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語文教案

時間:2024-08-06 09:43:06 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)簡析:

  《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事:狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄,路上卻遇上獵人,為救小狐貍,她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了,而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來,結(jié)了串串葡萄,讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂,不需進行講解分析,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。

  教學(xué)要求:

  1、會寫8個字,學(xué)會8個新詞

  2、有感情的朗讀課文

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的,學(xué)會用行動回報父母的愛。

  4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀,使學(xué)生體會狐貍媽媽的愛。

  教學(xué)難點:

  復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論,展開豐富、合理的想象,復(fù)述課文,培養(yǎng)理解能力及想像能力。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,該怎么辦呢?

  二、初步感知課文

  1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、教師范讀

  3、抽讀生詞卡片

  狐貍 饑餓 采摘 附近

  冒險 山洞 一顆 嗓子

  4、再讀課文,想一想:這篇課文講了一件什么事?

  5、思考:

  (1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

  (2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

  體會:

  a 翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

  b 狐貍媽媽實在跑不動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會。

  (3)聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,注意讀出媽媽焦急的心情。

  (4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

  (5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的`情景。

  (6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

  (7)如果你是小狐貍,此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

  (8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意,再來讀讀這篇課文。

  三、拓展

  1、把這個故事講給你的同桌聽。

  2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫一段話。

  獵人帶著狗追來了,怎么辦?狐貍媽媽大聲喊:“嗚-危險!快逃呀!”這時( )

  第二課時

  一、齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)要求會寫的字

  (1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí):狐貍餓險洞

  (2)組詞

  狐:狐貍狐步狐仙

  貍:狐貍貍貓貍子

  餓:饑餓餓了餓虎撲食

  險:危險保險冒險

  洞:山洞洞口洞穴

  重點指導(dǎo):

  摘:里面是個"古",不要寫成“”。

  顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關(guān)。

  嗓:右面是三個“又”,不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

  三、寫字

  1、觀察生字在田子格中的位置

  2、寫字。注意把字寫端正。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點,體會漢字的奇妙。

  2.積累成語,借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。

  3.通過“讀讀填填”,讓學(xué)生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。

  4.指導(dǎo)學(xué)生書寫6個字,并練習(xí)寫毛筆字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文,查詞典,并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。

  6.語文生活,培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事,發(fā)揮想象,把《小鐵錘》這個故事寫下來。

  教學(xué)重點:

  1.積累成語和格言警句。

  2.培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力,發(fā)揮想象,進行習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,《紙上談兵》故事的錄音,寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。

  教學(xué)時數(shù):

  5課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

  1.學(xué)生小聲自由讀。

  2.指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。

  3.這個故事主要講了什么?(清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識,卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品,送去糧食和衣物救了這戶人家的急,一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。)

  4.你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里?談?wù)勀阕x了這個故事后的感受。(這戶人家利用漢字諧音的特點,用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食,沒有東西過年的窘境!耙弧敝浮耙隆,“十”指“食”,“南北”就是沒有東西。)

  5.小結(jié):我們的漢字多奇妙!多有趣啊!鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎?可以去圖書室借閱有關(guān)書籍,你會收獲更大的!

  二、詞語超市。

  過渡:了解了有趣的漢字,現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。

  1.小黑板出示詞語:分組合作學(xué)習(xí),讀一讀,和小組同學(xué)說說這些成語的意思,不懂的可以借助詞典理解,也可以相互討論。

  2.指名讀詞語,交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。

  3.全班讀成語,每個成語讀三遍。

  4.課外你積累了哪些成語,知道了哪些成語故事?自由發(fā)言交流。

  三、讀讀填填。

  1.出示抄有句子的小黑板,想想:你能說出下半句嗎?試著在書上填一填。

  2.指名上黑板寫。

  千里之行,始于足下。

  八仙過海,各顯神通。

  十年樹木,百年樹人。

  萬事俱備,只欠東風(fēng)。

  3.全班齊讀。想一想,你在什么地方讀到過這些格言警句,你理解了哪幾句?

