小學生心理健康教育教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學生心理健康教育教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學生心理健康教育教學設計1
教學理念:
感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、老老師的教導之恩,有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀,有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進每一位同學生的心靈。
教學設計說明:
教學生過程分為五個環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩老老師,感恩幫忙過你的人,感恩社會,最后感恩升華,感激所有的人。
根據(jù)學生的認知特點,從談父母、老老師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅,體會他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動上。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過自己的人,最后上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學生活動多樣,有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情,學生會感恩。從意識到行動。到達學生的目的。
教學目標:
1、使學生懂得,對關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準則。
2、使學生明白,此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的,培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。
3、教育學生在實際生活中,學生會感恩,為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情。
重點:培養(yǎng)學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。
難點:教育學生在實際生活中學生會感恩。
教學過程
。ㄒ唬、感恩父母
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個咿呀學生語的孩子成長到一名初中生,誰給你們的愛最多,幫忙最大,請寫出五個人的名字。
3、感受父母的愛
4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血,我們就應為他們做點什么,才能表達你的感激之情?
使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題
請同學生按照老老師的指令進行。
說一說,父母給你那些愛。
學生讀材料,談感受。
學生針對此刻的我進行暢談。
。ǘ、感恩老老師
1、老師恩回放
生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩老師了。老老師的愛如春風,似細雨,滋潤著我們,使我們茁壯成長,讓我們從點點滴滴中說出老老師的愛。
學生講老老師關(guān)愛我們的三個故事。老老師結(jié)合故事進行點評:
。1)老老師如媽媽時刻關(guān)心我們。
。2)老老師象一把保護傘,遮護著我們不受傷害
。3)我們的成長離不開老老師。
2、用行動報答老老師
總結(jié)過渡:學生校中老老師如父母,無時無刻不在關(guān)心著我們,我們就應怎樣做,才能讓老老師更欣慰,讓家長更放心呢?
學生談在學生校中如何做?(多個學生回答)
。ㄈ└卸鲙兔^我們的人
除了父母和老老師,社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。
黃舸7歲的時候,被查出患了一種令醫(yī)學生界至今束手無策的疾病,生命周期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭,但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝,20xx年,15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市,行程1。3萬公里,向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動,也傳播著感動。
黃舸說:“到好心人的家門口親自說聲謝謝,送上一束鮮花表達我深深的謝意,是我最大的心愿!边@個心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世,黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問:黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齊答)
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,當我們理解別人無私的關(guān)愛時,你的情緒是怎樣的?此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”!
(四)感恩社會
請看資料:慈善家——霍英東
霍英東,漢族,廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,任董事長。
霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財有道,散財也有道。
多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓等方面,做出了許多的貢獻。
問:材料中的霍先生的行為是回報什么呢?(齊答)
記得去年我們班的同學生主動參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務勞動,今年我們班的`同學生利用星期天又到車站義務打掃衛(wèi)生。我們班的同學生人人有一顆服務社會的心。
想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>
幾個學生生回答。
幾年之后,如果我們班有的同學生也象霍先生一樣成為大款,你將怎樣回報社會呢?
幾個學生生暢所欲言。
。ㄎ澹└卸魉械娜耍ǜ卸魃A)
過渡:我們的生活被愛包圍著,我們不但感恩父母,感恩老老師,感恩那些幫忙過我們的人,甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>
請看大屏幕,感激所有的人。學生生齊讀:
感激所有的人
感激傷害你的人,因為他磨煉了你的心志。
感激絆倒你的人,因為他強化了你的雙腿。
感激欺騙你的人,因為他增進了你的智慧。
感激蔑視你的人,因為他醒覺了你的自尊。
感激遺棄你的人,因為他教會了你該獨立。
凡事感激,學生會感激,感激一切使你成長的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心!
齊唱《感恩的心》的主題句:感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣應對自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我依然會珍惜!
小學生心理健康教育教學設計2
教學目標:
1、讓學生想他人之所想,急他人之所急。
2、讓學生學會推己及人,將心比心。
教學方式:
專題教育
教學重難點:
讓學生想他人之所想,急他人之所急。
教學手段:圖片、課件
教學過程:
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇,你會想到什么?
二、活動營
活動一:妙手撕紙
每人準備一張紙,按要求進行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙,相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎?為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,會有不同的結(jié)果?
