語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法,學會交際與溝通。
3.在交際的基礎(chǔ)上寫出真情實感。
過程與方法
引導學生了解自己名字的來歷,交際自己的看法?陬^表達訓練從而寫出自己的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生體驗研究的快樂,培養(yǎng)學生交際與溝通的興趣。
重難點:
學生了解自己名字的來歷,學會交際。從而寫出自己的真情實感。
教法與學法:引導、點撥、討論、交流。
第一課時
一、導言引入。
二、以教材為依托,創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.我們學過的課文都是哪些作家寫的?說說他們的名字。
2.你知道我們學過的課文中有那些人物?說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字?
4.這些人的名字當中,你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ),激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字?是誰給取的?為什么給你這個名字?它有哪些特殊的`含義?
大家好,我是(),在字典里,我的名字中的()字的含義是()。通過調(diào)查,我了解到我的父母給我取這個名字是希望我()。知道了這個名字的含義,我感到()。
2.根據(jù)上述,小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議:說清楚了沒有?說得有趣嗎?
第二課時
課時目標:學生自主習作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學生自主習作,教師巡視指導
四、請寫完的同學交流自己的習作。
第三課時
課時目標:
通過講評習作,培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段,請同學們欣賞,看看哪些地方寫得情真意切,富有趣味,哪些地方尚存不足,需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子,片斷,請學生修改。
四、學生修改自己的作文。
說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意,最有創(chuàng)意,體驗作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
語文教案 篇2
教學目標:
1、通過組織參觀果園,去商店認識水果品種,以及去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的活動,懂得接觸社會,豐富生活內(nèi)容,有目的地閱讀,是獲取寫作材料的重要途徑。
2、練習按所提出的問題,按所提供的資料卡片,介紹某種事物的寫作方法。
3、借助習作練習,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,學習摘抄、運用資料卡片處理信息的.能力。
4、能夠舉一反三,借助例文激發(fā)自己的寫作靈感,結(jié)合自己的興趣、愛好,向別人介紹其他的“家族”。
教學重點:
學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。
教學難點:
練習按所提出的問題,按所提供的資料卡片,介紹某種事物的寫作方法。
教學準備:
1、組織學生參觀果園或到商店認識水果等。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于自己熟悉事物的資料。
教學時間:
一周
教學過程:
一、激情引入,導出文題
1、板書“家族”,讓學生說說看到這個詞想到的內(nèi)容。
2、學生說說題目變成“蘋果家族”想到的內(nèi)容。
二、師生探討,交流寫法
1、過渡:
如果讓你去寫這樣的一篇文章,你準備怎樣入手?
2、學生自由交流。
3、班級交流反饋,教師適時點撥。
4、閱讀資料,思考寫作要領(lǐng)。
(1)學生結(jié)合卡片資料及自己參觀訪問和閱讀中所獲取的新信息,討論材料組織問題。
。2)交流反饋。
5、有情提示:
●展開想象,盡力把文章寫的形象生動、活潑有趣。
●結(jié)合單元文章特點,借鑒說明介紹方式,尋求素材的最佳組合。
三、結(jié)合文題,延伸拓展
1、過渡:
同學們,想一想,你們還可以寫什么家族?
2、學生討論。
3、交流反饋。
四、交流材料,練習說話
1、學生小組內(nèi)交流收集的材料,并做好整理工作。
2、匯報交流,及時評價。
五、獨立習作,巡視指導。
學生依據(jù)收集的材料獨立習作,教師巡視指導。
六、評析習作,修改謄寫。
1、閱讀文章,師生評議。
2、結(jié)合習作,做好修改工作。
3、認真謄寫。
語文教案 篇3
教材分析:
這是一首兒童詩,介紹了奇妙的“眼睛”!把劬Α庇昧艘,表示比喻人的意思,是將一種事物比做眼睛,那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢?而且又是“奇妙”的眼睛?這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法,使詩歌讀來朗朗上口,內(nèi)容也易于理解接受。
教學理念:
1、學生是學習的主體,課堂中應(yīng)讓學生充分的動起來,體驗成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力,提高語文能力。
教學目標:
1、有感情朗讀課文,認識詩中的'10個生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么,知道它們有什么用。
3、體會詩中比喻的手法。
教學重點:了解文中的眼睛是什么,有什么作用。認識10個生字。
教學難點:自主學習,主動交流。
教具準備:各種儀器的圖片,布置學生收集資料。
教學過程:
一、激趣導入
請你們猜一個謎語“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄!保▽W生交流)
你們知道眼睛的作用嗎?它的功勞可大了,今天,我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。(板書課題)
二、整體感知詩歌
1、自由讀一讀,可以借助拼音來讀,把不認識的字畫出來。
2、同桌互相讀,糾正讀音。
3、指名朗讀,全班齊讀。
三、學習生字
1、自己對照拼音把生字讀一讀。
2、小組交流:讀準字音,怎樣記住字形,可以怎樣使用。
3、小組匯報:領(lǐng)讀生字,記字形,組詞。
四、理解感悟
1、再讀詩歌,詩歌中講到了幾種“眼睛”?分別是什么?
