語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

　　4．激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。

　　5．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　�、僬n文講了一件怎樣的事？

　�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的'認(rèn)識(shí)

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。

　　2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

　　這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理�？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的`意境

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、采取多種方式自由識(shí)記生字

　　2、 反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　�、� 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：

　　形旁識(shí)字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　　② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　�、� 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

　�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、教師簡(jiǎn)述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　　① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　2、教師簡(jiǎn)單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　�、� 教師范讀

　�、� 學(xué)生能練讀

　�、� 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習(xí)背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識(shí)記生字

　　6、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會(huì)上表演。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音正確發(fā)音，學(xué)會(huì)本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音，掌握生字的書寫筆順。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)《浪娃娃》

　　（一）投影大海美麗的.景色。

　　1、讓學(xué)生邊看邊聽錄音讀課文。

　　2、想：課文說了誰的故事。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、看課文，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀出字音。

　　2、投影出示認(rèn)讀的生字、音節(jié)。

　　（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe

　　浪 數(shù) 清 應(yīng) 該著

　　hǎo huān xiào le jǐ kē

　　好 歡 笑了幾科

　　jī fā dàin

　　機(jī)發(fā) 電

　�。�2）聽學(xué)生認(rèn)讀，老師正音，再齊拼讀。

　　Shǔ （數(shù)一數(shù)）

　�。�3）認(rèn)識(shí)多音字：數(shù)

　　shù （數(shù)學(xué)）

　　3、全班齊讀生字，再分小組讀。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫：（橫撇）（彎鉤）

　�。�2）投影出示生字，先口頭說說每個(gè)生字的書寫筆順。

　　板書：了子幾媽好機(jī)

　　（3）出示田字格，指導(dǎo)正確的書寫。

　�。�4）看生字口頭組詞。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、引入課文

　　感知大海的美麗，播放動(dòng)畫。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　繼續(xù)看動(dòng)畫，聽老師讀第一自然段。

　　學(xué)生想：這是什么地方？有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　提問后板書：跑追玩

　　3、學(xué)習(xí)第2—3自然段。

　�。�1）投影出示課文第2—3自然段。

　�。�2）聽錄音讀課文后，想：

　　海媽媽對(duì)浪娃娃說了些什么？

　　浪娃娃聽了，他們?cè)鯓幼觯?/p>

　　板書：奔跑歡笑學(xué)做好事

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）指名學(xué)生朗讀。

　　想：浪娃娃做了什么好事？

　　投影出示圖片，指導(dǎo)觀察。

　�。�2）分小組討論：

　　大海能幫人們做些什么？

　　看動(dòng)畫，協(xié)助理解。

　　（3）小結(jié)。

　�。ㄋ模┳龇潘蛇\(yùn)動(dòng)。

　　1、播放歌曲錄音。

　　2、學(xué)生跟節(jié)拍做放松動(dòng)作。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　照樣子說一說，填一填。

　　先指名口頭說一說，再填寫。

　　投影出示：

　　跑來跑去來去來去

　　說不完聽不看不不

　　1、給帶點(diǎn)的字找朋友，播放音樂。

　　zhī zhǐ

　　教室里只有我一個(gè)人。（）

　　一只可愛的小狗站在我家門口。（）

　　shù shǔ

　　天上的星星數(shù)不清。（）

　　數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)計(jì)算。（）

　　2、一字開花。

　　電 子 幾

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，效正。

　　（六）總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生齊朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　四、資料庫。

　　1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。

　　2、誘發(fā)思維，讓學(xué)生想：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎么樣？

　　3、口語交際，向大海提問：

　　大海，大海，你……？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀的過程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請(qǐng)……

　　3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)

　　2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

　　三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1）、請(qǐng)你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的'聯(lián)系）

　　2、字義練習(xí)：（課件）

　　1）看拼音寫詞語

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　堯的上邊別寫點(diǎn)。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習(xí)：

　　（1）描寫

　�。�2）練習(xí)寫一個(gè)

　　四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　�。ü适拢簜髡f，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再

　　生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請(qǐng)你說一說，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領(lǐng)高。

　　……

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（學(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）

　　師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　　（2）描寫一個(gè)

　�。�3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識(shí)字

　　六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　選做：抄寫詞語

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀懂課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學(xué)開始舞動(dòng)起來，確實(shí)，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂，不信，我們一起來瞧瞧。

　　二、新授課

　　1．教師提問：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀書邊圈點(diǎn)批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點(diǎn)。大家互相補(bǔ)充。

　　2．組織匯報(bào)

　　讓學(xué)生用文中的事實(shí)回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂隊(duì)連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來就是一曲交響樂。）

　　3．討論

　　引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法說說當(dāng)心、肺、胃腸等病變時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？

