教師心理健康教育方案優(yōu)秀12篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的教師心理健康教育方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師心理健康教育方案1
在貫徹黨和國家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見》精神的同時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定20xx-20xx年心理健康教育計(jì)劃綱要。
一、任務(wù)與重點(diǎn)：
面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
二、方式與途徑：
心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師，要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識(shí)，能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，同時(shí)也能自覺地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動(dòng)舞臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
1、開設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的'心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生的健康成長。
2、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級(jí)中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)，為學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)，還將聘請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。
三、具體年級(jí)目標(biāo)：
1、初一年級(jí)目標(biāo)：
適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。
(1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)
(2)眾人拾柴火焰高(自我價(jià)值)
(3)做一個(gè)快樂的人(樂觀開朗的心態(tài))
(4)我是誰(自我認(rèn)識(shí))
(5)興趣溫度計(jì)(興趣培養(yǎng)法)
(6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測量)
(7)自我改變有妙法(行為矯正)
(8)筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對(duì)煙、酒、毒、賭的好奇心) (9)當(dāng)不幸降臨的時(shí)候(心理承受方法)
2、初二年級(jí)目標(biāo)：
掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。
(1)鏡中的我(悅納生理變化)
(2)青春的快樂與煩惱(認(rèn)識(shí)青春期心理)
(3)交往心態(tài)PAC(人際交往)
(4)學(xué)會(huì)說“不”，學(xué)會(huì)自我保護(hù)(抵御能力) (5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))
(6)開發(fā)大腦有訣竅——發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法) (7)職業(yè)大舞臺(tái)(擇業(yè)意識(shí))
3、初三年級(jí)目標(biāo)：
形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。內(nèi)容(耐挫)：
(1)人生發(fā)展的六個(gè)階段(心理發(fā)展知識(shí)) (2)人生百味(人生價(jià)值取向)
(3)成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中(意志力) (4)成功者的個(gè)性物質(zhì)(榜樣啟示)
(5)把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指導(dǎo))
(6)保持考前最佳狀態(tài)(情緒與作息調(diào)適及處理壓力技巧) (7)告別母校，迎接挑戰(zhàn)(情感與進(jìn)取)
教師心理健康教育方案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕音樂、小椅子（或其它活動(dòng)室方便可取的東西）布置的小樹林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志。從不同的班級(jí)選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
活動(dòng)過程：
一、輕松活動(dòng)
——營造輕松的心理氛圍
�。úシ泡p緩的音樂）
伴著輕緩的音樂，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
老師配樂解說：
“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧�！�
“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個(gè)快樂的孩子！”
�。ㄕ�(qǐng)大家睜開眼睛）
二、游戲《找朋友》
——主動(dòng)與別人交流
小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。
1、師幼認(rèn)識(shí)
2、幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)
“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友？”
�。�1）討論：
怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢？
�。�2）游戲找朋友
“那我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎？”
一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的
動(dòng)作提醒小朋友問候、相互介紹。
�。�3）找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達(dá)：
“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺？”
4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹林散步》
——關(guān)愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信、放心……）
“小朋友，想到樹林去散步嗎？”
2、說一說感受
你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”
3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。
4、小結(jié)：
相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非�？鞓返氖虑椤�
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤
老師說相反的話，跟老師說做相反的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了�！�
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機(jī)表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。
3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂。
1、游戲規(guī)則：
�。ㄒ黄鹫f）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，
請(qǐng)你馬上就開花，開了幾瓣花？
老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。
沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對(duì)不起，我錯(cuò)了�！�
2、幼兒游戲。
老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結(jié)：
老師希望小朋友天天快樂，做個(gè)人人喜歡的快樂寶貝。一、指導(dǎo)思想：
1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的.人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
教師方面：
1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
2、上好健康教育課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
孩子方面：
1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對(duì)部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
教師心理健康教育方案3
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校制定了一系列的心理健康教育工作計(jì)劃。
首先，我們的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱，我們明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此，我們需要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。
我們的主要工作目標(biāo)有四個(gè)方面。首先，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的'理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。其次，我們立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。第三，我們要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。最后，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
在具體做法方面，我們首先要健全組織機(jī)構(gòu)。我們將建立一支強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，由德育副校長和學(xué)校政教處管理，由專職心理老師擔(dān)任心理輔導(dǎo)室專職輔導(dǎo)員，還設(shè)立兼職心理輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員，形成一個(gè)多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。其次，我們將進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備，提高輔導(dǎo)室的使用率。我們還將建立“心語信箱”，以便個(gè)別學(xué)生可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。此外，我們還將啟動(dòng)“班級(jí)心理委員模式”，對(duì)全校心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用。我們還將開展“心理健康興趣小組”活動(dòng)，通過自主活動(dòng)提升學(xué)生的自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進(jìn)心理素質(zhì)提升。
在開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方面，我們計(jì)劃在各個(gè)班級(jí)開設(shè)心理輔導(dǎo)課，根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定各年級(jí)的開課計(jì)劃。
我們還將開展常規(guī)輔導(dǎo)工作，包括個(gè)別輔導(dǎo)和小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。個(gè)別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán)，我們將準(zhǔn)時(shí)開放心理咨詢室，做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個(gè)案分析。對(duì)于問題類似、情況相通的大量個(gè)案，我們將分批在咨詢室開展小團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使心育工作更高效更廣泛。
在心理健康宣傳方面，我們將利用學(xué)校宣傳陣地，如各班板報(bào)、廣播站，宣傳心理健康知識(shí)。我們還將開展心理健康教育講座，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和各類學(xué)生的實(shí)際確定主題。此外，我們還將完善校園網(wǎng)的心理健康欄目，讓師生更了解心理健康。我們還將開展心理健康系列活動(dòng)，如心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。同時(shí)，我們還將配合學(xué)校德育處、安全處進(jìn)行校園心理危機(jī)的干預(yù)預(yù)防工作。
最后，我們將建立學(xué)生心理檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，并針對(duì)特殊心理學(xué)生進(jìn)行摸底工作。我們還將做好心理個(gè)案記錄，重視學(xué)生的心理狀態(tài)，積極關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常性地與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化。
通過以上的工作計(jì)劃，我們希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，發(fā)展個(gè)人潛力，實(shí)現(xiàn)全面的身心發(fā)展。
教師心理健康教育方案4
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義
