語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
目標(biāo)1:喜歡聽故事,理解其中的內(nèi)容。
目標(biāo)2:樂意扮演文學(xué)作品中的角色,能夠?qū)⒅貜?fù)對白進(jìn)行復(fù)述;目標(biāo)3:喜歡模仿藝術(shù)作品中人物的語言、表情和動作。
準(zhǔn)備:《金色的房子》課件,小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾。
過程:
一、 導(dǎo)入
1、教師提問,并引導(dǎo)幼兒討論、分享交流見過的房子的樣子。
小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、樓房)。今天,老師就給大家一個故事,故事的名字叫《金色的房子》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《金色的房子》。
提問:(1)故事的名字是什么?
。2)故事里有哪些小動物?
。3)金色的房子什么樣?
三、教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)線索。
1、引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事:(從開頭。。。。。。它們一起唱歌、跳舞)
提問:(1)故事里都有誰夸小姑娘的房子?誰能按順序說一說?
。2)它們是怎樣夸小姑娘房子的?
。3)小姑娘聽了小動物們的夸獎心情怎么樣?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段:(從快到中午了。。。。。。多神氣)
提問:(1)小動物想做什么?它們是怎么說的?
。2)小姑娘為什么不愿意讓他們進(jìn)房子里玩?
。3)小姑娘不讓小動物進(jìn)金色的房子玩,最后她開心嗎,為什么?
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用故事的原話回答問題。
小結(jié):原來一個人在家是那么的沒勁,和朋友在一起才會快樂。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段:(從小姑娘悄悄。。。。。。到完)
提問:(1)小姑娘最后是怎么做的`?為什么愿意小動物到她家玩?
。2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么樣?
三、教師請幼兒扮演自己喜歡的故事角色,并嘗試復(fù)述故事里的主要對話。
教師請幼兒自選自己喜歡的故事角色,戴上頭飾,分組表演小動物們與小姑娘的對話。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒說出重復(fù)的對白。
總結(jié):小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,只有懂得和朋友們分享,才會獲得更多的快樂,我們小朋友在日常生活中,也要懂得與他人分享,在分享中收獲快樂。
語文教案 篇2
知識和技能
1.理解、積累重點(diǎn)文言字詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力,感知文章大意,感受人物形象。
過程與方法
加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀
深入體會古人家庭生活的雅趣,感受人物的聰穎機(jī)智。
教材分析
《世說新語兩則》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章,本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言,但淺顯易懂,詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面,兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學(xué)習(xí)時,聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵;能做出自己的評價,說出自己的體驗(yàn),品味文章富有表現(xiàn)力的語言。
學(xué)情分析
七年級的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好,能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制,在其認(rèn)識作品時會停留在表面,會被故事所吸引,卻很難關(guān)注語言背后的深意,所以,應(yīng)通過教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時的引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語言的殿堂,深刻體味文章的情感和意蘊(yùn),培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情朗讀課文,理解、積累重點(diǎn)文言字詞。
2.感知文章大意,感受人物形象。
難點(diǎn)
深入體會古人家庭生活的雅趣,感受人物的聰穎機(jī)智。
教學(xué)媒體
朗誦配樂:
音樂放送:《塞北的雪》
教學(xué)方法
情境設(shè)置法:運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛,感受雪之美。
誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。
語文活動式教學(xué)法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入,激發(fā)想象
播放生歌曲《塞北的雪》
提問:歌曲中如何描寫塞北的雪?用了那些修辭?
朗讀課文——理解讀
1.請同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)做出朗讀評價。(準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握)
2.教師范讀,學(xué)生自由朗讀課文,同學(xué)之間互聽互評。
3.齊讀課文,初步感知文意。
疏通文意——積累讀
1.自讀課文,找出文中重點(diǎn)字詞,并理解。
2.找出文中描寫雪的句子,說說你喜歡哪一句,為什么?
3.概括文章主要內(nèi)容。(何時、何地、何人發(fā)生何事。)
圈點(diǎn)評注——品味讀
語文活動設(shè)計(jì):我為他們來頒獎。
題目:如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎,你將會為誰頒發(fā)什么獎,為什么?
