語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的'基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？ 誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？
三、引讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問題
1．學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
2．引讀課文，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質(zhì)疑
1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
�。�1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？
�。�3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？
�。�4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？
2．小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語言特色
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句
“信賴創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？
七、片段練習(xí)
1．讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個(gè)標(biāo)題。
參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢(mèng)”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。
2．文中意境很美，請(qǐng)從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊(yùn)味。
板書設(shè)計(jì)：
16 珍珠鳥
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我
人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 ↓
鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)二,珍珠鳥，希望對(duì)你有幫助！
語文教案 篇2
課文簡(jiǎn)析:
《北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國首都、學(xué)習(xí)語言的好好教材。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫“束”等幾個(gè)字
2．有感情朗讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在語言環(huán)境中識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
積累運(yùn)用詞語，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
出示圖片，點(diǎn)明課題：、
師出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。圖片上的這些地方你覺得怎么樣？（漂亮）
師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
初讀課文，整體感知，詞句中識(shí)字
學(xué)生自由朗讀
點(diǎn)名說從文字中對(duì)北京夜晚的感覺（亮、美、繁 華）
從那些詞中看出來北京夜晚的亮、美、繁華？
�。ㄒ鼓唤蹬R、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、絢麗多彩）
出示這些詞語，學(xué)生齊讀，在詞語中認(rèn)讀生字“幕、臨、閃、奪、”。
找出帶這些詞語的句子讀一讀，句中認(rèn)讀生字“勾、噴、府、紫、禁、束”
出示生字卡，檢查生字。
再讀課文（鞏固生字，讀通課文）。
三、精讀課文，深入理解
1．讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪個(gè)自然段寫北京城特別美。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界）
2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。
引導(dǎo)看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句）
3．指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）
4．組織合作學(xué)習(xí)第三—五自然段及理解詞句。
5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“猶如”一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶如道道彩虹”這個(gè)比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住“照明燈、草坪燈……”等，體會(huì)燈的形狀和色彩，體會(huì)街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合“煥然一新”、“五光十色”體會(huì)如“白晝一般”也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)“古老的故宮為什么變得年輕了？”這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。
6．齊讀最后一段（讀出北京的明亮、輝煌）
四、積累運(yùn)用
1、給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參P69高大的建筑物）
2、利用本課的詞語說說自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思
本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。文章文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)直觀感受
夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對(duì)于我們處在偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)小縣城的大多數(shù)沒去過北京的學(xué)生來說卻是非常陌生的，更何況二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，我的做法是：
多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，用圖片縮短時(shí)空的距離。例如：師出示景物的`圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生對(duì)北京有所認(rèn)識(shí)，在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時(shí)，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)并配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺，直觀理解詞句，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、在語言環(huán)境中識(shí)字
現(xiàn)行的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》在“識(shí)字、寫字教學(xué)”部分明確提出：“要在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字，把字的音、形、義緊密地結(jié)合起來�！痹谡Z言環(huán)境中識(shí)字，有助建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。
三、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過個(gè)人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑。
四、注重學(xué)生的積累運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
陶行知先生曾經(jīng)說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。課堂上，角色的轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展想象、拓展練習(xí)都是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，我努力為學(xué)生提供開放的教學(xué)空間，給學(xué)生提供兩個(gè)城市的圖片讓他們用本課的詞語描述，用本課所學(xué)詞語來說自己的家鄉(xiāng)。這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。
語文教案 篇3
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）
（在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
�。ǘ┒鄻幼R(shí)字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會(huì)讀？
3、交流識(shí)字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的'識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對(duì)多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課文一定會(huì)有新的收獲�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出來。)
B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
Ｃ、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）
第一次對(duì)話：（課件出示）
小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）
過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？
相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無邊無際？
2、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
第三次對(duì)話：（課件出示）
1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。
4、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。
過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是）
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu) 。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
語文教案 篇4
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
�。保簩W(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字．
�。玻菏熳x課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育．
�。常壕毩�(xí)用每天、可愛，造句
能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力．
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。
難點(diǎn)：
通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？
疑點(diǎn)
葉子和葫蘆的關(guān)系
解決辦法
提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。
課時(shí)安排
3課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。
2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7
