語文教案【匯編4篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1．會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。
2．初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。
重點、難點：
教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。
教學難點：學會改變說話傳話的方法。
課時安排：1課時
教學過程：
一、小品引人，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、小品表演。
奶奶：冬冬，你告訴姐姐把花栽了。
冬冬：噢！
冬冬：姐姐，奶奶要你把花栽了。
姐姐：（把花盆里已開的花摘了下來，蹦跳著跑到奶奶跟前。）
奶奶：（一看），你怎么把花摘下來了？（奶奶有點不高興，一臉的疑惑。）
姐姐：（噘著小嘴，有點不服氣，嘴里不停嘟味著。）
旁白：原來是冬冬聽錯了話，錯把栽花說成了摘花。
zāi zhāi
教師板書：栽花摘花
2、討論：姐姐怎么會去摘花的？
3、小結：要聽清對方說的活，才能把話傳正確。
4、揭示課題。示題：20、捎口信（聽說訓練），讀題正音，理解題意。（捎：帶，捎口信就是帶口信。）
二、明確要求，聽講通知。
1、明確要求。
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？
板書：聽得明白，講得清楚。
2、訓練認真聽，聽明白。
�、倮蠋熣f一句話，早上，明明背著書包來上學。
②指名學生回講這句話。
3、聽通知，講通知。
�、俾犂蠋熤v一個通知，記住通知的時間、地點、什么事情，并能正確清楚地回講一遍。
通知內容：星期天晚上七點鐘，在學校里開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。
�、趯W生復述。（要求講清時間、地點、什么事。）
�、壑攸c訓練改說通知。
a．告訴學生回家后不能照老師的原話講，討論應該怎么對爸爸、媽媽講？
b．全體學生各自學習改說通知。
c．同桌對說。
d．指名回講。
�、苄〗Y。
我們要傳好通知，必須做到：
a．要認真聽，聽清通知講的'時間、地點和事情。
b．能正確復述通知。
c．能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。
三、捎口信游戲，舉行比賽。
1、看插圖，練說話。
圖上的小學生在干什么？
2、捎口信比賽。
①明確比賽規(guī)則：不能離開座位；傳話聲音要輕，不能讓別人聽到；沒有輪到的人要守紀律。
②游戲過程。
a．第1次比賽，選定兩個小組先比，內容是：今天晚上開聯(lián)歡會。老師先輕輕地把口信傳給兩個小組的第一個學生。接著老師發(fā)口令：開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？
小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。
b．第2次比賽。每個小組都參加比賽，內容：老師今晚要到你家去，請你家長不要出去。（比賽程序同前）
四、總結談話，明白道理。
同學們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心。在這節(jié)課中，我們知道了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確、清楚地把口信捎到。
語文教案 篇2
教學目標：
1. 認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。
2. 體會象形字形義結合的特點。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，讀準字音
1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導學生在生活中識字。
了解學生起點，教學可以有的放矢。
二、探求規(guī)律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的'同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學習的方式， 引導學生自主學習， 在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變。
三、學習筆順，指導書寫
1. 出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。
2. 引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結構的把握。
語文教案 篇3
設計理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教材簡析：
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的'。
教學難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學準備：
制作課件、實物投影儀。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習
2．板書課題，說寫“鵝”字。
3．齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學詞。
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導，點撥。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1．學生默讀課文，師生交流讀書體會。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4．引導學生展開想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語言。
五、簡介作者，課外延伸。
第二課時
一、復習、導入。
1．聽寫詞語，導入新課。
2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。
1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3．指導感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2．默讀課文，畫出相關內容。
3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4．指導情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
2．小組交流。
3．指名回答，教師小結。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5．指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內容。
1．自由摘錄喜歡的詞、句。
2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
板書設計：
白鵝
高傲
有趣
語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。
2、鞏固查字典，培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。
3、學會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學生對語句的理解能力。
教學重點、難點：學會聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學具：多媒體、學生準備字典
教學設計：
一、談話，激趣導入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、學生自由讀。
2、指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
指導看圖。
4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、教學第二題
1、審題，并畫了題目中的要求
2、讓我們一起去幫助小猴吧�。ǔ鍪揪渥樱�
3、指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。
4、按要求查字典。
5、分小組討論、交流
6、匯報交流結果
7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。
�。�1） 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。
（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”
四、.總結：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。
五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。
第二課時
教學目標：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。
教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養(yǎng)
教、學具：小黑板
教學過程：
一、教學“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導
�。�1） 回憶寫字要求和描紅要求
�。�2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。
（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
（4） 范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
�。�5） 學生書空
3、練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。
4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練
二、教學“讀讀背背”
1、審題：弄清題目要求
2、指導
（1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2） 教師范讀
�。�3） 學生自由讀
�。�4） 理解成語意思，學生交流、討論
（5） 練讀、指名讀、分組讀
�。�6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、練習：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學目標：
1、使學生具有日�？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學重點、難點：使學生具有日�？谡Z交際的'能力。
教、學具：投影片
預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、聽力訓練，放錄音。
這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候
過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、審題，出示書上插圖。
三、指導
1、自主參與，大膽陳述
2、學生講，及時糾正
3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、學生分小組練說。
四、互助學習，拓展思維
1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、設置情景：
�。�1）敲門者是出差歸來的父親。
�。�2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
�。�3）敲門者是陌生人。
3、學生互相交流，討論。
4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。
五、.總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。
第四課時
教學目標：
完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯
教學過程：
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。
三、多媒體演示：十、個
1、學生仿寫
2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。
四、反饋
將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。
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