語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過注釋的幫助,正確理解全文意思。
(二)在誦讀中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀,激發(fā)學(xué)生崇高的愛國(guó)熱情,并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
在我國(guó)游記文學(xué)史上,雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇,其內(nèi)容也是描述了祖國(guó)的壯麗山河,然而論及旅游之專、行程之長(zhǎng)、篇幅之巨和內(nèi)容之豐富多彩,《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學(xué)著作,也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。在我國(guó)文學(xué)史上歷來(lái)均給予很高評(píng)價(jià)。清代錢謙益稱它為“世間真文字,大文字,奇文字”。今天,就讓我們沿著徐霞客的足跡,流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學(xué)生自讀全文,借助書下的注釋讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,學(xué)生可以輕聲跟讀。
3.對(duì)文中較難讀好的二、三小段,教師帶讀,學(xué)生跟讀。
4.請(qǐng)一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生朗讀全文,其他學(xué)生聽讀,并劃讀音不準(zhǔn)處,聽讀完后,學(xué)生矯正讀音。
5.齊讀全文,讀準(zhǔn)字音。
(三)理解文意
1.學(xué)生結(jié)合書下的注釋和工具書的幫助,各自口頭翻譯全文,將難譯處做上記號(hào),可以和其他同學(xué)交流討論。
2.學(xué)生質(zhì)疑,將做了記號(hào)的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老師回答。
3.帶著對(duì)全文的初步理解,齊讀全文,并思考各小段的'主要內(nèi)容。
4.概括各段內(nèi)容,理清全文思路。
明確:第1段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。
第3段寫登頂后遠(yuǎn)眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業(yè)
1.朗讀全文,鞏固對(duì)文意的理解,想象自己是徐霞客或是導(dǎo)游,按照課文的內(nèi)容,做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位,課外準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀
請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全文,檢查上一課朗讀要求是否達(dá)到,也幫助其他學(xué)生回憶全文的內(nèi)容。
(二)檢查翻譯
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或是導(dǎo)游的身份,以課文為基礎(chǔ),向同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過。其他同學(xué)在聽讀時(shí)注意該同學(xué)講得是否與課文有出入,并在課本上將主要游覽的景點(diǎn)做上記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正
針對(duì)剛才“徐霞客”或是“導(dǎo)游”的發(fā)言,老師在肯定的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方,加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí),還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言的語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游線
結(jié)合課后“思考與練習(xí)”,找出作者的游覽路線,進(jìn)一步了解熟悉課文,感性地了解游記的一些特點(diǎn)。
明確:上山經(jīng)過望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜,雜樹陰翳”,還有渾源州城,南邊有龍泉山,西邊有五臺(tái)山,近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂,經(jīng)過松柏林,從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學(xué)習(xí)精神
朗讀全文,讀后指導(dǎo)學(xué)生從部分語(yǔ)句中體會(huì)作者的精神,此篇游記充實(shí)豐滿,不但山景風(fēng)光盡顯筆下,而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索,例如“余時(shí)欲躋危崖,……始登其頂”,寫出了徐霞客不畏艱險(xiǎn),不怕辛勞,勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組的代表,上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記的材料。
補(bǔ)充:1.徐霞客(公元1586年—公元1641年),名弘祖,字振之,號(hào)霞客,江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書,侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡,每私覆經(jīng)書下潛玩,神栩栩動(dòng)。”應(yīng)試失敗后,他決心掙脫科舉枷鎖,埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中,向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨(dú)立思考,他不顧異端邪說之譏諷,毅然對(duì)圖經(jīng)志籍提出懷疑,又對(duì)自古以來(lái)奉為經(jīng)典的《禹貢》發(fā)出責(zé)難。為了考察祖國(guó)大好河山,自22歲起便開始出游。三十多年來(lái),他東渡普陀,北歷燕冀,南涉閩粵,西北直攀太華之巔,西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲,足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個(gè)省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病,才被云南麗江太守派人護(hù)送回家鄉(xiāng),第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》,以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至,觀察所得。除失散者外,目前保存文字達(dá)六十余萬(wàn),其內(nèi)容是非常豐富的,自山川源流、地形地貌的考察,到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝;從動(dòng)物、植物生態(tài)品種的比較,到礦產(chǎn)、手工業(yè)、居民點(diǎn)、物價(jià)的記錄;從民情風(fēng)俗的觀察,到民族關(guān)系、邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實(shí)踐,結(jié)出了豐碩的科學(xué)之果!缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W(xué)著作,也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實(shí)記錄,它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài),山、水、樹、巖的萬(wàn)般安排,再現(xiàn)于徐霞客的筆端,處處融匯著他對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限深情。
(七)布置作業(yè)
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》,試與本文在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上做一些比較。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
nami
課前交流
同學(xué)們,今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣,看,后面這么多家長(zhǎng),還有領(lǐng)導(dǎo)和老師,緊張嗎?
