語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第五單元 讀懂文意 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
�。保� 桃花源記
２． 陋室銘 愛蓮說
�。常� 核舟記
�。矗� 大道之行也
５． 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導(dǎo)引
先請(qǐng)同學(xué)們讀一則故事。
有人丟了一把斧子，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此，看他走路的姿勢(shì)，像是偷斧子的；看他臉上的表情，像是偷斧子的；看他說話，像是偷斧子的�？傊�，看他的一舉一動(dòng)、面目表情沒有一樣不象是個(gè)偷斧子的。沒有多久，這人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個(gè)鄰居的兒子，看他的動(dòng)作態(tài)度，就沒有一樣像是偷斧子的了。
師：有誰讀不懂的嗎？
生：沒有。
師：再看下面這則故事，有誰讀得懂嗎？
人有亡斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動(dòng)作態(tài)度無為而不竊斧也。
俄而，其谷而得其斧。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無似竊斧者。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。
師：有多少人同意這一說法。
盡管第二段故事不能每個(gè)字都理解，但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過來的，那么第二段不也是漢字寫成的嗎？為什么讀不懂呢？
生：它是文言文。
師：對(duì)，是文言文。是古人寫文章專用的語言。（古人說話與寫文章用不同的語言。）
學(xué)文言文有什么用呢？這么深?yuàn)W難懂，
因我們中國有數(shù)千年悠久的歷史，我們的祖先在這歷史長河中創(chuàng)造了無比燦爛的文化，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏，是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫，有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，自覺學(xué)好文言文，換句話說，為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時(shí)，現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。大量的古人語言仍存活在現(xiàn)代人的語言中，如成語就是明證。因此，要學(xué)好現(xiàn)代語文也必須學(xué)好文言文。但是要打開這一文化寶藏的大門，想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文，由此循序漸進(jìn)，才能積累大量的語匯，豐富自己的語言，提高自己的語文素養(yǎng)；才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中華文明的精華，進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。
生：老師，我們都想學(xué)好文言文，不知你說的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少？
師：教育部規(guī)定初中生必須會(huì)背誦文言文20篇以上，古詩詞1２０篇以上，這個(gè)數(shù)量
師：簡(jiǎn)單地說，學(xué)好文言的基本方法離不開“誦讀文章，讀懂文意，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵”這十二個(gè)字。
生：怎么“誦讀”，怎么才能“讀懂”，怎么才能“領(lǐng)會(huì)”呢？
師：我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問題1讀懂文意
師：古人學(xué)文言的方法很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)字：讀。他們認(rèn)為“書讀萬遍其義自見”。
生：對(duì)我們這些初學(xué)者來說文言文無異于天書，讀讀就懂了嗎？
師：告訴大家，大量的事實(shí)已證明，這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是，我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了，它有講究，講究會(huì)讀和讀的方法。
生；怎么才算“會(huì)讀”？
師：“會(huì)讀”是指：讀準(zhǔn)字音（讀詞典），吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣（ 陳述、疑問、祁使、感嘆），讀出感情。
“會(huì)讀”還指：不光讀原文，還要讀文下注釋，讀與原文有關(guān)的材料，讀文言詞典；
反復(fù)讀原文：在讀正確后，要讀流暢，再要讀出感情，最終成誦以至化為自己的語言；
讀原文時(shí)，邊讀邊悟，猜測(cè)詞義、句意，領(lǐng)會(huì)上下文意，邊讀邊悟，越讀越透，直到領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。
生：老師請(qǐng)結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧！
相關(guān)知識(shí)鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀.寫作背景
讀古漢語詞典 讀文史常識(shí)等
范例1 怎樣讀《桃花源記》？
解答：
1．掃清語言障礙，把文章讀順暢。注意幾個(gè)詞的讀音：仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2．停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中／無雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛”“問／今是何世，乃不知／有漢，無論／魏晉”
3．用中速，讀一遍約２.５分鐘。讀出語氣，讀出感情。如：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)”用陳述語氣，平靜的敘述故事；“乃不知有漢，無論魏晉”用感嘆語氣，讀出驚訝；“不足為外人到也”用祁使語氣，讀出誠懇的希望。
4．邊讀邊猜邊查邊理解，讀十遍要基本成誦。
范例２ 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意？
分析：
第一段：寫漁人忽逢桃花林。
①晉太元中：古代用皇帝年號(hào)或天干地支法紀(jì)年（如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請(qǐng)查閱有關(guān)古文化知識(shí)資料），“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
�、诰墸焊鶕�(jù)上下文猜測(cè)，詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證�！豆艥h語常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測(cè)正確。
下面幾個(gè)詞請(qǐng)你猜猜看是什么意思。
異：認(rèn)為……奇異 之：它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復(fù)：又 境：地方
�、鄯迹篴香（氣），b花（草）。詞典有兩個(gè)義項(xiàng)，選哪個(gè)義項(xiàng)合適呢？選“花”，從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些，“花、草”都是名詞，后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的`前面也說得通，但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞，就不太好了。
④鮮美：現(xiàn)代漢語中有這個(gè)現(xiàn)成的詞，但它一般是用來形容食品的味道好的，用這個(gè)詞義來修飾芳香，顯然不通。怎么回事？這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個(gè)字都叫文言詞，一般講，一個(gè)文言詞也應(yīng)對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的一個(gè)詞。即“鮮”對(duì)應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”，“美”對(duì)應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個(gè)方法來解釋。
窮：窮盡絕：（與世）隔絕通：通過
開朗：開闊、明朗交通：交錯(cuò)、相通
解題方法鏈接
解釋文言實(shí)詞的一個(gè)便捷的方法：組詞法（一個(gè)字�？梢越M成若干個(gè)詞，詞組好了，選擇哪一個(gè)呢？帶入句中，能使上下文意貫通的那個(gè)詞最合適）
相關(guān)知識(shí)鏈接
知道文言詞義的手段：猜、看、查
猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對(duì)上下文大意的把握，猜測(cè)關(guān)鍵詞的意思。
看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查：未接觸過，猜不出，書上又無相應(yīng)解釋的，要查詞典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。初學(xué)者要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。文章讀多了，詞語積累越多，猜測(cè)的正確率就越高，詞典也會(huì)翻得越少了。
第二段：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。
猜查下列詞：
山有小口：“小口”猜為“小山洞”
舍：舍棄 狹：狹窄
才：僅 悉：全、都
平曠：平坦、寬廣（組詞，同義擴(kuò)充組詞）
怡然：愉快的樣子。 豁然：開闊的樣子。 儼然：整齊的樣子。
相關(guān)知識(shí)鏈接古今異義詞的解釋
古今異義 古 今