學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會(huì)和諧發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。
近年來，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省各地、各有關(guān)部門和各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，采取了一系列舉措予以貫徹落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作取得積極進(jìn)展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。面對(duì)新時(shí)代新使命，學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機(jī)制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒有完全形成，心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢，學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院決策部署，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義，自覺履行好工作責(zé)任，把學(xué)生心理健康教育工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。
二、總體要求
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想。
全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇爭先”目標(biāo)要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以新時(shí)代“第一等的工作”，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系，著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè)，著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。
�。ǘ┗驹瓌t。
以人為本，預(yù)防為主。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生開展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。
遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。
三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持全員、全方位、全過程心理育人，充分發(fā)揮家長、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。
分類推進(jìn)，綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點(diǎn)堵點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際心理問題綜合能力。
�。ㄈ┠繕�(biāo)任務(wù)。
到20xx年，學(xué)校心理健康課程全面覆蓋，學(xué)生心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康核心知識(shí)知曉率達(dá)到100%，自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，學(xué)生心理健康教育、心理熱線服務(wù)、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立，政府、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、村（居）委會(huì)、社會(huì)、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成�？h（市、區(qū)）全面設(shè)立或接入心理援助熱線。學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍配齊建強(qiáng)，專業(yè)人才隊(duì)伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊(duì)伍覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問題發(fā)生率上升趨勢得到有效遏制。
三、主要任務(wù)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。
1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫大中小學(xué)心理健康教材，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機(jī)構(gòu)可開設(shè)更具針對(duì)性的心理健康選修課和形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）
2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育協(xié)同育人模式，開齊開足上好體育、美育、勞動(dòng)課程，廣泛開展文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，經(jīng)常性開展心理健康教育活動(dòng)，專題開展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中增強(qiáng)心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）
3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進(jìn)高校心理健康教育與咨詢中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，因地制宜推進(jìn)中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，大力推動(dòng)縣級(jí)教育主管部門建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心，鼓勵(lì)支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）
4.完善預(yù)警防控體系。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋開展學(xué)生心理健康測評(píng)工作，全面建立“一生一策”心理成長檔案，科學(xué)分析、合理應(yīng)用測評(píng)結(jié)果，分類制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、家庭四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，編寫修訂高校宿舍心理信息員、班級(jí)心理保健員等手冊(cè)，提高高校學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）
5.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺(tái)中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項(xiàng)目，提供學(xué)生心理健康測評(píng)、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線咨詢等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機(jī)制，為高一學(xué)段學(xué)校及時(shí)實(shí)施心理咨詢輔導(dǎo)提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）
6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度，創(chuàng)造條件開通24小時(shí)心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線等服務(wù)通道，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。健全心理危機(jī)事件處置預(yù)案，完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機(jī)事件的工作預(yù)案，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）
�。ǘ┞鋵�(shí)家庭教育責(zé)任。
7.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)�；橐龅怯洐C(jī)構(gòu)應(yīng)積極開展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù)，鼓勵(lì)有條件的婚姻登記機(jī)構(gòu)開設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引導(dǎo)適婚青年增強(qiáng)婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀，力爭到20xx年，縣級(jí)以上婚姻登記機(jī)構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實(shí)施好《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，在社區(qū)、新時(shí)代文明實(shí)踐所（站）等場所推動(dòng)成立家長學(xué)校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長了解孩子成長特點(diǎn)和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識(shí)和技能，為營造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）
8.完善家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制。完善家校溝通交流機(jī)制，健全家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日、即時(shí)通訊軟件等家校溝通渠道，及時(shí)溝通學(xué)生心理健康狀況。對(duì)入學(xué)時(shí)就確定患有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與家長共同商定干預(yù)方案，指導(dǎo)家長科學(xué)理性地開展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）
�。ㄈ┩晟粕鐣�(huì)支持服務(wù)體系。
9.規(guī)范社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理和評(píng)估監(jiān)督，促進(jìn)社會(huì)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)等力量，積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標(biāo)準(zhǔn)，探索開發(fā)符合各學(xué)齡段特點(diǎn)的學(xué)生心理健康測試量表。鼓勵(lì)各類心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
10.增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作機(jī)制，持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與教育部門和各級(jí)學(xué)校協(xié)同合作，建立定點(diǎn)合作關(guān)系，到20xx年，縣級(jí)以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵(lì)綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）科。加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作，對(duì)留守、貧困、流動(dòng)、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生，提供及時(shí)心理干預(yù)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、團(tuán)省委）
11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測反饋機(jī)制。建立監(jiān)測數(shù)據(jù)反饋機(jī)制，加強(qiáng)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校及其主管部門反饋，及時(shí)運(yùn)用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)心理健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)。
12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍。編制部門應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專職教師，且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）原則上按照師生比1∶800配備專職教師，超過800名學(xué)生的中小學(xué)校，應(yīng)采取專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備，且配備至少1名專職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過其他學(xué)校對(duì)口援助、教師定點(diǎn)支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專兼職心理健康教師�？h級(jí)教研機(jī)構(gòu)至少配備1名專職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊(duì)伍管理，落實(shí)好職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校，可同時(shí)納入相應(yīng)專業(yè)隊(duì)伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
