語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。
3、結(jié)合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力，體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。
2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？
教學(xué)過程：
師：今天要學(xué)的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？
生：（讀題）
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點？
生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是兩個字的右半邊的讀音。
生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。
師：這里運用了什么手法？
生：擬人。
師：對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生：（齊讀課題）
�。c評：緊扣題眼，巧妙引導(dǎo)審題，既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法，又從宏觀上把握了文章的寫作手法，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。）
師：還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎？指名學(xué)生回答，教師在課題后標(biāo)注三個記號，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識。
生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……
�。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分，隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里，教者及時強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，是十分及時和有效的，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。）
師：好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
（學(xué)生讀課文時忽響起手機(jī)聲，酷似蛐蛐的叫聲。）
師：聽，這是什么聲音？
生：手機(jī)聲。
師：像什么？
生：（紛紛）像蟋蟀的叫聲。
（點評：不知是有意設(shè)計，還是無巧不成書，手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”，有助于對課文的理解。）
師：（對學(xué)生）你繼續(xù)讀。
師：聲音非常響亮，也很好聽。下面請你來讀。
生：（錯把“處所”讀成“所處”。）
師：請把剛才這句話再讀一遍。
生：（重讀）
師：這回讀對了，很好。
生：（繼續(xù)讀）
師：“隨遇而安”是什么意思？
生：就是隨便找個地方安家。
師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句，請再讀一遍，好嗎？
生：（又讀了一遍）
師：讀得多有滋味啊�。ㄖ钢硪幻瑢W(xué)）你想讀嗎？
生：（讀課文）
�。ǹ肆植裰赋觯骸霸谒薪虒W(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對話’”。初讀課文，是學(xué)生與文本對話的開始。教者十分注重這個環(huán)節(jié)，及時指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時發(fā)出的信息，為下一步教學(xué)服務(wù)。）
師：很好，有一個字讀得很準(zhǔn)，“增長”（chǎng）不能讀成增長（cháng）。
剛才同學(xué)們讀得很慎重，也很仔細(xì)。到這里，課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（讀）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝著陽光的堤岸上。
師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）
生：（上前指示位置）
師：蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）
生：把住宅建在這里有一個好處，如果建造在沒有陽光的地方……（學(xué)生說不下去了）老師，我重說一下。
師：可以。
生：把住宅建在這里有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。
師：好極了。
生：把住宅建在這里，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這里很快會干的.。
師：（小結(jié)）蟋蟀選擇朝陽的住址，是因為這里不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優(yōu)良）（板書：排水優(yōu)良）那么，蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生：從大廳一直到臥室……
生：隧道順著……
師：你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)？
生：彎彎曲曲。
師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施？
生：一尺寬的出口處有一叢草。
師：一尺寬嗎？
生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。
師：草有什么作用？
生：有了這叢草，其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了，蟋蟀住在里面住就安全了。
師：原來這是一個安全門�。。ò鍟喊踩T）還有什么配套設(shè)施？
生：還有平臺。
師：平臺有什么用？
生：蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生：空閑的時候，蟋蟀可以在平臺上休閑。
師：我們就叫它休閑平臺，好嗎？（板書：休閑平臺）
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）
生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美��！
生：我是一個年輕的小伙子，我還沒有結(jié)婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好時光……（在場師生大笑）
師：蟋蟀還在平臺上談情說愛呢！
它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。
它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好，這里有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）
它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美，對美好生活的無限向往，因為它靠自己的勞動解決了安居工程。
�。ń陶咧矣谠臄M人化的手法，且有所創(chuàng)意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。）
師：現(xiàn)在，我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說？
生：住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置，但墻壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很簡樸，也很衛(wèi)生。
師：（板書：簡樸衛(wèi)生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設(shè)計巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那么這個工程可稱得上什么？
生：（齊答）偉大的工程。
師：（板書：偉大的工程）下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生：（自由讀第5～7自然段）
師：指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生：（有感情朗讀）
師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。
生：蟋蟀蓋房子時，用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動，因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲勞時，就就地休息一會兒，然后又繼續(xù)，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。
生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學(xué)們，你們從中悟出什么了嗎？
生：蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。
生：蟋蟀不肯隨遇而安，總是不斷地整修住宅。
生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅持不懈。
師：（板書：吃苦耐勞堅持不懈）請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）
（點評：教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心，點燃了學(xué)生的情感火花，學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。）
師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？
生：（閱讀收集的住宅廣告語，觀賞住宅廣告電視片）
師：現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。
�。▽W(xué)生寫廣告詞，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。）
師：下面我們開一個會“房地產(chǎn)交易洽談會”，我自任會長，上臺做廣告的是開發(fā)商，臺下的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費，免征房產(chǎn)交易稅，實行陽光下操作，不搞暗箱勾結(jié)，歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商，快快廣告吧！
生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這里一切都好，陽光燦爛，排水優(yōu)良，戶型新穎獨特，有完備的安全和休閑設(shè)施，簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作，終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：×××××××，網(wǎng)址：××××××××。
�。c評：“學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計十分巧妙，它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中，學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作興趣十分有益。）
師：哪位蟋蟀愿意購買的，請上來。
生：（紛紛地欲上）
師：（指名一學(xué)生）你為什么購買？
生：（一學(xué)生上臺）因為他廣告做得好，讓我心動。
如上共進(jìn)行了8個回合。學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。
�。c評：模擬舉行“住宅交易洽談會”，又是一個十分獨到的設(shè)計。它寓口語交際于洽談會之中，極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心，課堂局面活躍而且生動。）
師：①看來，同學(xué)們的廣告寫得都不錯�，F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。②對照三個目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語。
3．體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)重難點：
理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)創(chuàng)新點：
以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，豐富語言積累。
教學(xué)過程：
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個四字詞語，請一個同學(xué)上黑板默寫。
�。�1）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）
�。�2）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
（3）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
�。�4）吃得特別飽。（飽餐一頓）
�。ㄉ喺龑戝e的字）
二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容（劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言）。
我和同伴及一個向?qū)ЫY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察 。當(dāng)我們看到 ，不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以�?，就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )拯救了一些幼龜，但還是無濟(jì)于事，真是令人后悔不已。
三、抓向?qū)У脑挘醮胃形颉暗馈?/p>
�。�1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。
向?qū)s若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
齊讀——你剛才是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑�？（理解“若無其事”）再讀
（2）過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。
指讀第一只幼龜遇險的文字：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。
“欲出又止”是個新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個詞語的意思跟它接近（躊躇不前）
你們說小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要��？（理解嘲鶇的兇狠）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀�。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）
�。�3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。
�。�4）我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）
四）抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”