。ㄕ故救N儀器的圖片)
2、討論:這些“眼睛”奇妙在哪?它們有什么用?
3、小組交流匯報,教師適時指導。
(交流課前收集的有關(guān)圖片和資料)
4、這些“眼睛”這么奇妙,你應(yīng)該怎樣讀出來呢?指導朗讀。
五、思維拓展你還知道哪些科學儀器?它們又是誰的眼睛?(讓學生仿照文中說一說。)
六、總結(jié):今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識?(自由談感受)
語文教案 篇4
教學目標
一、知識目標
1.下列加粗的字的讀音:
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋:
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標
訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),語文教案-我的老師(海倫·凱勒)。
三、情感目標
借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法,并體會海倫對老師的感激之情。
教學建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事,高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心,表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料,敘事條理清晰,同時表達老師對自己的教導由淺入深,逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分寫老師對我的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)
本部分又可分為以下幾個層次:
(一)莎利文老師和我的初步接觸,本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)
(二)莎利文老師和我的日常生活,本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運用學到的東西)
。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃,本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的)
第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值)
三、從三個層面體會感情
1.在認識莎利文老師前,作者是憑什么去接觸世界的?
2. 在認識莎利文老師后,世界在她的心目中和原來有什么不同?
3. 在她認識世界的過程中,誰為她鋪平了一條道路?作者對莎利文老師的感情是什么?
四、自讀中要特別重視品讀
1.逐句、逐行、逐段,乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人,在認識莎利文小姐之前,她對世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后,她認識世界的范圍擴大了,而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么,但對于一個盲人,聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講,還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。
2.品味作者的師生真情,初中一年級語文教案《語文教案-我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐,以一個教師的角色,使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十數(shù)年的時間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點,正是文章的的真情和價值所在。
3.品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處,深入理解課文
本文語意生動,文字淺顯,宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點:
1.抓關(guān)鍵語段
如首段,“我記得在我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵:有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時,這篇文章是作者后來寫的.,她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受,她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說,她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外,世界是什么樣子,她可能就不得而知了。因而,動作描寫是本文的一個特色,在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是,作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子,細心加以體會。
如下面的句子:
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字,開始她拼得慢,后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手,穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花,一面講一面打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智,同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會,她通過“母親的動作”,(注意是“示意的”性的動作,而不是母親的吩咐或通知)“人們進進出出地忙個不停的跡象”,等等,“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字,道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手,就只剩下她的慧心了。在海倫面前,一切都只有由她的心靈去體會和感受,因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當多,閱讀時認真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前,海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習慣用語!熬瓦@樣,我從生活中汲取知識,起初,我只是一個什么也不懂的孩子,是莎利文小姐啟發(fā)了我,教育了我。她的到來,使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會,使我了解世間一切事物的美,她每時每刻都在動腦筋、想辦法,使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情.需要注意的是,在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是,然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學建議
語文教案 篇5
【學習目標】
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
【課前準備】
教師課前在小黑板上
抄寫:
1、生字新詞。
2、兩組要比較的句子。
第一課時
一、閱讀“單元導讀”,引入新課
1、指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。
(板書課題)
二、自由朗讀,自主預(yù)習
1、按常規(guī)或按要求自讀自學:
把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2、出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:
指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板:
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
4、匯報:
你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
1、出示句子:
“我們干了一件愚不可及的蠢事!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
3、演中促讀,演中理解:
、 請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
、 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4、回答:
我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子:
下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
一、導讀課文,感悟“啟示”
1、觀察課文插圖,說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的'?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5、比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
、 向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
、 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
6、感悟啟示:
同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!
