（優(yōu)秀）心理健康教育實施方案
為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的心理健康教育實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
心理健康教育實施方案1
一、充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義
學生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)學生幸福安康和社會和諧發(fā)展。加強和改進學生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來，強調(diào)要加強人文關(guān)懷和心理疏導，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。
近年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，全省各地、各有關(guān)部門和各級各類學校結(jié)合各自實際，采取了一系列舉措予以貫徹落實，推動學生心理健康教育工作取得積極進展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對新時代新使命，學生心理健康教育工作還存在體制機制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學校間發(fā)展還不平衡，政府、學校、家庭、社會共同做好學生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學生人數(shù)呈上升趨勢，學生心理危機事件時有發(fā)生。加強和改進新時代學生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認真貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署，充分認識加強和改進學生心理健康教育工作的重大意義，自覺履行好工作責任，把學生心理健康教育工作作為一項重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實抓緊抓實抓好。
二、總體要求
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全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇爭先”目標要求，根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，以新時代“第一等的工作”，充分調(diào)動一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，著力構(gòu)建學生心理健康教育工作體系，著力完善學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強心理健康人才隊伍建設(shè)，著力提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性，促進學生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出積極貢獻。
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以人為本，預防為主。堅持學生主體地位，面向全體學生開展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學生理性平和、積極向上心理品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，幫助學生了解自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。
遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，推動學生心理健康教育管理機制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實提升學生心理健康教育工作實效。
三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動。堅持全員、全方位、全過程心理育人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等育人主體的主導作用，強化政府、社會、家庭、學校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢、預警、服務(wù)、干預、處置于一體的學生心理健康教育工作體系。
分類推進，綜合施策。結(jié)合不同學段特點，關(guān)注學生個體差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務(wù)需求，有效解決學生思想、心理和行為問題。聚焦學生心理健康教育工作難點堵點，補短板、強弱項，不斷增強解決學生實際心理問題綜合能力。
（三）目標任務(wù)。
到20xx年，學校心理健康課程全面覆蓋，學生心理健康意識明顯提高，心理健康核心知識知曉率達到100%，自助互助技能掌握率達到30%以上。學生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達標，學生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機干預和心理援助服務(wù)模式全面建立，政府、學校、醫(yī)療機構(gòu)、村（居）委會、社會、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成�？h（市、區(qū)）全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學校心理健康教育工作隊伍配齊建強，專業(yè)人才隊伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊伍覆蓋各級各類學校。學生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。
三、主要任務(wù)
（一）創(chuàng)新學校心理健康教育體系。
1.加強課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學心理健康教材，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學前教育機構(gòu)應遵循兒童生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)活動場景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機構(gòu)可開設(shè)更具針對性的心理健康選修課和形式多樣的教育實踐活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）
2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動教育協(xié)同育人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動課程，廣泛開展文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，經(jīng)常性開展心理健康教育活動，專題開展心理健康教育月、“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育實踐活動，引導學生在沉浸式體驗中增強心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）
3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進高校心理健康教育與咨詢中心標準化建設(shè)，全面推進中等職業(yè)學校（技工學校）心理輔導中心建設(shè)，因地制宜推進中小學校心理輔導室建設(shè)，大力推動縣級教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導中心，鼓勵支持各級各類學校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）
4.完善預警防控體系。堅持預防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋開展學生心理健康測評工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案，科學分析、合理應用測評結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學學校、年級、班級、家庭四級預警網(wǎng)絡(luò)，編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級心理保健員等手冊，提高高校學校、院系、班級、寢室四級預警網(wǎng)絡(luò)運行效率。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委）
5.實施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺中增設(shè)學生心理健康管理服務(wù)項目，提供學生心理健康測評、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預警、心理訓練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機制，為高一學段學校及時實施心理咨詢輔導提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳）
6.健全干預體系。健全篩查預警機制，及早實施精準干預。建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，創(chuàng)造條件開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預約專線等服務(wù)通道，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機事件處置預案，完善學生在校發(fā)生心理危機事件的工作預案，提升學校應急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）
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7.加強家庭教育指導服務(wù)�；橐龅怯洐C構(gòu)應積極開展婚前輔導教育服務(wù)，鼓勵有條件的婚姻登記機構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引導適婚青年增強婚戀觀、家庭觀、責任觀，力爭到20xx年，縣級以上婚姻登記機構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導室。組織實施好《全國家庭教育指導大綱》，在社區(qū)、新時代文明實踐所（站）等場所推動成立家長學校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子成長特點和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識和技能，為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）
8.完善家校協(xié)同干預機制。完善家校溝通交流機制，健全家長學校、家長會、家訪、家長開放日、即時通訊軟件等家校溝通渠道，及時溝通學生心理健康狀況。對入學時就確定患有抑郁癥等心理障礙的學生，學校應與家長共同商定干預方案，指導家長科學理性地開展家庭教育和心理輔導。學生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機時，學校應及時協(xié)助家長送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團省委）
（三）完善社會支持服務(wù)體系。
9.規(guī)范社會心理服務(wù)機構(gòu)建設(shè)。加強對社會心理服務(wù)機構(gòu)的規(guī)范管理和評估監(jiān)督，促進社會心理健康服務(wù)機構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機構(gòu)、社會等力量，積極研制各學齡段心理健康狀況標準，探索開發(fā)符合各學齡段特點的學生心理健康測試量表。鼓勵各類心理科研機構(gòu)、學術(shù)團體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供公益性心理健康服務(wù)。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
10.增強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的支持協(xié)作機制，持續(xù)強化衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)與教育部門和各級學校協(xié)同合作，建立定點合作關(guān)系，到20xx年，縣級以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)全面建立學生心理危機轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）科。加強對沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學生的心理矯治工作，對留守、貧困、流動、單親、殘疾、喪親等處境不利的學生給予重點關(guān)愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學生，提供及時心理干預。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、團省委）
