小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
小貓釣魚(yú)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)，1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
(放錄音，聽(tīng)故事。)
二、觀察畫(huà)面，引入新課
(一)出示主題圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。
(2)展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢?(寫(xiě)0)
2.出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。
(板書(shū)：0的認(rèn)識(shí))
教師：你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0?
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?
(這些數(shù)是按順序排列的`，從0開(kāi)始的)
這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。
2.出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思?
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。
3.出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。
(一)教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看黑板。
1.教師演示：0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍。
學(xué)生書(shū)空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2.出示學(xué)生作品。
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
3.教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎?
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢?為什么?
(這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的)
教師：你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小貓釣魚(yú)
表示：一個(gè)也沒(méi)有
0刻度
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以?xún)?nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紅藍(lán)雙色片擺出5以?xún)?nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
可能性的猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄瑢W(xué)會(huì)表達(dá)
1.明確要求
今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書(shū)課題)先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的'一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎?
2.學(xué)習(xí)記錄
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒(méi)有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書(shū)16頁(yè)題1)
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習(xí)并反饋
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知
活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知
1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)
2.學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書(shū)于可移動(dòng)的卡片上。
3.觀察并整理
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒(méi)有好辦法?
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法
(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。
(2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)
活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄
1.如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
2.反饋板書(shū)。
3. 小結(jié)。
4.對(duì)口令。
活動(dòng)三：深入探究，有序思考
1.小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片)，接下來(lái)他會(huì)怎樣翻呢?
2.學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?
3.請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒(méi)有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證
1.聽(tīng)故事，想原因
從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主十分看不起他。窮人說(shuō)：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢(qián)，而窮人卻得到了很多錢(qián)。小朋友，你知道是什么原因嗎?
2.探索原因
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周?chē)?同學(xué)介紹一下？
�。�1）出現(xiàn)兩種情況：
說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）
說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）
�。�2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
�。�3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？
�。�4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……
3、練習(xí)
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
�。ㄈ┯^察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下
三、鞏固練習(xí)
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē)。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）
3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探索百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：
數(shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭�(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多?
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí)：
比一比，誰(shuí)拿得多?說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學(xué)習(xí)：
比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(第6頁(yè)填一填)
6、匯報(bào)交流。
7、小結(jié)：
十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的'數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。
三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。
8、比大小。(第6頁(yè)練一練)
學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。(第7頁(yè)第2題)
2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁(yè)第3題)
(1)按順序填數(shù)。(說(shuō)說(shuō)表格有特點(diǎn))
(2)讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
(3)說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
(4)根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))
3、按規(guī)律畫(huà)圖。(第7頁(yè)第4題)
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。(課件出示)
2、選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)
師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的`小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)
二、【揭示課題】
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
三、【實(shí)踐操作】
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、【課間活動(dòng)】
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)
請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)
小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn))(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫(xiě)這些數(shù)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類(lèi)的思想，初步體驗(yàn)把總個(gè)數(shù)分成兩部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。
3、感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)。
難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：初步理解了1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的`個(gè)數(shù)。
教材分析：第5題體會(huì)數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫(huà)，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說(shuō)一說(shuō)前后各有幾個(gè)同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計(jì)數(shù)器、磁性教具等。
學(xué)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)航策略
修改調(diào)整
一、揭示目標(biāo)，知識(shí)梳理。(預(yù)設(shè)2分鐘)
1、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。(預(yù)設(shè)28分鐘)
1、基本練習(xí)：
�、贁[圓片數(shù)數(shù)
邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。
�、诤诎迳腺N出1～5五個(gè)數(shù)(不按順序)，請(qǐng)你從中選出其中兩個(gè)數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)的幾就在后面畫(huà)幾個(gè)○。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。
�、邸跋胂胱鲎觥钡�5題。
排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。
交流要求：你是怎么排的?有不同的排法嗎?
2、發(fā)展練習(xí)：
�、佟跋胂胱鲎觥钡�6題。
導(dǎo)學(xué)單：
(1)讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個(gè)瓶里花的朵數(shù)對(duì)不對(duì)?
(2)根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。
分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
②“想想做做”第7題。
導(dǎo)學(xué)單：
(1)你能把星分成兩類(lèi)嗎?
(2)你是按什么分的?
(既可以按顏色分，也可以按形狀分)
③“想想做做”第8題。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)孩子前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)。
同學(xué)們一起按順序，一個(gè)一個(gè)地把他們說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，好嗎?