13.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系，對(duì)心理健康教育專職教師每年開展不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開展1次心理健康教育專題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專業(yè)力量，開發(fā)心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)課程，全覆蓋開展教師心理健康教育基本知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升全員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳）
14.加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)臨床與咨詢心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當(dāng)增加招生培養(yǎng)指標(biāo)。鼓勵(lì)有條件的'高校開設(shè)臨床與咨詢心理學(xué)相關(guān)專業(yè)，建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會(huì)工作等相關(guān)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)，全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）
15.組建高水平心理援助團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專家學(xué)者、學(xué)校教師、社會(huì)工作者等具備資質(zhì)的人員，組建心理援助志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立24小時(shí)心理援助志愿服務(wù)熱線，面向?qū)W生開展科普宣傳、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專業(yè)師生與中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童的心理品質(zhì)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團(tuán)省委）
16.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育研究。大力開展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵(lì)開展以中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究，逐步形成有中國文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對(duì)學(xué)生常見的心理行為問題和危害學(xué)生健康的重點(diǎn)心理疾病，開展生物、心理、社會(huì)因素綜合研究和心理健康問題的早期識(shí)別與干預(yù)研究，推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障
17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。各地應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門職責(zé)分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作實(shí)施、評(píng)估檢查、經(jīng)費(fèi)保障等方面加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集聚資源、整合力量，共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、學(xué)校主動(dòng)作為、全社會(huì)共同參與、家庭盡力盡責(zé)的工作格局。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門，定期調(diào)度協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。鼓勵(lì)有條件的地方整合各方資源，成立本級(jí)專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地學(xué)生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
18.強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效益的考核，保障心理健康教育各項(xiàng)工作有效開展。鼓勵(lì)各種社會(huì)資源支持開展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。（省財(cái)政廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
19.建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評(píng)制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責(zé)和縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評(píng)價(jià)、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測評(píng)等工作內(nèi)容，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）
20.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，各級(jí)宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門應(yīng)充分利用廣播、電視、動(dòng)漫等傳播形式，廣泛運(yùn)用門戶網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺(tái)，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識(shí)。各級(jí)宣傳、網(wǎng)信、公安等部門應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機(jī)事件的宣傳報(bào)道，加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件的輿情管控，按照公開透明原則及時(shí)回應(yīng)，營造良好的心理健康教育工作環(huán)境。
教師心理健康教育方案5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，注重實(shí)踐性與實(shí)效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。
二、工作原則
（一）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足學(xué)生的健康成長與發(fā)展，預(yù)防和解決發(fā)展過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制，預(yù)防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點(diǎn)時(shí)段、特殊時(shí)期的心理危機(jī)預(yù)防工作。對(duì)已發(fā)生的心理行為問題注意及時(shí)解決和危機(jī)干預(yù)。
�。ǘ﹫�(jiān)持面向全體學(xué)生與注重個(gè)體差異相結(jié)合。要面向全體學(xué)生開展心理健康教育，提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊學(xué)生群體要重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略，為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。
�。ㄈ﹫�(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。
三、工作目標(biāo)
健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。
通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┏闪⒅行W(xué)心理健康教育工作機(jī)構(gòu)�？h教科局成立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。在縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)和課程設(shè)置，組織開展心理健康教師培訓(xùn)，督導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作，提升全縣中小學(xué)心理健康教育工作水平。
�。ǘ┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。各中小學(xué)校要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。
（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室，保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)，可選擇親切、生動(dòng)、易于學(xué)生接受的名稱。要健全心理輔導(dǎo)室值班、預(yù)約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護(hù)和尊重學(xué)生隱私，杜絕信息泄露，嚴(yán)格學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)的檔案管理。有條件的學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域，實(shí)施心理健康測評(píng)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室，并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。有條件的學(xué)校可定期組織心理健康教師開展個(gè)案研討與督導(dǎo)，提升心理咨詢和輔導(dǎo)的專業(yè)化水平。
�。ㄋ模┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。認(rèn)真落實(shí)國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周至少1個(gè)課時(shí)。每學(xué)期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會(huì)或1次心理健康教育和生命教育專題活動(dòng)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，既要防止學(xué)科化傾向，也要避免過分娛樂化。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長動(dòng)力。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍。要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。
�。┙⑿睦磔o導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。各中小學(xué)校要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進(jìn)行心理測評(píng)或篩查，并為學(xué)生建立成長信息記錄，包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長信息記錄，有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件及學(xué)生心理危機(jī)傾向，快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案，并及時(shí)告知學(xué)生班主任、家長及相關(guān)負(fù)責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的`情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。對(duì)校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。全縣中學(xué)每班遴選2名學(xué)生（男女生各1名）擔(dān)任健康委員，學(xué)校要定期開展健康委員培訓(xùn)，幫助其了解基本心理健康知識(shí)，掌握辨別一般問題的能力和應(yīng)對(duì)方法，防范極端事件發(fā)生。
�。ㄆ撸┤珕T全程滲透心理健康教育。中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，能夠主持心理健康教育主題班會(huì)課。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育展演等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
�。ò耍I造教師心理健康的良好環(huán)境。各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》（廳字〔xx〕54號(hào)）和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。
（九）家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康。學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家�；顒�(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道，幫助家長了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點(diǎn)，提升家長識(shí)別、應(yīng)對(duì)子女心理問題和危機(jī)干預(yù)的意識(shí)與能力，家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)親子溝通，自覺構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。