  千里之行,始于足下:一千里的行程是從腳下第一步開始的,比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》:“合抱之木,生于毫末,九層之臺,起于累土。千里之行,始于足下!

  八仙過海,各顯神通:八仙,民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事,各有各的辦法。

  十年樹木,百年樹人:樹,種植、培養(yǎng)。木,樹木!豆茏訖(quán)修》:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人!币馑际欠N糧食是為當(dāng)年打算,種樹是為十年后打算,培養(yǎng)人是為長遠打算,F(xiàn)在用“十年樹木,百年樹人”表示培養(yǎng)人才是長遠之計,也表示培養(yǎng)人才很不容易。

  萬事俱備,只欠東風(fēng):出自《三國演義》,周瑜定計火攻曹操,做好了一切準(zhǔn)備,只因未刮東風(fēng),不能點火。后比喻一切都已齊備,只差最后一個重要條件。

  4.咱們比一比,看哪位同學(xué)最聰明,能仿照書上的例子再說出幾個含有數(shù)字的格言警句?

  四體不勤,五谷不分。一日不見,如隔三秋。

  三天打魚,兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭,更進一步。

  三十六計,走為上。一日為師,終身為父。

  一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。一著不慎,滿盤皆輸。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.認讀這幾個字。

  2.歸類指導(dǎo)書寫六個字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu),仔細觀察,寫時注意什么?

  3.學(xué)生先描紅,再寫兩個。教師巡視指導(dǎo),表揚寫得好的,發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

  二、閱讀欣賞。

  1.自由輕聲讀短文,讀準(zhǔn)生字詞語。

  趙括(kuò)趙奢(shē)告誡(jiè)

  接觸(chù)廉頗(liánpō)撤職(zhí)

  同桌互相聽讀,說說故事主要講了什么?

  2.指名分段讀短文。想想短文主要講了什么?(趙王讓趙括代替廉頗為將,與秦軍交戰(zhàn),因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領(lǐng),不善用兵,所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。)

  3.查字典,并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么?可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如:“他熟讀兵書,談?wù)撈疖娛聛眍^頭是道,滔滔不絕,連他的父親也難不倒他。”“趙括沒有實際的本領(lǐng),只會空談。”(紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽扔鳑]有真本領(lǐng),不合實際的空談。)

  4.這個故事對我們大家有什么啟示?(不能只說空話,說套話,要有真本領(lǐng)。)(看了書要能夠靈活運用,要有實踐操作能力。)

  5.有感情地朗讀短文。

  第三課時

  一、激趣導(dǎo)入,提出要求。

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天的語文生活,老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求,一定要認真聽,聽清楚小鐵錘是干什么的?他做了什么事?聽完故事后還要把這個故事講給同學(xué)聽呢。

  二、聽故事錄音。

  三、回憶故事內(nèi)容,指導(dǎo)講故事。

  1.同學(xué)們,故事好聽嗎?小鐵錘是個什么樣的孩子?(他只有12歲,矮矮的.個子,長得很結(jié)實,他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。)

  2.小鐵錘做了件什么事?先概括說說。

  3.誰的記性最好?能夠把小鐵錘機智應(yīng)對敵人的過程具體說說?抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學(xué)生說。評一評,他講的怎樣?哪些地方他說得不夠完整、具體,誰能夠補充?不要求和故事原文一樣,只要抓住了故事的主要情節(jié)。

  4.能夠把這個故事完整地講出來嗎?四人一組練習(xí)講故事,比比誰講得最生動、最完整。

  5.各組推薦代表上臺講故事,評選故事大王。

  四、指導(dǎo)習(xí)作。

  1.激發(fā)寫作興趣:小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄!剛才同學(xué)們講得真好!怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢?我們用手中的筆寫下來,好嗎?