　　4．讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得清楚明白，語言形象生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺(tái)介紹。

　　5．小結(jié)

　　6．寫作方法的`滲透與指導(dǎo)

　　教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考：加小標(biāo)題有什么好處？讓學(xué)生各抒己見，如：加上小標(biāo)題使原本很長(zhǎng)的文章，尤其是說明文，條理更清晰；小標(biāo)題是對(duì)下面內(nèi)容的概括等。

　　7．總結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以是內(nèi)容上的，可以是學(xué)習(xí)方法，也可以是寫作方法。

　　8．布置作業(yè)

　　課后讀一些這樣的科學(xué)小品文，把你的收獲介紹給大家。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　生命交響曲

　　心——鼓手

　　肺——管樂隊(duì)

　　胃腸——唱歌教案

語文教案 篇6

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲復(fù)習(xí)生字：桃樹開花。

　　二、 研讀課文

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)“也”的句式

　　師：從前，這里只有一棵樹，樹很孤單。 （出示“樹很孤單 ” ）

　　從前，這里只有一只鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲 ——（出示“ 喜鵲很孤單” ）

　　生齊讀這兩句話。

　　師：誰來變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？

　　生預(yù)設(shè)：樹很孤單，喜鵲也跟孤單。

　　師小結(jié)：小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子，我們可以用上 “也” ，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話，好嗎？

　　生齊讀。

　　（二） 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段

　　過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！

　　出示第三自然段，生自由讀。

　　師：后來，樹的生活發(fā)生什么變化了呢？

　　生預(yù)設(shè)：后來，這里種了好多好多樹。

　　師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？

　　生預(yù)設(shè)：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

　　師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現(xiàn)在多了好多好多樹，多了好多好多的鳥窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？

　　生：熱鬧的。

　　師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。

　　生齊讀第三自然段。

　　師：這棵樹再也不孤單了，因?yàn)檫@里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩，這只喜鵲也不 再孤單了，因?yàn)檫@里的.每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 （配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從 一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）

　　師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開心嗎？

　　生預(yù)設(shè)：開心

　　師：多開心了，請(qǐng)你們來讀讀課文第四自然段。

　　出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　出示詞語，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。

　　（三） 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段，體會(huì)“快樂”

　　1 、 積累 AABB 式的詞語。

　　師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開始聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什么話想對(duì)你的鄰居們說呀？

　　生預(yù)設(shè) 1 ：早安。

　　生預(yù)設(shè) 2 ：小伙伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！

　　師：小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，如果你是小喜 鵲，你又有什么話想對(duì)你的鄰居說呢？

　　生預(yù)設(shè) 1 ：晚安。

　　生預(yù)設(shè) 2 ：明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。

　　師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說的話也多了，這件事也想說說，那件事也想說說，每 一天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。

　　師：這一段話中，有這樣兩個(gè)詞語：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說一說，他們有什么相同的地 方嗎？

　　生預(yù)設(shè)：他們的前兩個(gè)字都是一樣的，后兩個(gè)字也是一樣的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語有個(gè)很好記的名字，叫做： AABB 。這樣的詞語，你還能 說幾個(gè)嗎？

　　生預(yù)設(shè)：快快樂樂，開開心心。

　　生齊讀第五自然段。

　　2 、 體會(huì)“快樂”

　　師過渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹快樂嗎？（快樂）喜鵲快樂嗎？（快樂）讓 我們快樂地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

　　生齊讀第六自然段。

　　師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說說，樹為什么會(huì)很快樂嗎？

　　生預(yù)設(shè)：樹有了鄰居后，他不會(huì)孤單了，每天都有人陪他了。

　　師：那喜鵲為什么會(huì)很快樂呢？

　　生預(yù)設(shè)：喜鵲有了小伙伴，它不會(huì)感到孤單了。

　　師小結(jié)：對(duì)呀，我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友，樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友，他們很快樂，也祝福他們?cè)絹碓娇鞓贰Ｗ屛覀冊(cè)侔颜麄�(gè)故事讀一讀，把我們的祝福送 給他們，好嗎？

　　生齊讀課文。

　　三、 鞏固字詞

　　出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記

　　從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

　　后來 鄰居 快樂 安安靜靜

　　四、 指導(dǎo)寫字

　　1. 快

　　① 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。

　�、� 強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺

　　③ 師范寫，生書空臨摹。

　　④生描紅寫一個(gè)。

　�、� 全班交流評(píng)議，反饋后修改。

　　2. 樂

　　① 師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點(diǎn)對(duì)稱。

　�、� 強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。

　�、� 師范寫，生書空臨摹。

　�、苌�描紅寫一個(gè)。

　�、� 全班交流評(píng)議，反饋后修改。

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