（十）開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各學(xué)校要積極開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動(dòng)，以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式，激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，教科局定期組織學(xué)校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討，推動(dòng)全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。落實(shí)心理健康教育特色學(xué)校年檢制度，通過學(xué)校自檢、區(qū)縣年檢、市級(jí)抽檢的方式對(duì)各心理健康教育特色學(xué)校進(jìn)行檢查，對(duì)年檢合格的，引導(dǎo)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，爭創(chuàng)省級(jí)、國家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校；對(duì)年檢基本合格的，責(zé)令限期整改；對(duì)年檢不合格和限期整改未達(dá)標(biāo)的，取消其心理健康教育特色學(xué)校稱號(hào)。
五、組織保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，積極開展心理健康教育工作，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
�。ǘ┞鋵�(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培訓(xùn)。從20xx年起，將心理健康教師培訓(xùn)納入各級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)專、兼職心理健康教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)倫理、知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升教學(xué)、咨詢（輔導(dǎo)）、危機(jī)干預(yù)等專業(yè)能力；對(duì)班主任應(yīng)進(jìn)行心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提升情緒疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn)，所有班主任接受過至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。從20xx年起，心理健康教師培訓(xùn)分級(jí)分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個(gè)和12個(gè)學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓(xùn)。在中小學(xué)校長和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，切實(shí)提高全體教師開展心理健康教育的意識(shí)和能力。
�。ㄋ模┍Ｕ辖處煷觥Ｖ鸩浇∪行W(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。依托市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮專家、學(xué)者對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導(dǎo)作用。根據(jù)工作需要，可委托專家對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估督導(dǎo)，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。
�。┩晟票O(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開展督導(dǎo)檢查，對(duì)未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。
教師心理健康教育方案6
一、總體目標(biāo)
把心理健康教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制，強(qiáng)化政策條件保障，建強(qiáng)專職教師隊(duì)伍，健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學(xué)心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學(xué)生健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
二、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪睦斫】到逃ぷ鳈C(jī)制
1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實(shí)“健康安康2030”行動(dòng)綱要，將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計(jì)劃，細(xì)化配套措施，加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。
2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專門人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé)，完善政策保障措施，全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開展。
3.完善學(xué)校落實(shí)機(jī)制。各學(xué)校要全面落實(shí)主體責(zé)任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程，明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長學(xué)校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。
�。ǘ┘訌�(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)
1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計(jì)劃，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭到2024年底，全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)�；蛴�200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校，在核定的編制總量內(nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國家心理咨詢師資格證。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè)，全面提升專兼職教師的心理健康知識(shí)教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年，全市實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋，專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)分別達(dá)到30和12學(xué)時(shí)要求。
3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進(jìn)一步完善教師職稱評(píng)審辦法，在教師職稱評(píng)審中，按照申報(bào)人數(shù)對(duì)心理健康教育教師單獨(dú)設(shè)置評(píng)審組，對(duì)心理健康教育教師申報(bào)高級(jí)職稱予以傾斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計(jì)入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。
�。ㄈ┥罨睦斫】到逃n程建設(shè)
1.系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每兩周不少于1課時(shí)，每學(xué)期至少開展2次心理健康教育主題班會(huì)課或心理講座，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。
2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動(dòng)教育，開展形式多樣的`生命教育、挫折教育，吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活，做到自尊自信、理性平和。
3.注重開展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)課題，可借助高校心理健康教育專家、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專業(yè)優(yōu)勢和智庫功能，廣泛開展體系化研究，定期組織開展經(jīng)驗(yàn)交流與專題研討，評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果，推動(dòng)心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。
4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)作用。市場監(jiān)管、民政部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理，人社部門要強(qiáng)化對(duì)心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和家長提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開展心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，要嚴(yán)格執(zhí)行國省市有關(guān)“活動(dòng)進(jìn)校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級(jí)教育行政部門審批備案后方可實(shí)行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴(yán)格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長推銷圖書、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。
（四）抓好心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)
1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要設(shè)立縣級(jí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌項(xiàng)目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開放，小規(guī)模學(xué)校要確保每日開放時(shí)間不少于1小時(shí)，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間，適當(dāng)延長開放時(shí)間，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學(xué)點(diǎn)學(xué)生。組織開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應(yīng)創(chuàng)建市級(jí)以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。
2.切實(shí)強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)校—年級(jí)—班級(jí)—宿舍（個(gè)人）”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，健全動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度，加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級(jí)、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開展心理測評(píng)，建立“一生一策”心理成長檔案并做好全程保密，嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。
3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案，完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理，對(duì)發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應(yīng)立即采取措施，組織實(shí)施干預(yù)。對(duì)疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生，第一時(shí)間通報(bào)家長，及時(shí)會(huì)商研判，指導(dǎo)家長和學(xué)生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時(shí)期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助，有效開展心理撫慰、疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。
4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級(jí)以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神（心理）科，加強(qiáng)精神病專科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度，推動(dòng)構(gòu)建心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制，為中小學(xué)生提供及時(shí)高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生，在做好保密工作的前提下，各學(xué)校要積極與家長溝通，指導(dǎo)家長及時(shí)轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的�？苹�?qū)？漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保�。┤藛T，研究完善學(xué)校專職醫(yī)務(wù)（保�。┤藛T專技職稱晉升機(jī)制。