二、朗讀全文,歸納大意
1、齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容:
先指名說一說,如果學生不能概括清楚,就出示小黑板讓學生填空式地說一說,最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。
三、明確要求,啟動“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排,說一說活動方式與要求。
2、分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
語文教案 篇6
一、教學目標:
1.指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會課文所表達的思想感情。
3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字;掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。
二、教學重難點:
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法,體會文章的思想感情。激發(fā)學生對小學生活的熱愛,對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。
三、教學準備:
收集與課文題材有關(guān)的詩文,多媒體課件。
四、課時安排:
三課時
五、教學流程:
第一課時
(一)談話導入
課件播放《校園風景》短片
看了這個短片有什么感受?(親切、熟悉)
師:短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們在這個家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。
師相機導入課題,板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題,邊講解各字書寫時注意的地方。
。ǘ┏踝x課文,理解詞語
1.自由讀文,讀準字音,遇到難讀的多讀幾遍。
2.認讀生詞
指名讀,齊讀,指導“瓣”“汲”字的寫法
(“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”)
3.出示詞語:
碩果累累書聲瑯瑯
生機勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
①指名讀,齊讀,讀準字音
、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫面。
4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么?
第二課時
一、復(fù)習引入:
默讀課文,回答問題:
課文分別把校園的五個場景比喻成什么?
師相機板書:蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細讀課文,理解感悟
1.默讀課文,出示閱讀提示:
①課文中的五個小標題分別比喻了什么?
、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。
。ㄉ呑x邊劃,作批注。)
2.小組討論,共同研討。
3.討論交流,全班匯報
⑴明確:
標題一:蜂巢象征了教室
標題二:鳥島象征了課間的校園
標題三:花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿
、诒磉_老師在學生的祝福中得到回報,無比幸福
標題四:噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的.學習環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動的精神。
標題五:樹根象征了老師
、坪屯瑢W交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。
重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句
、遣⒆寣W生結(jié)合實際想象:
我們的教室像什么?
校園像什么?
你做過送給老師的賀卡嗎?
你有沒有想象過我們的校園?
⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽,然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句,抄在自己的采集本上。
四、幾個同學一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。
五、談?wù)勛约簩φn題《校園交響詩》的理解。
補充說明,幫助學生理解:
一種單樂章的標題交響音樂,脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng),他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。
第三課時
一、拓展練讀:
四季的校園
多彩的一年又一年
轉(zhuǎn)眼間
我們長大
于是
帶著成長的愉快
我們默默離開
一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材,助我飛翔。
你教會了我
贈人以鮮花,手留余香
你教會了我
增人以微笑,心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛的學校
我心里永遠屹立不倒的豐碑
二、小練筆:
給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩
附:板書設(shè)計:
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學生獻給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
語文教案 篇7
【教學目標】
。、加強朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
。、學習作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。
。场⒋、品味本文優(yōu)美的語言。
。、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。
【教學重點與難點】
。、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準備】
。、摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。
。、預(yù)習課文,掃清文字障礙。
3、老師備錄音機、錄音帶、課件。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖教學內(nèi)容
朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。
〖教學設(shè)計
一、整體感悟
1、導入新課:
今天我們學習朱自清的《春》。一提到春,眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會感到有無限的生機,有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?”王安石從春風的角度來寫春天。還有哪位同學能說說自己找到的詩句?(學生交流)。現(xiàn)在讓我們來一起學習朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。
。、配樂朗讀課文:
要求:
、 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
、 帶著問題聽讀課文。
問題(多媒體課件顯示):
。、課文主要寫了什么內(nèi)容?
。ā洞骸肥且黄獌(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 )
2、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語表現(xiàn)出?
(盼春 盼望 來 近。)
3、作者從幾個方面來描繪春天的?
。ú、花、風、雨、人。)
、 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
。ㄙ澝 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。)
聽讀之后,學生朗讀課文,四人小組討論上述四個問題,全班交流。
。场z查預(yù)習:
注音:
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞:
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
。、第1節(jié)寫什么?此時春天來了沒有?哪個詞可以看出?
2、第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點?你認為用得好的詞有幾個?
3、第3小節(jié)寫出了小草的什么特點?你認為哪些詞用的好,好在哪里?
。、除了小草以外,作者還寫了誰的活動?你從哪些詞中看出的?這些詞表達了怎樣的情感?
小組討論完成。
明確:
。薄懪瓮禾斓絹淼募鼻行那!芭瓮边B用,把這種心情表達出來。
沒有 近
。病ⅰ袄蕽櫋 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點?
