（熱門）語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的.神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學(xué)過程
1笨賜技とぁ
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫的區(qū)別，提高主動識字的興趣和能力。
2.積累詞語、句子，了解“不……不……”格式的詞語，并能仿說幾個。
3.了解歇后語并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書寫規(guī)則。
5.閱讀欣賞，能正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會讀商品說明書，了解它的幾項內(nèi)容。
7.選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動識字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會讀商品說明書，了解它的幾項內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過閱讀欣賞，能正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個最喜歡的玩具或小物件，結(jié)合說明書把它介紹給大家，要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說明書并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件，教師準(zhǔn)備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。
二、我會區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說說怎樣正確區(qū)別這些形近字（結(jié)合音、形、義），看看誰的.辦法最好。
3.小結(jié)歸納：
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點(diǎn)；
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點(diǎn)；
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”，沒一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語超市。
1.讀詞語，找出這些詞語的規(guī)律。
2.指名說規(guī)律：不……不……
3.說出自己不懂的詞語，交流討論。
不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說出幾個嗎？教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？
2.了解歇后語。
歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。
3.說說這些歇后語的本意。
4.你還知道哪些歇后語。
五、小結(jié)。
第二課時
一、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字。
2.辨別它們的字形，說說在書寫時應(yīng)注意什么。
3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個字寫兩遍，寫完后同桌互相評一評。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽課文錄音，想想短文說了一件什么事？
3.找出短文中最令你感動的句子讀一讀，并說說為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟：當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時候，喃喃地說：“又改變了一只海星的命運(yùn)了�！�
從這句話中你感悟到什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動物，善待自然，建立關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文，積累詞語。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時
學(xué)會讀商品說明書。
1.課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說明書，說說你從中讀懂了什么？
3.說說你手中的商品說明書包括哪些內(nèi)容？
聽同學(xué)們說，和自己的比較比較，看看是否完全一樣，再說說有哪些不一樣。
4.默讀短文，了解什么是商品說明書，它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什么？
5.同學(xué)們互相交換商品說明書再讀讀，真正學(xué)會讀商品說明書，正確使用商品。
板書設(shè)計：
商品說明書
特點(diǎn)：簡明、準(zhǔn)確
內(nèi)容：商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項
保質(zhì)期限
第四、五課時
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文，明確習(xí)作要求。
三、說說這次習(xí)作寫什么，有什么具體要求，請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，相互補(bǔ)充說明。
板書設(shè)計：
習(xí)作內(nèi)容：介紹一個玩具或小物件
習(xí)作要求：1.外形（形狀、顏色等）（簡寫）
2.結(jié)構(gòu)（簡寫）
3.作用或功能（簡寫或詳寫）
4.有特色的地方（重點(diǎn)寫）
四、例文賞析
1.讀例文，邊讀邊思考：
這篇文章寫了小物件的哪幾個方面？是怎樣來寫的？最有特點(diǎn)的是哪個方面？按怎樣的順序來寫？運(yùn)用了什么寫作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫，和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)習(xí)體會課文生動準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。
2． 激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動物的順序。
課前準(zhǔn)備
課件（音箱）
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內(nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學(xué)生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語言準(zhǔn)確、平實、簡潔。
�、谖乃囆哉f明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點(diǎn)時，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的'形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總（1）——分（2-5）——補(bǔ)充說明（6）（先主后次）
小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設(shè)計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的'詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯節(jié)。
c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我
們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2.方法與過程：默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情得來龍去脈。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權(quán)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化；知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中，領(lǐng)略到女兒天真幼稚但對世界充滿愛的美好心靈。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)
