[精]語文教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【活動目的】

　　１、通過綜合實踐活動，提高同學們對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。

　　２、通過活動開闊同學們的文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識積累。

　�。�、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

　　４、在系列活動中，同學們可以提高興趣，增強在各個情境中的體驗，并使相互之間增進友誼，感受合作交流的快樂。

　　【活動步驟】

　　１、體驗老師課前創(chuàng)設的情境，激發(fā)興趣。

　�。�、從老師處了解活動的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動專題。

　�。�、同學們按自選專題分成若干小組，開展合作、交流。

　�。�、以小組為單位，在老師的指導下，利用課外時間，或收集有關古今中外戰(zhàn)爭的.文字或音像資料；或展開考察、訪問、觀賞等活動。

　�。�、成果展示：

　　老師根據(jù)所掌握的同學們課前準備的反饋信息安排。

　　附：參考展示方式：

　�、� 呤唱會：

　　歌詠革命戰(zhàn)爭歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的詩歌。

　�、� 故事會：

　　講自己收集的戰(zhàn)爭故事，包括成語故事、英烈故事等。

　　⑶ 演講會：

　　用演講的方式表達自己對戰(zhàn)爭的理解。

　�、� 辯論會：

　　正方：戰(zhàn)爭可以促進科技發(fā)展，產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭文化；

　　反方：戰(zhàn)爭阻礙社會進步，傷害人民身心。

　　⑸ 圖片、實物展示會：

　　展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片。

　�、� 模擬“記者招待會”：

　　就某一專題調(diào)研，接受其它同學的提問。

　�。�可以有其它更豐富的專題形式。）

　�。丁�專題小組內(nèi)推薦若干代表，代表本小組在全班交流：

　　組內(nèi)和全班交流時，可根據(jù)各組專題內(nèi)容，選取不同的展示方式。

　�。�、自評、互評，評出本次活動中的“一級戰(zhàn)斗英�！保�“二級戰(zhàn)斗英�！钡鹊龋�最后由老師講評。

　�。�、預期效果：

　�、� 同學們能全部動起來：

　　具有較強的興趣，積極開展合作、交流，在互動中達到“活動目標”。

　　⑵ 課堂展示活動中，會說的說，會唱的唱，會演的演，同學們表現(xiàn)出高度的參與熱情，體驗深刻，對戰(zhàn)爭有了自己的思想。

語文教案 篇2

　　(一)、教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，感情濃郁、旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們在祖國的懷抱里歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以樂為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。詩歌圖文結合，讓學生有身臨其境之感，容易引起學生對美好往事的回憶，這對理解詩歌內(nèi)容，體會人物情感無疑很有好處。

　　(二)、教學目的：

　　1.認知目標：1.認知目標：認識本課七個生字，會寫八個字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿這些詞。

　　2.技能目標：能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導學生進行詞、句的積累。會用指定的一組詞語，寫幾句話。

　　.3.情感目標：體會少先隊員們在祖國的關懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教育學生樹立遠大的理想，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

　　教學難點：

　　1.正確理解它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。的意思。

　　2. 結合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么?教育學生要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　(三)、教學對象的分析：

　　本課教學對象是二年級的小學生，他們好奇、愛動、注意力集中的時間短，形象思維優(yōu)于抽象思維，理解能力不夠強。因此，本課在依據(jù)新課標、新教材的基礎上，結合學生的年齡和心理特點，遵循他們認知的規(guī)律，采用了形象的教學手段、豐富教學形式，充分運用了遠教提供的視頻，課件等資源，為學生營造一個讓學生身臨其境快樂節(jié)日的氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。學生自主學習和小組合作探究的學習方式是課改課堂的主題。為了體現(xiàn)新可標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗，讓學生讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感。

　　(四)、說教法學法

　　《新語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課在教學方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我采用了情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂、拓展練習等教法。 學習方法是為了充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，這節(jié)課主要自主學習體驗法、合作交流探究法、師生、生生互評法、思維拓展圖文想象法等。引導學生以讀代講，讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學法可以培養(yǎng)學生的合作意識、想象能力，提高品讀，感悟和語言文字表達能力。

　　(五)、設計理念

　　順著課文編排識字與學文相分開的特點，本篇課文及生字在教學設計安排時，我做了大膽的嘗試，改變以往先教學生字在教學課文的傳統(tǒng)順序，我是先教學課文在教學生字，此節(jié)的設計是第一課時。理由是這首詩歌是兒童曲的歌詞，內(nèi)容讀起來朗朗上口，沒有太大的文字困難。在設計學文時，充分體現(xiàn)《新課標》對低年級閱讀教學的要求，以讀為主，創(chuàng)設相應的教學氣氛，讓學生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。