。、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
4、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。
。怠⒈痴b這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草,在春天到來之時,你會有怎樣的心理與活動?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評價。
第二課時
〖教學內(nèi)容
研讀另外四幅圖,品味語言。
〖教學過程
一、復(fù)習檢測
1、字詞。(略)
。病⒈痴b課文。(略)
二、研讀與賞析
。、春花圖:
默讀課文,完成:
、 找出自己最喜歡的語句并說說理由。
、 本段文字描寫非常細致,表明作者對春花作過細致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流:
明確:
比喻、擬人等修辭方法的運用。“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法,形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!保軌蚶L聲繪色,刻畫出勃勃生機的景象。
“你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
。病凑丈鲜龅膶W習方法,分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖:
⑴ 各小組討論、交流,老師點撥:
春風圖:
風是無形的,難以描繪,可作者卻把風寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?
風是無形的,可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會細致,才會有細致的描寫。
春雨圖:
春雨有什么特點,哪些語句表現(xiàn)了這些特點?
“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲!
這段文字在寫法上有何特點?
由靜景到動景,從人物到景物,有近寫到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情?你是怎樣看出的?
迎春圖:
人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。
、 再讀課文,仔細揣摩,試著背誦。
⑶ 這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。
學生自己談看法,全班交流。
。、比較五幅圖:
、 比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。
(從特征、寫法、角度、修辭方面比較。)
名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風圖 和悅 觸覺、嗅覺
視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點: 都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運用相關(guān)的修辭方法,語言生動形象,字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
⑵ 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?
其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。
4、最后三節(jié)的學習:
最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點?
運用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長。
5、綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?
、 小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強的生命力,寫出了春草破土而出的'擠勁。這樣賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。
、 “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”
運用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。
⑶ “紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。
運用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人,富有生氣。
、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
、 (野花)散在草叢里。
“散”有分散的意思,寫出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動、形象,使人充滿向往之情。同學們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
小組討論、交流:
觀察細致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩句。
五、作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課學到的觀察景物的方法,認真觀察我校的景致的布局、特點,抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。
六、教學體會與反思
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時,以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學生在讀的過程中,加深對課文的理解。
根據(jù)新課改的要求,我在教學的過程中,注意發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學生真正成了學習的主人。因為本文生動形象,明白易懂,課堂上學生的參與欲望很高,即使是平日很少發(fā)言的學生,也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見,學生熟悉的東西,容易引起他們的共鳴,從學生對本文的積極參與,對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。
語文教學注重培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。語文教材只是用來教會學習語文的方法,讓學生通過語文課的學習,學會探究,學會合作,學會理解,學會運用。教是為了不教,只要學生在課堂上有所得,那是老師的最大心愿。
語文教案 篇8
課文原文教案教學設(shè)計教學實錄
第一單元
1.新聞兩則三課時√√(二課時) √(會員)
2.蘆花蕩√ √(原創(chuàng) 四課時)√ √(長、詳)
3.蠟燭√詳案 √√(原創(chuàng)) √
4.就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的'信 √(簡) √ √探索型√
5.親愛的爸爸媽媽√① √② √
第二單元
6.阿長與《山海經(jīng)》√ √三則
7.背影√ √ √
8.臺階√(Doc版,一課時) √ √二則
9.老王√簡案 √(詳) √
10.信客√(簡)(詳)各一份 √ √
第三單元
11.中國石拱橋√簡案 √ √二則
12.橋之美√兩則 √(創(chuàng)新研究) √
13.蘇州園林√ √
14.故宮博物院√ √ √
15.說“屏”√(簡) √ 名師√
第四單元
16.大自然的語言√簡詳各一則 √ √
17.奇妙的克隆√ √ √
18.阿西莫夫短文兩篇√ √ √
19.生物入侵者√(簡) √
20.你一定會聽見的√ √ √
第五單元
21.桃花源記√ √ √
22.短文兩篇 陋室銘 愛蓮說優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時
23.核舟記√詳案√(詳)第二課時 √ √
24.大道之行也√優(yōu)化教學方案 √ √(簡)
25.杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √
第六單元
26. 三峽√①√珍藏版 √ √
27.《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √
28.觀潮√(2課時) √詳略各一則√(名師)
29.湖心亭看雪√① √② √ √ 30.詩四首 歸園田居(其三)使至塞上 登岳陽樓√√ (名校資料)
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