  2.寫故事又有什么要求呢?根據(jù)剛才聽到的,再加上你的想象,把故事編得更有趣,更生動。

  3.指導(dǎo)想象故事。比比誰最聰明?你想加些什么內(nèi)容,使這個故事更有趣?可以在中間的段落加上一些內(nèi)容。如:當(dāng)小鐵錘看到敵人來了,怎樣想?小鐵錘是怎樣跟鄉(xiāng)親們說的?(例如:小鐵錘可能會想:不好,來了一隊日本鬼子,它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉(xiāng)親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里,把敵人來了的事告訴村長,村長趕緊敲響警鐘提醒鄉(xiāng)親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說:“大叔,我現(xiàn)在馬上去把這個消息告訴民兵隊長!贝彘L說:“孩子,敵人就要來了,你得小心!”“大叔,你就放心吧!我有辦法對付鬼子,我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯,神氣地說。)敵人來了以后,小鐵錘還想了什么辦法對付它們,巧妙、安全地把信送走?(小鐵錘為了引開敵人,只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。)讓學(xué)生充分想象,在你認為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節(jié),還可以續(xù)寫故事,小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事?

  4.你想給故事取個什么有特色的名字呢?可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容確定題目。(如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。)

  第四課時

  一、動筆寫作。

  回憶你聽的故事再加上想象,把小鐵錘的故事寫下來。

  教師巡視指導(dǎo)。

  二、講評。

  請幾位作文寫得好的同學(xué)念他們的習(xí)作。注意輔導(dǎo)后進生。

  評議:好在哪里?有哪些不足?

  三、修改習(xí)作。

  先自己修改,再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

  四、認真地謄寫作文。

  第五課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一個新的又很基本的筆畫——點。

  二、講授新課。

  1.板書課題:點畫。

  2.出示寫有左點和右點的掛圖。組織學(xué)生觀察,說說左點和右點的外形特點。

  3.學(xué)生齊讀口訣歌:點畫頭尖尾圓。左點頭向左上,尾向左下。右點頭向左,尾向右下。

  4.教師邊示范邊強調(diào)左點和右點的不同運筆方法。

  左點:①左起順鋒,順斜向左②向左下運筆,折轉(zhuǎn)右下③回鋒向右上收筆。右點:①順鋒起筆,向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。

  5.組織學(xué)生練習(xí)書寫左點和右點,教師巡視檢查。

  6.出示三個帶有左點或右點的范字“斗、杰、頭”,指導(dǎo)書寫。教師巡視檢查,選出優(yōu)秀的作品表揚。

  三、課堂總結(jié)。

  小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指出學(xué)生書寫時存在的問題。鼓勵學(xué)生回家有空多練習(xí)寫毛筆字,練習(xí)寫含有左點和右點的字。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)二年級語文教案 植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。2、教師準(zhǔn)備課件、蒼耳實物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案 1、分類認識生字。(課件分類出示詞語)(1)、認讀:蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學(xué)生讀正確就出示相應(yīng)的圖片,當(dāng)學(xué)生讀“娃娃”時,師追問:課文里的娃娃是指(種子)。 (2)、認讀:旅行、紛紛出發(fā)、炸開、繃著跳著這幾個詞語都表示(動作)。 (3)、認:啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語?再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)學(xué)生讀得短促:“啪的一聲”是指什么聲音?(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案 2、回顧課文內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎?根據(jù)學(xué)生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。

 。ǘ、角色轉(zhuǎn)換,入“趣”

  1、小朋友們,這三位聰明的植物媽媽,你最喜歡誰呢?

