語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓(xùn)練內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的識字，區(qū)別多音字、形近字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，注意積累，學(xué)習(xí)運用。

　　2、通過動腦、動口、動手，在生活實踐中學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。

　　學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。

　　教材簡析

　　本次“積累與運用”安排了八個方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學(xué)過的生字組成的新詞，積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法，自學(xué)生字讀小詩; 八是自主識字園地，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。

　　建議本課用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第一題區(qū)別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學(xué)時先讓學(xué)生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過讀句子，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去區(qū)分多音字。

　　* 第二題鞏固學(xué)過的生字，積累15個詞語。建議在教學(xué)的過程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開火車讀等形式，讀記這15個詞語。

　　* 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出每組字的異同，然后讓學(xué)生對比組詞語，從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來區(qū)別字音、字形、字義。

　　* 第四題通過提供的例子，訓(xùn)練學(xué)生寫一句話的能力。沒學(xué)過的字可以用拼音代替。

　　* 可以通過聽(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學(xué)生跟讀，也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。

　　《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆墻外誰家沒拴好的小船，被春風(fēng)吹進了釣魚灣。小童見了以為有客人來了，急忙跑向柴門去抽開門栓。

　　* 多數(shù)小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。

　　* 教學(xué)此題，要完成兩項任務(wù): 一是運用已學(xué)過的部首查字法自學(xué)生字，既運用了部首查字法，又自學(xué)了生字，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩，感受大自然的美好，增強環(huán)保意識。

　　* 建議學(xué)生自主圈畫出認(rèn)識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經(jīng)驗。

　　教學(xué)思考與設(shè)計(參考)

　　一、教師談話，引入新課的學(xué)習(xí)

　　教師告訴學(xué)生，通過第六單元課文的學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。你們還認(rèn)識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語)，忘了的問一問你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。

　　二、教師小結(jié)，拓展到自主識字園地

　　通過第六單元的學(xué)習(xí)，相信小朋友們在課余時間還交了不少朋友�？矗�它們來了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。

　　1、認(rèn)一認(rèn)園地里的漢字，不認(rèn)識的字問一問老師、同學(xué)，也可以運用字典查一查，能認(rèn)多少認(rèn)多少。

　　2、把認(rèn)識的字做上自己喜歡的記號，數(shù)一數(shù)有幾個。

　　3、說一說自己是在什么地方認(rèn)識這些漢字朋友的，和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

　　1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫的`什么，和同桌交流交流。

　　2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來。

　　3、離開座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進行課間休息。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位，學(xué)習(xí)古詩

　　1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點指導(dǎo)朗讀，同時，教師可以簡要介紹這首詩的大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、鼓勵學(xué)生背誦。

　　五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語

　　要求: 將學(xué)生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。

　　1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。

　　2、同桌交流交流，看看誰做得正確。

　　3、兩大組交換。

　　建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時要有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，注重分層教學(xué)，力爭把差生的問題解決在課內(nèi)。

　　六、讀一讀，寫一寫

　　1、讀第四題每一組的例句。

　　2、仿照例句寫句子。

　　3、同桌交流，看誰寫得正確、通順。

　　七、自學(xué)生字讀小詩

　　1、抽學(xué)生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數(shù)一數(shù)有幾畫; 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對應(yīng)的頁碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫，就在幾畫里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文里找到要查的字，把音節(jié)寫在四線格里。

　　2、用部首查字的方法查出文中帶點字的讀音，并把音節(jié)抄在四線格里。

　　3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　4、通過多種方式熟讀小詩，然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?

　　參考資料

　　《溪居即事》這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。

　　凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首�！罢l家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”�！按猴L(fēng)”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風(fēng)勢，由遠(yuǎn)至近，悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農(nóng)村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再經(jīng)春風(fēng)一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。

　　鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。

　　這首詩純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠(yuǎn)。詩人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫: 臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領(lǐng)略到他那樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。

　　重點難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的`意思。

　　2、從故事中得到啟迪，受到教益。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。

　　2、聽寫、指名板寫生字。

　　3、指名讀文。

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　1、通過讀，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）開火車讀，指名輪讀。

　　了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？

　　2、通過讀，理解詞句。

　　燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）

　　比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。

　　同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

　　三、拓展延伸。

　　1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，

　　2、用講故事的方法復(fù)述課文。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

　　教學(xué)時間：2課時

　　過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

　　師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。

　　3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學(xué)生說到“棉被”時，學(xué)習(xí)生字“被”。）

　　4、結(jié)合“被”字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。

　　5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的.？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）

