【薦】語文教案9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個(gè)謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的.能力。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝ィ虼俗x小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�6）師：請(qǐng)小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
（7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
�。�8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評(píng)選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢(shì)。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
語文教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解這篇童話的寓意
2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫
3、詞語的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)對(duì)話描寫
〖教學(xué)設(shè)想
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓上一課時(shí)續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及作者。
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）
先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)
其它同學(xué)注意聽，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？
四作業(yè)
第二課時(shí)
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生
在討論的過程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話的寓意
1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過對(duì)話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練
�。ㄒ唬┫胂笫裨凇笆й櫋鼻案∈诱f了些什么？
�。ǘ┱�(qǐng)把下列想法用童話來表現(xiàn)：
1驕兵必?cái)?/p>
2做人要誠(chéng)實(shí)
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛槳肟帳保發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽你老母雞的話，再過幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了?nbsp;
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩妫瑏聿患芭芑丶�，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教�?xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的'寫作，突出三點(diǎn)
1、想象是否合理
2、是否有心理與對(duì)話描寫
3、情節(jié)是否曲折
六、簡(jiǎn)單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆
板書古代英雄的石像葉圣陶
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開端）
（通過對(duì)話展開）崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展）
再度驕傲，開始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事
醒悟過來，摔成碎片（高潮）
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）
石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭
石子：務(wù)實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法
教學(xué)過程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
�。�1）崇拜：尊敬欽佩。
（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?yàn)。
�。�3）鞠躬：彎身行禮。
�。�4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
�。�5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
�。�6）伶俐：聰明、靈活。
�。�7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）
2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分）
�。�.教師講解分角色朗讀的要求：
Ａ.對(duì)課文熟練Ｂ.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫后教師提問，括號(hào)內(nèi)的教師板書）
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上�！�
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
�。ㄤ伋墒罚�
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）
�。薄⒋蠹艺�(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
�。榱思o(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
�。玻笆竦恼麄�(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。”聯(lián)系上下文，說說好在哪里？
（這句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）
�。常釂枺簩�(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
�。ㄖ鞠蜻h(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）
�。础盀榱耸癯晒υ�(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張手法的運(yùn)用）
�。堤釂枺骸叭耸亲钊菀昨湴恋模鞘ト嘶蛏倒��！边@句話好在哪里？
（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）
�。叮翱次叶鄻s耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？
�。湴量裢�、自高自大。）
�。罚八@話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩�！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）
�。�.石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)
9．小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。
�。╨）批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊�！�
�。�2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”..
�。�3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�。�4）嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別�！�
（5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10.面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結(jié)
本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書
（一）雕成石像
�。ǘ┦竦顾�
（三）鋪成石路
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
課后練習(xí)第三1、2（Ａ類）
�。壅f課精要］本課時(shí)主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過一些問題的解答來理解課文的大意，從而明白文章的中心。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。
教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語言
教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)"萬花筒""百寶箱"。
一、讀"萬花筒"I了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)"寫字"辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達(dá)相同的語意。
(3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫排比芝:
3."寫字"。
(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。
(梅付lei木梅花『博胎十博物館
悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。
多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)
(2)體會(huì)這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語中兩個(gè)詞語的意義上的.特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。
(3)學(xué)生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。
(4)交流明確。（課件出示）
�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜
②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。
(5)你還能寫出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語嗎?