11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機制，加強各類網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時，應及時向?qū)W校及其主管部門反饋，及時運用科技手段協(xié)助學校定位突然失聯(lián)學生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
（四）加強心理健康教育人才隊伍建設(shè)。
12.配齊配優(yōu)學校心理健康教育教師隊伍。編制部門應指導所屬學校在編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師，且每所學校至少配備2名。中小學校（含中等職業(yè)學校和技工學校）原則上按照師生比1∶800配備專職教師，超過800名學生的中小學校，應采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備，且配備至少1名專職教師。辦學規(guī)模低于800名學生的中小學校應通過其他學校對口援助、教師定點支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學生心理健康教育全面覆蓋。學前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教師�？h級教研機構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊伍原則上應納入思想政治工作隊伍管理，落實好職務(wù)（職稱）評聘工作。設(shè)有教育學、心理學教學機構(gòu)的高校，可同時納入相應專業(yè)隊伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
13.加強學校心理健康教育教師隊伍建設(shè)。健全培訓培養(yǎng)體系，對心理健康教育專職教師每年開展不少于40個學時的專業(yè)系統(tǒng)培訓，對所有輔導員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量，開發(fā)心理健康專項培訓課程，全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識和技能培訓，提升全員及時發(fā)現(xiàn)和早期干預能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動。（省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳）
14.加強專業(yè)人才培養(yǎng)。加強臨床與咨詢心理學、應用心理學等相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)，加大應用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當增加招生培養(yǎng)指標。鼓勵有條件的高校開設(shè)臨床與咨詢心理學相關(guān)專業(yè)，建設(shè)一批實踐教學基地，建立實踐督導體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動醫(yī)學、教育、康復、社會工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強心理學理論教學和實踐技能培養(yǎng)，全面提升學生理論素養(yǎng)和實踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）
15.組建高水平心理援助團隊。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學者、學校教師、社會工作者等具備資質(zhì)的人員，組建心理援助志愿者服務(wù)團隊，設(shè)立24小時心理援助志愿服務(wù)熱線，面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機干預等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學（含中等職業(yè)學校和技工學校）結(jié)對幫扶機制，切實增強留守兒童的心理品質(zhì)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團省委）
16.加強學生心理健康教育研究。大力開展學生心理健康基礎(chǔ)和應用研究，推動研究成果轉(zhuǎn)化應用。鼓勵開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的`實證研究，逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對學生常見的心理行為問題和危害學生健康的重點心理疾病，開展生物、心理、社會因素綜合研究和心理健康問題的早期識別與干預研究，推廣應用效果明確的心理干預技術(shù)和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財政廳、省人力資源社會保障廳）
四、加強組織領(lǐng)導和工作保障
17.完善領(lǐng)導體制和工作機制。各地應切實加強對心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門職責分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機構(gòu)設(shè)置、工作實施、評估檢查、經(jīng)費保障等方面加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集聚資源、整合力量，共同推進學生心理健康教育工作，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團體分工負責、學校主動作為、全社會共同參與、家庭盡力盡責的工作格局。各級各類學校應將學生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門，定期調(diào)度協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進落實。鼓勵有條件的地方整合各方資源，成立本級專業(yè)指導機構(gòu)，統(tǒng)籌負責本地學生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
18.強化經(jīng)費保障。各地、各級各類學校應在年度預算中統(tǒng)籌安排專項工作經(jīng)費，并加強對經(jīng)費使用效益的考核，保障心理健康教育各項工作有效開展。鼓勵各種社會資源支持開展學生心理健康教育服務(wù)。（省財政廳、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
19.建立科學有效的考核評價體系。建立學生心理健康教育工作督導考評制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責和縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導干部履行教育職責督導評價內(nèi)容，納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評價、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評等工作內(nèi)容，把“軟指標”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會保障廳）
20.加強宣傳引導。堅持正面引導，各級宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應充分利用廣播、電視、動漫等傳播形式，廣泛運用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識。各級宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應有效管理和規(guī)范心理危機事件的宣傳報道，加強學生心理危機事件的輿情管控，按照公開透明原則及時回應，營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
心理健康教育實施方案2
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以促進學生身心健康發(fā)展為目標，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，注重實踐性與實效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。
二、工作原則
�。ㄒ唬﹫猿职l(fā)展、預防與危機干預相結(jié)合。要立足學生的健康成長與發(fā)展，預防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機的預警干預機制，預防和減少應激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預防工作。對已發(fā)生的心理行為問題注意及時解決和危機干預。
�。ǘ﹫猿置嫦蛉w學生與注重個體差異相結(jié)合。要面向全體學生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關(guān)注，根據(jù)不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當?shù)妮o導策略，為其提供專業(yè)的教育引導與心理咨詢。
�。ㄈ﹫猿謱Ｂ毥處熞I(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
三、工作目標
健全中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設(shè)科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
四、重點任務(wù)
�。ㄒ唬┏闪⒅行W心理健康教育工作機構(gòu)�？h教科局成立藍田縣中小學心理健康教育工作領(lǐng)導小組，指導全縣中小學心理健康教育工作。在縣教師進修學校設(shè)立藍田縣中小學心理健康教育指導中心，負責制定心理健康教育工作計劃，指導中小學心理輔導室建設(shè)和課程設(shè)置，組織開展心理健康教師培訓，督導學校心理健康教育工作，提升全縣中小學心理健康教育工作水平。
�。ǘ┙∪珜W校心理健康教育工作機制。各中小學校要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學校主管領(lǐng)導加強行政性管理，專業(yè)心理教師負責業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。
（三）加強心理輔導室建設(shè)與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導室，保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設(shè)，可選擇親切、生動、易于學生接受的名稱。要健全心理輔導室值班、預約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，杜絕信息泄露，嚴格學生心理咨詢和輔導的檔案管理。有條件的學�？梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發(fā)揮其在提高全體學生心理素質(zhì)、預防和解決學生心理行為問題中的作用。有條件的學校可定期組織心理健康教師開展個案研討與督導，提升心理咨詢和輔導的專業(yè)化水平。
�。ㄋ模┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。每學期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，既要防止學科化傾向，也要避免過分娛樂化。要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強生涯規(guī)劃指導，激發(fā)學生學習與成長動力。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學（含教學點）應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，全縣所有學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
�。┙⑿睦磔o導與危機干預機制。各中小學校要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評或篩查，并為學生建立成長信息記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據(jù)學生成長信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發(fā)生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件及學生心理危機傾向，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生班主任、家長及相關(guān)負責人，預防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導室應與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發(fā)災難事件及時進行危機干預。全縣中學每班遴選2名學生（男女生各1名）擔任健康委員，學校要定期開展健康委員培訓，幫助其了解基本心理健康知識，掌握辨別一般問題的能力和應對方法，防范極端事件發(fā)生。
�。ㄆ撸┤珕T全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的'作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
�。ò耍I造教師心理健康的良好環(huán)境。各學校要關(guān)心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔xx〕54號）和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