5.妥善處置極端事件。針對(duì)因心理健康問題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長，并在當(dāng)?shù)亟逃⒐�、衛(wèi)健等部門指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理，做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門要快速介入，合力做好應(yīng)對(duì)。
6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開展教師心理健康監(jiān)測評(píng)估，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。
�。ㄎ澹�(gòu)筑多元協(xié)作育人模式
1.深化家庭教育服務(wù)。各級(jí)各部門要推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，各級(jí)婦聯(lián)要組織開展各類家庭創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，遴選組建家庭教育專兼職隊(duì)伍，開展家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長端正教育觀念，培育良好家風(fēng)，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。
2.提升家校共育水平。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長學(xué)校和家長委員會(huì)規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)家長加強(qiáng)親情關(guān)愛，改進(jìn)教育方法，促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長學(xué)校每年對(duì)家長開展至少1次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高家長預(yù)防、識(shí)別子女心理行為問題的能力。
3.整合社會(huì)公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，完善各項(xiàng)未成年人保護(hù)機(jī)制，大力凈化社會(huì)環(huán)境，全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益，對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)愛和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村（居）委會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長環(huán)境，建立完善教師或家長暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報(bào)渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題或可疑情況時(shí)，及時(shí)采取措施，向有關(guān)部門報(bào)告，并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長學(xué)�；蚣彝ソ逃笇�(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等活動(dòng)陣地，整合社會(huì)資源，開展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會(huì)工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái)，支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量，面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對(duì)工作人員開展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長廣泛宣傳熱線號(hào)碼，鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府職責(zé)，發(fā)揮部門職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制，細(xì)化制定工作方案，明確實(shí)施路徑和步驟，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地，目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問責(zé)機(jī)制，將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo)，納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評(píng)定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報(bào)制度，加大對(duì)各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度，對(duì)心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開展不力、中小學(xué)生心理健康問題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。
�。ㄈ┳⒅匦麄饕龑�(dǎo)。通過各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，組織開展形式多樣的心理健康教育主題活動(dòng)，全方位提高學(xué)生、教師、家長及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。
教師心理健康教育方案7
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基〔1999〕13號(hào)）、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔20xx〕15號(hào)）為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
�。ㄒ唬┛h級(jí)：組建由教育體育局局長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書記（校長）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
�。ǘ┬＜�(jí)：要建立以本校書記（校長）為組長，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┝私庾晕遥蛹{自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
（三）養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的'沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
四、工作原則
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；
�。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
�。ㄈ╆P(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；
�。ㄎ澹┟鎸�(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
�。╊A(yù)防和矯治相結(jié)合；
（七）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；
�。ò耍┲伺c自助相結(jié)合；
（九）心理輔導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開當(dāng)事人的姓名和事件。
五、實(shí)現(xiàn)途徑
根據(jù)我縣的實(shí)際，主要通過以下途徑來進(jìn)行：
（一）組建心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)
1.組建的規(guī)模
�。�1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級(jí)各選派1名
（2）中學(xué)：7—9年級(jí)各選派1名
�。�3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個(gè)完小當(dāng)中選派1名）。
2.選派的對(duì)象
�。�1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；
�。�2）目前擔(dān)任學(xué)�！靶睦硎鑼�(dǎo)室”工作的；
�。�3）目前擔(dān)任學(xué)�！靶睦斫】到逃睂W(xué)科教育工作的；
（4）有“心理健康”方面研究興趣的。
�。ǘ┬睦斫】到逃處焾F(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)
1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)
學(xué)校選派并推薦上報(bào)的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書》的，培訓(xùn)費(fèi)用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。
2.組織縣級(jí)暑期心理健康教育教師培訓(xùn)
縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。
3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)
學(xué)校推薦上報(bào)的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。
�。ㄈ╅_展心理健康教育
各學(xué)校要把此項(xiàng)教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透；德育處、團(tuán)隊(duì)處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開齊開足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導(dǎo)要偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以年級(jí)、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。
4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。
�。ㄋ模┮虻刂埔碎_展心理咨詢
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：
1.個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任）。
2.團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。
4.書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
�。ㄎ澹┯行Оl(fā)揮心理健康工作室作用
根據(jù)楚教通〔20xx〕35號(hào)、牟教通〔20xx〕27號(hào)文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級(jí)工作室將把20xx年度年的首次研修活動(dòng)計(jì)劃在牟定開展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開展，更重要的是借此機(jī)會(huì)有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。
六、評(píng)價(jià)效果
（一）我縣的心理健康教育評(píng)價(jià)工作主要通過各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄ｉL責(zé)任目標(biāo)考核中，讓此項(xiàng)工作做到剛性化并有效實(shí)施。
七、相關(guān)要求
�。ㄒ唬┱�(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專人負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作按期展開。
�。ǘ┱�(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）于20xx年5月15日17:30時(shí)前將心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓(xùn)辦。
教師心理健康教育方案8
健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分。它的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。本學(xué)期，我們學(xué)校將以學(xué)校的工作計(jì)劃和德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長。
我們的指導(dǎo)思想是通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作。我們希望培養(yǎng)學(xué)生各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
具體目標(biāo)如下：
1.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的.心理健康教育。重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
3.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。
5.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們制定了以下主要工作措施：
1.以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。通過挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
2.與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育。通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。
3.定期和不定期開展專題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試方法的運(yùn)用。增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
