語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞義，能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽(tīng)。
5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
教學(xué)過(guò)程：
一、歷史故事導(dǎo)入
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。
有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習(xí)概括
1、指名試讀課題
�。�1）板書(shū)“鷸”字，學(xué)生書(shū)空并數(shù)出筆畫(huà)。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法，板書(shū)。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。
�。�3）齊讀課題。
2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。
3、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。
�。�2）蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。
（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說(shuō)一句話。（4）比較：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習(xí)。
2、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)；指派代表表演。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。（板書(shū)：互不相讓）
有感情朗讀。
3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？
4、回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？
5、體會(huì)寓言的.魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書(shū)：寓言
你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事？（生舉例）
再讀課文體會(huì)，注意語(yǔ)氣，重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。
四、創(chuàng)編故事
師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：
1、把自己新編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鷸 蚌
↘ ↙
相爭(zhēng)
（互不相讓）
↓ ↓
漁夫得利
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、*、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的'文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。（開(kāi)火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)—現(xiàn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
5、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計(jì)思想
我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解以小見(jiàn)大，以事寓理的記敘方法。
2 、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體味濃濃的親情，理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（時(shí)間大約1 分鐘）
母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫(xiě)的詩(shī)意之美，對(duì)稱樸實(shí)的語(yǔ)言之美，尊老愛(ài)幼的人性之美。
二、揭題
�。〞r(shí)間大約3分鐘）
師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂(lè)：《江南》）（營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）
師：從圖片中你知道了什么？
生：父親背著她母親，妻子背著兒子。
生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生：我覺(jué)得圖上景色如畫(huà)，田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走，真的太妙了。
三、感知課文
�。〞r(shí)間大約5分鐘）
師：是啊，生活處處見(jiàn)真情，生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
（點(diǎn)擊電腦顯示）
1、自主朗讀課文，將不懂的.字詞句，劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
�。úシ疟尘耙魳�(lè)《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。）
�。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！边@一句話不知怎么理解。
生：奶奶開(kāi)始想走大路，為什么又同意走小路呢？
生：結(jié)尾的地方為什么說(shuō)，我和妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過(guò)自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、探究課文
�。〞r(shí)間大約19分鐘）
1、人性美
師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——
師點(diǎn)擊電腦顯示：
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？
�。ㄉe極舉手回答）
生：課文寫(xiě)了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生：我從“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。”這句話看出我很孝敬父母親。
生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)�！边@里知道我雖然很愛(ài)兒子，但更加尊敬母親。
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵�(ài)幼。
生：我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”看出母親聽(tīng)兒子的話。
生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”了解到母親很愛(ài)孫子。
生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！边@里知道妻子很賢良。
生：我從“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨(dú)生子很聰明。
師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點(diǎn)擊電腦顯示：
散步：我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
師點(diǎn)擊電腦顯示：
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？
生：兒子要走小路，母親要走大路。
生：我決定聽(tīng)母親的話走大路。
生：最后母親聽(tīng)兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>
師：生活中你是否也有過(guò)與你的長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事？你是怎樣解決？
生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見(jiàn)。
師：好，你知道了要尊重父母。
師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽(tīng)從我的兒子走小路，那將會(huì)是什么場(chǎng)面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話？看哪一組說(shuō)的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）
生：第一組：
生（我）：我們走小路吧！
生（兒子）：好啊，好��！
生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。
生（兒子）：不行，不行，我要走小路。
生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。
第二組：
生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！
生（兒子）：好啊，好��！
生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。
生（妻子）：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。
第三組
生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。
生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我，只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。
生（父親）：好，走吧。
第四組
生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。
生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。
生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹(shù)紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：孫子喜歡，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我。
生（兒子）：好吧！
師：你們覺(jué)得哪一組最精彩呢？你為什么覺(jué)得他好，其他的哪兒不好呢？
生：我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng)，逼真。
生：我覺(jué)得第三組精彩，特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。（師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）
……
設(shè)計(jì)意圖
：學(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2 、詩(shī)意美
師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生小組研究，師巡視）
生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼鑼�(xiě)了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫(xiě)出春的氣息。
生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂�(xiě)母親所望到的景物，雖然寫(xiě)得不多，但寫(xiě)出一幅田園風(fēng)光……
生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因，而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。
生：小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美，寫(xiě)出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。
……
師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過(guò)讀讀出來(lái)呢？
（生讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫(xiě)的美好。）
師：飽含哲理的句子，誰(shuí)能找出來(lái)？
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！北成侠系模拖袷潜池�(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代。可見(jiàn)中年人責(zé)任多重大。
生：對(duì)，我同間這一說(shuō)法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
師：老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。
設(shè)計(jì)意圖
�。簩W(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫(huà)美，對(duì)稱、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問(wèn)題
（時(shí)間大約12分鐘）
師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？
生：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。
生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。
生：如果每個(gè)家都像這家人一樣，社會(huì)多和諧啊。
（點(diǎn)擊電腦顯示）
啟示：和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼
設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆Ｏ嘈拍銈儠?huì)說(shuō)得很好。
生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。
生：有幾次晚上爸爸來(lái)看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑，很沒(méi)面子。但現(xiàn)在，我覺(jué)得很幸福，那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。