�。ň牛┘倚f(xié)同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家�；顒蛹凹倚＞W(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道，幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律，樹立科學的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點，提升家長識別、應對子女心理問題和危機干預的意識與能力，家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強親子溝通，自覺構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵和引導家長學習。
�。ㄊ╅_展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。各學校要積極開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。應充分發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，以點帶面，教科局定期組織學校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進步。落實心理健康教育特色學校年檢制度，通過學校自檢、區(qū)縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學校進行檢查，對年檢合格的，引導其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，爭創(chuàng)省級、國家級心理健康教育特色學校；對年檢基本合格的，責令限期整改；對年檢不合格和限期整改未達標的，取消其心理健康教育特色學校稱號。
五、組織保障
（一）加強組織領(lǐng)導。各學校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導和管理組織機構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，加強交流學習，積極開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
（二）落實經(jīng)費保障。學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培訓。從20xx年起，將心理健康教師培訓納入各級教師培訓計劃。對專、兼職心理健康教師應進行專業(yè)倫理、知識和技能培訓，提升教學、咨詢（輔導）、危機干預等專業(yè)能力；對班主任應進行心理健康教育專業(yè)培訓，提升情緒疏導和家庭教育指導等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從20xx年起，心理健康教師培訓分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。在中小學校長和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。
�。ㄋ模┍Ｕ辖處煷�。逐步健全中小學心理健康教師職務(wù)評聘辦法，制訂相應的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準，落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作，其編制從學�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
�。ㄎ澹⿵娀瘜I(yè)指導。依托市中小學心理健康教育專家指導委員會，發(fā)揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導作用。根據(jù)工作需要，可委托專家對學校心理健康教育工作進行指導評估督導，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。
�。┩晟票O(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。
心理健康教育實施方案3
為加強大學生心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，推動心理健康教育工作制度化、規(guī)范化和科學化建設(shè)，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我系實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，牢記為育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持生命至上、健康第一的教育理念，把全面提升學生心理健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教育體系，作為我系教育重要目標和評價標準，完善心理健康教育工作體制機制，夯實工作保障，促進學生身心健康，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
二、工作原則
1、預防為主，以人為本。全面普及和宣傳心理健康知識，強化大學生心理健康自我管理意識；加強人文關(guān)懷和生命教育，消除對心理問題的偏見與歧視；預防和減少心理危機事件的'發(fā)生。
2、系領(lǐng)導班子共同參與。進一步強化系領(lǐng)導班子關(guān)注大學生心理健康服務(wù)、健全我系心理健康服務(wù)體系的領(lǐng)導責任；進一步加強部門協(xié)調(diào)配合，促進教育教學、管理服務(wù)各部門盡力盡責、廣泛參與。
3、分類指導，規(guī)范發(fā)展。堅持發(fā)展性教育與障礙性咨詢相結(jié)合，全員心理素養(yǎng)提升與個體心理疏導相結(jié)合，分層管理、分類教育，滿足學生對心理健康服務(wù)的不同需求，促進我系心理健康教育科學、規(guī)范、有序發(fā)展。
三、組織機構(gòu)
健全大學生心理健康教育工作組織機構(gòu)，構(gòu)建系——班級——宿舍三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。
1、成立XX系大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由總支書記(XXX)任組長，總支副書記(XXX)任副組長，心理健康專干（XXX）、輔導員（XXX）、班主任（XXX）為成員，負責本系學生的心理健康教育工作。
2、班級是學生心理健康教育的基礎(chǔ)單位，每班設(shè)立一名學生心理委員，開展朋輩心理健康教育工作。
3、寢室是學生生活學習主要場所，容易凸顯和暴露心理問題，每個寢室設(shè)立一名寢室信息聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助老師開展心理健康教育工作。
4、系學生會心理健康部是學生自我心理健康教育的群眾機構(gòu)，成員包括學生會心理健康干部、班級心理委員，協(xié)助學校做好心理健康教育工作。
四、工作職責
�。ㄒ唬X系大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組工作職責：
1、在學校心理咨詢中心的指導下制定本系學生心理健康教育工作的計劃并組織實施。
2、負責指導輔導員、班主任開展心理健康教育工作。
3、負責組織開展學生心理健康狀況排查，每月30日前將排查情況反饋至心理咨詢中心。
4、負責宣傳普及大學生心理健康知識，開展日常心理健康輔導活動，對于典型個案及時向心理咨詢中心反饋。
5、積極開展學術(shù)研究，組織開展各種形式的工作交流活動。
6、在心理咨詢中心指導下開展學生心理健康狀況調(diào)查和分析，建立學生心理健康檔案。
7、建立學生心理危機預警庫，為有嚴重心理障礙、心理疾病和有自(殘)殺傾向的學生建立專門心理檔案，實行心理危機隨時報表、周報表、月報表制度，定期跟蹤，動態(tài)管理。
8、積極配合學校開展心理健康教育月、心理健康教育周
5.25大學生心理健康節(jié)等主題教育活動，組織開展各種有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，積極舉辦師生交流會、心理運動會、心理征文、心理沙龍、心理劇表演等貼近學生校園生活的活動。
�。ǘ┹o導員、班主任的相關(guān)工作職責。
1、在系大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的指導下，制定班級學生心理健康教育工作計劃并組織實施。
2、做好學生的心理普查及日常心理狀況排查工作。
3、認真學習心理健康教育相關(guān)常識，積極參加業(yè)務(wù)培訓。
4、定期向系大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組匯報心理健
心理健康教育實施方案4
班會目的:教育的最終目的是培養(yǎng)心智健全的人.人一生的幸福并不取決于地位,財富,學歷等外在條件,而在于擁有健康積極的心態(tài).大到人生價值取向的原則問題,小到日�，嵤碌呐袛鄾Q定,心態(tài)不同,選擇自然不同;而不同的選擇當然帶來不同的后果.快樂是人生的終極目標,卻不是人與生俱來的能力,它需要人們?nèi)W會快樂,培養(yǎng)快樂的能力.通過學習產(chǎn)生快樂的心理學原理,了解快樂的****,讓學生了解快樂的境界有高低,引導學生追求高層次的快樂,逐漸擺脫低級趣味;了解學習的艱苦及人生其他一些痛苦的經(jīng)歷是獲得真正的快樂的必經(jīng)之路,從而激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力并培養(yǎng)積極進取的樂觀心態(tài);引導學生發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)之美,學會調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài),創(chuàng)造出快樂的人生.班會形式:討論法,情景法,演示法
班會過程:
一.導入課題
今天主題班會的內(nèi)容與一本書名有關(guān).(多媒體出示"快樂的'科學"字樣.讓學生解讀書名.得到本書的內(nèi)容重點是講"快樂"而非科學.通過解讀書名導入今天的課題XXX快樂)"快樂"的科學,快樂是有學問的它的作者是德國一位著名的哲學家尼采.(多媒體出示尼采的頭像,簡介.)這本書是從宗教信仰,責任,及其他美德等方面來闡述快樂的根源.
二.分享快樂
(1)孔子三樂
今天我們不從哲學而從心理學的角度來講快樂這個話題.尼采是西方的哲學
家,他分析了快樂,那么我們東方的大哲學家大教育家XXXX我們的老祖宗孔子有沒有教我們?nèi)绾慰鞓纺?提示學生回憶初一的語文課本,學生答出"學而時習之,不亦說乎有朋自遠方來,不亦樂乎人不知而不慍,不亦君子乎".多媒體出示孔子畫像及以上三句.)
(2)孟子之樂
另一位我國古代的大思想家教育家孟子也有三樂.他說"君子有三樂:父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也."(稍作解釋.)
(3)同學之樂
圣人有快樂,那么我們這些平凡的普通人又如何呢下面同學們來談?wù)勀銈兊目鞓?"獨樂樂不如眾樂樂"我們來一起分享同學們的快樂.請大家回憶你最快樂的事是什么(學生準備一分鐘,然后發(fā)言.約有十至十五位同學發(fā)言.教師將學生的發(fā)言歸納為親情,友情,獲獎,解難題,幫助別人,被表揚等方面的快樂.)三.快樂溯源
剛才我們講到自己的快樂,對比一下古代圣人的快樂會發(fā)現(xiàn)有許多相似之處,古今
相差幾千年,快樂卻驚人地相似,這說明快樂是人性共同的一種追求與需要.心理學上
說"快樂是當人們的需要得到滿足時內(nèi)心產(chǎn)生的喜悅滿足幸福的感覺."既然快樂是人
性的基本需要,那么我們應當了解人究竟有哪些基本需要,從而了解快樂的根本****.
第一層也是最基本的需要:生理需要.人的吃喝拉撒,健康等均屬于這個層次的需要.
第二層:安全需要.目前還有不少國家處于戰(zhàn)爭中,這些國家的人民連這兩層最基本的需要都被剝奪了,這就是戰(zhàn)爭的罪惡.
第三層;歸屬和愛的需要.吃飽喝足了,就想到成家了,因為人需要愛與被愛,親情,友情,愛情都屬于這個范圍.
第四層;尊重的需要.
這個需要包括自尊及尊重他人兩層意思.所謂自尊就是了解并相信自己,不因他人而隨意否定自己.尊重他人呢,就是首先了解人與人是不同的,要站在他人的角度替他人著想,不急于將自己的想法強加于人.舉個例子:(在桌子上寫一個"6",問對面一個學生)這是幾,(學生會回答) "9",(老師問)誰對呢誰都對.這就是因為兩個人所處的角度不同,看問題得出的結(jié)論就不同.所以平時要注意換位思考,設(shè)身處地地想為什么別人會跟我有不同的看法.這樣就容易理解別人了.這就是尊重他人.第五層;認知的需要.認知在心理學上泛指一個人的感覺,知覺,記憶,思維的能力等.認知需要包括學習的需要和了解他人的需要.所以我們要背起書包來上學,來求知,就是因為我們與生俱來有求知欲,有認知的需要.第六層:美的需要.我們追求真,善,美.其中美是最高境界.音樂,美術(shù),舞蹈,攝影…都是反映美體現(xiàn)美的載體,所以大家要努力培養(yǎng)和提高這些藝術(shù)素質(zhì);而人的外表美,心靈美,語言美,行為美是這些美好素質(zhì)的具體體現(xiàn).第七層:也是人類最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要.指通過自身努力取得成就,或為他人付出實現(xiàn)自我價值.剛才很多同學提到最開心的事情是得獎,是幫助了別人,都是因為你通過努力取得了自我價值或者為別人付出使別人得到了幫助從而也證明了自己的價值,因此你會特別快樂.
(再出示需求分層次的圖片,解釋這些層次的意義.)一般來說,只有當?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后,人們才會向更高層次的需求發(fā)起"進攻".也有無法滿足低層次卻能堅守高層次的追求,就更加難得了.比如戰(zhàn)爭中不為利誘堅守氣節(jié)的人,比如家境貧寒的孩子刻苦求學的事跡,比如身患重病或絕癥還堅守崗位的人…我們無不為之感動就是因為他們的難能可貴.