  2、看來,我們每個人都有自己喜歡的植物媽媽,那么就把自己當(dāng)作你喜歡的那位植物媽媽,再好好地讀讀相應(yīng)的自然段,想想孩子要去旅行,你有什么聰明的辦法?(學(xué)生選擇角色、朗讀準(zhǔn)備)

  3、創(chuàng)設(shè)交際情景,角色轉(zhuǎn)換,交流感悟,隨機學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

 。1)、說中體會蒲公英媽媽辦法的'巧妙。①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌)蒲公英媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,你有什么聰明的辦法嗎?老師故作疑惑,降落傘我見過就是(師出示課件圖片),你給孩子準(zhǔn)備的降落傘是這樣的嗎?那你的降落傘是什么呀?(生說完師再出示圖片)就是這個嗎?哇,多美的降落傘呀,瞧,娃娃們就躲在這兒呢,多神奇呀!蒲公英媽媽你真是聰明,教案《小學(xué)二年級語文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢?(老師再請一位同學(xué)作蒲公英媽媽進行對話交流)②多聰明的媽媽,有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來,孩子們,讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧。ê⒆觽兤鹆⒛7缕压⒌臉幼语h呀飄)老師隨機采訪多個學(xué)生:蒲公英寶寶,你想去哪兒旅行呢?孩子,你又準(zhǔn)備飄到哪兒去呢?③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行,接二連三的,課文中用了一個什么詞?(紛紛出發(fā))④朗讀指導(dǎo):蒲公英媽媽,你看到孩子們乘著風(fēng)紛紛出發(fā),到大自然中去安家,你高興嗎?請讀出你此時的心情。孩子,你帶著媽媽給你準(zhǔn)備的降落傘去創(chuàng)造新的生活,你的心情又如何呢?你能通過朗讀表達你的心情嗎?(多請幾個學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的感受)

 。2)玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌)蒼耳媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,請問你有什么聰明的辦法嗎?②真巧,我今天在半路遇到了你的寶寶(師出示蒼耳種子),先讓大家認識一下你的寶寶好嗎?(師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐)③蒼耳媽媽,我怎么沒看見你給娃娃準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲呀?(結(jié)合蒼耳種子認識)原來這就是帶刺的鎧甲呀,剛才哪些小朋友掐過蒼耳娃娃的,你來說說掐的時候有什么感覺呢?(體會蒼耳外殼的堅硬)④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀,請問你為什么還要給寶寶穿呢?這個辦法管用嗎?我們來玩一玩,試一試。(讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上,體會文章中的“掛住動物的皮毛”)⑤朗讀指導(dǎo):真是可憐天下父母心呀,把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰來讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。

 。3)、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對話交流:請問你是?(根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌)豌豆媽媽你好,你的孩子已經(jīng)長大要去旅行,請問你有什么聰明的辦法嗎?(多請幾個學(xué)生說)你的辦法也挺妙的。②激情朗讀:豌豆寶寶們,你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯,你們有什么感受呢?能讀出你的感受嗎?“啪的一聲”是指什么聲音?豆莢怎么會“啪的一聲”炸開呢?(被太陽曬得很干很脆了)那“啪的一聲”該怎么讀呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀得輕快、短促)如果加上表情你的媽媽會更放心(再指名讀)。如果加上動作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,看看課文,想想可以加上那些動作呢?(蹦著跳著)先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。

  4小結(jié):這三位植物媽媽可真是聰明,送寶寶旅行各有絕招,那他們到底是靠誰才能讓寶寶去旅行呢?根據(jù)學(xué)生回答,形成板書:風(fēng)力吹、動物帶、太陽曬(彈力)。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案

  (三)、拓展延伸

  寫“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎?你還知道那些植物傳播種子的方法呢?(根據(jù)學(xué)生的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片:椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……)2、你們知道的可真多呀,看來你們是一群細心的孩子,正如課文里所說的,齊讀第五自然段。3、讓我們來當(dāng)回小詩人,學(xué)著課文的樣子來寫一寫你喜歡的一種植物媽媽,可以選老師提供的圖片中的植物,也可以選自己了解的植物(生寫,師巡視指導(dǎo))。4、交流、修改。5、老師讀題目,全班學(xué)生讀1、5自然段,請三個學(xué)生讀2、3、4自然段,創(chuàng)編一篇新的文章。

