天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-30 09:44:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

 、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  ⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

 、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  ⒊師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

 、磳(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)

  (二)初步認(rèn)形。

 、睅煟赫(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第10課?纯唇裉煲獙懙模硞(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

 、仓该f,師板書:ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

 、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。

 、膊粫(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的'第三聲。

  第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

 、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

 、醋x讀四聲。

 、僮杂勺x→同桌指讀。

 、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

 、凵鷺(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

 、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  ⒌做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

 、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開火車拼。

 、菜鼈冞可以和誰(shuí)交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。

 、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

 、惩瑢W(xué)們真能干!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

  x xiao

  (六)書寫練習(xí)。

 、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。

  ⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。

 、弊鲆艄(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

 、茖懲炅艘阉匆黄。

 、峭瓿珊蠖硕苏。

 、矃R報(bào)交流。

 、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

  ⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

  ⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書:

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得如何使用和愛護(hù)鋼筆。

  2使學(xué)生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法,訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。

  3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),并逐步形成良好寫鋼筆字的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。

  教學(xué)過程

  一、揭題

  1出示幾幅鋼筆作品,讓學(xué)生欣賞。

  2告訴學(xué)生:從今天開始,我們要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”。板書課題:寫好鋼筆字

  二、指導(dǎo)觀察,教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)

  1指導(dǎo)學(xué)生觀察上的左上角特寫圖。

  (1)這位同學(xué)用的是什么筆?他是怎樣握的?

  (2)學(xué)生觀察思考、討論交流。

  (3)告訴學(xué)生:現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字,并爭(zhēng)取寫好。從圖上我們可以看出,用鋼筆寫字,握筆姿勢(shì)與鉛筆基本相同。

  (4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法,教師巡視指導(dǎo)。

  2指導(dǎo)學(xué)生觀察上方右邊的背景圖。

  (1)圖上的同學(xué)在干什么?使用的是什么筆?他們是怎樣坐的呢?

  (2)學(xué)生練習(xí)用鋼筆執(zhí)筆,教師提示正確的寫字姿勢(shì)。

  (3)出示《寫字歌》:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真心要靜!。

  (4)學(xué)生朗讀《寫字歌》。

  (5)學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫幾個(gè)字。教師巡回檢查,著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢(shì)是否規(guī)范。

  3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

  三、教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆

  1老師拿出各種款式的鋼筆,讓學(xué)生看,告訴他們這些都是鋼筆。

  2學(xué)生觀察圖畫,學(xué)會(huì)清洗鋼筆和如何灌墨水。

  3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子,練習(xí)一遍。教師巡視觀察,特別提醒學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生。

  四、欣賞作品,掌握寫字的行款,激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣

  1引導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁(yè)的上圖。

  (1)這些學(xué)生在干什么?他們寫字的態(tài)度怎樣?你從哪里看出?

  (2)他們是怎樣拿筆的?又是怎樣坐的呢?你能像他們這樣寫字嗎?請(qǐng)寫幾個(gè)字給老師看看。

  2欣賞作品。

  (1)圖上的同學(xué)寫字的態(tài)度認(rèn)真,握筆方法正確,寫字又規(guī)范,所以,寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。

  (2)欣賞第2頁(yè)下面的兩幅和第3頁(yè)的三幅作品。

  (3)讓學(xué)生說說觀察的感受,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣寫好鋼筆。

  (4)讓學(xué)生再欣賞作品,看看抄寫課文或時(shí),應(yīng)該注意什么?

  (5)學(xué)生討論交流。

  (6)師生共同:每一橫行間均留有空白;寫題目時(shí),兩邊留有距離大致相等的空白;每一節(jié)的開頭要空兩格,逗號(hào)、句號(hào)等占一格,且寫在這一格的'左下方;字寫在每一方格的中間,大小適中。

  3組織練寫,教師巡視輔導(dǎo),著重觀察學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

  4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品,請(qǐng)2-3名字寫得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉懽值摹?/p>

  5:同學(xué)們,只要我們有了認(rèn)真的寫字態(tài)度,掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),自覺練習(xí),長(zhǎng)期訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣,就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心?