綜上所述,馬斯洛的需要層次理論告訴了我們?nèi)诵缘膸讉�基本需要.并且告訴我們這些需要是有層次的高低之分的,因而當這些需要得到滿足后所產(chǎn)生的快樂也有境界的高低之分.當?shù)蛯哟蔚男枰粷M足時產(chǎn)生的快樂是不會很長久的,只有當高層次的需要得到滿足時,才能產(chǎn)生長久的快樂.下面檢驗同學們對需要層次論的理解.(多媒體出示"思考題:孔子三樂反映了人的什心理需要".學生回答出:
"學而時習之":反映認知及自我實現(xiàn)的需要
"有朋自遠方來":反映友情及社交的需要
"人不知而不慍":反映自尊及尊重他人的需要(多媒體出示答案.其中對"人不知而不慍"反映尊重自我及尊重他人的需要學生可能不太理解,進行解釋:)人家不了解我甚至中傷我,但我了解并相信自己,不生氣,也不會因別人的不了解而自我否定這是自尊;別人看問題的角度和我不同,比如剛才那個"6"和"9"的例子,就是因為我們看問題角度不同。
心理健康教育實施方案5
一、指導思想
深入培育和踐行社會主義核心價值體系，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本，注重學生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導。根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。
二、基本原則
以學生幸福成長為根本，堅持“全面推進、突出重點、分類指導”的工作原則，面向全體師生，全面推進心理健康教育工作；重點關(guān)注學生的心理知識普及、心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、科學預防與專業(yè)疏導；面對不同年齡、不同問題的學生，加強分類指導，科學專業(yè)地開展心理健康教育工作。
三、工作目標
總體目標：提高中小學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們幸福成長奠定基礎(chǔ)。
具體目標：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；促進珍愛生命教育；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。
四、主要內(nèi)容
心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異�，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內(nèi)容。
小學低年級主要包括：幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習知識的樂趣，重點是學習習慣的培養(yǎng)與訓練；培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學生有安全感和歸屬感，初步學會自我控制；幫助學生適應新環(huán)境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。
小學中年級主要包括：幫助學生了解自我，認識自我；初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習；樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格；引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學生對不同社會角色的適應；增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。
小學高年級主要包括：幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績,體驗學習成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當?shù)漠愋越煌�，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當?shù)�、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。
初中年級主要包括：幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征；適應中學階段的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展學習能力，改善學習方法，提高學習效率；積極與老師及父母進行溝通，把握與異性交往的`尺度，建立良好的人際關(guān)系；鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，正確處理厭學心理，抑制沖動行為；把握升學選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標；逐步適應生活和社會的各種變化，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力。
高中年級主要包括：幫助學生確立正確的自我意識,樹立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，掌握學習策略，開發(fā)學習潛能,提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。
五、工作措施
(一)貫穿教育教學全過程。學校全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
(二)摸排師生心理健康現(xiàn)狀。學校要定期摸排師生心理健康狀況，建立中小學心理健康教育工作臺賬，對全校師生心理健康狀況分類建立檔案，做好發(fā)現(xiàn)、咨詢、疏導、轉(zhuǎn)介、治療、康復等環(huán)節(jié)的檔案建立與保管，對學校重點人群加強專業(yè)疏導，維護師生身心健康。
(三)開設(shè)心理健康教育課程。學校要結(jié)合本校教學實際，將心理健康教育納入教學計劃，保證義務(wù)段每學期不少于10課時，高中段每學期不少于8課時，系統(tǒng)指導學生身心健康成長。
(四)開展心理健康專題教育。專題教育應以活動為主，采取多種形式，包括團體輔導、問題辨析、情境設(shè)置、沙盤游戲、音樂繪畫、專題講座等。心理健康教育要防止學科化的傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。
(五)健全學校心理輔導室�？h局成立中小學心理健康教育指導中心，縣教研室負責具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導室，按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置，有條件的學�？梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對有一般心理問題或嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并給予輔導或者轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理門診進行治療。
心理輔導是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導和幫助。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。
(六)凝聚家校教育合力。學校通過家長學校開設(shè)系列心理健康教育課程，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。對有嚴重心理問題的學生，學校必須和家長建立共同輔導(干預)工作方案，為家長指明教育配合的方向。
六、組織實施
(一)加強組織領(lǐng)導�？h局成立以局長任組長的中小學心理健康教育領(lǐng)導小組，副局長任副組長，辦公室、教育股、督導辦公室、人事股、財務(wù)股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動中心等負責人為成員，統(tǒng)籌推進全縣中小學心理健康教育工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在教育股，教育股長任辦公室主任，負責處理日常工作。各中小學要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導，制定規(guī)章制度，明確責任部門和負責人，支持和指導相關(guān)部門開展心理健康教育工作。學校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計劃，納入學校德育工作評估指標體系之中，縣局將開展心理健康教育專項督查，每學年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內(nèi)容進行評估，納入德育工作先進個人和先進集體的評選。
(二)加強師資隊伍建設(shè)。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)�？h中小學心理健康指導中心要建立中小學心理健康教師資源庫。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教師，并落實好心理健康教師職務(wù)(職稱)評聘工作。心理健康教師授課、輔導、培訓、家訪等工作應納入工作量和業(yè)績考核。心理健康專兼職教師納入各類先進評選序列。
(三)開展業(yè)務(wù)技能培訓�？h中小學心理健康指導中心要定期組織專家對中小學心理健康教育教師進行業(yè)務(wù)技能培訓。學校心理健康教育骨干教師對學校班主任和科任教師進行心理健康培訓。不斷增強專、兼職心理健康教育教師的基本知識、優(yōu)化輔導方法、嚴格遵循科學的干預程序及方式，有效推進學校心理健康教育工作。
(四)關(guān)心教師心理健康。學校要關(guān)心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。
(五)重視工作落實和推進�？h中小學心理健康指導中心要組建心理健康教育工作專業(yè)指導組，對各學校心理健康教育工作進行指導；定期組織開展心理健康教育課程觀摩活動，將優(yōu)秀的工作案例、好的工作做法、有效的心理輔導技巧等編輯成冊，供學校相互學習和借鑒，更好地推進我縣中小學校心理健康教育工作向前發(fā)展。
(六)加強心理健康教學研究。各校要將心理健康教育納入學校教研規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。要定期組織骨干教師進行教學研討，研判師生心理健康狀況，提出心理健康輔導及干預的建議。要加強與社會力量的合作，積極開展心理健康教學研究，在實踐中不斷提高中小學心理健康教育的科學化水平。
心理健康教育實施方案6
為進一步構(gòu)建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質(zhì)量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關(guān)于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關(guān)懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務(wù)，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。
二、總體目標
構(gòu)建教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升。
三、基本原則
�。ㄒ唬┛茖W性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
�。ǘ┢毡樾耘c特殊性相結(jié)合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關(guān)注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生XX心理健康服務(wù)需求。
�。ㄈ┲鲗耘c主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調(diào)動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
�。ㄋ模┌l(fā)展性與預防性相結(jié)合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
四、重點舉措
�。ㄒ唬┞鋵嵵R教育，加強教學體系建設(shè)
1.規(guī)范課程設(shè)置，健全課程體系。落實《教育部關(guān)于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設(shè)心理健康教育通識基礎(chǔ)課（必修），設(shè)置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設(shè)心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設(shè)，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經(jīng)驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結(jié)合、講授與訓練相結(jié)合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。
�。ǘ╅_展實踐活動，加強活動體系建設(shè)
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設(shè)置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育中心網(wǎng)站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調(diào)動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調(diào)適能力，積極開展心理健康自助互助。
�。ㄈ┘毣稍兎⻊�(wù)，加強咨詢體系建設(shè)
