語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。
二、教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
三、教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
四、課時數(shù) 2課時
五、教學(xué)流程
第 一 課 時
一導(dǎo)入新課
讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生
活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)
呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價）
（出示目標(biāo)，板書課題）
二立足課文，整體感知
說一說，看誰說得好。
教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。
1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流
2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?
明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實感。
�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評。）
三發(fā)散思維，探究主旨
1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）
教師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。
要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。
明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；
以大師風(fēng)度律己；
運(yùn)動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；
在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；
在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。
反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤；
矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識錯誤；
對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；
對自己能力認(rèn)識不足。
（教師適時點撥。）
2、寫一寫，看誰寫得好
教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上
進(jìn)心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？
明確：必須從小事做起，才能干成大事。
�。▽W(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）
第 二 課 時
一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。
�。ǔ鍪灸繕�(biāo)板書課題。）
二演讀，角色體驗
教師指導(dǎo)語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。
要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。
�。▽W(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）
三折讀，妙點揣摩
教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點。
明確：
例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動員不打瞌睡就萬幸。
“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。
例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。
幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。
例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
（品讀精彩句子，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）
（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）
四寫讀，仿寫片段
教師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？
（學(xué)生仿寫，交流，師生共評。）
五作業(yè)
你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。
《偉人細(xì)胞》 教案之二
八． 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的`道理。
�。�2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格。
�。�3） 體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。
九． 教材分析
課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。
十． 教學(xué)設(shè)想
這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。
因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。
十一． 教學(xué)課時
一課時
十二． 教學(xué)流程
4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。
5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。
3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。
（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。
* 仇人變成朋友；追求“矮個風(fēng)波”的失�。灰圾Q驚人的打工計劃的破產(chǎn)。
* 對同學(xué)定位錯誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。
�。�2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？
* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。
* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。
* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
�。�3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？
* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。
�。�4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。
* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。
* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。
十三． 板書設(shè)計
偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）
秦文君
故事梗概： 化敵為友 矮個風(fēng)波 打工計劃破產(chǎn) 意外成功
賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動 有上進(jìn)心 卻對自己要求不嚴(yán)
小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚
小說啟示： 從小事做起，才能成就大事。
十四． 作業(yè)布置
�。�1） 書后探究題1—3；
（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；
�。�3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；
（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）。
語文教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
３ 、體會課文重點內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點】
體會表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的`那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動衫：“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。”
2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到
３、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以 ４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。
�。ㄕf一說當(dāng)時“我”會怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
�。�、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動衫是暗線，最后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
語文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》 教案設(shè)計
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
教學(xué)要點
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實，還是闡明對事實所持的觀點？
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹毜健⒁暯切路f，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
⑵語言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生了解這個重大的事件。
2讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點。
3讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點
教學(xué)過程：
一引入：
由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點引入
二學(xué)生讀課文
三注意重點字詞
四問題探究
1同樣寫戰(zhàn)爭，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語言生動形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內(nèi)容具體。
《我三十大軍勝利南渡長江》語言準(zhǔn)確、平實、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫的不是戰(zhàn)斗，而寫被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫戰(zhàn)爭的小說有什么不同？
這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。同時告訴我們侵略者發(fā)動不義戰(zhàn)爭的悲慘下場。
3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺得作者的表達(dá)有什么獨特之處，他如何使敘述變得生動起來？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺
----從多角度敘述
----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語言
作業(yè)：
搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。
漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計
甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的.苦難。
教學(xué)重點
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運(yùn)。
教學(xué)要點
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實，還是闡明對事實所持的觀點？
明確：
是闡明對事實所持的觀點。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹毜健⒁暯切路f，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
�、普Z言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法
1、從閱讀角度來說，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機(jī)地融入閱讀的過程中；
情感、態(tài)度與價值觀
懂得對同一事物可以有不同的'看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前準(zhǔn)備：
課前搜集牽�；ㄉL的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整�！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽�；ㄉ攒浫�，不依附別人是不敢站起來的�！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬�，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽�；ㄒ灿忻利惖南蛲�！”和“其實，牽�；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興�。 �
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
教學(xué)重點
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時安排
3課時
課前準(zhǔn)備
課件、圖畫、生字卡片等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
我的發(fā)現(xiàn)
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
�。ǘ┪視J(rèn)
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
（三）我會填
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用課件展示。
2．課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字，對學(xué)生識字能力的.培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］
三、日積月累
�。ㄋ模┳x讀記記
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1．教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
�。ㄎ澹┪視䦟�
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
（六）我會讀
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣
1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
�。�2）自主匯報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�。�1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
�。�3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
�。墼O(shè)計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動。起到了事半功倍的作用。］
情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
�。�2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�。�3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
�。�4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許
語文教案 篇6
設(shè)計思路：
《筍娃娃》是一堂識字教學(xué)課，這節(jié)課采用隨文識字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來。
在識字教學(xué)過程中，我注意了以下幾點：
一、充分借助漢語拼音，讓學(xué)生自主拼讀。
二、重點突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識字時，我針對每個字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音，弄清字義，在教學(xué)時我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在本堂識字課中，還指導(dǎo)學(xué)生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同，再弄清楚兩個字的筆畫順序，最后還強(qiáng)調(diào)了重點筆畫的書寫方法。
總之，在這堂課的'設(shè)計中，我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的12個生字。
2.學(xué)會寫“泥”、“呢”2個生字。
3.初步把課文讀通順，了解課文大意。
教學(xué)重、難點：
識記12個生字是本節(jié)課的重點，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1.出示竹林圖，談話導(dǎo)入。
2.引出課題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sǔn）的讀音。
二、創(chuàng)設(shè)情景，識記生字。
1.初步感知課文，出示生字詞。
（1）老師配樂范讀，學(xué)生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？
�。�2）課件演示竹林中發(fā)生的變化，隨機(jī)出示生字詞：
ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊
kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是
2.識記生字，和字寶寶交朋友。
�。�1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識字情況。
�。�2）指名認(rèn)讀生字。
3.坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。
4.生字回到課文中，學(xué)生讀通課文。
（1）學(xué)生自由讀文。
�。�2）指名學(xué)生合作讀文。
三、重點指導(dǎo)，探究寫字。
1.出示生字，指名讀生字。
2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。
3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個生字的筆順。
4.強(qiáng)調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
6.自我評價。
四、生談收獲，課堂總結(jié)。
1.學(xué)生自由說說在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。
2.小結(jié)下課。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫
一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語
運(yùn)用、積少成多”。
一、成語運(yùn)用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是
亮亮給爸爸的信（投影出示）。
我最親密無間的爸爸：
你好！
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸
日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚(yáng)了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語呢？
我就來考考大家對成語的運(yùn)用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
�。�1）投影：讀一讀劃線部分，你能把
句中畫線的部分改成成語嗎？
◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ）
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）
◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的`人極多，內(nèi)心非常不安。（）
◆我高興得眼淚都要掉
下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，
再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語�！�
（2）你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？
【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成
語的準(zhǔn)確應(yīng)用�！�
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進(jìn)花園，郁金香開得
正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著各種各
樣的工藝品，（ ），琳瑯滿目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個足球迷，一談
起他喜愛的球隊，總是（ ）。
◆新來的同學(xué)維克多喜
歡（ ）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的
意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋�，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成
語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。】
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我
們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣
方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼
敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升
華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
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