激趣：同學(xué)們，你小時侯曾玩過哪些玩具，你最喜歡的玩偶是什么？在你和玩偶之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事呢？
有一個小女孩兒她有一個布娃娃名叫咪咪喬，小女孩把咪咪喬當(dāng)作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢？
二、思
指名開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？
三、議
思考課文中主要講了哪幾件事？學(xué)生自由讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的'？你從哪句話看出來的？
四、展
1.女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；
2.爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬事件；
3.十字路**警搶救咪咪喬的感人瞬間；
4.媽媽被交警感動滿懷愧疚。
課文中反映時間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
五、評
請同學(xué)們細(xì)讀課文，他們分別對“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度？你從哪些語句看出來的？請同學(xué)們邊讀書邊勾畫詞句，并作上適當(dāng)?shù)呐�。用心讀一讀，體會人物情感。
從三個層次來分析、品味：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護(hù)她。
關(guān)于女兒對待咪咪喬的態(tài)度學(xué)生可能找到以下幾處細(xì)節(jié)：
1.我準(zhǔn)備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去�！迸畠毫⒓幢枷蛐〈玻鹚牟纪尥�，不走樣地學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”
2.我把女兒放進(jìn)自行車后座對她說：“坐好�！迸畠喊巡纪尥薹旁谧约旱南ドw上，拍拍她說：“坐好�！�
3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。
4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去大哭著翻身下車朝她奔去放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃。”
按照女兒對咪咪喬的相關(guān)態(tài)度及語句引出每一部分中相對應(yīng)的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。
六、檢
媽媽、女兒、民警三人對咪咪喬的態(tài)度是不一樣的，想一想，如果你是咪咪喬，你會對他們說什么呢？
1.對媽媽說：
2.對女兒說：
3.對民警說：
七、用
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時090
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一
讀。
�。�4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用
“連忙”說一句話嗎？
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
�。�8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
�。�9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M(fèi)力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的`起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
30魚翁和魔鬼
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時092
，語文A版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
語文教案 篇7
教材簡析
本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫一寫對大海的了解或向往”。
教材中的習(xí)作提示第1自然段了本單元的閱讀主題是“海之魅力”。這是對本次習(xí)作主題的引入，同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，提示時要和前邊的閱讀聯(lián)系起來，使習(xí)作訓(xùn)練成為本單元對大海認(rèn)識與了解的一個。
教材的第2個自然段指出本次習(xí)作是“在互相交流的基礎(chǔ)上”，這是要求學(xué)生“有感而發(fā)”。“我所了解的大�！笔潜締卧谡Z交際的內(nèi)容，這強(qiáng)調(diào)了口語交際是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，是必要的前期準(zhǔn)備。習(xí)作是口語交際活動的延續(xù)。
設(shè)計理念
講求“有感而發(fā)”，但任何感受需要激發(fā)源。因此，本教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)“引領(lǐng)式”習(xí)作教學(xué)理念，以話題引領(lǐng)、經(jīng)典作品引領(lǐng)等來激發(fā)學(xué)生欲望，拓寬思路。在修改環(huán)節(jié)尤其注重學(xué)生的自我修改與伙伴互改，以閱讀交流、同伴提示為基本操作方法促進(jìn)修改，回歸本身的閱讀交流價值。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過習(xí)作，提升學(xué)生對大海的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對大海的向往之情。
2．學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己的`理解和認(rèn)識，做到想象豐富合理，表達(dá)清楚、具體、生動，有真情實感。
3．學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)
幫助學(xué)生從實際經(jīng)歷和認(rèn)識出發(fā)寫出對大海的理解和感受，讓學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的閱讀材料。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、詞句引領(lǐng)，揭示主題
1．詞句交流。經(jīng)過近兩星期的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀，你積累了哪些與大海有關(guān)的詞句？可以說形容大海的四字詞語，也可說帶海字的四字詞語或詩句。
根據(jù)學(xué)生回答板書，教師可補(bǔ)充本單元《語文七色光》中“日積月累”里的詞語。例：
風(fēng)平浪靜驚濤駭浪海市蜃樓滄海桑田洶涌澎湃天涯海角
翻江倒海海闊憑魚躍，天高任鳥飛海上升明月，天涯共此時
2．明確任務(wù)。這次習(xí)作讓我們“寫一寫對大海的了解或向往”。
［從復(fù)習(xí)交流有關(guān)大海的詞句啟動本次習(xí)作活動，既打開了學(xué)生關(guān)于大海的話匣子，又為本次習(xí)作了有用的語言材料。）
二、話題引領(lǐng)，確定題材
1．嘗試選材。上節(jié)課，同學(xué)們交流了對大海的了解，這節(jié)課先請同學(xué)們用100字左右的一段話寫下與大海親密接觸的感受，對大海的了解或向往。
2．話題引領(lǐng)。有需要幫助的同學(xué)可一下的關(guān)于大海的話題。
�。�1）大海，我想對你說……
�。�2）我愛你，大�！�
�。�3）假如我是大�！�
�。�4）我向往大海的……
�。�5）我心中的大海是……
�。�6）站在大海面前……
3．交流點(diǎn)評。學(xué)生自由發(fā)表片斷，共同點(diǎn)評，要求說出最喜歡哪些同學(xué)的片斷。教師從內(nèi)容生動、感受深刻、情感真實、設(shè)想新穎等方面作點(diǎn)撥性。
�。墼谠械目谡Z交際課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行片斷，使口語交際與習(xí)作活動有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)完整的“能說會寫”的過程。自主嘗試與話題輔助相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。這樣的片斷相當(dāng)于習(xí)作的簡單提綱，為本次奠定良好的基礎(chǔ)。］