5."我能寫"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。
(2)交流明確:
�、賰山M句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。
板書設(shè)計(jì)：
語文活動(dòng)6
可以顛倒的讀的四字詞語
排比句
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3、品味語言的哲理性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對(duì)哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)流程
一、導(dǎo)入新課
有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。（板書課題及作者。）
介紹作者。（出示課件1）
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）
二、自主學(xué)習(xí)
�。ǔ鍪菊n件2）
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1、熟讀課文，識(shí)記字詞。
2、了解本文的寫作內(nèi)容。
3、找出文章中富含哲理的語句。
4、比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1、找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2、說說讀完本文后的感受，同位交流。
四、反饋交流
（出示課件3）
1、給加點(diǎn)字注音。
�。ㄍ瓿伞秾W(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“基礎(chǔ)知識(shí)”。）
2、本文寫了什么內(nèi)容？
明確：（論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。）
3、找出文章中富含哲理的語句。
明確：（此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。）
教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
�。�1）“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。”
�。ò讶松扔鳛椤氨捡Y的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。）
�。�2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
�。ò选安皇嵌嗝戳瞬坏玫腻e(cuò)過”比作“碧綠的`葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。）
�。ㄗ髡叩倪@段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！保�
（此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車站奮進(jìn)。）
4、本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同？
明確：（本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。）
�。ㄎ恼麻_頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”，怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”。在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對(duì)具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。）
五、梳理鞏固
學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
六、拓展訓(xùn)練
做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。
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語文教案 篇5
○教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語，品味語言，《春》教案設(shè)計(jì)。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識(shí)積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的.時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩，初中三年級(jí)語文教案《《春》教案設(shè)計(jì)》。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句
語文教案 篇6
教材解析：
24 金錢的魔力
教材分析
25 自己的花是讓別人看的
威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如
2．學(xué)生交流，師相機(jī)板書：行走 按摩 開玩笑
回顧 拓展八
教材分析
本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫”等表達(dá)上特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)上收獲�！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)國(guó)外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。“趣味語文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀句子、對(duì)比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.在分組交流、活動(dòng)競(jìng)猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對(duì)異域風(fēng)土人情的了解。
3.積累名言佳句，領(lǐng)會(huì)深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。
4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過研讀句子、對(duì)比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國(guó)風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、異域風(fēng)情園
1. 遐想回味，交流風(fēng)情
師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時(shí)在電視、電影、書報(bào)或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(zhǎng)河中，異國(guó)、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象呢？
小組交流：請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。
2. 異域風(fēng)情知多少——競(jìng)賽
�。�1）教師出示具有國(guó)家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競(jìng)猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話進(jìn)行介紹。
（2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。
二、閱讀收獲茶話會(huì)
同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國(guó)風(fēng)情時(shí)，用上了許多不同的表達(dá)方法，今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開一個(gè)“閱讀收獲茶話會(huì)”。
1.小組交流收獲。
�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動(dòng)人。
2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。
預(yù)設(shè)：句子寫作特色
�。�1）作者寫威尼斯的小艇時(shí)，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。
（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
預(yù)設(shè)：課文對(duì)比研讀
（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：
�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫。
�、� 抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫。
③ 敘述條理清楚，語言生動(dòng)。
�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
三．布置作業(yè)
回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點(diǎn)寫下來。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富。”“知識(shí)是有學(xué)問的人的第二個(gè)太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐�，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對(duì)煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
3.同桌交流讀后的感想。
4.班級(jí)交流，討論。
�。ǜ璧碌拿詮�(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
教師可補(bǔ)充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈?duì)?（凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)
如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔�！┤R（挫折是人生的必修課，是人生的財(cái)富。經(jīng)過挫折的.磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）