。ㄟ\(yùn)用圈點(diǎn)評注法,抓住文章關(guān)鍵詞句。)
想象聯(lián)想——創(chuàng)造讀
我們來詠雪:
再讀課文,說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句,也可發(fā)揮自己的想象,自己來詠雪。
課堂小結(jié),升華情感
結(jié)合音樂,談一談。
聽讀,朗讀,點(diǎn)評。
自由朗讀。
學(xué)生齊讀。
借助工具書翻譯課文,把不理解的地方標(biāo)出,小組合作交流。
學(xué)生進(jìn)行小組間合作,感受文中洋溢著家的庭溫馨,人物的聰穎機(jī)制
拓展思維,詩意表達(dá)
情境的創(chuàng)設(shè),喚起學(xué)生對白雪的想象,激趣將學(xué)生引入課堂。
教師朗讀,學(xué)生誦讀,三位一體,將文中情感融入課題。
通過學(xué)生的交流、思考,初步感知文章內(nèi)涵。
深入理解課文,把握文章脈絡(luò),品味文章大意,感受人物形象。
深化文章理解,提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。
板書設(shè)計(jì)
外在之形(形似)溫馨和睦
內(nèi)在之神(神似)聰穎機(jī)智
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì),在理念上有學(xué)生意識,涉及的'問題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語文意識,有語文味道,深入發(fā)現(xiàn)語言美感。找到了學(xué)習(xí)語文的大規(guī)律:從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上,體現(xiàn)自主——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性;我把全班分成了九個學(xué)習(xí)小組。每個小組中六名同學(xué)。這樣,在進(jìn)行合作探究的過程中,以學(xué)習(xí)小組為單位,每一組內(nèi)組長發(fā)揮帶動作用。
本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足:本堂課課堂的容量不小,課堂時間不足。學(xué)生沒有做好充分的課前預(yù)習(xí),課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該有明確的指導(dǎo),學(xué)生該做什么,怎么做,讓學(xué)生心里有數(shù);課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教師對課堂的掌握過于細(xì)致,交流品讀語言的方式有些單一,這樣顯的太過于理智,感性不足,要弱化對課堂的掌控;解析課文和指導(dǎo)朗讀時經(jīng)歷牽掣過多,時間分配欠佳,導(dǎo)致后面的詩文拓展無時間解決,也就沒有了效用,這個地方的處理也欠妥當(dāng),沒有時間處理,也完全可讓學(xué)生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問題。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移,繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
4、學(xué)習(xí)成語故事,講述成語故事,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)安排:五課時
教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
一、利用課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,這幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂的祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天,我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料。
1、默讀資料,想一想這些資料都講了什么。
2、全班交流對資料的解讀,搞清楚每一段資料所立足的角度。
。1)面對個體生命與更多人的生命的時候,眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌,換來了更多人的生命。
。2)我們身邊,有許多熱愛生命的人。
(3)生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。
3、交流:你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢?給同學(xué)們說一說吧!
三、交流有感于生命
1、學(xué)生自己思考、組織語言。
。1)生自己確定發(fā)言角度,選擇內(nèi)容,組織語言,著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言,切莫走題。
。2)自由組合,互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確,聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來,對說得同學(xué)提出修改意見,評出小組講得最好的同學(xué)。
2、全班交流:
四、總結(jié):
生命對于我們每個人來說只有一次,假如生命是水船。請不要停泊,也不要隨波逐流!請高高地升起風(fēng)帆,向著未有人到達(dá)的海域
第二課時
習(xí)作教學(xué)
一、確定選題。
師:在口語交際中,那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢?請結(jié)合實(shí)際,從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧!
二、回憶寫作方法:
師:本組幾篇課文在寫作上,都有什么共同特點(diǎn)呢?
生回答后師小節(jié):由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對生命的理解和感悟。
三、學(xué)生習(xí)作
四、寫好后修改自己的習(xí)作。
第三課時
習(xí)作評講
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進(jìn)步的`同學(xué)給予鼓勵,組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價。
三、學(xué)生修改自己的習(xí)作,再謄寫。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,說一說。
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法?
你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢?
2、師生共同總結(jié)方法:要體會揣摩句子的含義,除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外,還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。
3、遷移運(yùn)用:學(xué)生快速閱讀本組課文,想一想,通過再次閱讀,還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句,自己是怎樣讀懂的。
4、總結(jié):閱讀時要認(rèn)真體會、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意,這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。
二、日積月累
1、學(xué)生自讀三段名人名言,讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際,談一談對這三段話的理解。
3、自由背誦
4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。
第五課時
成語故事
一、自讀故事
1、生自讀故事,有不認(rèn)識的字通過學(xué)習(xí)。
2、讀通句子,讀懂故事內(nèi)容,并體會其中蘊(yùn)含的道理。
3、交流自己對故事的理解。
4、練習(xí)講述故事。上臺講故事。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):理解、積累字詞。
能力目標(biāo):1、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2、體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫,揣摩語言運(yùn)用的高妙。
德育目標(biāo):感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會人物形象刻畫的技巧;
2、體會課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法:1.誦讀法;2.研討探究法。
課時安排:1課時
教學(xué)過程
一、引題激趣
同學(xué)們,前段時間我們學(xué)過了《水滸傳》,想必大家對其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經(jīng)留下了深刻的印象,F(xiàn)在老師就來考考大家,看看以下的人物的綽號,各指代的是誰?
行者:武松
黑旋風(fēng):李逵
花和尚:魯智深
豹子頭:林沖
剛才所提到的,無一例外都是男性。那么,《水滸傳》有沒有女性呢?
母大蟲:顧大嫂
一丈青:扈三娘
今天,我們學(xué)的這篇文章《蒲柳人家》,里面有個女性綽號和以上所提到的三位女性
當(dāng)中的一位是一樣的。通過課文的學(xué)習(xí),我們來看看她是誰?