1．引：也許是時間的緊迫，他不救，其他人也會救，也許是因為沒有時間解釋，向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。
指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。
2．匯報。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊而出）說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時可能在想些什么呢？
3．本來海龜可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。
我仿佛看到了———————————————————————————————。
4．這時的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及”
你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。
5．介紹作者及原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。
五、拓展延伸，內(nèi)化“道”
我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著它自己的`生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
本課設(shè)計意圖及反思：
由于這篇課文在上周完成了第一教時的教學(xué)，經(jīng)過一個雙休日之后再來上第二教時，所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。之后，緊扣課題“自然之道”展開教學(xué)，并隨機(jī)在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對照插圖，借助“文本”的“留白”，展開想象，補(bǔ)充令人震驚的場面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對文本的認(rèn)識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的'要求。
教學(xué)過程
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2。通過習(xí)作和口語交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？
明確要求
請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的'感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。）
自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
評議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評議，提出修改意見。
結(jié)合評議，自己修改作文。
第三課時 交流平臺口語交際
圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）
提出要求
我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題
抓準(zhǔn)幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？
自主準(zhǔn)備
請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試著說一說。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊。
第四課時 詞語盤點日積月累展示臺
詞語盤點
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語。
同桌互查。
自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思，并選幾個說句子。
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。
語文教案 篇5
眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：北師大實驗小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：課件小書簽
教學(xué)過程：
一、整體感知課文：
我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀）
4、談感受。指導(dǎo)讀。
5、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學(xué)生的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動？
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。（生讀父親的話）
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。
3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲，事實上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？
6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？
年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學(xué)生說）：如果死后能有助于他人健康的'恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。
10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
11. 這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意！）再讀課題。
12. 你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。
五、課外延伸，展示資料
�。ǔ鍪緢D片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……
�。ǔ鍪緢D片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――（把想要說的話讀給大家聽）
老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！
六、總結(jié)升華：
孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
教學(xué)反思：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失��！于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那溫暖的家，如果缺了任何一個人，我們將如何的面對現(xiàn)實？我那慈愛的爸爸，溫柔的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動了，我要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說是教育，但這是語文課，我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。
果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預(yù)案設(shè)計的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路，有張有弛、有收有放！
語文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)硪欢涡赢�，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩的時候，我們能主動伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目就是關(guān)懷（板書課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個故事。請同學(xué)們輕輕把書打到69頁，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，同時圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰字音讀的準(zhǔn)，句子讀的通順。
4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評價）
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）這么短的時間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個字？誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡麗）
�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學(xué)習(xí)生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請學(xué)生做捧和拔的動
3、重新出示掙、扎、捧、拔請學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動作）可見，提手旁的字通常與什么有關(guān)？
間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》
4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎？
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識生字度、底、求
�。�1）小女孩的`愿望是想得到快樂，到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
6、鞏固識字，
�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會讀嗎？（帶音節(jié)指名領(lǐng)讀）
�。�2）摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？（開火車讀字卡）。
�。�3）和詞語朋友手拉手你還會讀嗎？（男女生比賽讀）
（4）生字回文，齊讀課文。
�。�5）檢驗識字效果，出示短文：有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結(jié)：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻(xiàn)上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個人，這樣你會得到快樂的，可見，關(guān)懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦校屛覀円黄饘懴逻@兩個重要的字吧！
四、指導(dǎo)書寫關(guān)懷
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。
3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重點：
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點：
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
�、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。
�、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
第二課時
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)
二、品讀課文，解疑感悟。
(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)
(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?
1、體會麗江的美。
勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥：
(1)整體描寫。
�、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
�、凇皹颉保簶虻奶攸c是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的'“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。
1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?
(我對烏麗娜的思念之情。)
2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
板書設(shè)計：
逛古城
10 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城
到納西人家 友誼純真誠摯
吃麗江粑粑
語文教案 篇8
[設(shè)計理念]
葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。
[教學(xué)目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
[教學(xué)重點]
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點]
學(xué)習(xí)課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板
[教法與學(xué)法]
師：引導(dǎo)教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
[教學(xué)過程]
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快�。ɡ仙幔�
老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細(xì)節(jié)描寫�？齑蜷_67頁看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
一向討厭
學(xué)生匯報，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
同學(xué)們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒結(jié)沒完
2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書 如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的.，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）
(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？
教師適時指導(dǎo)朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。誰愿意來試試？
(3)小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思 說 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
�、倨纷x句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！
板書設(shè)計：
沒結(jié)沒完
一向討厭 如怨如訴
發(fā)了狂
18 母雞 負(fù)責(zé) 母親
不敢再討厭 慈愛 （偉大）
勇敢
辛苦
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