  板書設(shè)計(jì)

  寫好鋼筆字

  頭要正,肩要平,身要坐直紙放正,

  一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,

  寫字認(rèn)真心要靜。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字:甥、刃、擎、廂、拽。

  2.了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。

  3.了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程,感受其中的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說《西游記》中,閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷,去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.交流:在讀文章的過程中,你認(rèn)識(shí)了哪些生字和新詞?

  重點(diǎn)交流:

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)的生字:甥、刃、擎、廂、拽。

  (2)理解詞語(yǔ):

  中軍:古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍,由主將所在的中軍發(fā)號(hào)施令。 贊嘆:本課是疑問,感嘆。

  去來:去的意思。

  廝:指服雜役的人,這里是對(duì)對(duì)方的蔑稱。

  配合:配:婚配;合:匹配配偶。

  擎:舉。

  三、默讀課文,整體感知,理清層次。

  1.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?全文可以分成幾個(gè)部分?

  2.交流匯報(bào)。

  課文記敘

  了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。

  課文可以分成三個(gè)部分。

  第一部分(1-2自然段)齊天大圣面對(duì)二郎神的挑戰(zhàn),舉起金箍棒,劈手相還。 第二部分(3-5自然段)齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)各自不同的神奇變化。

  第三部分(6自然段)齊天大圣與二郎神打到了花果山,驚慌了四大天王。

  四、默讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1.齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合?在文中標(biāo)出。

  2.課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象?為什么(引導(dǎo)學(xué)生感受大戰(zhàn)過程中的神奇)? 重點(diǎn)交流匯報(bào):

  齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的,二郎神又是怎樣判斷那條魚時(shí)齊天大圣變的?

  課件出示:

  (1)忽見一只飛禽,似青鷂,毛片不清;似鷺鷥,頂上無(wú)纓;似老鸛,腿又不紅。 (2)打花的魚兒,似鯉魚,尾巴不紅;似鱖魚,花鱗不見;似黑魚,頭上無(wú)星;似魴

  魚,鰓上無(wú)針。

 。ㄓ懈星槔首x,感受作者語(yǔ)言的`精妙。)

  教師引導(dǎo):還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇?

  3.朗讀全文,說說孫悟空是個(gè)怎樣的人?

 。C(jī)敏、堅(jiān)毅、無(wú)畏,有正義感和反抗性。)

  五、總結(jié)課文,拓展延伸。

  《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個(gè)小故事!段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品,全書共一百回,不僅創(chuàng)造了一個(gè)神奇豐富的幻想世界,而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學(xué)們課后能夠找來讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

 。保首x課文,抄寫生字新詞。

 。玻喿x《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  面對(duì)挑戰(zhàn) 劈手相還

  齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化 神奇無(wú)比

  且行且戰(zhàn) 驚動(dòng)天王

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想,額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于,瑞恩的井建成了,給非洲人民帶來了生存的希望,這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,感染著每一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

  1.通過自學(xué),認(rèn)識(shí)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。

  2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。

  3.能有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  運(yùn)用略讀課文的方法,自主閱讀。

  1.抓住關(guān)鍵問題,研讀重點(diǎn),體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。

  2.拓展資源,深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,并且體會(huì)它所產(chǎn)生的巨大的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

  設(shè)計(jì)背景

  本課是一篇略讀課文,在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下,著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑,以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況,并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺(tái),使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

  教學(xué)特色

  多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查,還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號(hào)在課文中標(biāo)注,既體現(xiàn)了個(gè)性化、自主性閱讀,也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴。

  交流各自的夢(mèng)想“夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們,愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎?