我要的是葫蘆，齊讀課題。
（二）運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖
1．出示課文圖，提出觀察要求
先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）
2．匯報(bào)觀察結(jié)果
a圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）
b讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的'變化）
c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文
（三）讀課文
請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。
(四)生讀課文，提出自讀要求
借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。
讀的過程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。
（五）檢查自讀情況
檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)
糾正容易讀錯(cuò)的詞語的讀音
運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）
二、新授
1、朗讀
下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）
2、自學(xué)課文
首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）
3、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：
當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在藤上掛了幾個(gè)葫蘆這句話中，為什么用掛而不用看或其他的詞。（用掛生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子那個(gè)人每天都去看幾次（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）
當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語
指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢�。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣）
當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會(huì)他不聽勸告，滿不在乎的心情。
當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時(shí)理解更多了慢慢的一個(gè)一個(gè)都落了讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。
4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2. 感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎？（學(xué)生自由說）
今天我們就一起走進(jìn)課文第25課（學(xué)生齊讀課題）——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的.故事。
二、自讀全文，整體感知
1. 自讀課文，然后說說自己都讀懂了些什么。
2. 集體交流閱讀情況。
3. 默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事。
三、細(xì)讀課文，理解課文
1. 學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題。
2. 教師根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行歸納梳理，大概有以下兩個(gè)問題：
�。�1）哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？
�。�2） 娃麗為什么能管信箱了？
3. 學(xué)生默讀課文，解答問題。
學(xué)生找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師指導(dǎo)朗讀）。在這個(gè)過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。
四、總結(jié)全文，談感受
1．給每個(gè)部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
2．根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文。
3．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？用自己的話贊美娃麗。
4．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？
五、課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽�！罴男呕境ＷR(shí)
1. 掛號(hào)信比平信慢。掛號(hào)信要確保每一站“簽到”，所以會(huì)比平信還慢個(gè)2～3天；
2. 郵編的含義：
我們常常說郵編是對(duì)一個(gè)地區(qū)的編碼，就算寫錯(cuò)了也無大礙。這種認(rèn)識(shí)是很不確切的。其實(shí)一個(gè)郵編對(duì)應(yīng)于一個(gè)郵局，也就是說，可能你樓下的郵局的郵編是xxxxx1，遠(yuǎn)處的是xxxxx2，你把郵編寫成xxxxx2，信件有可能就寄到遠(yuǎn)處的郵局了。(當(dāng)然郵局也會(huì)自己去檢查地址和郵編是不是匹配，作出相應(yīng)的處理，但是我們自己最好寫清楚。)
3. 電話查詢。
如果郵編和地址寫對(duì)了，那么你就可以通過電話向某一具體郵局咨詢。當(dāng)然規(guī)定是掛號(hào)信允許寄件人查詢，但是不允許收件人查詢，但是咨詢一下、協(xié)商一下是可以的；EMS可以在網(wǎng)上或者打電話查詢。
4. 辦理注意事項(xiàng)。
（1）郵件于每日下午4時(shí)前截止收件(逾期則隔日處理)，于每日下午4時(shí)30分至郵局寄發(fā)。
�。�2）單位公務(wù)用信件，以20封或總金額300元為限，超過者需請(qǐng)各單位自行處理。
�。�3）單位若有大批信件需郵寄時(shí)，請(qǐng)以大宗郵件方式處理，信件以50或100件為單位，捆裝整齊。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結(jié)合具體語句，體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會(huì)四時(shí)的情趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用結(jié)合景物、體會(huì)情趣的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受四時(shí)不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、學(xué)生朗誦四首古詩。
2、教師導(dǎo)入。
同學(xué)們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的.秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)的情趣》。
3、教師板書課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)秋天的情趣。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
我們先來感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中，要掌握“結(jié)合景物、體會(huì)情趣”的方法，然后我們要運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。
2、掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
（夕陽 山 烏鴉 大雁 風(fēng) 蟲類）
�。�2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會(huì)到哪些情趣？
結(jié)合句子，引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風(fēng)響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。）
�。�3）夕陽輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風(fēng)響蟲鳴是動(dòng)態(tài)描寫，作者就是這樣動(dòng)靜結(jié)合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創(chuàng)設(shè)朗讀情境。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉
大雁 風(fēng) 蟲類
夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風(fēng)響蟲鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落，你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)的情趣？
（二）學(xué)習(xí)春天的情趣
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報(bào)。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會(huì)到的？
體會(huì)色彩變化 ：漸漸發(fā)白，有點(diǎn)亮了起來，說明作者抓住了細(xì)微的變化，觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個(gè)句子有什么不同？
飄：沒規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細(xì)細(xì)的，可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個(gè)橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時(shí)候，心情是優(yōu)雅、快意的。
3、 指導(dǎo)朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學(xué)習(xí)夏天的情趣
1、 教師過渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中，你會(huì)做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請(qǐng)同學(xué)們想象，在這樣的雨夜中，你會(huì)有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會(huì)情趣？自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學(xué)生匯報(bào)。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點(diǎn)點(diǎn)
（四）學(xué)習(xí)冬天的情趣
1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得很靈活，小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報(bào)表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關(guān)愛的同時(shí)，你會(huì)怎么做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會(huì)正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結(jié)尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因?yàn)闆]有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的�！辈缓每礊槭裁催�寫？
這是對(duì)比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對(duì)比，更體會(huì)出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩，張揚(yáng)個(gè)性
五、配樂讀文，提升感受
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