(薦)實用的語文教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2．認識“櫥、盼”這2個生字。
3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容
4．指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1．指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、復習導入：
1．大家還記得“識字3”里有關講臺灣島的三字經嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2．課件出示：《識字三》中：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
4.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學的《看雪》這篇課文，就與臺灣人民有關。
5.板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說一說新詞意思，相互補充。
4．檢查自學小組交流學習生字詞情況。課件出示“我會讀”：
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學生自由讀。強調讀準翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說說詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識字。
過渡：大家讀詞語可真認真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開火車讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
6）謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦�節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
三、鞏固生字，指導書寫：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
２.自己把生字讀一讀，小組內互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認為應該注意的地方。
3.強調容易寫錯的字。（重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導學生練寫。
有三個提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫要長些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大等。
5.學生書寫，教師巡視指導。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利�？纯凑l是讀書能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學們，你們讀書一天比一天有進步，老師這里有關于北國雪景風光音樂片，想看看嗎？請你專心看，感受北國的美麗風景，等一下說說自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請你談一談。
�。ㄅ_灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞各三遍。
2．搜集臺灣的有關資料或圖片，與同學交流。
六、板書設計
12 看雪
會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時）
東鳳鎮(zhèn)中心小學語文教研組
教學目標：
1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、整體感知課文內容，培養(yǎng)愛美情趣，進行愛國教育。讓學生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點：
1、理解課文內容。
2、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來個比賽，男同學跟女同學比，看看一節(jié)課下來誰先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語，復習詞語。
課件中的詞語：臺灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準備開始了。屏幕上的詞語寶寶還記得嗎？（記得）首先請男同學來讀一讀；（男同學讀詞語）女同學敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學讀詞語）一起再一次大聲朗讀！同學們的記憶力真好！可是，不知道接下來的學習，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來，能做到嗎？
2、同學們，你們有不懂的問題嗎？學生提問。容易的問題現(xiàn)由學生幫助回答，全班學生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當學生問道，臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。因為地理環(huán)境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。
三、學習第二段。
1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節(jié)的時候，臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學們帶著問題自由讀課文。
2、匯報學習情況：
a、學生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。
板書：臺灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學習孩子們與老師的對話。
1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。
2、學生匯報情況
3、課件出示四個問句：
“您看見過真的雪嗎？”
“您是在哪兒見過的？”
“北京離這兒很遠吧？”
“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問：請同學們認真觀察這四句話，看看它們有什么相同的.地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）
抽讀——指導讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。
學生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉(xiāng)�！敝钢貓D。
學生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝�！保S機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導學生說：“同學們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀�。�
6、經過你們一讀，臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來？。
8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)
板書：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。
11、多美的雪景��！臺灣孩子們，讀到這里，你最想對老師說什么？(引導學生說出自己的真實感受)再提問:看看文中的孩子是怎么問老師的?
出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
�。�1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學生讀）
�。�2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導讀好停頓）
（3）創(chuàng)設情景引導學生理解：爭著問。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當成臺灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”（隨機出示句子）
12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標點符號，應該怎樣讀呢？（指導讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）共5頁，當前第4頁12345
五、體會情感
1、臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺灣孩子們玩）
2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時，你心里又在想什么呢？
3、總結：我們的祖國就像一個大家庭，我們的廣東、臺灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因為種種原因，臺灣這個兄弟暫時還沒有回到祖國的大家庭中，什么時候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關臺灣的資料，如臺灣的風景圖片、臺灣人們的風俗、臺灣與祖國的關系等等。
2、寫一封信，邀請臺灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來玩。
語文教案 篇2
世界兒童和平條約
教材分析
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學目標
1．知識和能力
學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過程和方法
激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。
3．情感態(tài)度價值觀
有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學重難點
理解兒童對和平的渴望。
教學準備
20世紀80年代的世界環(huán)境，整理相關圖片和音視頻。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道1986年是什么年嗎？
�。▽W生回答。）
那為什么國際和平年選在了1986年呀？
�。▽W生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環(huán)境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）
當時世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘�？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
�。ɡ蠋焺忧樵V說，并通過課件出示相關圖片。）
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
�。ɡ蠋熞龑W生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平！
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。
�。ɡ蠋煼蹲x，或者播放課文錄音。）
誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？
�。ɡ蠋燑c名回答。）
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
�。▽W生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
�。ㄍ瑢W朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）
同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪里？
（老師點名回答。）
剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的`美好愿望？
�。▽W生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭 家》。
世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。
�。ɡ蠋煵シ乓曨l《兒童 戰(zhàn)爭 家》。）
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠和平。
第二課時
一、再讀課文，理清課文脈絡。
上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠和平。上節(jié)課同學們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
（師生齊讀課文。）
那現(xiàn)在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。
（老師通過課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內容。學生讀完課文后回答問題。）
語文教案 篇3
一、導學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)
二、課前獨學
1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：
第一學時
一、導學引領
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?