1.加強硬件建設(shè)，完善服務(wù)設(shè)施。設(shè)立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構(gòu)建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結(jié)合的心理健康咨詢與輔導服務(wù)體系。
2.加強隊伍建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量。建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務(wù)水平。
3.加強制度建設(shè)，嚴守服務(wù)倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉(zhuǎn)介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康服務(wù)。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設(shè)1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質(zhì)普查檔案，并及時將普查結(jié)果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的'學生，精準施策，科學施助。
2.構(gòu)建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關(guān)注。
3.建立轉(zhuǎn)介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關(guān)注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關(guān)規(guī)定將學生轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理，轉(zhuǎn)介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設(shè)
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。一級網(wǎng)絡(luò)為學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關(guān)學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網(wǎng)絡(luò)為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構(gòu)。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務(wù)，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網(wǎng)絡(luò)為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網(wǎng)絡(luò)為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設(shè)，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質(zhì)要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設(shè)一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務(wù)職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團隊召開的學術(shù)會議。充分調(diào)動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經(jīng)費投入，保障工作條件。按每年生均經(jīng)費不少于15元的標準設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入學校財務(wù)預算，做到�？顚Ｓ�。改善保障心理健康教育與咨詢服務(wù)的工作用房和場地，打造功能齊全、服務(wù)規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務(wù)場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設(shè)，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設(shè)施設(shè)備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
五、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，務(wù)求實效。各學院、各相關(guān)單位要在學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組統(tǒng)領(lǐng)導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務(wù)，務(wù)求工作實效。
�。ǘ┕膭顒�(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關(guān)單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
�。ㄈ┘訌娧芯�，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結(jié)推廣理論研究和實踐探索經(jīng)驗，促進研究成果轉(zhuǎn)化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
心理健康教育實施方案7
一、充分認識
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要�？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
二、基本方略
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學的原則。這些原則主要包括：
1.目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關(guān)的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2.現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3.發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內(nèi)容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。
4.差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。
5.活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的'內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
三、主要任務(wù)
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學�？植腊Y、厭學等;情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定學生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。
5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。
6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
四、具體措施
1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結(jié)。
2、加強心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是加強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
培訓辦法：集中短訓(每學期開學前一周)與自學提高(每月不少于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發(fā)展。
4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。
5、加強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應法……
五、組織分工
1、領(lǐng)導小組
組長：唐東武
成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅
領(lǐng)導小組辦公室：魯修賢
2、分管主管
張斌(學校主管政教心育工作的副校長)
王順安(學校主管教學教研工作的副校長)
3、課題運作
(1)心理健康教育研究課題：《初中學生學習動機激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項目)
負責人：張斌
組長：彭翠蘭
組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英
鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平
(2)相近的綜合實踐活動課題：《初中研究性學習實驗》(省教研室立項課題)
負責人：王順安
組長：張為芬
組員：解風英黃金煉王燕賀紅云官華榮
4、教師隊伍
心理咨詢室：黃晶晶
心理健康教育兼職教師：全體班主任
心理健康教育實施方案8
一、心理健康教育的主要任務(wù)
一是全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、心理健康教育的實施途徑
（一）調(diào)查、摸底。4月份，學校將以問卷調(diào)查的方式，了解我校學生的心理狀況，摸清學生中較為突出的`心理問題，為今后的教育工作指明方向。
（二）舉辦心理健康教育的專題講座
在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上，學校將每月開展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學生和家長，以期通過講座，提高學生的心理素質(zhì)，解決學生的心理困擾。
�。ㄈ┙M建心理社團
校團總支將在學生中組建心理社團，對參加的學生進行心理健康知識的培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
（四）創(chuàng)辦�？怪蔀樾睦斫】到逃钠脚_。
（五）加強對班主任的培訓，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
（六）全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動中，注重對學生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
（七）建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學校將通過家長學校的授課，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
（八）充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄的輿論導向作用，開展多種形式的心理健康知識宣傳，推動心理健康教育的實施。
心理健康教育實施方案9
為進一步加強和改進學校大學生思想政治工作，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》以及《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，結(jié)合我院（校）實際，就加強我院（校）大學生心理健康教育工作制定如下實施方案：
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，把大學生心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分。大學生心理健康教育工作要重在建設(shè)，立足教育。心理健康教育要以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。隊伍建設(shè)實行專、兼、聘等多種方式相結(jié)合，在加強硬件建設(shè)的同時改善技術(shù)能力等軟環(huán)境。
二、目標和任務(wù)
1、目標：培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調(diào)適能力；促進大學生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高大學生適應社會生活的能力。
2、任務(wù)：根據(jù)我院（校）大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發(fā)展。
三、教育內(nèi)容
1、宣傳普及心理健康知識，使大學生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。
2、介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、傳授心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使大學生學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。
4、解析心理異常現(xiàn)象，使大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的.原因及主要表現(xiàn)，指導學生認識與識別心理異�，F(xiàn)象，以科學的態(tài)度對待各種心理問題。
5、根據(jù)大學生活不同階段、不同層次、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。
四、途徑和方法
1、在“兩課”教學中，科學合理設(shè)置有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。