鮮美 鮮艷、美麗 食物味道好
交通 交錯(cuò)、相通 交通郵電事業(yè)的總稱
妻子 妻子、兒女 僅指妻子
第三段：寫漁人作客桃花源。
1．（）見漁人［省主語，“此中人”］，（）乃大驚［省主語，“此中人”］，（）問所從來［省主語，“此中人”］。（ ）具答之［省主語，“漁人”］。
2．猜查下列幾個(gè)詞
悉，具，咸：都表“全，都”聞：聽說
亂：戰(zhàn)亂邑人：“同鄉(xiāng)人”
遂：就乃：竟
道：說
３．下列幾個(gè)詞要理解
何世：哪一代，即秦幾世。因源中人是秦時(shí)逃出來的，一直以為外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一個(gè)皇帝，他的子孫為二世、三世……故源中人這么問．
語云：對(duì)……說
不足：不值得
第四段、第五段、漁人告密及別人再也找不到世外桃源
猜查下列幾個(gè)詞
既：……之后 其：他的
志：設(shè)標(biāo)記 之：湊足音節(jié)的助詞，無義
遣：派 向：以前，從前
譯文： 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。 2、初步了解散文詩的特點(diǎn)——把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。 3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。 4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。 2、比較南方和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。 3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、魯迅的散文詩集《野草》 2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。 2、搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。 3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。 4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。 教學(xué)步驟 一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。 由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對(duì)雪的感受。營造“雪”的氛圍。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)課文的熟知程度，便于教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。） 二、整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。 2.教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。 3.由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會(huì)散文詩的朗讀方法。 4.讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？ �。鞘枪陋�(dú)的`雪，是死掉的雨，是雨的精魂。） 5．“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ �。ū狈降难┑奶卣髦皇枪陋�(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）（設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容） 三、問題探討 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)散文詩的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題： 教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、 自悟、 自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛”，懂得 “親情”。 3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)流程： 1、學(xué)生活動(dòng)：說出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者) [培養(yǎng)日常口語交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流] 教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng)) 2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片) 親愛的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴] 3、積累詞匯，感情朗讀 學(xué)生活動(dòng)： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評(píng)比，展開競(jìng)賽，評(píng)出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度] 你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀] 教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來熱烈掌聲] 4、瀏覽全文，感受母愛 學(xué)生活動(dòng)：讀完全文后，請(qǐng)你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組，分組活動(dòng)，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問題，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動(dòng)作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學(xué)生的自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)] 5、整體感知、提煉主題 學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。 6、理解親情、感情升華 教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報(bào)的'情感；親情，全人類美好的夙愿�，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。 學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情) 7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練 在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。 教學(xué)反思： 這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動(dòng)中，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說、寫等語文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“迷、燦、爛、固”等11個(gè)生字，正確書寫“燦、爛”等5個(gè)生字，積累“迷人、燦爛”等詞語。能主動(dòng)地運(yùn)用“去部首”“加部首”“換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字。 2、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。 3、了解秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹了哪些水果，并選擇自己喜歡的熟讀成誦。 2、感受秋天的迷人之處，樹立熱愛生活、熱愛自然的美好情感。 教學(xué)工具：多媒體工具 教學(xué)過程： 一、引入 1、播放秋天的圖片。 2、說說你眼中的秋天 出示范句： 一片片火紅的楓葉像一只只美麗的'蝴蝶紛紛飄落下來。 3、揭示課題。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自讀課文 2、反饋?zhàn)宰x情況 �。�1）有側(cè)重地交流生字 �。�2）指名讀文，聽聽是否讀準(zhǔn)字音，思考：課文介紹了哪些水果呢？ （3）在文中圈出水果名稱 �。�4）出示填空整體感知：秋天到了，山洼里的各種水果成熟了，有____ ,有_____ ，有_____ ，有____ ，有_____ ，還有____ _。 3、檢查學(xué)習(xí)情況 �。�1）簡(jiǎn)、豆、顏（字形），詩、著、串（正音） �。�2）指導(dǎo)書寫：固、簡(jiǎn)、串 三、學(xué)習(xí)課文 1、你最喜歡作者介紹的哪一種水果？找到有關(guān)的句子，用直線劃下來，讀好這些句子 2、反饋交流 �。�1）柿子： �、俪鍪揪渥� �、谧x一讀 �、鄢鍪驹娋洌� 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 �、艿亲髡呤窃趺凑J(rèn)為的？出示“然而……”，理解“遜色” ⑤有感情朗讀第二節(jié) �。�2）蘋果 �、俪鍪揪渥幼x一讀 ②作者筆下的蘋果有什么特點(diǎn)？ ③積累句子 �。�3）山楂 ①出示句子 �、诶斫狻熬Y滿、瑪瑙” ③讀一讀 （4）葡萄 �、俪鍪揪渥� �、诜謩e抓住什么特點(diǎn)？ ③理解“晶瑩透明” �、軒熒浜献x句 3、有感情地讀好第4小節(jié) 四、尾聲 1、出示第1節(jié)，讀一讀 2、復(fù)習(xí)詞語 3、你覺得秋天是怎么樣的？自己動(dòng)筆畫一畫。 4、介紹自己喜歡的水果 我喜歡___ ,因?yàn)開____ 。 果園里的果子都成熟了：_______。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。 2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語言，體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。 二、課前自學(xué) �。