④“想想做做”第9題。
先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫(xiě)數(shù)。
比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真、最漂亮。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展延伸。(預(yù)設(shè)10分鐘)
1、今天你哪些方面有進(jìn)步?
2、課堂作業(yè)：
《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁(yè)1、2、3、4題。
3、拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以?xún)?nèi)的東西，說(shuō)給你父母聽(tīng)一聽(tīng)。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽(tīng)算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。
4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
�。�1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
�、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。
②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)�！�
（2）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書(shū)：10+5=15（只）
4．小結(jié)
�。�1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
�。�2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題做練習(xí)二十的第1題。
1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。
2．獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］
3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法�？梢宰约核伎�，也可以?xún)扇擞懻摻鉀Q辦法。
�。�3）交流。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。
5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。
四、練習(xí)
做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。
教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)
本節(jié)課教材首先列出了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。
教材的`設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：
在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
二、教學(xué)情境精品片段與分析：
情境一：
抽禮物游戲：
師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入
，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以?xún)?nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]
情境二：
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。]
三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析
活動(dòng)設(shè)計(jì)一
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理�！�
2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。
活動(dòng)二：
展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：
�。�1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。
�。�2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
�。�3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？
[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]
三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析
練習(xí)設(shè)計(jì)一：
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]
練習(xí)設(shè)計(jì)二：
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：
教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]
練習(xí)設(shè)計(jì)三：
走迷宮：
1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流
5、小結(jié)評(píng)議
6、介紹圖案的`作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2、按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2、在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的.有關(guān)星座的知識(shí)。
2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?
3、出示課題：美麗的星座。
二、新授實(shí)施
1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?
4、小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))
師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。
2、想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3、教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法
四、探究鞏固
1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案10
【總課時(shí)數(shù)】：
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，并用來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)正確讀寫(xiě)
1～5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖;
學(xué)生準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣
出示主題畫(huà)：
問(wèn)：這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種?數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的`數(shù)目，用同樣多的小圓片表示出來(lái)。
板書(shū)課題：1～5的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手操作，合作探究
1、擺一擺
你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?
2、感知數(shù)的順序
(1)逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?再擺1個(gè)呢?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給他們5個(gè)排隊(duì)。
擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾?2的后面一個(gè)數(shù)呢?……
(3)數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
三、鞏固運(yùn)用、深化拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)?
師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來(lái)只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2、猜數(shù)游戲
一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾?也可能是幾?……
3、寫(xiě)一寫(xiě)
剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?在書(shū)上第16頁(yè)描寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)得好的上臺(tái)展示。
(4)練一練
完成練習(xí)三的1～2題。
4、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案11
統(tǒng)計(jì)
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
最喜歡的水果（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)教學(xué)，實(shí)踐體會(huì)。
1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，需要習(xí)一些水果，現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧！
2、小組活動(dòng)：
第組一張白紙，四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類(lèi)順序排列，左右也要對(duì)齊，并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總，制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。
二、練一練：
1、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�1）喜歡吃蘋(píng)果和梨的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）香蕉比梨少多少個(gè)？
�。�3）最多的是什么？最少的是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）哪樣?xùn)|西最多？最樣?xùn)|西最少？
�。�2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組討論）
3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意，明確問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量，體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，再動(dòng)手畫(huà)圖，完成填空。可以讓幾個(gè)小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學(xué)生把書(shū)后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái)，再獨(dú)立解決問(wèn)題。
5、第3題，通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、迎新年。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。
小組交流后全班交流。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年，開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(1)出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題?
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?
(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
(2)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思：
“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。
讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的'多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案13
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算.
2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的.計(jì)算方法，正確計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件“”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“”】
(1)出示例1：11-5=□.
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流.
�、趨R報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.
想加算減;
數(shù)的組成;
因?yàn)?1-6=5，所以11-5=6;
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確：
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1：12-4=□.
�、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.
�、诼�(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確：
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“”】
(1)分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算?
(2)匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.
啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.
想加算減;
想十幾的組成;
想：11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結(jié).
略.
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě).
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽.
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě).
(此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.)
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以?xún)?nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線(xiàn)這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)
2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。——這個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示4組口算
(1)學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
(2)點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系?
(3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)
2、看圖列示
(1)出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù)……)
(2)繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的.問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)
如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的?