7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財(cái)富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。
二、趣味語文
1.趣味導(dǎo)入：語言?shī)W妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？
教師補(bǔ)充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國(guó)西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開，不必剎車。”在長(zhǎng)島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時(shí)，會(huì)給汽車和司機(jī)帶來傷害。”
5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評(píng)議。
語文教案 篇7
《新型玻璃》是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。文中介紹了５種新型玻璃──夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點(diǎn)、用途以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)這篇課文，不僅要讓學(xué)生知道這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途，學(xué)生文中的說明方法，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來。為此，本課教學(xué)建議按以下步驟進(jìn)行：
一、初讀，整體感知課文
全文共有６個(gè)自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，第６自然段概括說明它們的重要作用。由此可見，課文的前５個(gè)自然段，各段之間是并列關(guān)系，而前５個(gè)自然段與第６自然段之間是“分──總”關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)安排，使課文重點(diǎn)突出，條理清楚。
為使學(xué)生整體感知課文，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然后讓學(xué)生弄清以下兩個(gè)問題：
１、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫下來。
�。病⑷姆謳锥�？各段之間有什么關(guān)系？
二、精讀，深入理解內(nèi)容
由于課文前５個(gè)自然段的段式結(jié)構(gòu)相同，因此，教學(xué)時(shí)可運(yùn)用舉一反三的`方法，引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀，深入理解課文內(nèi)容。
要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如第１自然段的教學(xué)，先出示小黑板上的思考題：
�。�、夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和用途？找出有關(guān)的詞句。
�。�、課文是怎樣說明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說明好在哪里？
然后，學(xué)生根據(jù)題目要求，認(rèn)真閱讀，邊讀邊劃思考回答。
教學(xué)第６自然段，要讓學(xué)生知道這段話的主要意思：新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中有著重要作用，隨著科技發(fā)展，以后會(huì)出現(xiàn)更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用：總結(jié)概括全文內(nèi)容。
三、練說，強(qiáng)化知識(shí)記憶
練說，是強(qiáng)化知識(shí)記憶的有效方法。因此，要在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生練說。如“以人代物”，讓５位同學(xué)分別替代５種新型玻璃，然后作自我介紹，自我推銷；或者“角色轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生當(dāng)“記者”、“用戶”、“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”，通過采訪詢問來介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，等等。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
四、練寫，促進(jìn)遷移運(yùn)用
課后第３題要求學(xué)生“說一說自己家或附近的工廠、學(xué)校、商店、家庭應(yīng)用了哪項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，然后就這項(xiàng)成果的特點(diǎn)、用途寫一段話”。根據(jù)這個(gè)要求，教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打開思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己身邊熟知的一項(xiàng)科技成果，然后學(xué)習(xí)文中的段式結(jié)構(gòu)和一些說明方法，把它的特點(diǎn)、用途用一段話寫下來，從而使學(xué)生在讀寫遷移的練習(xí)過程中，既鞏固了知識(shí)，學(xué)以致用，又潛移默化地受到愛科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。
語文教案 篇8
第1課時(shí)
第一節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的理念與目標(biāo)
一、綜合性學(xué)習(xí)的理念
�。ㄒ唬┱Z文綜合性學(xué)習(xí)的提出
（二）語文綜合性學(xué)習(xí)的理念
1、注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)
2、拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力
3、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品格和創(chuàng)新精神
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
總目標(biāo)：
“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”
具體側(cè)重：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的興趣，獲得親歷參與探究的積極體驗(yàn)；
2、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析收集處理信息的能力
4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力
5、提高文化品位，社會(huì)責(zé)任感和使命感
6、建構(gòu)合理知識(shí)
第2課時(shí)
第二節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特征
一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容的安排與要求
�。ㄒ唬┏踔须A段語文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
（1）能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
（2）能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
�。�3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要區(qū)別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
�。ǘ└咧须A段語文綜合性學(xué)習(xí)的要求：
普通高中階段的語文研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一
語文研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)：語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語文、社會(huì)中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的課程活動(dòng)。
語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：語文研究性學(xué)習(xí)具有以問題為載體、以探究為中心、以反思為線索的特點(diǎn)。語文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)研究語文學(xué)習(xí)問題，注重學(xué)生采與應(yīng)用知識(shí)、獲取方法的實(shí)踐活動(dòng)過程，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)與探究精神的形成。
語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
�。�1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握和感悟能力，能夠在自己的能力之內(nèi)拓展、延展語文知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，并能夠發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)在確定的研究主體內(nèi)提出疑問，拓展延伸，深入探究解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，善于從多個(gè)角度看問題，解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和利用信息的能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多種有效的手段、多種途徑獲取信息，并能用分析、綜合、歸納、演繹的方法對(duì)資料進(jìn)行整理和重建。