生：我奶奶老了，身體又不好行動(dòng)不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。
師：你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
（時(shí)間大約3分鐘）
父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母，祝福他們身體健康。
點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動(dòng)體驗(yàn)
回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)背景及設(shè)計(jì)理念
教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元《尋訪小動(dòng)物》一課，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。
毫無(wú)疑問(wèn)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們首先的希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助，對(duì)于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的校園里隨處可見(jiàn)，孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的思考。
《尋訪小動(dòng)物》一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的�！案浇苡^察到哪些小動(dòng)物”這個(gè)話題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周圍小動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，第二個(gè)活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在第1個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察，調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。
基于以上這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，讓他們自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
2、經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問(wèn)題，嘗試解決觀察活動(dòng)中問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程。
3、掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動(dòng)物要用不同的觀察方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動(dòng)物的意識(shí)，獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生一面放大鏡。
2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹(shù)附近的動(dòng)植物的種類、數(shù)量的卡片。
3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場(chǎng)地。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）迷語(yǔ)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)？
2、出示迷語(yǔ)：
身體半球形，
背上七顆星，
棉花喜愛(ài)它，
捕蟲(chóng)最著名。
3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)是怎樣的.動(dòng)物？
�。哉Z(yǔ)導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用）
�。ǘ┚旁吕�，能尋訪到哪些小動(dòng)物
1、七星瓢蟲(chóng)是一種十分可愛(ài)的小動(dòng)，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動(dòng)物朋友，估計(jì)你能找到哪幾種小動(dòng)物？
2、在校園中的那棵大樹(shù)附近，老師去拜訪了幾位小動(dòng)物朋友，猜猜老師找到了哪些小動(dòng)物？
3、學(xué)生猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹(shù)的相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方？
5、今天，我們要到校園去拜訪小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：
l 你大概能觀察到幾種小動(dòng)物？
l 我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物？
�。ㄈ⿲ぴL活動(dòng)準(zhǔn)備
1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì)碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么？
2、我們對(duì)自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎？
3、出示：尋訪活動(dòng)中注意安全
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，解題。(明確目標(biāo))
1、師：.古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人，其中有一位成就很大，寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的`詩(shī)歌《錢塘湖春行》。(板書(shū)課題)
4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái)，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。
5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))
1、詩(shī)范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯(cuò)的字音：
啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩(shī)方法。
(這是一首七言律詩(shī)，即全詩(shī)八句，每句七個(gè)字。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)
6、疏通詩(shī)意。
學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩(shī)意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。
詩(shī)意略
首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。
頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。
尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分，前四句寫(xiě)到湖邊，后四句寫(xiě)湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫(xiě)的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。
7、再次齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。
三、品析詩(shī)句。
思考：這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái)，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、小組合作交流。
3、班級(jí)集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面：
�、拧俺跗健焙车唐�，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。
�、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。
問(wèn)： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家家新燕啄春泥�！蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?
(明確：不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見(jiàn)不是“處處”，說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)
�、恰皝y花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì)出現(xiàn)
�、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū)：
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?
明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢塘湖美景的喜愛(ài)之情。從“最愛(ài)”“不足”可以體會(huì)到。
2、有感情地背誦全詩(shī)。
3、小結(jié)：有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生一大樂(lè)事。”今天我們共同欣賞了一首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士�！�
4、目標(biāo)檢測(cè)
(見(jiàn)小卷)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。
設(shè)計(jì)理念
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．《金色的.草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課，我們觀賞了阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書(shū)課題）
2．演示一組照片后，簡(jiǎn)介青海湖
�。�1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
�。�2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的`意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個(gè)咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了青海湖。
三、自主誦讀，合作交流
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽(tīng)，并跟同桌交流自己喜歡的理由。
2．誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？
四、重點(diǎn)品讀、感悟
1．你認(rèn)為課文中的哪些句子寫(xiě)得好，好在哪兒？
2．“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．摘抄自己喜歡的句子。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解作者是從哪幾個(gè)方面怎樣描寫(xiě)青海湖的。教學(xué)的難點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”這句話的意思。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書(shū)、思考、討論中解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，運(yùn)用激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的微笑。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x感知，整體把握。
1、揭示課題，板書(shū)課題。
2、自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
3、學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
4、整體感知：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)歌以后，你對(duì)“微笑”這個(gè)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解。
5、認(rèn)讀生字、生詞。
�。ǘ┰僮x生疑，研讀感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑提問(wèn)。
如：為什么說(shuō)微笑的價(jià)值很高？為什么說(shuō)微笑是朋友間交流的信號(hào)？為什么說(shuō)“在人生旅途上，最好的.身份證就是微笑？”
2、小組內(nèi)研讀，討論。
3、集體交流，感悟詩(shī)文背后蘊(yùn)藏的深刻含義。
a、微笑很容易做到，你是不是常常對(duì)別人微笑？如果你以前不愛(ài)微笑，以后回怎么做？
b、詩(shī)人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？
（三）反復(fù)練讀，背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出句尾押韻的字，自己反復(fù)練讀，體會(huì)朗朗上口的感覺(jué)。
2、指名讀詩(shī)，互相評(píng)議。體會(huì)這首詩(shī)語(yǔ)氣親切的特點(diǎn)。
3、嘗試背誦課文，同桌互背。
�。ㄋ模┳x寫(xiě)結(jié)合，積累詞語(yǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，先說(shuō)一說(shuō)，注意要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動(dòng)以及別人的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）等，然后再寫(xiě)下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如：轉(zhuǎn)瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。
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