�、谏鹤筮呌�5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……)
如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2 (=7先不出現(xiàn))
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。
(點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí))
二、探究新知
1、連加
(1)你又看到了什么?(生1：又跑來(lái)了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)
(2)向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)
情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8
情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。 5 2=7
后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8
情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。
5 +2 +1=8
學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。
說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。
(3)對(duì)比
學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入對(duì)比環(huán)節(jié)。
如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1
提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)
(4)計(jì)算方法
�、伲撼鍪荆�5 2 1，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)
�、冢焊鶕�(jù)學(xué)生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
�、郏嚎偨Y(jié)計(jì)算順序：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計(jì)算。
�、埽�(點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(5)鞏固練習(xí)
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
②：4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8)
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~
出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。)
——進(jìn)入新知第二部分：連減
2、連減
(1)提問(wèn)：圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?
學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。
(2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2
(3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。
——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。
(4)計(jì)算順序是怎么樣的?
——學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。
(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?
【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。
(6)鞏固練習(xí)
�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)
�、冢�10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)
三、鞏固練習(xí)
1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。
2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的'左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三個(gè)含義
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎?你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
二、觀察畫(huà)面，引入新課
(一)出示主題圖.
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù).
(2)展示
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
2.出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).
(板書(shū)：0的認(rèn)識(shí))
教師：你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù).
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0?
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?
(這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的)
這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō).
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思.
2.出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思?
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.
3.出示圖片
教師：0度可以這樣表示.
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0.
(一)教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕.
1.課件演示：0的寫(xiě)法
2.邊演示邊講解：
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接.教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍.
學(xué)生書(shū)空
(二)出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě).
2.出示學(xué)生作品.
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
(三)出示圖片
1.教師：你能把下面的'空格寫(xiě)完嗎?
2.出示學(xué)生寫(xiě)法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢?為什么?
(這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的)
教師：你們寫(xiě)得真棒!在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì).
四、課堂練習(xí)
(一)出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師：你們畫(huà)出的是什么呢?(小熊舉重)
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片：怎樣數(shù)得快?
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快.
(指名演示怎樣數(shù).)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同?
2.學(xué)生分小組討論.
3.學(xué)生集體交流.
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1;也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同;
1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間;
2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚�(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置;
3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置;
5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成，而5是用兩筆寫(xiě)成;也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3;還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的
活動(dòng)說(shuō)明
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案17
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.會(huì)利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號(hào)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的`符號(hào)感。
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.小朋友，開(kāi)學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友)
大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
下面請(qǐng)小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。
2.出示投影P18第一題
圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)
誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。
(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
二、新授
1.出示P18第2題第一張圖
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。
師并介紹小于號(hào)畫(huà)小于號(hào)，開(kāi)口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書(shū)空小于號(hào)。
師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛(ài)心專(zhuān)心
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請(qǐng)幾個(gè))
練一練
擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨(dú)立完成，寫(xiě)一寫(xiě))
2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問(wèn)：現(xiàn)在是什么情況?
2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開(kāi)口一樣，表示相等。一起書(shū)空等號(hào)，然后在書(shū)上寫(xiě)等號(hào)。
3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。
A：形狀，上黑板畫(huà)一畫(huà)
B：名稱(chēng)
C：解釋形狀
D：說(shuō)圖意
師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)?
一起書(shū)空大于號(hào)。
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開(kāi)口大大是大于。
5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫(xiě)一寫(xiě)。
編一編，說(shuō)一說(shuō)
出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?
(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)
2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。
三、鞏固練習(xí)
1.P18的第三題
2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)
3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列
4.在()里填數(shù)。
用心愛(ài)心專(zhuān)心
5>( ) 3<( 0="(" 2="">( ) ( )<4 ( )=1 ( )<3>3
5.發(fā)散思維練習(xí)
剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?
四、總結(jié)
用大于，小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)P11習(xí)題集《比一比(2)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小與等于大于
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案18
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2、在比較過(guò)程中體會(huì)高矮的'正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較高、矮;長(zhǎng)、短;厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備：
繩子、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。(比較的“多、少”)
師：今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多?
生：老師多!
生：學(xué)生多!
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
師：老師和同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高?誰(shuí)矮?
生齊：老師高!
師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較?
(有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法)。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生)
學(xué)生爭(zhēng)論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎?
生：讓他們背對(duì)背。
讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。
(出示課件1，讓學(xué)生觀察。)
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎?
生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)。
師：哦!比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢?
(讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
(學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo))。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
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