　　(六)、教學媒體設計

　　把遠程教育資源與課文進行有機的整合，靈活運用遠程教育提供的資源輔助教學。

　　1、導入時播放動畫課件中的《快樂的節(jié)日》歌曲，畫面是一群少先隊員快樂的唱啊、跳啊，接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》，以此吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。

　　2、初識生字時出示《快樂的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片，這樣便于學生認讀生字，同時也讓教師省去寫生字的時間。標出重點的讀音，以便提醒學生注意。

　　3、朗讀指導時播放《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀，匯報朗讀時根據(jù)的匯報隨機出示《快樂的節(jié)日》前三節(jié)的課文內(nèi)容，每節(jié)一張。以學生為主體，尊重學生的選擇。

　　4、教學詩歌內(nèi)容時依次出示《快樂的節(jié)日》課件中的詩歌內(nèi)容以及就每節(jié)內(nèi)容所提示給學生的問題的幻燈片，共三張。讓學生很明確每節(jié)所要解決的重點問題，培養(yǎng)學生學習的方法。把小組合作學習的要求用幻燈片出示。為明確自主學習的目標。

　　5、出示《快樂的節(jié)日》課件中的拓展練習的圖片。

　　6、附練習設計的幻燈片。

　　(七)、教學準備：

　　遠教資料中的視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動畫課件《快樂的節(jié)日》、《快樂的節(jié)日》歌曲、《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。

　　(八)、教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導課

　　師：你知道我們中國一年有哪些節(jié)日?你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日?(學生回答)

　　師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學生回答)對， 六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。在此，老師有禮物

　　送給同學們。(播放視頻：《慶祝六一兒童節(jié)》)

　　師：同學們，說說你們此刻的`心情吧。

　　師：現(xiàn)在讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日吧。(師板書課題)我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

　　1、出示快樂的節(jié)日，說說你會怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出快樂的。

　　【設計意圖：通過課件中的圖畫、音樂、教師富有感染力的語言把學生帶入了快樂的節(jié)日的情景，孩子又重溫過節(jié)的快樂和幸福。多頻道地運作，學生的聽覺、視覺、思維與想象都被調(diào)動起來，學生的情緒和學習的興趣一下子被調(diào)動起來，為后面理解詩歌意境奠定基礎。】

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、師：小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎?

　　要求：學生自瀆課文，注意標出不認識的生字，借助拼音認讀，或同學間交流

　　2、因為你們太熱情了，一群朋友迫不及待地想跟你們見面了，我們帶著快樂的認識它們吧。(課件出示帶拼音的生字)

　　教師適時強調(diào)重點字音：如祝讀翹舌，祖讀平舌。

　　【設計意圖：詩歌的內(nèi)容是大家熟悉的兒童曲的歌詞，詩歌讀起來朗朗上口。同時學生已經(jīng)具有一定的識字能力，讀通這首詩歌沒有太大的文字障礙，本來學習生字詞是第二課時的認為，但為了幫助有困難的同學徹底掃除文字障礙，在此安排初步認讀的環(huán)節(jié)�！�

　　3、想一想：這首詩歌一共有幾個小節(jié)?你是怎么數(shù)的?(學生匯報)

　　4、朗讀指導。

　�、拧�剛才同學們都展示了自己讀的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來湊熱鬧了，你聽!

　�、啤⒔處燑c擊課件，出現(xiàn)笑笑配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：笑笑讀的怎么樣?(學生回答)

　　師：對，因為笑笑帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請同學們帶著自己的感情把詩歌齊讀一次吧。

　　師：同學們讀書越來越有進步了，你們太棒了!下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。

　　【設計意圖：采用小組內(nèi)練讀，讓學生互相交流中感受會更深刻，情緒會越來越投入，練讀的效果自然會越來越好】

　�、恰�學生自由讀課文。

　　⑷、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得可認真了，誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽?(匯報時師課件隨機出示每小節(jié)的課文)(指名讀，進行師生、生生評價)

　　三、理解感悟。

　　1、師：我覺得同學們都是讀書小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，我們就來學一學我們喜歡的小節(jié)。怎樣學呢?請看我們的學習小助手的建議：

　　2、學習第一小節(jié)。

　　師：(播放課件)請同學們看完后說說你看到了什么?