語文教案 篇4

  教材解析:

  24 金錢的魔力

  教材分析

  25 自己的花是讓別人看的

  威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 : 操縱自如

  2.學(xué)生交流,師相機板書:行走 按摩 開玩笑

  回顧 拓展八

  教材分析

  本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫”等表達上特點,交流學(xué)習(xí)上收獲!叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)國外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累,培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)!叭の墩Z文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語,感受語言的奧妙無窮,激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法,增強學(xué)生的語言表達能力。

  2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中,學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。

  3.積累名言佳句,領(lǐng)會深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。

  4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默,并能學(xué)著編寫。

  教學(xué)重點難點

  通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法,增強學(xué)生的語言表達能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

  教學(xué)時間:二教時

  教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

  第一課時

  一、異域風(fēng)情園

  1. 遐想回味,交流風(fēng)情

  師:在本組課文中,我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,平時在電視、電影、書報或外出旅游中,也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情,那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化,人們特有的生活方式,與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中,異國、異地的風(fēng)情,給你留下了哪些深刻的印象呢?

  小組交流:請喜歡外國風(fēng)情的`同學(xué)自由組合為一組,鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組,如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

  2. 異域風(fēng)情知多少——競賽

  (1)教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片,讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。

  (2)每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情,可一人也可幾人合作,并選出“最佳合作組”。

  二、閱讀收獲茶話會

  同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn),作者在描寫異國風(fēng)情時,用上了許多不同的表達方法,今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,開一個“閱讀收獲茶話會”。

  1.小組交流收獲。

 。1)讀讀品品:學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容,找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀,看看作者運用什么方法寫得如此動人。

  2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

  預(yù)設(shè):句子寫作特色

 。1)作者寫威尼斯的小艇時,作者緊扣小艇,介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān),人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。

  (2)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起,匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起,通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。)

  預(yù)設(shè):課文對比研讀

 。1)《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點:

  ① 都能抓住事物特點寫。

 、 抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫。

 、 敘述條理清楚,語言生動。

  (2)不同點:《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的,而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

  三.布置作業(yè)

  回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲,總結(jié)成幾點寫下來。

  第二課時

  一、日積月累

  1.導(dǎo)入

  同學(xué)們,“讀書破萬卷,下筆如有神!薄爸R是取之不盡的源泉,用之不竭的財富!薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽!边@些膾炙人口格言名句,曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取,發(fā)憤努力,成就了多少名人志士。今天,我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创、事業(yè),如何快樂地面對煩惱,讓我們一起來讀讀這些名言警句吧!

  2.學(xué)生一邊默讀名言警句,一邊思考含義。

  3.同桌交流讀后的感想。

  4.班級交流,討論。

 。ǜ璧碌拿詮娬{(diào)奉獻的精神;雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對一切。)

  5.比一比,看誰讀得有感情,看誰背得快。

  6.課外拓展:你還讀過這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽。

  教師可補充:天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 (凡事不要太注重結(jié)果,只要曾經(jīng)付出過努力,過程是很重要的。)

  如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔!┤R(挫折是人生的必修課,是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練,人就擁有堅強有力的翅膀,擁有燦爛輝煌的未來。)

  7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課,是人生必經(jīng)之路,是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練,人就擁有堅強有力的翅膀,擁有燦爛輝煌的未來。

  二、趣味語文

  1.趣味導(dǎo)入:語言奧妙無窮,趣味橫生。有一家鐘表廠,為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好,打基礎(chǔ)出了這么一條廣告:“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

  2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》,理解含義。

  3.交流讀后的感受,說說讀完后想到了什么。

  《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;

  《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間;

  《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過60英里,要接受處罰;超過80英里,就會有安全隱患與生命危險。

  4.拓展積累:在你的學(xué)習(xí)和生活中,你還看到了那些趣味語文?

