語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、掌握字的間架結構，能在田字格中正確書寫。
2、能根據漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。
3、培養(yǎng)學生時間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。
教學過程：
一、描一描，寫一寫。
悲 紙 使 勁
方法：（1）先說一說這幾個字的`結構。
�。�2）討論：書寫時應注意什么。
二、拼一拼，寫出詞語。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
方法：（1）先讀音節(jié)，讀準確（自讀、小組讀）。
�。�2）把正確的詞語寫在書上。
三、猜一猜。
看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭千斤萬斤買不到。
�。〞r間）
方法：（1）先自讀內容，讀通順，指名讀。
�。�2）猜一猜。
四、討論：一分鐘能做什么？
方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時間概念。
（2）小組討論：一分鐘能做什么。
�。�3）親自實踐。
第二課時
教學目標：學會本課的生字及由生字組成的詞語。鞏固練習。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、檢查復習
1、有感情地朗讀課文
2、評讀
3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
二、學習生字：
1、認讀字音：卡片出示
2、識記字型
用學過的識字方法選擇生字，進行識記
重點指導：紙 使 勁
紙：左右結構，右下沒點
使：左右結構，右邊一不要丟
勁：左右結構，左上不能寫成又
3、擴詞練習
4、書寫生字
三、課堂總結：結合寫字，進行指導
板書設計：
小鬧鐘
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
鬧 鐘 紙 早習使勁 床
語文教案 篇2
教學目標
知識與技能：能正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確，流利地朗讀課文。
過程與方法：引導學生仔細讀課文，認識文中的生字，理解課文內容，感受大自然的美。
情感，態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。
教學過程
初讀感知階段：
一，激情導入：
1，談話導入：同學們，我們每個人都長著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學的《神奇的.耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢
2，認讀課文。
二，匯報自學情況。
1，出示生字，詞。
2，指生讀文，大家評議。
3，請同學們說一說：你還學會了哪些知識
精讀感悟階段：
一，自主學習：
1，認真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關的句子。
二，匯報交流：
1，學習課文的第五，六，七，八自然段。
2，學習課文的第九自然段。
因為他們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。
3，在學習課文的基礎上，指導同學有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結合起來。
4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學生一個自由表達的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。
5，指導生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"
字不要少一點，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。
課后延伸：
1，閱讀有關"探索世界，探索自然"的文章。
2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。
請同學們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準，把句子讀通順。
3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。
小組討論，解決問題。
它們聽到了：
小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。
蝴蝶扇動翅膀——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。
小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。
朗讀
練寫
一要重視教師示范性的讀，二要重視學生個性化的讀。注意幾個疊詞的讀法。
札記
語文教案 篇3
一、談話導入：
師：（出示一張票）今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）
二、初識生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）
2、老師看到很多同學在預習的.時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。）
三、識記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕䦟W生的發(fā)言調整以下三個環(huán)節(jié)的順序）
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。
語文教案 篇4
一、教材簡說
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。
二、學習目標
1．認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、�！钡�6個字。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
三、教學建議
在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
在學生畫的圖畫下面出示生字卡。
讀準字音：“秧、領”是后鼻音。
認清字形：
�。�1）引導發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關；“艦”跟船有關；“秧、稻”跟禾苗有關；“塘”跟泥土有關；“鷗”跟鳥有關。
�。�2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領
3．鞏固生字。
�。�1）認讀生字。
�。�2）連線搭配詞語。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥一把隊旗
一竿翠竹一群銅號
一孔小溪一片“紅領巾”
�。�3）互對詞語。
師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。
4．寫字指導。
可嘗試用“觀察寫字”教學法。
�。�1）靜態(tài)觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
�。�3）體驗觀察：臨寫。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
�。�4）對比觀察：品字。
寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、�！保�、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。
�。ǘ├首x感悟
1．邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。
2．分組分節(jié)比賽朗讀。
3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。
4．全文朗讀。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
2．觀察教室里的`物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。
3．回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}，導入新課
今天學習“識字6”。有誰發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數量詞說說教室里的事物？
今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
�。ǘ┳x文討論，感知內容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學習討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據意創(chuàng)設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）
（1）師生共同創(chuàng)設圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
�。�2）小組合作創(chuàng)設圖景二。
學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。
3．看錄像，在活動情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關？
“號”是口字頭，跟什么有關？
“領”是頁字旁，跟頭有關。