老師很緊張,也很擔(dān)心,你們能給我一點(diǎn)信心嗎?
一:回答問題要積極
二:回答問題聲音要響亮
謝謝同學(xué)們給我信心!現(xiàn)在我們開始上課了。
一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,看,這是什么?
2、電腦出示鯨的圖片,板書:鯨
3、認(rèn)讀,指名讀。
4、你覺得鯨怎么樣?
3、是啊,鯨是海洋中最大的動(dòng)物,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鯨類中最大的一種。板書:藍(lán)鯨
過渡:現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文對(duì)藍(lán)鯨的介紹吧。
二、自讀課文,了解大意。
輕聲讀課文,教師巡視檢查。出示要求:
A畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
B遇到難讀的'字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。
C標(biāo)好自然段,想想每個(gè)自然段講了什么?
D有不明白的地方請(qǐng)打上“?”
三、范讀課文,初步感悟。
1、讓我們一起聽聽課文的錄音,思考:你聽懂了什么?
2、指名說說。
四、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。思考:每一段寫了什么?
2、檢查自學(xué)情況。
A出示詞語(yǔ):
jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò
藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施
多音字:掃覺
只認(rèn)讀,不寫。
、僦该x,開火車讀
②去拼音認(rèn)讀
rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn
哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞
mièfàndùn
滅絕飯量一頓
、僦该x,開火車讀
、谌テ匆粽J(rèn)讀
B出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀
這時(shí)它把嘴巴一閉,舌頭向上一卷,海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出,而大批的食物就會(huì)留在口中,被它吞到肚子里去。
指名讀,男女生分讀,齊讀。
C指名逐段讀課文,師生糾錯(cuò)。
D指名說說每個(gè)自然段寫了什么。根據(jù)回答板書:
最大的一種
體形很大
行動(dòng)快,力氣大
飯量大,吃食奇
渾身是寶,要珍惜
3、現(xiàn)在,大家對(duì)藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎?
觀看藍(lán)鯨錄象。
五、指導(dǎo)書寫,書上描紅
1、電腦出示,學(xué)習(xí)生字書寫。指名認(rèn)讀,給生字找朋友。
2、完成書上描紅
六、布置作業(yè)
1把課文讀流利。
2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開交流會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫:撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問句。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜!愿意嗎?請(qǐng)聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?
謎語(yǔ)1:三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。(課件:兔子圖片)認(rèn)識(shí)生字兔子
謎語(yǔ)2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠
謎語(yǔ)3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子
師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來(lái)湊熱鬧了,跟它們打個(gè)招呼吧!學(xué)習(xí)詞語(yǔ):公雞、孔雀、鴨子。
4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,想請(qǐng)大家做評(píng)委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片,說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(相機(jī)出示生字卡片:短、把、扁、最)
2、學(xué)習(xí)生字
①指名讀卡片上生字
、谡(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
③齊讀生字
3、識(shí)記字形,學(xué)習(xí)部首
矢字部、曰字頭
4、說短、扁的`反義詞
5、認(rèn)讀生字(課件:不帶拼音的生字)
三、學(xué)習(xí)課文
1、師:動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢?請(qǐng)看大屏幕(課件:出示前三問句)
2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀
3、指名說答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)
4、分男女生以問答形式對(duì)讀。
師:這組動(dòng)物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?
5、(課件出示三問句,齊讀)
6、指名說答案,指導(dǎo)把話說完整(課件相機(jī)出示)
7、分大組以問答形式對(duì)讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
語(yǔ)文教案 篇4
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫,突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫,突出了她性格溫柔,熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛孩子,溫柔、活潑,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響,這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷,有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念,“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。
這篇課文,字里行間浸透著作者對(duì)老師的`感念之情。只有懷著真摯的感情寫人,才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫,感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點(diǎn)字注拼音。
焚()香磕()卜()問
勸慰()糾紛()依戀()
二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形,書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾:
卜問:
勸慰:
糾紛:
依戀:
迷迷糊糊:
模模糊糊:
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后,簡(jiǎn)要回答下列問題。
1.本文主要寫的是誰(shuí)?