ㄒ唬┳x一讀，識(shí)記下列字詞的讀音、寫法和意義。 屏風(fēng)（Píng fēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具，上面常常有字畫。 納涼（nà liāng）乘涼。 帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。 緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。 傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。 雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。 （二）了解關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。 三、課時(shí)安排 ：一課時(shí) 四、課堂活動(dòng) （一）、導(dǎo)入： 1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。 2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 �。ǘ⒀辛�(xí)課文。 1、整體感知：朗讀課文， �。�1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點(diǎn)、作用 ；“屏”的分類 ；和寫“屏”的`目的） �。�2）劃出文中作者對(duì)“屏”的感情的詞語。 2、句段品讀： �。�1）文中開頭寫母親納涼時(shí)總有背誦唐詩有什么作用？（點(diǎn)明說明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的感情） (2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？ 3、探究質(zhì)疑： �。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個(gè)定義。 “屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。 �。◤奈闹小捌痢� 可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括） �。�2）文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！�？ �。ㄒ�?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。） �。�3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？ �。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。） 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。 3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。 教具準(zhǔn)備： 1．字詞卡片。 2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：３課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １．認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。 �。玻趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 教具準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片。 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)： 一．我會(huì)認(rèn)。 �。保ǔ鍪咀R(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。 �。玻该�。 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。 學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)…… �。常R(shí)記生字。 �。矗膭�(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。 二．我會(huì)填。 �。保龑�(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？ �。玻该f一說填上哪一個(gè)字？（心） �。常銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的`識(shí)字方法） �。矗�?dāng)U展練習(xí)： “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵） 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。 2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教具準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片。 教學(xué)過程： 日積月累： 一．讀讀記記。 �。保鍪揪渥�，學(xué)生自讀。 “只有自己種，才有吃不完的菜�！� “自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！� �。玻该x句子，要讀正確、讀流利。 �。常毩�(xí)背誦。 �。矗f說你讀懂了什么？ �。担膭�(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。 二．我會(huì)寫。 �。保鍪咀挚ǎ骸袄�、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。 �。玻胂脒@些詞的反義詞是什么？ 冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關(guān) 慢——快 �。常諛幼�，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。 二．我會(huì)讀。 １．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。 �。玻呑x邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。 �。常纸巧懈星榈乩首x短文。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．借助圖畫讀懂故事。 2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。 3．鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。 教具準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入。 小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二．學(xué)習(xí)交流。 1.看圖（課件出示）了解故事。 �、伲�(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。 �、冢�(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。 �、郏ǔ鍪菊n件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。 �、埽畮熜〗Y(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。 2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？ 3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？ 4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。 5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。 6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。 7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？ 8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。 三.拓展延伸。 �、傩∨笥褌�，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？ �、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？ 四.小結(jié)： 今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。 五.展示臺(tái)。 1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。 2.玩字詞游戲。 �、俪鍪緦懹歇�(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里 �、趯W(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 �、軐W(xué)生在書上通過連線的方式組字。 �、萃瓿蓴U(kuò)詞練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片、頭飾 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子） 2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字 1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。 2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。 3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。） 4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。 5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段 1.學(xué)生自由練讀。 2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。 