4.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立。通過觀察和一系列心理測試，幫助學(xué)生建立心理檔案。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問題的場所。
5.進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。邀請(qǐng)校外心理專家來校為學(xué)生做青春期方面的心理健康教育。每周開放心理咨詢室，接受學(xué)生個(gè)體或小組的咨詢。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，提高業(yè)務(wù)水平。
6.利用家長學(xué)校對(duì)家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會(huì)、家訪等形式幫助學(xué)生家長掌握正確有效的心理健康教育知識(shí)。
7.在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作。提高教師的心理教育理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
總之，我們將重視學(xué)生心理健康教育，并利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在潛移默化中實(shí)現(xiàn)師生共同成長，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我們心理健康教育工作的終極目標(biāo)。
教師心理健康教育方案9
一、班會(huì)主題與背景分析
隨著社會(huì)的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是，而且這些心里問題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)激烈緊張，往往少數(shù)學(xué)生不能更好的適應(yīng)六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。常常會(huì)表現(xiàn)出：與老師、同學(xué)、家長的不和諧，張揚(yáng)個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。
班會(huì)主題是《陽光心靈》。
（1）通過主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。
（2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。
�。�3）讓家長更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。
二、班會(huì)準(zhǔn)備
1、問卷調(diào)查。
對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，針對(duì)班會(huì)主題談?wù)勛约旱目捶�。多�?shù)同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計(jì)較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤�，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認(rèn)為對(duì)于緊張的激烈的學(xué)習(xí)生活有些不適應(yīng);也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚(yáng)自己、展示個(gè)性。
2、情景劇表演。
整個(gè)過程都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿陽光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，穩(wěn)定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽光的心靈。
三、班會(huì)目標(biāo)
1、通過看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂。
2、通過說心里話，使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)著，自己也會(huì)快樂著！
3、通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)生更能很好的調(diào)整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的適應(yīng)緊張繁忙的六年級(jí)學(xué)習(xí)生活，度過人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。
四、班會(huì)設(shè)計(jì)思路
1、發(fā)現(xiàn)問題：現(xiàn)場進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對(duì)被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？
2、解決問題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、說說心里話。通過表白，知道同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，多包容，多謙讓。
4、達(dá)成共識(shí)：通過上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓自己的心靈灑滿陽光，成為一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，揭示班會(huì)的主題。
五、活動(dòng)口號(hào)：“關(guān)愛心靈，擁抱陽光�！爆F(xiàn)在開始。
六、班會(huì)實(shí)施過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì)哭呢？誰來說說？（生充分說）
生：小芳不合群，說別人。因?yàn)樾》颊f她，嘲笑她，她受不了。
師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢？
生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。（生充分說）
師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演：
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對(duì)不對(duì)？為什么？（生充分說）
生：她愛生氣不好，對(duì)身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢！
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤�，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）
同學(xué)之間
學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱。
學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。
學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì)正確處理。（出示）
�。ㄈ�、說句心里話
（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
�。�2）考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
（3）選班長時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
師小結(jié)：是呀！同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂著！下面，請(qǐng)看（師讀）相信你們一定能做到。來，一起讀：同學(xué)之間：
學(xué)會(huì)關(guān)愛熱情大方
學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒
學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步
過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹诵@短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放） （四）、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》 討論：看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么？ 生充分說：（不要愛慕虛榮……）
師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家（出示）
面對(duì)普通不盲目攀比
面對(duì)平凡不愛慕虛榮
面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)
面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏
過渡：接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題，通過這個(gè)檢測游戲，主要自我評(píng)價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三項(xiàng)中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話實(shí)說。（出示檢測題）
（五）、檢測題：
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問題，選擇答案。
�。�1）、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是： A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決
�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎 A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓 （3）、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？ A、能B、有時(shí)能C、不能
（4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光？ A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加 （5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？
A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山 （6）、你經(jīng)常為學(xué)校或班級(jí)做好事嗎？ A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒做過
�。�7）、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)提供方便？ A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到
�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆鏊睦鴨幔� A、一定能B、有時(shí)能C、不能
（六）、評(píng)價(jià)
選A得24分選B得16分選C得8分
選A：人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神; 選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
選C：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多交朋友，多向別人請(qǐng)教人際交往的知識(shí)。
師小結(jié)：金無足赤，人無完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
過渡：最后，我們共同來擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)。
（七）、出示《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》
小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí); （2）能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜; （3）能承受挫折;
�。�4）能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境; （5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神; （6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
（8）有積極的'人生態(tài)度。道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范。
（八）、師總結(jié)：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請(qǐng)欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。
�。ň牛�、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
教師心理健康教育活動(dòng)方案 篇團(tuán)體名稱：放飛心靈，感悟成長
團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者：
團(tuán)體對(duì)象：
團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間：半天
團(tuán)體活動(dòng)場地：能容納90人活動(dòng)的教室，無需桌子，每人一把椅子。
團(tuán)體目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)體察自我、增加自我覺察
2、在坦誠、開放的氛圍中學(xué)習(xí)接納與信任，練習(xí)溝通
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的團(tuán)體輔導(dǎo)過程（熱身、團(tuán)體初期、團(tuán)體工作期、團(tuán)體結(jié)束期），領(lǐng)悟團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓，初步掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的方法。
所需材料：1、200張舊報(bào)紙（大張），分成8份，每份25張；透明膠帶16卷（小號(hào)），剪刀16把