2、逐步創(chuàng)造條件，開設(shè)《大學生心理衛(wèi)生學》、《大學生心理學》、《成功心理訓練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內(nèi)容：大學生心理特點和規(guī)律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握，提高大學生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學生心理訓練。
3、根據(jù)不同層次、不同年級學生的實際需要，請校內(nèi)外專家舉辦“新生心理適應”、“學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、 “人際關(guān)系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關(guān)報告。
4、為實現(xiàn)學生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和跟蹤服務(wù)提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。
5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設(shè)“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學生心理上出現(xiàn)的問題，為學生健康成長提供幫助。
6、科學地把握高校大學生心理健康教育工作的任務(wù)和內(nèi)容，嚴格區(qū)分心理輔導或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)所承擔工作的性質(zhì)、任務(wù)，對少數(shù)心理問題突出的學生加強重點心理輔導。對有心理障礙或精神病的學生，要將他們及時轉(zhuǎn)介到衛(wèi)生機構(gòu)治療。
7、建設(shè)好大學生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設(shè)進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務(wù)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康網(wǎng)絡(luò)和體系。
8、加強日常學生教育與管理工作中的大學生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學生的思想道德問題與心理問題，輔導員要經(jīng)常深入基層、深入第一線及時對學生的心理問題進行有針對性的輔導或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學生及時提供必要的幫助。
9、加強對大學生心理協(xié)會的指導，發(fā)揮學生的主體作用和學生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動工作，防患于未然。
10、利用學校廣播、電視、校園網(wǎng)及�？⑿�、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與心理健康教育的意識，提高學生關(guān)注心理健康的興趣，通過校園文化建設(shè)營造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學生高尚情操，增強學生相互關(guān)懷與支持的意識，促使其全面發(fā)展和健康成長。
11、構(gòu)建校園心理健康“三級網(wǎng)絡(luò)”體系。心理健康教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學校、系部、班級全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學生心理危機干預機制，使心理健康工作做到全面有效。
12、加強心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。
五、隊伍建設(shè)
1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導、檢查和考核工作。實行主管領(lǐng)導負責，以學生思想政治教育工作教師、輔導員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結(jié)合的工作體制。
2、遵照《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結(jié)合，相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。
3、加強心理健康教育隊伍的培訓，將專、兼職教師的培訓工作列入我院（校）師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓。有計劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學生心理健康教育師資培訓班。
4、加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的調(diào)研與學術(shù)交流活動，圍繞大學生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學生心理健康的原因與對策、當代大學生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學研究，為切實解決大學生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報職業(yè)院校大學生心理健康教育研究課題，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行專題研究，開展針對性教育活動。
六、組織機構(gòu)和保障措施
1、學院（校）成立大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組和大學生心理健康教育指導中心，大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的主要職責是：負責協(xié)調(diào)、指導學校大學生心理健康教育工作。
大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組組成人員如下：
組長：
副組長：
成員：
大學生心理健康教育指導中心掛靠在學生工作部（處），成員由學生工作部（處）有關(guān)人員及各系部政治輔導員組成。
整體規(guī)劃學院的大學生心理健康教育工作，制定心理健康教育計劃和工作規(guī)劃，并具體組織實施。
2、加強對從事大學生心理健康教育的專兼職教師的培訓，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識，積累教育經(jīng)驗。
3、加強硬件建設(shè)，確保心理咨詢中心專用場地、設(shè)施和專門網(wǎng)站。
4、經(jīng)費落實，�？顚Ｓ�。學院（校）每年撥給一定的專項經(jīng)費用于隊伍建設(shè)、學術(shù)科研、評估獎勵、辦公場地和設(shè)施的建設(shè)以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。
5、加強對心理健康教育工作效果進行跟蹤調(diào)查和考核。
心理健康教育實施方案10
為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求，自xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃�，F(xiàn)制定實施方案如下。
一、目標任務(wù)
通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
二、創(chuàng)建范圍
全市全日制普通中小學。
三、工作步驟
爭創(chuàng)工作自xx年開始，xx年組織首次認定，工作步驟如下：
（一）創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，全面推進學校心理健康教育工作。
�。ǘ┱J定階段。xx市中小學心理健康教育特色學校認定從xx年開始，隔年進行。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所，市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內(nèi)存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
�。ㄈ┩茝V階段。由xx市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。
四、工作保障
（一）完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的'規(guī)章制度，完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
�。ǘ┳⒅貙I(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。
（三）加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學教育背景或取得相關(guān)資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
（四）保障工作經(jīng)費。各地和學校要設(shè)立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。
心理健康教育實施方案11
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”根據(jù)我校實際情況，進一步強化學生心理健康教育，打造七中德育工作新特色，特制定心理健康工作方案。
校情學情分析
(一)校情分析
20xx年建立了環(huán)翠區(qū)第一個心理咨詢室——彩虹驛站,20xx年底，學校將心理健康教育貫穿學校整體工作，梳理成“內(nèi)圈、中圈、外圈”三個層次，從“成長自我、服務(wù)社會、規(guī)劃未來”三個梯度，在“心理健康、文明行為、生涯規(guī)劃”三個方面，構(gòu)建完整的“健心”課程體系，從而形成“心和”的發(fā)展格局。
(二)學情分析
作為一所農(nóng)村學校，有80%的外來務(wù)工子女，不少家長對青春期的孩子缺乏教育方法與能力。日常學習生活中，學生在學習習慣和動力、自我認識和規(guī)劃、意志品質(zhì)等各方面，不同程度存在偏差。
工作目標
總體目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀向上、理性平和的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
具體目標與內(nèi)容：
1、自我發(fā)展：幫助學生正確認識自己，能夠客觀全面地評價自己，悅納自己，提高自我管理能力，并對未來有所規(guī)劃。
2、情緒管理：幫助學生學會覺察情緒變化，提高情緒調(diào)控能力，控制沖動行為。
3、人際交往：引導學生面對青春期自我與他人的變化，正確認識青春期心理矛盾，把握與異性交往的尺度;鼓勵學生積極與老師、父母及同伴溝通，建立良好的人際關(guān)系。
4、學習心理：幫助學生找到適合自己的學習方法，正確面對生活、學習和升學的困難與壓力，著重培養(yǎng)應對失敗和挫折的能力。
實施途徑
(一)面向全體，助力成長
1、心理課堂，堅守心育主陣地。
構(gòu)建完善的課程體系，利用間周一節(jié)心理健康課，對學生實施發(fā)展性心理輔導，滿足不同年級的成長需求。
2、學科滲透，全科參與實施。
3、專題活動，積極引導發(fā)展。
4、文化建設(shè)，構(gòu)建主流價值觀。
(二)特需輔導，關(guān)注個體
1、小團體輔導，分類分層。
遵循團體動力學原理，發(fā)揮小團體輔導的主渠道作用，搭建起三個平臺，使學生在團體中重新認識自我，改善行為方式。
一是“彩虹使者”心理社團，讓陽光學子發(fā)光發(fā)熱。各班級的陽光學子經(jīng)過培訓后，他們能更好地認識自己，發(fā)揮特長，掌握助人技巧，做好心理老師在班級中的小助手，發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系老師。
二是“成長快樂營”，讓潛能生找到自我價值。學校邀請他們加入“成長快樂營”，運用心理繪畫、沙盤、個體輔導、成長故事分享等各種途徑，幫助他們改善不良行為，培養(yǎng)良好品格。
三是“向陽花開”團隊，讓留守兒童收獲家的溫暖。班主任、心理老師和他們“大手拉小手”，做他們的“代理家長”，讓留守兒童在團隊中感受家庭的溫暖、同伴的支持，彌補家庭中的.缺失。
2、“彩虹驛站”，關(guān)注個體。
針對有需要的學生，通過設(shè)立的“彩虹驛站”進行一對一的心理輔導，疏導學生學習煩惱、人際沖突、情緒困惑等方面的問題，并及時追蹤。
(三)增長智慧，優(yōu)化心育環(huán)境
1、開展“智慧家長講堂”，提升心育意識。
針對家長在家庭教育中存在的困惑，定期對家長開展梯次化課程引領(lǐng)，以先進的家教理念優(yōu)化學生家庭成長環(huán)境。
2、充分挖掘校外資源，拓寬心育外延。
“一帶一路”家長學校充分挖掘家長、社區(qū)中優(yōu)秀資源，邀請優(yōu)秀家長、社區(qū)工作者走進學校，分享家庭教育心得，建立學校、家庭、社區(qū)一體化心理教育網(wǎng)絡(luò)。
條件保障
(一)建立健全學校健心教育機制，有效領(lǐng)導和管理。
建立以校長為組長的健心教育領(lǐng)導小組，制定規(guī)章制度，明確分工和責任，支持和指導工作開展。
(二)完善健心教育研究指導中心，打造一流環(huán)境。
學校先后投資數(shù)十萬元，建設(shè)了設(shè)施齊全、功能完備的“青春彩虹”健心教育研究指導中心，給師生提供溫馨、舒適的心育環(huán)境，為“青春彩虹”健心教育打造教育硬件。
(三)打造幸福教師團隊，夯實健心德育基礎(chǔ)。
健康教育，人的因素是關(guān)鍵，沒有健康的教師就沒有健康的學生。
1、專家駐校，高端引領(lǐng)研究與指導。
2、導師先行，培訓學習提升專業(yè)水平。
3、骨干帶動，“青藍互助”促進共同成長。