�。�4）學(xué)生能夠在自主參與的過程中體驗(yàn)生活，感悟語文。學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)語文的魅力，獲得情感上的共鳴；能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際獲得感情上的升華。能形成質(zhì)疑、探究、動(dòng)手動(dòng)腦的積極態(tài)度，具有積極研究的習(xí)慣。
（5）形成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠與同學(xué)一起對(duì)某一主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)資源共享，同時(shí)又能自主的思考。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又能獨(dú)立完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)。
�。�6）培養(yǎng)良好的科研精神和科研道德。學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地研究，實(shí)事求是地獲取結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的精神不剽竊他人的研究成果，不胡編亂造。
�。�7）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生能夠以“先天下之憂而憂”的姿態(tài)融入社會(huì)，懂得自己是社會(huì)的人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)；學(xué)生能夠理解自己是自然的人，保護(hù)自然是人類的'責(zé)任促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展是每個(gè)公民永恒的追求。
2、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（見322-323）
3、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織形式
�、倥c閱讀整合一起的專題式探究活動(dòng)；
�、谂c寫作、口語交際整合的實(shí)踐探究活動(dòng)
二、綜合性學(xué)習(xí)的特征
綜合性
實(shí)踐性
主自性
合作性
生成性
第3課時(shí)
第三節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)的過程實(shí)施評(píng)價(jià)
一、綜合性學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)
選擇課題 明確時(shí)間
確定目標(biāo) 組織實(shí)施
策劃方案 成果展示
準(zhǔn)備材料 評(píng)價(jià)反思
二、綜合性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)
指導(dǎo)思想 審美體驗(yàn)
課題選擇 動(dòng)手操作
發(fā)現(xiàn)知識(shí) 信息技術(shù)
言語實(shí)踐 合作意識(shí)
情感態(tài)度 總結(jié)反思
三、綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
1、從評(píng)價(jià)目標(biāo)上看，注重語文能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)
2、從評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)上，注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程
3、在評(píng)價(jià)主體上，教師為主導(dǎo)以學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)為主
4、在評(píng)價(jià)方式上，由單一評(píng)價(jià)為多樣化的綜合評(píng)價(jià)。
第4課時(shí)
第四節(jié) 案例設(shè)計(jì)
春天，春天，在哪里？
——綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)目的：
聆聽春之聲
描繪春之景
尋找春之韻
積累春之詩(shī)
一、積累有關(guān)春的詩(shī)句
詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
春曉（孟浩然）
春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少？
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無聲。 野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處， 花重錦官城。
鳥鳴澗（王維）
人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。
大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長(zhǎng)恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來。
晚春（韓愈）
草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。
早春呈水部張十八員外（韓愈）
天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。
春興（武元衡）
楊柳陰陰細(xì)雨晴， 殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)， 又逐春風(fēng)到洛城。
題都城南莊（崔護(hù)）
去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)。
絕句（杜甫）
遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花（杜甫）
黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。
二、聽有關(guān)春的音樂
三、看有關(guān)春的信息的圖畫
作業(yè)：《找春天》
要求：
1、包含“春”的氣息。
2、引用一句“詩(shī)句”。
3、“感悟”在其中。
思考與練習(xí)：
1.你如何理解語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？
2.綜合性學(xué)習(xí)案例評(píng)析
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公”、“云”兩字。認(rèn)識(shí)1種筆畫——撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問號(hào)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，切入課題
1、 “指指你的手；指指你的臉 ；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）
2、對(duì)啊，我們是沒有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？
3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
�。�、創(chuàng)設(shè)比賽情境
開始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì)參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，去掉拼音認(rèn)讀，指名讀。
3小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、 長(zhǎng)、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。
4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識(shí)記方法（加一加、減一減、換一換）
三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀
學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)
1.開始比賽了，請(qǐng)看比賽的項(xiàng)目有哪些？
誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
�。�1）每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”我們叫它—問號(hào)。
�。�2）有問號(hào)的`句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長(zhǎng)？我們要把“誰”讀得響一點(diǎn)，誰來試試。
�。�3）練習(xí)朗讀疑問句。
2我來答（出示填空題）
�。�1）找出一對(duì)反義詞，長(zhǎng)——短。練習(xí)說反義詞
（2）“誰的”尾巴長(zhǎng)呀？猴子的長(zhǎng)尾巴用來干什么的？
�。�3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？
除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”
用“好像”說一說話（——好像————————）
2你來問我來答，以各種形式促讀： ⑴ 師問生答 ⑵ 男女生對(duì)讀 ⑶ 小組對(duì)讀 ⑷ 伙伴對(duì)讀
3 看著板書，教師引導(dǎo)學(xué)生試著背一背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì)讀生字的小朋友請(qǐng)準(zhǔn)備！
出示“小猴過小溪”的游戲
四、指導(dǎo)書寫
教師引導(dǎo)：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應(yīng)快？
誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺�。
1先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字共同筆畫-撇折
2寫字的時(shí)候要注意什么
3教師范寫，學(xué)生按筆順書空
4讓學(xué)生在田字格里書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？
2、書寫生字“公”、“云”并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
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