2、100張A4紙（可以是用過的，有一面是空白即可）
3、每人帶一個(gè)筆記本和一支筆
注意事項(xiàng)：參與者穿休閑服、平底鞋，不能穿裙子、高跟鞋。
活動(dòng)程序：
上午：
一、單元一 共度好時(shí)光
�。ㄒ唬�、熱身運(yùn)動(dòng)：雨點(diǎn)變奏曲
程序：1學(xué)員在教師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動(dòng)作。小雨——指尖互相敲擊中雨——兩手輪拍大腿
大雨——大力鼓掌 暴雨——跺腳
2教師說：（1）現(xiàn)在開始下小雨，小雨漸漸變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風(fēng)雨（2）暴風(fēng)雨減弱成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨，最后雨過天晴。
活動(dòng)前簡短的指導(dǎo)語：（不超過2分鐘）
簡要介紹什么是團(tuán)體輔導(dǎo)（團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境）理論基礎(chǔ)（團(tuán)體動(dòng)力學(xué)）；領(lǐng)導(dǎo)者的角色（參與者、促進(jìn)者而非領(lǐng)袖，重在氛圍的創(chuàng)設(shè)、非評(píng)判的態(tài)度）；對(duì)團(tuán)員的要求（目的是成長、真誠投入、表達(dá)真實(shí)的想法；作為培訓(xùn)者，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，了解團(tuán)體輔導(dǎo)的過程、原則與方法）
1、 活動(dòng)：刮大風(fēng)、找家
活動(dòng)過程與操作：
刮大風(fēng)：請(qǐng)大家彼此觀察一下，自己和周圍的人都有哪些特征。外部的、內(nèi)部的都可以，指導(dǎo)者說到哪種特征，具備者必須馬上起立換座位，如果還坐在原來位置上就被淘汰出局。
現(xiàn)在，請(qǐng)看看你的左鄰右舍有什么變化？你現(xiàn)在感覺如何？
找家：全體起立，手拉手圍成一個(gè)大圓圈，體驗(yàn)一下內(nèi)心的感受，誰愿意說一說自己的感受？然后放開手，分別以3個(gè)人、5個(gè)人、8個(gè)人為一家，自由組合，找自己的家。
活動(dòng)后分享
2、 循環(huán)介紹
活動(dòng)過程與操作：
目的：進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍，引發(fā)個(gè)人參與團(tuán)體的興趣。
時(shí)間：約8-10分鐘
操作：八人圍圈而坐。從其中一個(gè)人開始，每人用一句話介紹自己。一句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容：姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當(dāng)?shù)谝粋�(gè)人說完后，第二個(gè)人必須從第一個(gè)人開始講起，第3個(gè)人一直到第八個(gè)人都必須從第1個(gè)人開始講起，這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達(dá)完整正確的傾向，而且在多次重復(fù)中，不知不覺地記住了他人的信息。
如：A我是XX學(xué)校，性格XX的XX
B我是XX學(xué)校，性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX C我是XX學(xué)校，性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX
活動(dòng)后分享
3、討論：你參加過（或聽說過）團(tuán)體訓(xùn)練嗎？你對(duì)它有什么期望？你準(zhǔn)備以什么樣的狀態(tài)參加團(tuán)體？
4、戴高帽
活動(dòng)過程與操作：
戴高帽：分成8人一組，一人站中間，大家每人輪流說出他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，要求簡單明了。原則上要求只說優(yōu)點(diǎn)，要真誠，符合實(shí)際。被贊揚(yáng)者反饋大家所說的話，哪些是以前覺察到的，哪些是未覺察到的。在組里談各自的感想。
5、（后備活動(dòng)）我心飛翔（略）
下午：
單元二、明明白白我的心
1、熱身：生日接龍
活動(dòng)過程與操作：
小組成員排成一條長龍，必須按從小到大的生日數(shù)字排列，排成后報(bào)出出自己的生日看是否有錯(cuò)。注意：整個(gè)過程不許說話，只能用非語言溝通
總結(jié)與評(píng)估
（1）可以用拍掌暗示每個(gè)人的數(shù)字的方式，讓組員們依次排好。
�。�2）還可以用在手上寫字的方式告訴別人你的數(shù)字是多少
�。�3）當(dāng)環(huán)境有限時(shí)，不應(yīng)去抱怨環(huán)境，而應(yīng)該積極想辦法去解決問題
�。�4）游戲的過程需要每個(gè)人的配合，大家不僅要關(guān)心自己的號(hào)碼，也要留意其他人的號(hào)碼，2、同舟共濟(jì)
3、玩轉(zhuǎn)風(fēng)火輪：
1）道具：一定數(shù)量的舊報(bào)紙（40份，膠帶4卷，剪刀兩把）
2）要求：活動(dòng)過程中任何人不得出聲。只能用眼神、表情和動(dòng)作表達(dá)意見，進(jìn)行溝通。
3）程序：分組用報(bào)紙制作風(fēng)火輪并玩轉(zhuǎn)它。每組推薦一名組長，活動(dòng)過程中組長只能以觀察者的身份觀看，所有成員始終不能用言語進(jìn)行交流。
4）時(shí)間20分鐘。完成后組長評(píng)價(jià)各組的作品和活動(dòng)。
各人談感受。
1）你在游戲中扮演什么角色？為什么？
2）在生活中你也常扮演這個(gè)角色嗎？
3）你選擇這個(gè)角色給你帶來了哪些滿足和缺憾？
4）你有沒有發(fā)揮自己的長處和創(chuàng)造性？有哪些不足？
5）你是否發(fā)表過意見？你是怎么表達(dá)的？意見被接納或否定？你有何感受？
單元三、我的未來不是夢
1、帶領(lǐng)成員回顧團(tuán)體歷程
討論：
1）、我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？
2）、用一句話概括你的團(tuán)體活動(dòng)感受。
2、離別贈(zèng)言：每人發(fā)一張大白紙，寫上“對(duì)XX的祝�！�，別在背后，請(qǐng)別人寫上他們的祝福與建議。
3、手拉手唱歌
在團(tuán)體最后一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)者請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。盡量找大家會(huì)的，全部投入，一首接一首。使全體成員在一個(gè)充滿溫馨甜密而有內(nèi)聚力的情景中告別團(tuán)體，走向生活,留下一個(gè)永遠(yuǎn)的、美好的、極有象征性的、難忘的記憶。（可選歌曲：感恩的心、友誼地久天長、明天會(huì)更好、真心英雄）
說明：這是團(tuán)體輔導(dǎo)的一個(gè)完整的流程，實(shí)施時(shí)可根據(jù)具體情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行增減。
教師心理健康教育方案10
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會(huì)和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我縣師生的心理健康水平。
二、實(shí)施原則
（一）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)，預(yù)防學(xué)生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立完善的心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制，減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。對(duì)已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。
（二）堅(jiān)持面向全體師生與關(guān)注特殊群體相結(jié)合
要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊師生群體要重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)不同師生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略，為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。
�。ㄈ﹫�(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合
要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。
三、工作目標(biāo)
健全全縣中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。
通過加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學(xué)有效的幫助，促進(jìn)師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪珜W(xué)校心理健康教育工作機(jī)制
自20xx年起，全縣中小學(xué)要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。
�。ǘ┫到y(tǒng)開設(shè)心理健康教育課程
認(rèn)真落實(shí)國家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程，系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課，每班至少每兩周1個(gè)課時(shí)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學(xué)科化傾向。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。
（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理
嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)，可選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理、易于學(xué)生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置，制定保密規(guī)范，保護(hù)和尊重學(xué)生隱私，嚴(yán)格管理、規(guī)范使用。有條件的學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域，實(shí)施心理健康測評(píng)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室，并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的作用。
（四）建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制
自20xx年起，全縣各中小學(xué)要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體師生進(jìn)行心理測評(píng)，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄，有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少師生心理問題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件，快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案，并及時(shí)告知學(xué)生、班主任、家長及相關(guān)負(fù)責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的師生，或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。應(yīng)詳實(shí)記錄轉(zhuǎn)介過程，并建立跟蹤反饋制度。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)專業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍
要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。20xx年起全縣所有中小學(xué)應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校配備專職教師的比例達(dá)到50%；到20xx年，力爭全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。
（六）全員全程滲透心理健康教育
中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，并最終達(dá)到具備主持心理健康教育主題班會(huì)課的能力。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。
�。ㄆ撸I造教師心理健康的良好環(huán)境
各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見〉的'通知》（廳字〔20xx〕54號(hào)）和《廣西小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。
�。ò耍┘倚f(xié)同共促學(xué)生心理健康
學(xué)校要充分利用家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家�；顒�(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)親子溝通，自覺構(gòu)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境。從20xx年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。
�。ň牛╅_展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作
面向全縣開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題活動(dòng)，以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式，激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典范的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討，推動(dòng)全縣心理健康教育工作發(fā)展。