　　師：同學們說得真好，你們看，正是這樣一群小朋友，喘著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領巾，迎著撲面而來的和煦春風，在小鳥的帶領下，趕來參加自己的節(jié)日，現(xiàn)在，我們一起來到花園里，來到草地上，此刻你最想做什么說什么呀?(學生自由發(fā)言，師隨機板書。)

　　【設計意圖：課件圖片與課文內(nèi)容結合，直觀形象視覺感受，提高學生學習的興趣，改變以前師讓學生學為學生自動學，那他們就會認真思考并回答老師的問題。這適應課改的新理念了.】

　　師：那就請你們用這種快樂的心情讀好第一小節(jié)。學生讀

　　引導學生理解詞語：鮮艷。

　　3、總結學習方法：創(chuàng)設情景、提出問題解決問題感悟朗讀

　　重點分析了第一小節(jié)之后，讓學生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學習。

　　(課件出示學習建議：你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說說你讀懂了什么?試一試。)

　　【設計意圖與媒體應用分析：課件出示學習要求，可讓學生明確學習的要求。在總結學習方法的基礎上，讓學生學會運用方法自己進行學習。自由選擇喜歡的內(nèi)容進行小組學習，把學習的主動權還給了學生，讓學生真正成為學習的主人。體會了新課標里提出的自主探究，合作學習�！�

　　3、學習第二小節(jié)

　　師：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢!出示詞語：祝賀。指名讀，齊讀。

　　師：瞧!他們來了!播放課件：微風吹來，花兒點頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。請小朋友們想象一下，花兒、白楊樹、小鳥在怎么祝賀?它們會說些什么祝賀的話?(學生自由發(fā)言，匯報,師做出適當?shù)脑u價。)

　　【設計意圖：在此，師只是創(chuàng)設情景者、聆聽者，盡量留給學生更大的想象空間，讓他們帶上想象翅膀，大膽設想，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學的開放性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力，同時充分體現(xiàn)了新課標倡導的學生是主體，以學定教這一原則�！�

　　師：這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?

　　師：小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣?(熱鬧，心情愉快，特別開心)

　　師：那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內(nèi)容)

　　師：同學們讓老師感覺到節(jié)日的快樂，謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話好嗎?

　　師：他們都說：有了我們，可愛的祖國就更有希望。出示詞語：希望。指名讀，齊讀。

　　師：讀了這句話，你有什么想法嗎?(小組合作交流，指名匯報，師隨機板書。)

　　【設計意圖：解決問題，然后匯報交流。提高學生的參與度，善于聽取別人的意見，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識�！�

　　師：祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。

　　4、學習第三小節(jié)。

　　師指明喜歡讀的學生讀這小節(jié)。

　　引導學生理解詞語：感謝、豐滿、理想。

　　【設計意圖：理解重點詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿、理想，以讀感悟，可幫助理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感，同時在不知不覺中滲透學習方法，做到潤物細無聲�！�

　　師：(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學生回答)師隨機板書.

　　師根據(jù)學生的回答小結：是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。(學生暢談理想)

　　師：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　師：請同學們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。

　　5、師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!當你們的心中充滿愛，充滿陽光時，你們會讀得更有感情的。你愿意站起來也可以。

　　【總評：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結合教材的特點，老師在教學中充分發(fā)揮多媒體和遠教資源，立足于指導學生充分地讀，，以讀代講，讀中感悟，讀想結合。在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中激發(fā)感情。通過朗讀，想象，表達等多種方法培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的感情，讓學生在張揚個性中邊學，邊積累，邊創(chuàng)造，讓學生在讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣。教學中，突出自主合作探究教學理念，以學生為主體，給學生充分的自主，合作機會，讓學生自選擇喜歡的段落，喜歡的方式，喜歡的伙伴進行學習，通過自讀，自悟，師生合作，生生交流，把解決課堂生成的問題當成自己的教學重點，充分體現(xiàn)了新課標倡導的學生是主體，以學定教這一原則�！�

　　四、欣賞歌曲。

　　師：表達節(jié)日的快樂有很多的方式，剛才我們已經(jīng)通過讀書感受節(jié)日的快樂了!同學們，既然開心就要開心個夠，我們來聽歌，你們會唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟著音樂試背課文，怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》)

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態(tài)，又引導學生回味了課文內(nèi)容。】

　　五、談感受

　　1、帶著自己的感情，用自己喜歡的背誦方式讀全詩。

　　2、師：說說學習這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報。)結束語：在快樂的節(jié)日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃，這正像你們。親愛的孩子們，是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大!

　　【設計意圖：尊重學生的個人獨特體驗,在交流中，激發(fā)了學生口語交際的愿望，總結課文內(nèi)容，學生體會作者所表達的思想感情，感受和運用語言文字的能力得到提高，達到語文課人文性和思想性的統(tǒng)一�！�

　　六、拓展練習。

　　師：剛才同學們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現(xiàn)在,老師再給你們一個展示其它能力的機會:用詞語或一句話口頭描寫你看到的圖片. (課件出示小鳥、花園、草地的圖片。)

　　小組合作選擇喜歡的圖片練習,小組代表匯報.