  教師補充:勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道:誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來,這塊金幣就歸他所有。

  再如:在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處,有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的:“如果你的汽車會游泳的話,請照直開,不必剎車。”在長島公路路口,有一塊警示牌上寫道:“電線桿自衛(wèi)時,會給汽車和司機帶來傷害!

  5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語,師生共同評議。

語文教案 篇5

  《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點,可采用如下方法進行教學(xué)。

  一、填一填

  課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

  鯨是一種很大的動物,最大的`有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

  通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。

  二、說一說

  課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學(xué)生仔細讀書,然后把自己當(dāng)作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,這樣學(xué)生興致盎然,效果頗佳。

  三、比一比

  課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識本課4個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)獨立理解課文的能力。

  教學(xué)難點:

  從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中,體會到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對女兒的談話中,認識到這種自尊的可貴。

  教學(xué)方法:

  合作交流,自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)

  誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)

  他們是怎樣成為世界首富的?

  老師通過講故事,最后點出"尊嚴(yán)"一詞。

  二、點上探究,體驗"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

  通過故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

  聚焦點一:一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

  1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"(停下來設(shè)置問題開始辯論)

  板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

  2.問題:如果是你,你會怎樣做?

  觀點一:連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  觀點二:不吃,堅信勞動得來的才是自己的。

 。ㄒ唬┲С值谝粋觀點的同學(xué),一起討論。.

  討論結(jié)果可能是:

  1.不吃白不吃。

  2.死要面子活受罪。

  3.這個時候是選一張臉,還是選一條命。

  4.吃完有了力氣再干活。

 。ǘ┲С值诙䝼觀點的同學(xué),一起討論。

  學(xué)生討論結(jié)果可能是:

  1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。

  2.勞動得到來才是自己的,不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。

  3.寧愿餓死不吃白食。

  4.吃完不讓干活呢?]

 。ㄈ﹥山M開始辯論。

  學(xué)生辯論時,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受,同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo),如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認識水平,會有很多同學(xué)表示贊同?梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實際(自己父母的勞動)充分體會,勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"

  聚焦點二:一種品格——堅強的毅力

  1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認識的字隨機板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進行碰撞)

  故事內(nèi)容:"只有一個人例外……我再給您派活兒"

 。ㄍO聛碓O(shè)置問題辯論)

  板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

  2.問題:如果是你,你該怎么辦?

  觀點一:吃完再干

  觀點二:干完再吃

  (1)支持第一個觀點的同學(xué),討論自己的理由。

 。ɡ蠋熢O(shè)想:通過上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會選這組)

  [估計理由:吃完再干有力氣.......]

  (2)支持第二個觀點的同學(xué),討論自己的.理由。

  [估計理由:

  1.吃完不讓干呢?

  2.自己既然有堅定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]

  (3)兩組開始辯論,辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了,先干活會很累的也干不好,這就需要人有堅強的毅力——一種品格。

  隨機引出第三個話題:這活該不該認真干?

  聚焦點三:一種態(tài)度——做事認真

  1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。

 。ǜ鶕(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對照的過程)

  故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"

  板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

  2.問題:什么是尊嚴(yán)?

  聚焦點四:富翁=尊嚴(yán)

  1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。

  2.互相交流、互相研讀,畫出重點詞、句。

  3.討論什么是尊嚴(yán)?

 。ㄍㄟ^討論問題,讓學(xué)生基本達成這樣一個共識:這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的,他會靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來,成為既有物質(zhì)財富,又有精神財富的富翁。)

  三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

  簡短的故事告訴我們:勞動可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

  四、作業(yè)。

  運用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。

  五、學(xué)生進行信息收集。

  1.世界首富的故事

  2.石油大王哈默的資料

  六、板書設(shè)計。

  一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

  一種品格——堅強的毅力

  一種態(tài)度——做事認真

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