五、組織保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)區(qū)域間交流學(xué)習(xí)，支持和指導(dǎo)中小學(xué)開展心理健康教育工作，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培訓(xùn)
從20xx年起，將心理健康教師培訓(xùn)納入縣級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn)；兼職教師接受過至少一次市級(jí)以上培訓(xùn)；所有班主任接受過至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。各單位要在中小學(xué)校長、班主任和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。
（四）保障教師待遇
逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作，其編制從學(xué)�？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
�。ㄎ澹┩晟篇�(jiǎng)懲制度
將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開展督導(dǎo)檢查，對(duì)積極開展心理健康教育工作的學(xué)校及個(gè)人分別給予頒發(fā)“先進(jìn)組織單位”和“優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員”，對(duì)未按要求開展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。
教師心理健康教育方案11
我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，結(jié)合本校師生實(shí)際情況，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，
是我國教育發(fā)展的希望所在。
一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，
更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1. 促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2. 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。
3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4. 促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5. 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。
6. 幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1. 教師心理減壓。
2. 如何克服教師職業(yè)倦�。�
3. 如何識(shí)別有心理問題的學(xué)生？
4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5. 教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓(xùn)形式：
集中培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的.思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┬睦砼嘤�(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ╅_展心理咨詢輔導(dǎo)。心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、以及電話專線、校廣播對(duì)學(xué)生和家長開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
教師心理健康教育方案12
一、活動(dòng)目的
在全校學(xué)生中牢固樹立“生命之美”的理念，把生命教育融入學(xué)院教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之珍貴，感受生命之美好，積聚生命之力量，綻放生命之光芒。
通過開展“生命之美，你我共繪”主題教育活動(dòng)，豐富健康教育的載體、內(nèi)容和形式，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)心理健康的多元化需求，提高學(xué)生心理自助、互助的能力素質(zhì)。
二、時(shí)間安排
20xx年月至6月20日。
三、活動(dòng)內(nèi)容
（一）深入宣傳闡釋“生命之美，你我共繪”主題內(nèi)涵。各單位要組織知識(shí)競賽、征演講比賽、學(xué)生主題班會(huì)等，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)生命之美。
(二)廣泛開展“生命之美，你我共繪”體驗(yàn)式教育活動(dòng)。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評(píng)選、心理漫畫征集、攝影展等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好，了解生命意義和價(jià)值。
(三)加強(qiáng)對(duì)“三困”學(xué)生群體的關(guān)心關(guān)懷。各單位要持續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生群體的心理健康狀況，對(duì)父母離異、幼年留守、家庭成員關(guān)系不良等背景的學(xué)生群體持續(xù)開展人關(guān)懷，為經(jīng)歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統(tǒng)薄弱且求助意愿不強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提供心理幫扶，形成有溫度的教育教學(xué)管理合力。
(四)加強(qiáng)心理健康意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級(jí)心理輔導(dǎo)站的`功能，提高學(xué)生特別是心理委員對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和識(shí)別能力，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。
四、活動(dòng)要求
(一)高度重視，精心組織，形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“生命之美，你我共繪”主題，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案。要強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識(shí)，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，合力搭建學(xué)生展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。要積極提升學(xué)生心理自助和互助的能力，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)員、心理委員及廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。
(二)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，形成線上線下互動(dòng)宣傳報(bào)道。充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，全方位深入宣傳報(bào)道，采取富有時(shí)代特色、深受學(xué)生喜愛的鮮活方式，吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。
(三)各單位要將主題教育活動(dòng)的特色、經(jīng)驗(yàn)、成果、新聞、照片以工作總結(jié)的方式，報(bào)送校學(xué)工部/團(tuán)委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評(píng)選，對(duì)宣傳力度大、教育成果好的學(xué)院予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
一、活動(dòng)目的
加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹立健康心理意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園
三、活動(dòng)對(duì)象：
全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx.5.3——20xx.5.30
五、活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┬睦斫】翟禄顒�(dòng)啟動(dòng)儀式
活動(dòng)時(shí)間：20xx.5.3下午活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)對(duì)象：高一、高二心理委員、班長
活動(dòng)形式：召開動(dòng)員大會(huì)——宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。
�。ǘ┬睦斫】凳殖瓐�(bào)比賽
參賽年級(jí)：高二年級(jí)
時(shí)間：5月3日——5月20日
要求：圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等，內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。
每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。
5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。
5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。
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為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理健康知識(shí)，通過互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問題的能力，形成正確的心理健康觀念，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。
1、校園心理劇簡介
校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
2、活動(dòng)主題
按照“青春舞臺(tái)我來展示”主題范圍的要求，科學(xué)確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺(tái)展示的心理問題，同時(shí)要做到主題鮮明。
3、設(shè)計(jì)參賽劇本
各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，具備真實(shí)性、代表性；要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制、克服不良的心理行為，引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
4.1劇情曲折，富有戲劇性。（25分）
�。�1）能準(zhǔn)確解讀人物心理，心理學(xué)術(shù)語使用恰當(dāng)。
（2）人物刻畫特點(diǎn)鮮明，富有個(gè)性。
�。�3）語言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪意。
�。�4）對(duì)校園一些心理問題有一定預(yù)見性，并能給出合理的解決方案。
�。�5）有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用，如獨(dú)白，角色互換，鏡觀，空椅子等。
4.2表演流暢自然，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（25分）
演出富有感染力，表達(dá)感情準(zhǔn)確，能帶動(dòng)觀者的情緒，形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)
4.3劇本圓滿，劇情圍繞主題；（10分）
4.4道具精良，服務(wù)劇情，使用恰到好處（20分）
（1）道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場景，道具切換快速安靜。
（2）服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。
4.5總體印象。
包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方等。（20分）
5、具體要求
5.1每班一個(gè)心理劇，時(shí)長5—8分鐘。
5.2劇本均要求打印成電子稿。
6、時(shí)間安排
5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿
5月9日——5月10日教育處審核劇本
5月10日——5月20日各班排練
5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽
5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。
7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名；表演獎(jiǎng)二名；優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名
（四）心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)
1、活動(dòng)背景及意義：
隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。
2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)
3、活動(dòng)目的：通過短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。
4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日—5月13日下午
5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室
6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報(bào)名
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