�。ㄋ模┒喾N形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。
學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導寫字，擴展活動
1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動。
�。�1）“我會認”。小組開火車認讀生字。
（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
�。�3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇5
一、作者簡介
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人�，F代作家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內容已經觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1．污澀：骯臟且不光滑。
2．憂郁：憂傷愁悶。
3．毫無生意：沒有一點生機和活力。
4．慫恿：鼓動別人去做某事。
5．提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
6．悵然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若無：好像有，也好像沒有。
8．凝望：目不轉睛地看；注目遠望。
9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經過。
第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡�！边@句話在文中有什么作用？
這句話是全文的中心句，在內容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結局，為全文奠定了感情基調；在結構上起著總領全文，引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？
本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫�！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹�，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？
本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過�！八嵝痢保扔袑π∝埶廊サ耐锵�，也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？
這只小貓?zhí)顫娏�，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的.玩笑話表現了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了�！边@句話有什么作用？
這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預警�！边@句話能否刪去？
不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？
三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？
本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結束上文，為第三只小貓的出現埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用？
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@句話有什么作用？
這句話在內容上是對全文的總結�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命�！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應，使文章在結構上具有了首尾照應的特點。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細體味詞語的含義。
作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達了“我”對第三只貓的內疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的'時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點 興起 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
�。�2）我們去公園玩 公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發(fā)現。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
語文教案 篇7
[教學目標及重點]
1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀
2、通過關鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象
3、理解用三幅風雨圖寫故事的方法
難點
通過關鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
大家喜歡圖畫嗎？你曾經覺得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢？其實，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以，今天，我們就來學習用文字畫的畫－－《金黃的大斗笠》（板書課題－－金黃的大斗笠）看看它美在哪里，又為什么美？
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學生整體把握課文內容。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.讓學生朗讀課文，訓練語感。然后讓學生自由畫想象畫，然后根據課文校正。
2.提問：文章描繪了一幅怎樣的圖畫，在腦海中能浮現出來嗎？
明確：湛藍的天空，起伏的山巒，層層的梯田，綠海似的莊稼；只穿一身短褲的男孩兒，手里拿著掛滿綠葉的樹枝，一頭可愛的雪白的小山羊，天空中飄來的一團烏云。一個小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧，這時風雨來了，眼看大雨就要落在小男孩的頭上，這時小男孩的姐姐來了，她戴著一個金黃的大斗笠，為小弟弟和小山羊遮了雨。雨過了，天晴了，姐弟倆沐浴在陽光里，很美，很有生氣。（可讓學生盡力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農民，大路上馳過的汽車，匆匆趕路的行人，遠處天空中飄著的風箏，閃著相翼一掠而過的飛機，背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等。）
3.這幅畫美嗎？美在哪里？
明確：這是一個自然、和諧的農村原野風景。這是一幅風雨童趣圖。
4.姐姐和弟弟分別有什么特點？兩人關系怎樣？從哪些句子可以看出來？
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5.這幅畫實際上有三個片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？
6.再把課文朗讀一篇，看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情?
明確：(1)熱愛大自然，熱愛生活，熱愛人生。
(2)崇尚純真、自然、無邪的童心。
(3)渴望天真無邪的.親情�？删鸵陨先c，聯(lián)系課文，具體分析。
三、總結梳理，回扣目標
這篇文章通過用三幅風雨圖寫故事的寫法，運用樸素的語言，表達了“姐弟之間純真的愛”這一主題。
四、拓展
教師有感情的敘述故事：
不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太，在一群中國孩子中指點了三下，于是三個孩子：一個十負的女孩子，十個七歲的男孩和一個大約只有五歲的女孩，站到了這位美國老太太面前。
美國老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系著一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太手里。她對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現在我要試一試。
三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。
他宣布游戲規(guī)劃：這三個小球分別代表你們三個。這個瓶子代表一口干井。他們正在井里玩，突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數七下，也就是只有七秒鐘，如果你們誰沒有逃出來，誰就被淹死在井里了。
她把三根絲繩給了三個中國孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
老太太做了一個可以開發(fā)始的手勢。
……
美國老太太驚呆了，一場本來驚心動魄的游戲，竟這么輕而易舉又井井有條地做完了。
1.請你想象一下，這三個中國孩子是怎樣完成這個游戲的？把想象內容口述出來。
2.這三個中國孩子為什么會這樣做?請你想象美國老太太會怎樣與中國孩子對話。
『布置作業(yè)』
把你的所感所想寫在你的筆記本上，課下交流。
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