2.重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?
3.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì),作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5.這五件事哪些詳寫,哪些略寫?
6.從總體上說一說蔡老師是一個(gè)怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師,對(duì)突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語(yǔ)找出,用“——”線連接,使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫,哪些是側(cè)面烘托?(簡(jiǎn)答)
三、閱讀第五件事,概括寫出:
起因:
經(jīng)過:
結(jié)果:
議論抒情:
[語(yǔ)文揣摩]
一、按括號(hào)內(nèi)要求作答。
1.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
(說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)
3.蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!
(行文到此,作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。
她從來(lái)不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩(shī),并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。
她愛詩(shī),還教我們朗讀詩(shī)歌。
像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。
。、初步掌握部首的方法。
。、積極參與展示活動(dòng)。
。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
2、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
。场ⅰ拔視(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
4、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
我的發(fā)現(xiàn)
1、我的發(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?
、 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
2、我會(huì)認(rèn):
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
3、我會(huì)讀:
出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
4、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?
1、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?
、 小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
⑶ 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
。、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
。、個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的'動(dòng)作有關(guān)。
。、個(gè)別拓展說。
日積月累
1、 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
⑵ 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?
2、讀讀記記:
⑴ 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰(shuí)還知道課外的姓氏?
3、學(xué)習(xí)。
、 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“步驟”。
、 做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
。、⑴ 自由讀,齊讀。
⑵ 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
。病ⅱ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
、 個(gè)別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
3、⑴ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法。)
⑵ 看投影“步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、 比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來(lái)露一手怎么樣?
1、組內(nèi)展示。
。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開展“擂臺(tái)賽”。
。、分類選出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子,體會(huì)"魚游到了紙上"和"游到了心里"的意思和關(guān)系
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課《魚游到了紙上》,認(rèn)識(shí)了一位青年,還記得他長(zhǎng)得什么樣嗎?(生答)
2、你們想進(jìn)一步了解這位青年嗎?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。(板書課題)
3、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么?
二、新授:
1、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想邊劃:這位青年是怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
2、下面四人小組交流,交流什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?“你認(rèn)為這個(gè)青年是個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)?”
3、剛才我們的討論非常熱烈。誰(shuí)先來(lái)說說?
(一)生:我認(rèn)為他是個(gè)喜歡看魚的人,我是從這里看出來(lái)的。
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說一句話。
1、具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?(生:老是呆呆地靜靜地)
2、“老是”可以換個(gè)什么詞?
3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動(dòng)的金魚呢?
4、你們體會(huì)到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)?(專注、入神)
5、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好,感受到青年看魚的專注。
6、青年看魚那么地專注,誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎?
7、你讀得不錯(cuò),誰(shuí)還能讀得更好。
8、你讀得真棒!青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。
9、我們一起來(lái)讀讀吧!(全班齊讀)
(二)師:課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚?(生答)
他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
1、從這句話中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人?(生答:堅(jiān)持不懈、忘我)
2、你是怎樣體會(huì)到的?
3、這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚,女同學(xué),你們能讀出來(lái)嗎?
4、男同學(xué),你們覺得女同學(xué)讀怎么樣?(好)你們有沒有信心超過她們?一起來(lái)讀一讀。
5、青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來(lái),即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?(也能看到金魚的樣子)用青年自己的話說就是?(魚游到了心里)(板書:魚游到了心里)。
6、你們的回答讓我想到了一個(gè)成語(yǔ),你們知道是什么成語(yǔ)嗎?(胸有成竹)
(三)青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人?
我仍舊去茶室喝茶,等到太陽(yáng)快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
1、這位青年忘記了時(shí)間、忘記了自己,還在金魚缸邊畫畫。真是如癡如醉啊,我們一起來(lái)讀讀這段。
2、還有哪些地方還可以看出青年是個(gè)忘我的人?
圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。
1、這句話中沒有寫忘記了時(shí)間,忘記了自己,你又是從哪里看出來(lái)他是個(gè)忘我的人呢?(生答:“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”)
2、“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢?