二、字詞積累
投影:
搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng
腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo
斷壁殘?jiān)珁uán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿
影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂
學(xué)習(xí)效果檢查:《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》生字詞部分選擇題
三、整體感知
1、請你給課文的第一部分加一個小標(biāo)題。
2、何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?
明確:“何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手!
四、深入研討
(一)析人物
1、速讀課文第一部分,畫出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子,并概括其性格特點(diǎn),用以下格式作答:
一丈青大娘是一個_____的人,我從_____可以看出。
、藕螡M子的.奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動起手來,別看五六十歲了,三五個大小伙子不夠她打一鍋的。
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、豪爽
、啤罢咀!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來,挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說:“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子搶圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。
明確:潑辣、大膽、豪爽、愛打抱不平
⑶“只聽咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來,把這幾個纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開了磨!
明確:身強(qiáng)力壯、潑辣、大膽、豪爽
、取耙徽汕啻竽镉幸浑p長滿老繭的大手,種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱,都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來了人間!
明確:勤勞、善良、熱心助人
⑸“給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來見客,博得一片彩聲!薄暗揭恢軞q生日,還打造了一個分量不小的包銅鍍金長命鎖!薄昂螡M子是個嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。”
明確:溺愛孫子
▲小結(jié):一丈青大娘是一個潑辣、豪爽、愛打抱不平、勤勞能干、溺愛孫子的人。
▲這就叫做栩栩如生,我們通過閱讀課文的文字,就能想象得到人物的容貌的,這就叫做刻畫人物的活靈活現(xiàn)。之所以能達(dá)到這樣的效果,不僅是因?yàn)檎n文中人物性格特點(diǎn)的獨(dú)特性,也得益于本文獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土氣息的語言。
(二)品語言
1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語言特點(diǎn)的句子。
明確:
⑴“何滿子六歲,剃個光葫蘆頭,天靈蓋上留著個木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來,連眼珠都比立夏之前烏黑!
、啤耙徽汕啻竽锪R人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子!
……
2、品讀下列兩組句子,看看哪句寫得好,為什么?
一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇過去,那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。
一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布,只見她輕舒猿臂,手起掌落,可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥,一頭倒在沙灘上,痛苦的呻吟著。
明確:動詞用得生動傳神。
何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。
在一丈青大娘的心中,何滿子就是唯一的無價之寶。
明確:用了口語和俗語,突出了一位愛孫如命的奶奶形象。
3、總結(jié)小說的語言特點(diǎn)
⑴一方面,作者采用民間口語和俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言;
⑵另一方面,作者遣詞造句文白相間,講究押韻和對偶,讀起來抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感,同時也給小說增添了幽默詼諧的色彩。
五、延伸拓展
尋找身邊同學(xué)的個性化語言。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)!拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活,無論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
七、布置作業(yè)
用個性化語言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒,描述班級中的一位同學(xué),力求傳神、有文采。
高一語文蒲柳人家評價
故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛,可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié),但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅,其余10節(jié)隨意分杈,記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫,將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅兜肚、長命鎖;無論洗三、百家衣,還是何大學(xué)問的走西口,都別具魅力,強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣?梢哉f,大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息,構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
高一語文蒲柳人家主要內(nèi)容
《蒲柳人家》是當(dāng)今文壇頗具特色的鄉(xiāng)土小說。它用散文化的筆法,把幾戶普通人家的故事展示在讀者面前,把京東北運(yùn)河沿岸農(nóng)村的獨(dú)特地域風(fēng)貌民俗風(fēng)情濃彩重墨地渲染了出來。故事很簡單,但它留給人們的視覺、聽覺和內(nèi)心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返,興味盎然。
串聯(lián)故事的是一個叫做何滿子的六歲男孩,這個機(jī)靈頑皮充滿稚氣的可愛男孩的獨(dú)特視角為全文帶來了樂觀活潑的喜劇色彩。作者刻畫人物的手法完全是古典小說的筆法:環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫、起外號、類型化、漫畫化,等等,使人如聞其聲,如見其人。你看,奶奶一丈青大娘大個兒大腳,身強(qiáng)體壯,種地、撐船、打漁、扎針、接生,樣樣是行家;性格豪爽,心直口快,愛憎分明,俠肝義膽,粗中有細(xì),柔中有剛。爺爺何大學(xué)問也是人高馬大的北方漢子,但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下,爺爺?shù)幕顒游枧_不得已轉(zhuǎn)移到了“外邊”。他是個趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽,仗義疏財(cái),慷慨豁達(dá),愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀的性格特征,我們不難從古典俠義小說、英雄傳奇、歷史演義等文學(xué)樣式找到它的“族譜”。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課5個生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思
教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文,體會同一個事物從不同角度看會有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程(第1課時)
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書:畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?
2、指名分段,說段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個五角星的'樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問:
。1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)
七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個自然段。
教學(xué)過程(第2課時)
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導(dǎo)。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習(xí)第二題。
1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?
2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說說表達(dá)方式有什么不同?
五、完成課后練習(xí)第四題。
1、指名讀詞語。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫詞語兩遍。
4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學(xué)生書面造句。
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