(在書上作批注)
二、盤點收獲：(說一說)
通過這節(jié)課的學習我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。
在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。
《鯨》的教學設計說明
李曉虹
一、開課。(設計說明：創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)
三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的`是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。
四、根據(jù)導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。
六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導學案檢測反饋。
語文教案 篇4
【教學理念】
該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程中，教師應在學生自主學習的基礎上，調動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。
【課時安排】兩課時；本節(jié)為第二課時。
【教學目標】
◇知識目標：把握人物形象
◇能力目標：（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；
�。�2）培養(yǎng)學生合作探究能力、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力；
◇情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。
【教學重難點】
重點：1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；
2、使學生認識到人生的`失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。
難點：培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。
【教學準備】
教師準備：制作課件
學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學方法、手段】
1、對話法、活動法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學過程】
教學步驟
教師活動
學生活動
教學方式和媒體
設計說明
1、 溫故引新
�。�1）和學生一起簡單回顧第一課時內容，學生談對該小說的喜好。
（2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。
2、 說一些感受
�。�1）回顧小說中出現(xiàn)的人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？
�。�2）學生在班上交流
3、 演一個片段
（1）學生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
（2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。
（3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物。
4、 談心情故事
�。�1）回顧小說主人公的經歷，說說對于生
教師引導學生暢所欲言。
肯定、鼓勵學生，調動學生積極性。
教師啟發(fā)
引導，多種方式肯定學生。
操作媒體
激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。
指導、傾聽
指導、肯定、評價
啟發(fā)、傾聽
談個人感受
發(fā)言、傾聽
思考
各抒己見，暢談自己的想法
語文教案 篇5
教材分析
在人教版《義務教育課程標準實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的.重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。
學情分析
九年級的學生已經具有了一定的閱讀能力，前面也學過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學生已經掌握了，現(xiàn)在的教學任務主要是引導學生如何運用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學生的主體作用。
教學目標
1.了解與《水滸傳》有關的文學常識。
2.掃清字詞障礙。
3.分析小說的人物形象。
教學重點和難點
1掃清字詞障礙。
2分析小說的人物形象
教學過程
一，出示課題及目標。
二，作者作品簡介。
三，字詞檢測。
四，速讀課文，合作完成。
1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？
2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？
五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？
六，小結。
v 楊志：精細能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內部的分化。
v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內部的團結。
七，課堂總結。讓我們記住這些話
v 村子團結力量大，家庭團結幸福多。（藏族）諺語
v 凝聚產生力量；團結誕生希望。
語文教案 篇6
一、 教學目標
1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。
2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。
二、教學過程
1、復習舊知識引入
看圖片說說關于秋天的成語
�。苷f些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）
2、我的發(fā)現(xiàn)
（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）
通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你還能找這樣的`詞語嗎？
能用其中的詞語說話嗎？
3、你來說我來對
用對聯(lián)的形式呈現(xiàn)，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現(xiàn)生生互動，或者師生互動www.jiaoanba.com 。
4、連一連 認一認
先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。
最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）
5、腦子轉轉轉
讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）
學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發(fā)表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。
教師小結（或有學生自己來小結）
6、我能編也能寫
讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）
小組編童話故事
分小組匯報
7、課堂延伸
開一場“走進童話”故事會
在“童話樂園中成長”
內容概括：這篇介紹了關于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇7
教學目標
1、認識新華字典。
2、掌握音序查字典的方法與步驟。
3、在學習生活中，養(yǎng)成主動查字典的好習慣。
4、背誦《贈汪倫》。
教學重點
掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈汪倫》。
教學難點
養(yǎng)成主動查字典的好習慣。
教學過程
第一課時
一、復習字母歌
播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。
二、激趣談話，認識字典
當我們在學習生活中遇到不認識的字或者想知道一個字的意思時，怎么辦？(生自由發(fā)言)
我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個字它不認識，想結識它嗎？出示字典。
三、學習音序查字法
1、認識字典的組成部分。
現(xiàn)在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內容？
學生邊匯報，師邊點擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個部分做以簡單的介紹說明。
2、以具體字為例，詳細指導，教給方法。
以“廚”為例，具體展示操作過程。
第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個字母“C”。
第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個大寫字母“C”的'欄下，找到要查的音節(jié)和這個音節(jié)的頁碼：chu(46)。
第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。
提示學生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音節(jié)是沒有聲調的，可以找到這個音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調的字。
四、反復練習，總結方法，揭示規(guī)律
1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。
2、獨立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個字。
3、出示“糖”“信”“物”三個字，組織學生查字典比賽。
采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？
4、小結方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調去找字。
5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26