3、簡(jiǎn)直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
4、我們一起來(lái)齊讀一遍,能讀好嗎?
(四)這位青年忘我地畫魚,他是怎樣畫的呢?我們一起來(lái)看看。
我擠過去一看,原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀!我們閉上眼睛想象一下,你會(huì)看到些什么呢?
2、誰(shuí)來(lái)說說,你仿佛看到了什么?
3、請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段,看看能讀懂些什么?
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓我們?cè)俅胃惺艿角嗄戤嫾嫉母叱?
5、我們?nèi)嘁黄饋?lái)一遍吧!
6、你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。
7、原來(lái)是這位青年高超的'畫技吸引了過往的游人。
(五)這些人中有老人、青年、孩子,大家都情不自禁地對(duì)他發(fā)出了贊嘆。同學(xué)們,如果你是那些游人中的一位,你會(huì)不會(huì)去夸夸他呢?
(六)你會(huì)怎么去夸他呢?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“你說我猜”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)說出你的贊嘆,讓大家來(lái)猜猜你模仿了什么角色。我們說的時(shí)候要注意什么呢?(語(yǔ)氣、稱呼、贊嘆)誰(shuí)先來(lái)?
(七)1、畫面上的女孩怎么贊嘆的?(板書:魚游到了紙上)
2、(是贊嘆哦;她很驚奇哦;是情不自禁、脫口而出的哦)
3、孩子們,聽了你們的朗讀,我也忍不住要說一句:“你們讀得真是太棒了!”
4、這個(gè)女孩這么說是在夸青年什么呢?(把魚畫活了)
5、還有哪些詞語(yǔ)可以形容把魚畫活了?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)、逼真、巧奪天工)(這么多好詞啊,都趕上詞語(yǔ)字典了)
(七)關(guān)系
誰(shuí)能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說說“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的聯(lián)系?(因?yàn)?---所以----)
(八)這位愛魚成癖,看魚似醉,畫魚如生的青年,真了不起啊!不過更讓人敬佩的是這位青年還是個(gè)怎樣的人?和我們一樣嗎?(他是個(gè)聾啞人)你從哪里看出來(lái)的?
1、請(qǐng)大家看大屏幕,出示兩個(gè)句子:a、原來(lái),他是個(gè)聾啞人。
b、原來(lái),他是個(gè)聾啞人!
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這組句子,讀出不同的語(yǔ)氣。書上用的是哪句?為什么?
3、驚訝!(你能讀讀嗎?)(讀得不錯(cuò))驚訝什么?(再來(lái)讀讀?)(讀得很好)僅僅是驚訝他是個(gè)聾啞人嗎?所以這個(gè)感嘆號(hào)更表達(dá)了作者對(duì)這位聾啞青年的敬佩之情。(你能讀得更好嗎?)(讀得太棒了)
(九)這位殘疾青年專著、堅(jiān)持不懈地學(xué)畫畫,比我們正常人付出更多,遇到了更多的困難,可他在困難面前不低頭,敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)了這位青年的品質(zhì)后,我們受到了什么啟發(fā)?(誰(shuí)能聯(lián)系自己的一些學(xué)習(xí)、生活上的事來(lái)說說呢?)
同學(xué)們,你們說得真是太好了。老師相信你們一定會(huì)和這位青年一樣,勤奮專注地做好每一件事。
(十)1、選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。
2、誰(shuí)愿意起來(lái)說說你喜歡哪個(gè)段落,和他一樣也喜歡這段的同學(xué),站起來(lái)一起讀一讀。
3、這節(jié)課,我們和作者一起認(rèn)識(shí)了這位聾啞青年。了解到他忘我、堅(jiān)持不懈、專注地看魚、畫魚,先讓魚游到了心里,再讓魚游到了紙上。學(xué)完后,很多同學(xué)聯(lián)系了自己生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際談了自己受到的啟發(fā)。相信在今后的學(xué)習(xí)、生活中,你們一定會(huì)以這位青年為榜樣,認(rèn)真對(duì)待每件事。下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)作者是怎樣積累、整理材料,讓人物形象呼之欲出、躍然紙上的。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個(gè)小小的.關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字
師:闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個(gè)3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個(gè)齊讀3遍。)
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái),臺(tái)上說一個(gè),臺(tái)下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、認(rèn)識(shí)田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT),請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長(zhǎng),兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長(zhǎng)。
(每寫一個(gè),生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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