　　棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號。

　　2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。

　　3、生字教學(xué)：

　�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺

　　棉被、眼睛、中午

　�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。

　�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？

　　第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。

　　“午”—“�！眳^(qū)別。

　　謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。

　　5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答進行梳理：

　　關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶

　　關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。

　　關(guān)于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。

　　2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法：

　�。�1）筆順要適當(dāng)提醒一下；

　�。�2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。

　　“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書寫：

　�。�1）反文旁是4筆寫成；

　�。�2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；

　�。�3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；

　�。�4）捺要寫得舒展開。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。

　　2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

　　3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

　　課前準(zhǔn)備

　　字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第 一 課 時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.我會認(rèn)。

　　a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）

　　c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

　　d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

　　e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進行組詞練習(xí)。

　　g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

　　如：正反，大小，前后，左右，上下。

　　2.我會讀。

　　a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

　　b.趣味讀記：老師說打，學(xué)生開火車，每人組一個帶打的詞語。

　　展示臺

　　1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

　　2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點讀給大家聽）

　　3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）

　　4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。

　　第 二 課 時

　　讀讀背背

　　1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

　　2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。

　　3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

　　4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

　　5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

　　6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

　　7.游戲鞏固：找朋友。

　　在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。

　　我會讀

　　1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。

　　2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

　　4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

　　第 三 課 時

　　口語交際：猜謎游戲

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生根據(jù)識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

　　老師布置游戲活動的會場。

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1.布置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

　　2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。

　　出示要求

　　猜謎高手過三關(guān)：

　　1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

　　2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

　　3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

　　挑選裁判員

　　討論：怎樣的`人才能當(dāng)裁判員呢？

　　裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打五星。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

　　互動交際

　　1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學(xué)生的謎語）

　　2.組織學(xué)生積極猜謎語。

　　3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學(xué)生評一評。

　　自由猜謎

　　請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

語文教案 篇5

　　教材簡析

　　這是一童話，講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進步的過程。題目《每次都有進步》，既是媽媽對小燕子的肯定，又是小燕子自身成長過程的體現(xiàn)。

　　設(shè)計理念

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課通過采取多種方式的讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，從讀中受到感染，獲得啟迪，并通過拓展閱讀，擴大閱讀量。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀小燕子3次觀察冬瓜和茄子每次都有進步的故事，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考的意識。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識5個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.通過小燕子的成長過程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，識字卡片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活入手導(dǎo)入新?

　　1.說說自己知道的幾種蔬菜，并說己愛吃的一種蔬菜的樣子。

　　2.出示冬瓜和茄子的卡片導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生借助拼音通讀課文。

　　2.同桌互讀課文，糾正字音。

　　3.小組合作讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把課文讀通順、讀流利。

　　4.指名接讀課文，檢測讀文情況。

　　(本環(huán)節(jié)力求通過各種形式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利，并大體感悟課文內(nèi)容，為下一步理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　三、深讀課文，理解感悟

　　1.學(xué)生自由讀3～7自然段，思考以下問題：(1)小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子？每次都發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處？

　　(2)小燕子的進步表現(xiàn)在哪兒？

　　2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.集體反饋。

　　4.指導(dǎo)朗讀小燕子的.話。

　�。和瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真，也基本上掌握了課文內(nèi)容。小燕子觀察了3次：第1次發(fā)現(xiàn)了形狀不同，第2次發(fā)現(xiàn)顏色不同，第3次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的不同——有細(xì)毛和小刺兒。

　　5.指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話。

　�。和瑢W(xué)們說得真好呀！因為小燕子的觀察一次比一次仔細(xì)，做事一次比一次認(rèn)真，所以媽媽說它每次都有進步。老師希望你們在學(xué)習(xí)上也能像小燕子一樣，認(rèn)真細(xì)致，每次都有進步。

　　6.分角色朗讀媽媽和小燕子的對話。

　　(這一設(shè)計是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，讓學(xué)生在互相交流中加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力。)

　　四、檢查識字

　　抽學(xué)生認(rèn)讀字卡，交流識字方法。

　　五、拓展延伸

　　1.仔細(xì)讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中21課《齊白石畫蝦》。

　　2.讀完這個故事，讓學(xué)生說一說最大的收獲是什么。

　　板書設(shè)計

　　每次都有進步

　　菜園里冬瓜—大—青—有細(xì)毛

　　茄子—小—紫—有小刺兒認(rèn)真細(xì)致地觀察

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識白、鵝、河、樂、熱五個字。

　　2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法；會讀帶四聲的e。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字

　　1、談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　2、出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。

　　3、出示兒歌，讀熟

　�。�1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。

　　（2）把自己認(rèn)識的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。

　�。�3）找會讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。

　�。�4）說說快快樂樂和親親熱熱的情景是什么樣的，表演一下。

　�。�5）自己練習(xí)

　　（6）開火車讀

　　4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五個字

　�。�1）在兒歌中認(rèn)字

　　（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)

　�。�3）讀生字卡

　�。�4）認(rèn)詞語

　　二、學(xué)習(xí)韻母e

　　1、讀準(zhǔn)音

　　（1）老師寫上鵝、河、樂、熱四個字的音節(jié)e用紅筆

　　（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。

　　（3）學(xué)生認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）

　�。�4）學(xué)生練讀

　　2、記憶字形

　　借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的`方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

　�。�1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）

　�。�2）讀兒歌中自己認(rèn)識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。

　　4、寫韻母e

　�。�1）e的家在哪？（中格）

　�。�2）師指導(dǎo)書寫

　�。�3）生書空，練習(xí)設(shè)

　　計意圖

　　從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在反復(fù)誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。

　　在你讀給我聽，我讀給你聽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

　　在記憶字形的同時，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽別人的記憶方法，說自己的做法

　　教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡�.情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

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