未來，我們也會不斷探索，在與學校整體工作整合的基礎(chǔ)上，在積極心理學的引導下，從“心”出發(fā)，引領(lǐng)學生健康成長，最終成就“健康致美”的和諧發(fā)展。
心理健康教育實施方案12
指導思想
健康作為一個全球性的課題，廣受社會各界的廣泛關(guān)注。隨著人們生活水平的提高，對生活環(huán)境已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識和普及健康環(huán)境知識已成為當前教育的重點。
幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)境意識和行為將影響他們的健康成長。幼兒園開展健康教育，旨在讓幼兒及家長了解空氣質(zhì)量對身體的重要性，從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習慣。
由于人類生命的絕大部分時間（部分報道為90%以上，至少在80%以上）在室內(nèi)度過，地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過室內(nèi)環(huán)境影響人類，因此，室內(nèi)空氣質(zhì)量問題已不容忽視！
活動目標
1、宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識；
2、通過這次活動，讓小朋友家長了解空氣污染物對人的健康威脅；
3、促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的`發(fā)展；
4、消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。
活動準備
1、選定好活動開展的時間、提前邀請好要來參加活動的家長及孩子。
2、場地的安排（選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地，保障孩子安全）
3、道具（音響2個、插線板、數(shù)碼相機），宣傳條幅（掛在幼兒園大門和圍墻上做宣傳，如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動”），小禮品、獎品（玩具、文具）
4、宣傳畫冊（可愛圖片，吸引幼兒索要，這時家長出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會看看）
內(nèi)容及過程
1、在幼兒園空地上舉辦活動。
2、活動開場，點出宣傳目的，讓小朋友了解什么是空氣污染，以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問題。讓小朋友整齊的坐在一起，我們的主持人開始像他們生動的描述空氣污染物的危害，讓他們了解這方面的知識。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物，保護身體不受侵害，健康成長。
3、然后我們可與小朋友玩游戲：
（1）吹氣球
氣球要噴圖文（如：Logo、讓空氣看得見）。一個家長代表和自己的一個孩子建成一組，比賽吹氣球，每吹好一個constant氣球就會得到孩子的一個吻，100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方，獎勵小玩具一個。通過我們的小活動來增加孩子和父母之間的感情，讓他們留下美好的回憶。
（2）水果蹲（把小朋友分為4組，各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰蹲時誰就蹲，蹲錯者將受懲罰（表演）。把以前游戲中的蘋果、香蕉、桔子改為指示燈、顯示器、檢測儀、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”，當“有害氣體”喊到哪個亮，扮演我們產(chǎn)品的小朋友就蹲下來做向他鬼臉。違規(guī)者可以唱歌、跳舞、讀英文字母。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合，效果較好。
�。�3）傳花鼓
讓小朋友在一起站成一個圈，一個人敲鼓，鼓響開始傳紅花，鼓停時花落誰手，就得表演，唱歌、跳舞都行。表演較好的有獎品。放松放松，不要所有活動都和產(chǎn)品靠邊，這樣不好。
�。�4）種花草（紅豆杉），鍛煉他們的動手能力，告訴小朋友和家長紅豆杉的作用。選十個家庭，每個家庭一顆植物、一個花盆、工具若干、土為公用。學習種花流程，懂得愛護植物，保持空氣清新。種好后的花草可以自己抱回家，留作紀念。本活動是為了讓小朋友和家長對空氣質(zhì)量重要性的意識增強。
（5）創(chuàng)意繪畫
選擇任意自己喜歡的物體，畫一幅畫，可自由發(fā)揮，家長可口頭指導，但不可以動手去畫。畫完后交予老師評委打分，作品將在幼兒園內(nèi)展出，每個參與者都有精美小禮品一份。
注意事項
1、監(jiān)護員若干，監(jiān)護幼兒安全。
2、隨時監(jiān)控，要時刻小心意外的發(fā)生。
3、記得用相機拍些活動時的照片，可放入網(wǎng)站內(nèi)，作公司動態(tài)。
4、禁止閑雜人進入場地，減少事故的發(fā)生。
5、保持場地清潔，及時清掃。
6、保證進出入秩序，不要凌亂，要大家開心且輕松。
幼兒園中班心理健康教育實施方案（精選9篇）9
心理健康教育實施方案13
一、指導思想
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要�？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女、問題家庭子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。
一、實施目標
通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的能力和心理素質(zhì)，提高中學生的心理健康水平。
二、保障措施
1.成立心理健康教育領(lǐng)導小組，課題研究小組等職能機構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，心理教育專兼職教師勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。
2.加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內(nèi)容和方法，研究促進學生心理發(fā)展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
3.成立家長心理學校，通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會,促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題調(diào)查及研究指導。
通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經(jīng)驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關(guān)系的形成，從而使學生能夠有一個良好的.家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。
4.經(jīng)費保障：學校在心理室建設(shè)、心理書籍、軟件的配備和教師的心理培訓方面給予經(jīng)費上的保障，每年在心理教育方面的投入超過當年雜費的1%。
三、實施方法
1.在初中一、二年級開設(shè)心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。每學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
2.針對學生普遍存在的心理障礙問題，舉辦專題講座如《談中學生心理輔導及其功能》等二十多個專題講座，涉及青春期教育、愛情教育、心理調(diào)節(jié)等專題，幫助學生排憂解難，由心理健康教育專兼職老師輔導，擬每學年不少于四次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。
3.設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師
心理健康教育實施方案14
一、總體目標
把心理健康教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進一步完善工作體制機制，強化政策條件保障，建強專職教師隊伍，健全學校心理輔導機構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學心理健康教育水平，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
二、重點任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪睦斫】到逃ぷ鳈C制
1.強化頂層設(shè)計。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實“健康安康2030”行動綱要，將中小學心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計劃，細化配套措施，加強統(tǒng)籌推進，整體提升區(qū)域中小學心理健康教育工作水平。
2.建立協(xié)同推進機制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導，落實專門人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動機制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認識中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認真履行齊抓共管職責，完善政策保障措施，全力支持學校心理健康教育工作有力有效開展。
3.完善學校落實機制。各學校要全面落實主體責任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程，明確學校心理健康教育工作責任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機制。要重點加強心理輔導室和家長學校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。
（二）加強心理健康師資隊伍建設(shè)
1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補充年度計劃，調(diào)整優(yōu)化中小學校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學（含教學點）應配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭到2024年底，全市所有學生規(guī)模1000人以上的中小學�；蛴�200名以上寄宿學生的寄宿制學校，在核定的編制總量內(nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專職教師應持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。
2.加強培養(yǎng)培訓。要把心理健康教育納入市縣兩級教師培訓計劃，作為班主任及各學科教師崗前培訓、業(yè)務(wù)進修、日常研修的必修內(nèi)容，加強心理健康教育教師培養(yǎng)培訓和骨干體系建設(shè)，全面提升專兼職教師的心理健康知識教學、咨詢輔導、危機干預和家庭教育指導能力。到2024年，全市實現(xiàn)心理健康教育教師培訓全覆蓋，專、兼職教師培訓學時分別達到30和12學時要求。
3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進一步完善教師職稱評審辦法，在教師職稱評審中，按照申報人數(shù)對心理健康教育教師單獨設(shè)置評審組，對心理健康教育教師申報高級職稱予以傾斜。各學校要將兼職教師的心理健康教育工作計入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。
�。ㄈ┥罨睦斫】到逃n程建設(shè)
1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每兩周不少于1課時，每學期至少開展2次心理健康教育主題班會課或心理講座，引導學生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應以互動和體驗活動為主，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，防止學科化醫(yī)學化傾向。
2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合，發(fā)揮共青團、少先隊、學生會組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動教育，開展形式多樣的生命教育、挫折教育，吸引學生參加各種健康向上的班團隊活動、校園文體活動和社會實踐活動，引導學生珍惜生命、熱愛生活，做到自尊自信、理性平和。
3.注重開展心理健康教學研究。市縣兩級教研機構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專項課題，可借助高校心理健康教育專家、社會心理服務(wù)機構(gòu)、學術(shù)團體等專業(yè)優(yōu)勢和智庫功能，廣泛開展體系化研究，定期組織開展經(jīng)驗交流與專題研討，評選心理健康教育優(yōu)秀課題應用案例成果，推動心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。
4.發(fā)揮第三方機構(gòu)專業(yè)指導作用。市場監(jiān)管、民政部門要加強對社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)的準入管理，人社部門要強化對心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學生心理特點的社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，為學生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)和相關(guān)公益組織進入中小學開展心理健康教育相關(guān)活動，要嚴格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動進校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級教育行政部門審批備案后方可實行。嚴禁學校擅自引入社會心理咨詢服務(wù)機構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。