3.指導(dǎo)讀第一句。 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷� A、指名讀。 B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片 C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。 D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。 4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 A、指名讀 B、看圖說說這只小獅子的樣子。 C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。 5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。 6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？ 四、鞏固生字，書寫生字 1、用生字組詞 2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字 學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練” 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。 二、導(dǎo)讀3～7自然段 1.自由練讀，讀出角色的語氣。 2.同位合作讀，可以分角色讀。 3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話 A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？ B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。 C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。 4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p> A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。 （想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。） B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p> C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的`不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p> D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。 結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子” E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。） 5、四人小組分角色表演讀全文。 三、拓展訓(xùn)練，積累詞語 積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。 四、認(rèn)讀生字、書寫生字 五、作業(yè)（任選一題） 1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。 2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。 綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。 2．正確流利，有感情的朗讀課文。 3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。 2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說） 1．同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。 2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說） 3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？ 二．整體感知 那就請(qǐng)你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。 1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。 2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動(dòng)） 三．品讀、感悟 （一）品讀“擔(dān)心”，體會(huì)媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說） 1、課件出示：讓我擔(dān)心的是…… 自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？） 2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧�。ㄗ杂勺x，指名讀） 3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛自己孩子） 4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！ 5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)） （二）品讀“生氣” 但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！ 1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì)興高采烈呢？（學(xué)生回答） 2、對(duì)啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說） 3、看到這個(gè)情形，媽媽會(huì)怎么樣？（生氣）請(qǐng)你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀） 從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說 把你現(xiàn)在有的體會(huì)，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！ 4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！ 5、課件出示：后來……禮品區(qū) 這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說） 6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！ 課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有 多讀幾遍，讀懂的就更多了�。▽W(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比） 把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！ 7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的'禮物了，她心里又會(huì)怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子 課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過 重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說） 金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃） 是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會(huì)放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！ 8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說） （三）品讀“感動(dòng)” 聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說） 1、課件出示最后一段 2、是啊，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及…… 理解“如愿以償” 如愿以償?shù)男∨�，她�?huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說） 3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請(qǐng)你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會(huì)金吉婭的美好心靈 4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個(gè)問號(hào)？） 課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說） 結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語 三．拓展 是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個(gè)世界會(huì)有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？ 我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！ 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！ 【語文教案】相關(guān)文章： 語文的教案01-09 語文的教案11-05 語文教案初中語文教案01-10 [語文教案]初中語文教案04-02 語文《語文園地一》教案03-19 語文《語文園地六》教案04-05 語文教案小學(xué)語文04-06 小學(xué)語文語文園地教案11-19 語文荷花教案09-02 語文園教案02-04語文教案 篇2
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