三、示范引領(lǐng)，指導(dǎo)寫具體
1．明確重點(diǎn)。不管是寫事情經(jīng)歷，還是寫向往抒發(fā)感情，都必須通過詳盡的材料來具體表達(dá)，打動讀者。如何把自己對大海的了解和向往寫具體呢？請同學(xué)們來閱讀幾文章。
2．經(jīng)典引領(lǐng)。閱讀著名詩人金波的詩歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓盡致地表達(dá)出來的。
我們?nèi)タ春?/p>
金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?/p>
海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個家
看見海，就像走進(jìn)了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
海在我們的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
交流指導(dǎo)：詩歌中間兩節(jié)主要寫什么？這與詩歌抒發(fā)的感情有什么聯(lián)系？（通過贊美大海和大海帶給我們的歡笑寫出對大海的向往。）
3．確定體裁。
詩人金波把對大海
向往以詩的形式表現(xiàn)出來，你認(rèn)為你確定的內(nèi)容適合用以下哪種形式來表現(xiàn)？
記敘文、詩歌、散文、讀后感、調(diào)查報告、建議書、倡議書……（交流中聯(lián)系原有學(xué)習(xí)，明確各種體裁的特點(diǎn)。）
�。郾经h(huán)節(jié)以經(jīng)典作品為引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何寫具體，通過對體裁的討論拓寬習(xí)作的表現(xiàn)形式，為學(xué)生自由選擇體裁的空間。］
四、明確要求，學(xué)生習(xí)作
學(xué)生閱讀教材中的習(xí)作要求，自由習(xí)作。
第2課時
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
延續(xù)原有狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行共達(dá)四十分鐘的靜心，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
�。哿己玫臓顟B(tài)需要以時間為保證，兩節(jié)課的時間以學(xué)生的實踐為主，不要被師生的講而擠占替代，使真正落實為學(xué)生自身的語言實踐。其間教師的巡視指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的“拐杖”，在困難時必要的幫助。］
二、習(xí)作點(diǎn)評，指導(dǎo)修改
1．閱讀學(xué)生習(xí)作，提出要點(diǎn)。
根據(jù)本次習(xí)作要求，師生討論確定習(xí)作要點(diǎn)：
�。�1）是否寫出了對大海的了解和向往。
�。�2）是否抓住了某一點(diǎn)寫具體，從而表達(dá)對大海的情感。
2．出示學(xué)生習(xí)作，師生共同講評。
�。郾经h(huán)節(jié)先通過師生討論明確要點(diǎn)，使習(xí)作有據(jù)可依；接著安排學(xué)生習(xí)作講評，使虛無的依據(jù)轉(zhuǎn)化為真實的體驗，提高學(xué)生習(xí)作能力，為下一部習(xí)作修改打下堅實的基礎(chǔ)。］
三、自主修改，同伴合作
1．學(xué)生根據(jù)要求自我，作修改，進(jìn)行二度創(chuàng)作。
2．學(xué)生間相互交流，提出修改意見，相互促進(jìn)。
�。弁ㄟ^本環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生修改習(xí)作的意識會得到較大的提高。長此以往，必將使這種意識轉(zhuǎn)化為真正的修改能力。］
四、鼓勵發(fā)貼，閱讀交流
同學(xué)們，是表達(dá)每一個作者的心聲，期望引發(fā)讀者的共鳴的作品。為了使你的習(xí)作能得到更多的讀者，老師建議同學(xué)們把習(xí)作發(fā)表于校園博客等絡(luò)天地里，你將會得到更多讀者的意見，這樣一定能使自己的作品在文學(xué)的海洋里得到錘煉提高。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課11個認(rèn)字，會寫13個生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會孩子具有愛心、忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，這個詞你們認(rèn)識嗎？（板書：聰明）誰能告訴老師我們班的同學(xué)誰聰明，為什么說他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書課題） 如果為課題加個標(biāo)點(diǎn)符號，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、 這三個孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個詞說說這句話嗎？
2、 課文的哪個自然段寫了這個游戲的規(guī)則，誰來讀一讀？ 你們覺得這個規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿羞@樣的感覺呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個句式說句話嗎？
過渡：面對這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個游戲？請同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫三個孩子神態(tài)的詞語。
惶恐是什么意思？你能換個詞說說嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿o張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時他在想什么？
游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）
你覺得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個數(shù)體驗5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩��！看到這種場面美國教育家（驚呆了） 他為什么會驚呆？（指名回答） 過渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時，他有很多的問題想要問問孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問題：這段話中哪幾句話讓你最感動？
指生說，并讀一讀感動的話語。
出示課件字幕。分析三次對話。從中你能感覺到他們是什么樣的中國孩子？
課件出示：為什么不爭先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個人里我最大，應(yīng)該最后離開。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書：愛心、忘我、無畏 過渡：這是多么樸實的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來一起合作讀讀這段，共同體驗?zāi)欠莞袆印?/p>
5、從你們的朗讀中，老師被感動了，孩子們樸實稚嫩的話語也深深感動了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛心已打動了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說出這樣的話：（生接讀）三個人里我最大，應(yīng)該最后離開。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的.小女孩子說出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來。他說：你們都是聰明的孩子。
7、這三個孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛心，忘我，無畏的人，老師想給你們講一個故事：（結(jié)合周圍實例）
五、回顧課文，提出希望。
結(jié)束語：孩子們，用你們的愛心去呵護(hù)身邊的每一個人吧，用你們忘我無畏的品格去感動所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個真正的聰明人。
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