（四）抓好心理輔導與危機干預
1.規(guī)范心理輔導管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要設(shè)立縣級中小學心理健康教育指導中心，統(tǒng)籌項目資金加快學校心理輔導室規(guī)范化標準化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導服務(wù)體系全面建立。學校心理輔導室要保證每日常態(tài)開放，小規(guī)模學校要確保每日開放時間不少于1小時，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時間，適當延長開放時間，為中小學生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學校的心理輔導服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學點學生。組織開展中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應創(chuàng)建市級以上中小學心理健康教育特色學校3所以上。
2.切實強化日常預防。建立完善“學校—年級—班級—宿舍（個人）”四級預警網(wǎng)絡(luò)，健全動靜態(tài)結(jié)合的心理危機篩查制度，加強春季、入學季、考試季、畢業(yè)季等時間節(jié)點學生心理健康常態(tài)化排查。小學高年級、初中、高中應由學校心理輔導室定期開展心理測評，建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密，嚴禁給學生“貼標簽”。
3.精準做好危機干預。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導各學校制定心理危機緊急處置預案，完善心理危機干預工作流程。各學校要強化危機干預意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件并做好應急處理，對發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應立即采取措施，組織實施干預。對疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學生，第一時間通報家長，及時會商研判，指導家長和學生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強重大疫情、重大災害等特殊時期受影響學生的應急心理援助，有效開展心理撫慰、疏導和心理危機干預工作。
4.積極推進醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科，加強精神病專科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學校衛(wèi)生責任制度，推動構(gòu)建心理咨詢、心理危機干預與精神疾病診治、患者管理、康復服務(wù)一體化工作機制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對學校的.支持協(xié)作機制，為中小學生提供及時高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學校工作或能力范圍的學生，在做好保密工作的前提下，各學校要積極與家長溝通，指導家長及時轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專科或?qū)？漆t(yī)院進行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》，按標準為學校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保健）人員，研究完善學校專職醫(yī)務(wù)（保健）人員專技職稱晉升機制。
5.妥善處置極端事件。針對因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動應急工作預案，第一時間聯(lián)系學生家長，并在當?shù)亟逃�、公安、衛(wèi)健等部門指導下核實情況、及時處理，做好事后心理危機干預工作。對利用網(wǎng)絡(luò)進行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門要快速介入，合力做好應對。
6.加強教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開展教師心理健康監(jiān)測評估，幫助教師學會自我心理調(diào)適，增強壓力應對能力。要關(guān)心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。
�。ㄎ澹�(gòu)筑多元協(xié)作育人模式
1.深化家庭教育服務(wù)。各級各部門要推動落實《家庭教育促進法》，各級婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動，建立健全家庭教育指導機構(gòu)，遴選組建家庭教育專兼職隊伍，開展家庭教育講座、咨詢指導服務(wù)，引導家長端正教育觀念，培育良好家風，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護責任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習慣。
2.提升家校共育水平。各級教育行政部門和學校要全面加強家長學校和家長委員會規(guī)范化建設(shè)，引導家長加強親情關(guān)愛，改進教育方法，促進家校共育。各學校家長學校每年對家長開展至少1次心理健康知識培訓，提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力。
3.整合社會公共資源。市未成年人保護工作領(lǐng)導小組各成員單位要認真履行職能職責，加強協(xié)調(diào)聯(lián)動，完善各項未成年人保護機制，大力凈化社會環(huán)境，全力維護未成年人合法權(quán)益，對貧困、留守、流動、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學生提供及時的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預。學校、村（居）委會、婦聯(lián)、共青團等機構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境，建立完善教師或家長暴力行為、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時，及時采取措施，向有關(guān)部門報告，并注重保護兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學�；蚣彝ソ逃笇Х⻊�(wù)站點等活動陣地，整合社會資源，開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺，支持引導精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量，面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓，不斷提升專業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號碼，鼓勵其有需要時撥打求助。
三、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學心理健康教育工作，強化組織領(lǐng)導，落實政府職責，發(fā)揮部門職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機制，細化制定工作方案，明確實施路徑和步驟，確保各項工作任務(wù)落實落地，目標任務(wù)如期實現(xiàn)。
�。ǘ⿵娀綄z查。建立學校心理健康教育管理的督查考核問責機制，將其作為學校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標，納入各中小學教育督導、辦學質(zhì)量年終評定和領(lǐng)導班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報制度，加大對各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進情況督導檢查力度，對心理健康教育教師配備嚴重不達標、學校心理輔導機構(gòu)建設(shè)進展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學校進行通報，對主管領(lǐng)導進行約談。
�。ㄈ┳⒅匦麄饕龑�。通過各種媒體和方式加強心理健康知識宣傳，組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動，全方位提高學生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導全民增強心理健康意識，推動全社會關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學校、政府、社會、學生“五位一體”的心理健康教育格局。
心理健康教育實施方案15
5月份是“中小學心理健康教育宣傳月”，為進一步加強我校學生心理健康教育，在學生中營造出一種學習、普及心理健康知識，提高學生的心理健康水平，增強學生的心理自救意識，在校園里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，結(jié)合泉州市教育局《關(guān)于開展xxxx年“中小學心理健康教育宣傳月”活動的通知》(泉教思【xxxx】12號)、《泉州市教育局關(guān)于進一步加強學生心理健康教育工作的通知》(泉教思【xxxx】14號)和《溪安八中xxxx年春季德育工作計劃》等精神，我校于五月份舉辦以“和諧心靈、健康成長”為主題的“5.25心理健康月”活動。請各班根據(jù)活動計劃，按照活動要求，組織學生積極參與，確保活動的實效性。
一、領(lǐng)導小組
為加強對活動的領(lǐng)導和指導，確保活動取得實效，學校成立活動領(lǐng)導小組如下：
組長：xx
副組長：xx
成員：xx及各班班主任
主辦：政教處
承辦：團委會、心理咨詢室
二、活動主題
“和諧心靈、健康成長”
三、活動目的：
通過設(shè)計一系列內(nèi)容豐富，形式多樣，針對性，參與性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時，為學生搭建鍛煉心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)的平臺，構(gòu)建和諧自我，和諧校園，在全校師生中營造一種關(guān)注心理健康，懂得心理健康、重視心理健康氛圍。
四、活動對象
全校學生
五、活動時間
xxxx年5月9日-xxxx年5月30日
六、活動安排
(一)宣傳啟動儀式
在校內(nèi)宣傳欄上滾動播放宣傳標語，營造氛圍。
(二)“最美的笑臉”征集活動(負責人：xx)
(三)心理健康教育專題講座(負責人：xx)
活動內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學校心理健康教育指導中心成員、鳳城中學心理教師xx
活動時間、地點：另行通知圖書館學術(shù)報告廳
(四)“心理健康教育一條街”活動(負責人：xx、學生會)
活動目的：提高學生的心理自救意識，讓更多的'同學從中獲益，在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康，能有的放矢地開展扎實有效的心理健康教育工作
活動方式：將心理趣圖、心理知識、“最美的笑臉”等以展板的方式展出，讓點點滴滴融進我們的心靈并茁壯成長。
活動時間：5月30日中午
活動地點：校道宣傳欄
(五)心理電影展播(負責人：xx、學生會)
活動內(nèi)容：《放牛班的春天》
活動對象：初二年全體師生
活動時間、地點：5月17日晚6:30圖書館學術(shù)報告廳
(六)心理健康教育課評選(負責人：xx)
參照教育部《中小學心理健康教育指導綱要(xx年修訂)》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動課，參與“泉州市中小學心理健康教育課評選”。
報送時間：xxxx年5月30日前報送泉州市教育局
活動要求：詳見泉教思【xxxx】12號
(七)組織教師心理健康教育培訓(負責人：xx)
為進一步加強心理教師的專業(yè)技能，促進心理教師的專業(yè)成長，根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長工作坊三周年紀念活動暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動的通知》(泉教科研函【xxxx】63號)精神，選派專職心理教師參與教學觀摩研討活動。
活動時間：xxxx年5月11-12日
活動地點：
(八)xx小學心理健康教育特色學校申報工作
根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的通知》(閩教思〔xxxx〕43號)和《泉州市教育局關(guān)于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》(泉教思〔xxxx〕2號)的精神，我校于本月中旬申報福建省中小學心理健康教育特色學校。提交《福建省中小學心理健康教育特色學�！飞陥蟊�(負責人：xx)，做好心理健康中心設(shè)備的采購和建設(shè)(責任部門：總務(wù)處)。
七、活動要求
1.高度重視，認真組織。開展心理健康教育宣傳月活動是加強和改進學生思想政治教育的重要舉措，是提高學生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑，是集中普及心理健康知識的重要方式，各班要高度重視，認真組織各項活動。
2.抓好宣傳，營造氛圍。各班要深入宣傳和動員，擴大活動的參與面，積極配合全校心理健康教育宣傳月活動，不斷營造良好的教育氛圍。
溪安八中政教處團委心理咨詢室
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