  2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端,一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想,是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片,我們一起走進(jìn)非洲,看看那兒的孩子,那里的生活。”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后,播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人,多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限,以強(qiáng)烈的視覺沖擊,打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴,再現(xiàn)一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng),成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí),他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

  二、運(yùn)用方法,自主讀文。

  交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法,老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。

  自主學(xué)文:“下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,感受來自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢(mèng)’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個(gè)按鈕。如給課文標(biāo)注:我們可以用?標(biāo)出自己的疑問;用!標(biāo)出打動(dòng)自己的地方;用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。

  3.全班交流反饋

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)生在自讀中一定會(huì)遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個(gè)功能,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求,到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料,利用“課文標(biāo)注”中各種符號(hào)邊讀邊畫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè),交給學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生掃除閱讀障礙,激發(fā)閱讀興趣。

  三、研讀感悟,升華情感。

  學(xué)生交流自己對(duì)課文進(jìn)行批注的地方,師隨機(jī)小結(jié),引入重點(diǎn)問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  略讀課文在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題,逐步研讀課文。

  創(chuàng)設(shè)情境:這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了!讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景:他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器,認(rèn)真地干著,每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡,腳累得再也抬不起來。同學(xué)們,想一想,假如是你,可能會(huì)怎樣?讓我們?cè)O(shè)想一下,在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難?

  挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵:瑞恩如此堅(jiān)持不懈,只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出,與同桌試著讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash,師引讀:當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí),瑞恩心里想的是這句話——(一生讀);當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí),他想的是這句話——(一生讀);當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí),他的心里想的還是這句話,讓我們一起讀出瑞恩的心聲。ㄈ帻R讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  多媒體信息技術(shù)手段其呈現(xiàn)方式多樣的`特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力提供了平臺(tái)。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生體會(huì)是什么支持著瑞恩堅(jiān)持不懈時(shí),教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash,并且通過引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中,在一幅幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)中,體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中,學(xué)生被那樣的畫面,那樣的情感深深打動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí),我采用了聽覺朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段,自由地配樂朗讀。在音樂的感染下,無(wú)聲的語(yǔ)言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩,體會(huì)到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無(wú)窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀,使學(xué)生走進(jìn)文本,與文本的有效對(duì)話得以實(shí)現(xiàn)。

  師生交流,體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中?

  瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí),這將意味著更多的人不再流離失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的親人不再失去生命。此情此景,不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段,點(diǎn)擊課文旁的小音符,戴上耳機(jī),試著配上音樂讀一讀。

  升華情感:學(xué)生配樂齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出:正是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,也正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)愛心的匯聚,才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng),影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人,并且給非洲人民帶來生存的希望,這就是——夢(mèng)想的力量

  四、拓展延伸,暢想交流。

  在中國(guó),也有許多和瑞恩一樣堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“感受夢(mèng)想”網(wǎng)頁(yè),選擇自己感興趣的內(nèi)容瀏覽,并與同學(xué)說說看后的感受。

  2.全班交流

  3.教師介紹重點(diǎn)事例,升華主題

  【設(shè)計(jì)意圖】

  此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化,深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè),交流閱讀內(nèi)容及體會(huì),并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧4.總結(jié):老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠(yuǎn),讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀懂課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道貝多芬的交響曲嗎?一提到交響曲,很多同學(xué)開始舞動(dòng)起來,確實(shí),那美妙的聲音令人沉醉。你知道,我們身體里的器官也能演奏交響樂,不信,我們一起來瞧瞧。

  二、新授課

  1.教師提問:文中的交響曲指什么,作者為什么要這樣比喻?讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),邊讀書邊圈點(diǎn)批注,而后同桌交流,最后推舉代表闡述觀點(diǎn)。大家互相補(bǔ)充。

  2.組織匯報(bào)

  讓學(xué)生用文中的事實(shí)回答交響曲指什么,作者為什么這樣比喻。(心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊,肺臟像管樂隊(duì)連續(xù)地吹奏,而胃腸道則不斷歌唱,結(jié)合起來就是一曲交響樂。)

  3.討論

  引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法說說當(dāng)心、肺、胃腸等病變時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的`現(xiàn)象?