撕紙步驟:
1、將紙對折。
2、再次對折。
3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。
4、把手中的紙再次對折,然后撕掉左上角的一個小小的扇形。
活動二:一人分飾兩角
請上臺表演情景里的`不同角色。準備兩張椅子,當你坐在椅子A上時,就扮演自己;當你坐在椅子B的時候,就扮演童童,并自己設計對話。
扮演不同的角色時,你分別有什么感受?
三、分享屋
當我做了錯事,我希望別人指責我嗎?不希望!我希望被原諒!
當我遇到挫折,我希望別人冷嘲熱諷嗎?不希望!我希望被理解、被幫助!
當我不開心時,我希望別人漠視我嗎?不希望!我希望被關(guān)心、被安慰!
四、拓展園
想想最近與家人、老師或同學的一次矛盾或沖突。
讓我做一回你
沖突的事件:xxxxxxxxxxxxxxxxxx
當時我是這樣想的:xxxxxxxxxxxx
當時他的想法是:xxxxxxxxxxxxxxx
現(xiàn)在我的想法是:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
如果當時我們能換位思考,結(jié)果將是:xxxxxxxxxxxxxxx
小學生心理健康教育教學設計3
一、活動目的:
1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識,以及了解身邊的不良因素對人的危害,從而使學生做一個遵紀守法的好學生。
2、讓學生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。
3、讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進學生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
二、活動準備:
1、《心理健康教育手冊》
2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式,宣傳心理健康教育的`重要性。
3、大屏幕展示心理健康教育。
三、活動過程:
1、隊會開始儀式(略)。
2、中隊長講話。
3、主持人主持隊活動。
(1)主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。
(2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為,不僅注意到行為本身,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此,心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對"人"的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說,心理健康教育是師生的共同責任。
(4)健康教育的重要性近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,在我國中小學生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應該怎樣做?
(6)讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長知識。
中隊輔導員講話、呼號、退旗,中隊和宣布活動結(jié)束。
小學生心理健康教育教學設計4
【教學目的】:
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度,幫忙學生掌握人際交往的基本技能,提高學生與人交往的實際潛力,培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。
【課前準備】:
1、課件設計
2、小品編排
【教學過程】:
一、導入:
你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學生習,一齊生活,遇到問題一齊商量,一齊解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!
二、活動:
1、找朋友游戲
要求:以組為單位,每組出一名學生,數(shù)到“一”。
第一次:3個同學生一組迅速抱成團。
第二次:4個同學生一組迅速抱成團。
第三次:5個同學生一組迅速抱成團
。▽W生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)
2、談一談
。1)我找到朋友時心里感到。
。2)我沒找到朋友時心里感到。
。▽W生談心里感受)
3、交朋友的秘訣
(1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
。▽W生歸納交朋友的秘訣)
看課件:
課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學生們都愿意和她交朋友。(性格好)
課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)
課件3:遇到開心的`事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進溝通和理解。(善于開放、表露自己。)
。2)你的交友秘訣呢?
快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!
。▽W生歸納:交朋友的秘訣。)
。3)請看小品:
問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。
問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?
問題3:請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>
。▽W生進行小品表演:
小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙,說說笑笑玩得多開心!但是,小陳不敢和同學生接近,他沒有朋友,一個人十分孤獨。)
三、總結(jié):
有朋友真好!高興時,友朋友來分享。悲哀時,有朋友來分憂。困難時,有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老老師相信,在你的努力下,必須會交到更多的好朋友!
小學生心理健康教育教學設計5
教學目的:
1、讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
教學重難點:
培養(yǎng)學生的`心理承受能力。
教學用具:
準備小學生跳樓事件的報道材料。
教學過程:
一、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
A。本市某小學生的一位高年級學生,頭天下午放學生時,告訴老老師有人欺負他。老老師說“知道了”,沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B。一所農(nóng)村小學生的低年級學生,因長期完不成作業(yè),受到老老師批評,放學生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考:
。1)兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么?
。2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老老師,在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?
。4)兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、老師小結(jié)
二、拿鏡子照自己
1、老師引導學生用下列情形對照自己
。1)當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)?
。2)當老老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
。3)當你遇到其他方面的壓力或困難時,你有怎樣的表現(xiàn)?
2、學生交流
3、點撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學生閱讀材料
3、學生討論
四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短,其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學生習、紀律等方面。
五、寫感受
小結(jié):現(xiàn)實和未來都要求人們從小學生會認知,學生會做事,學生會共同生活,學生會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?梢哉f,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
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