　　【設計意圖;通過認真觀察圖片，小組討論、交流、匯報。培養(yǎng)學生的觀能力、合作意識、語言表達能力。為以后的寫話埋下伏筆�！�

　　(七)、板書設計。

　　快樂的節(jié)日

　　小 鳥 祝賀 節(jié)日(快樂、幸福)

　　花 兒 紅領巾(鮮艷) 祖國

　　白楊樹 衣 裳 (美麗) 理想 報答

　　(十)、練習設計。

　　(十一)、課外探究活動。

　　1.學唱歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　2.會唱以后，帶領學生到野外表演唱，也讓他們體驗書中紅領巾的快樂和幸福。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

　　2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

　　3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

　　4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。

　　重難點：

　　重點：朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

　　難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。

　　課前準備：

　　學習前一天發(fā)放導學案，布置學生完成導學案上的“預習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

　　課堂教學過程：

　　一、歌曲激趣、引課題：

　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

　　二、讀“荷”，說印象：

　　1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。

　　2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

　　3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

　　4、談談觸動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

　　三、品“荷”，賞語言：

　　1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

　　2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學補充。

　　3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記�。何覑勰�！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量�！�

　　4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

　　四、悟“荷”，感詩情

　　1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？

　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。

　　2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

　　五、拓展仿寫，表達愛

　　1、講述母愛故事：

　　有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

　　2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的'句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________

　�。�母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）

　�。�母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

　�。�母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

　　六、結束語：

　　小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)�體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。

　　2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

　　八、板書設計：

　　板書設計：

　　護

　　荷葉→紅蓮

　　借物喻人

　　愛

　　母親→我

語文教案 篇4

　　一、教師的話

　　上有天堂，下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了無數(shù)文人墨客到此游覽，

　　并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫過“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”！那么西湖最美是何時呢？宋朝詩人楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，而我們明代的大文學家袁宏道卻自有一番獨到的見解。

　　二、作者簡介

　　袁宏道——明代文學家。字中郎，與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不

　　拘一格，獨抒性靈”，重在抒發(fā)自己獨特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽，寫下了很多有關西湖的游記。今天我們就來共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記，疏通文意，并體會作者的心境，是本課的學習目標。

　　三、學習步驟

　　（一）朗讀課文，注意文中字詞的讀音。

　�。ǘ�）正音

　　wùzhàojiáhānēyu

　　突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉

　　lánlèkuìshuòwánchōng

　　夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂

　　（三）再讀撾?br>（四）結合書下注釋，翻譯課文

　　注：重點詞解

　　棹——船槳，這里指劃船。名詞作動詞。

　　去——1、離開

　　2、距離

　　為——1、是

　　2、被

　　3、對，向

　　始——1、開始

　　2、剛剛

　　3、才

　　“去”、“為”、“始”都是多義詞。

　�。ㄎ澹┵p析課文

　　1、文中“從武林門而西……則已心飛湖上”，寫出了作者非常想見西湖的迫切心情�！凹磋�小舟入湖”中的“即”也寫出了作者急不可待的'心情。劃小舟入湖以后，作者便急不

　　可待地描寫了西湖的全景�！吧缴�如娥……波紋如綾”用四個比喻句構成排比，寫出了西湖秀美的風姿�？吹竭@樣美麗的景色，作者的心情如何呢？“才一舉頭……初遇洛神時也”，這幾句便寫出了作者初游時的心情，并且反襯出了西湖的美麗。

　　2、西湖景美，那么何時最美呢？袁宏道認為“西湖最盛……為夕嵐”，這幾句其實是全文的“綱”，下面的語段都是圍繞這兩句話來寫的。

　　3、西湖最美麗的時候是春天，而今年的春天尤其美麗。因為雪大，梅花被寒氣所抑制，故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開放的局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞

　　景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢？“由斷橋至蘇堤一帶……

　　艷冶極矣”這幾句寫出了西湖美麗的景色，同時也照應了文章開頭的“西湖最盛，為春”。

　　4、白天花開得艷麗，游人也很多，然而作者認為杭州人只知西湖白天的景色美麗，卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說“其實湖光染翠……始極其濃媚”，照應了開頭的“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應了開頭的“西湖最盛，為月”，月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領略到的。文章結尾句“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應的“山僧游客”有指誰呢？當然便是指作者本人及其同道中人了。

　　小結：欣賞完這一課，也許我們會有許多啟發(fā)，也許以后觀賞景物時會有許多別樣的感受：遠山近水皆有情！

　　（六）、欣賞完了課文，下面我們就來共同探究一下課后練習二。

　　提示：要比較二者寫景方式的不同，首先要明確兩位作者各自的寫景目的。白居易寫景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情；而袁宏道在此處寫景是為了說明“西湖最盛，為春”，因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物：初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫了優(yōu)美的景物，還寫了被景色吸引的眾多游人，并且自然景物只是作為畫面的背景。

　　這道題重點在于引起同學們探究的興趣，希望同學們多讀、多品味，有自己的獨到理解。

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