  4.讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹,看誰(shuí)介紹得清楚明白,語(yǔ)言形象生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排要分三步:一是自己組織語(yǔ)言,二是同桌、小組互說,三是登臺(tái)介紹。

  5.小結(jié)

  6.寫作方法的滲透與指導(dǎo)

  教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處,學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考:加小標(biāo)題有什么好處?讓學(xué)生各抒己見,如:加上小標(biāo)題使原本很長(zhǎng)的文章,尤其是說明文,條理更清晰;小標(biāo)題是對(duì)下面內(nèi)容的概括等。

  7.總結(jié)

  讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì),可以是內(nèi)容上的,可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是寫作方法。

  8.布置作業(yè)

  課后讀一些這樣的科學(xué)小品文,把你的收獲介紹給大家。

  三、板書設(shè)計(jì)

  生命交響曲

  心——鼓手

  肺——管樂隊(duì)

  胃腸——唱歌教案

語(yǔ)文教案 篇6

  一、簡(jiǎn)介李白

 。ㄒ魳、圖片)

  師:同學(xué)們,半個(gè)多月來,我們攜手一起圍繞著“走進(jìn)李白”的主題,讀李白詩(shī),品李白文,領(lǐng)略了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山,蒼茫云海間。”,這里有李白的瀟灑,如“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”,這里有李白的大氣,“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!边@里有李白的豪邁,“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。”這里有“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。”這里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!苯裉煳疫@個(gè)大詩(shī)友,和各位小詩(shī)友一起來開展這樣一個(gè)閱讀交流會(huì),來交流我們學(xué)習(xí)李白的感受,好嗎?

  二、我的小詩(shī)友——請(qǐng)你來吟誦

  師:學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩(shī),你最欣賞的.是哪一首?選出你最欣賞的一首,然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽,你可以獨(dú)吟,也可以合作,好嗎?

  生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思

  師:你為什么喜歡這首詩(shī)?

  生2:我給大家朗誦

  生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

  (配樂)

  生4:獨(dú)坐敬亭山

  生5:春夜洛城聞笛

  生6:行路難

  生7:將進(jìn)酒

  ……

  三、我的小考題,請(qǐng)你答答看

  師:吟誦詩(shī)詞,讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看。”

  生:自由相互出題考問。

  師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請(qǐng)你來說下句。

  朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

  飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

  白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)

  城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

  桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

  君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。

  君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

  長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。

  俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

  安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!

  四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你詩(shī)為證”

  師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩(shī)友!在走進(jìn)李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證!保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩(shī)為證:烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬(wàn)錢!

  生1:李白也慕虛榮,有詩(shī)為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩(shī),極盡贊美之詞?梢娫(shī)人也有虛榮一面。

  生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然!眲δ藗b客之物,可見李白是個(gè)俠客。

  生3:李白多愁善感,聽,“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山!

  生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊!

  生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼,夜月愁空山。”

  生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游!

  生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望。”

  生8:李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流!

  四、我的小網(wǎng)頁(yè),請(qǐng)你來跟帖

  師;走進(jìn)李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。

  欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。

  李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

  盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字

  矛盾的李白!

  “五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬(wàn)古愁!靡粋(gè)視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬(wàn)古愁!靡粋(gè)花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

  嫦娥奔月! By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩(shī)?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧!

  李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下,詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑!

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.理解詞語(yǔ)的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

  2.體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.德國(guó)風(fēng)光片

  2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  在這色彩斑斕的世界,有許多美的東西。例如我們的祖國(guó),有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然,還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光,異域文化。從今天開始,讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走,看一看。第一站──德國(guó)(板書)

  1.播放錄像:德國(guó)風(fēng)光片

  2.談?wù)動(dòng)^后感受。

  3.揭題:德國(guó),有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林……總之,德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無(wú)限美好,這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書:奇麗)打開書本,讀一讀,你就明白了。

 。1)生自由讀課文。

 。2)交流,補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。

  二、再讀課文,質(zhì)疑批注

  1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成:

 。1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語(yǔ),對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)

 。2)文中哪些地方最令你感動(dòng),請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

  三、匯報(bào)交流

  交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動(dòng)的地方)

  1.詞語(yǔ)質(zhì)疑:文中較難理解的詞語(yǔ)有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

  2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題:

  (1)愛花的民族有很多,為什么德國(guó)在其中占重要地位?

