
1.小朋友們,你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據(jù)回答,相機板書:鳥兒、飛機、花兒……
2.你能不能照著書上的句式,當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
[這篇課文句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。]
七、識記字形,指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法:如用部件法記“藍”字……
3.重點指導(dǎo)書寫:藍:上面是“艸”,要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民:與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進行書寫練習(xí)。
教學(xué)反思:
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣,積累語言,內(nèi)化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放,既有老師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價,評價的目的不再只為了甄別與選拔,而是通過評價促進學(xué)生全面發(fā)展,促進教師素質(zhì)的提高。
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