  (2)“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!边@句話是什么意思?

 。3)為什么說“人人為我,我為人人!边@種境界是頗耐人尋味的?

  四、以學(xué)定教,品讀課文

  1.導(dǎo)語(yǔ):是呀!愛花的民族很多,為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文,用“──”畫出相關(guān)的答案。

  2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí),教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句:

  “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的.脊梁。

 。1)請(qǐng)生個(gè)別讀。正音:“脊梁”讀作jǐ

  liang;理解“脊梁”的意思。

 。2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)

 。3)理解“莞爾一笑”的意思。

 。◥刍ㄈ绱苏媲械牡聡(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來是多么不可思議,而在德國(guó)人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí),教師相機(jī)展示重點(diǎn)句:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  (1)自由朗讀。

 。2)談?wù)勛x后的感受。(花多,花美,愛花之真切。)

 。3)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。)

  (4)有感情朗讀,并背誦。

 。5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  當(dāng)你來到德國(guó),漫步在這花的海洋,你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,____________________________

 ;走在街上的時(shí)候,_______________________________,這真是________________________________的境界呀!

  (6)小練筆,用自己的語(yǔ)言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言:

  假如我們來到德國(guó),看到________________________________________

  。心想__________________________________________________________。

 。7)理解“頗耐人尋味”。

  人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱它為“耐人尋味”。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)德國(guó)人愛花,還有哪些地方與眾不同?

  完成小練筆,用自己的語(yǔ)言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語(yǔ)言:

  四五十年后,我又到了德國(guó),我發(fā)現(xiàn)很多東西變了:

  ________________

  ,可當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是______________________________________

  ,是的,_______________________________________始終沒有變。

 。2)理解句子:“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”

  四五十年后,作者漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了,此時(shí),作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想,猜一猜,是什么?

 。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允牵鱾(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化,各國(guó)人民可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短?梢允,希望祖國(guó)人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化?梢允,希望祖國(guó)人民也能像德國(guó)人民那樣,“人人為我,我為人人”……)

  五、聯(lián)系生活,拓展延伸

  你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?舉例談?wù)劇?/p>

 。ㄈ擞肋h(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事,為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里,爸爸工作掙錢,養(yǎng)活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上,無(wú)論從事什么行業(yè),你總是在某一方面,為別人服務(wù),而在許多方面,你都在接受別人為你服務(wù)。)

  六、書寫生字,聽寫詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

  2.聽寫的詞語(yǔ)有:脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

  3.寫幾句話,用上上面的部分詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)要求:

  1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  三、教具準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、掛圖。

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

  (1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

  小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

  2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的'前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無(wú)聲。)

  3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

  (板書:春去還在。)

  4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。

  三、齊讀詩(shī)句,板書課題。

  1、齊讀詩(shī)句。

  2、給詩(shī)加上題目。

  3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、指名背誦課文。

  2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說詩(shī)意。(一人背一人說)

  二、自學(xué)生字。

  1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

  2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

  3、分析字形。(說說你是怎么記的)

  (1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

  (2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

  (3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:

  (4) 無(wú):無(wú)一天,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

  (5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

  (6) 人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

  4、鞏固生字。

  (1) 抽讀卡片。

  (2) 口頭組詞。

  5、指導(dǎo)寫字。

  板書設(shè)計(jì):

  畫

  遠(yuǎn)看山有色,

  近聽水無(wú)聲,

  春去花還在,

  人來鳥不驚。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文的教案01-09

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

語(yǔ)文《秋游》教案08-25

語(yǔ)文《豐碑》的教案03-01