語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生表達的興趣和欲望，培養(yǎng)表達能力。
2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學的特點介紹。
教學重點：
能清楚地介紹自己的想法。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我向大家介紹一位老朋友，她就生活在我們中間，誰平時觀察得仔細，誰就能最先猜出來。
下面請大家把可愛的小耳朵豎起來：
個子不高，身體較瘦，梳著個馬尾辮，臉白白凈凈，平時愛穿淺黃色衣服，寫著一手漂亮的字她是誰呢？
二、相互交流
同桌間相互描述，看誰猜行準。
要求：
1、首先要確定你平時觀察最仔細、最了解的'同學。
2、一定要抓住特征或特點，如他的樣子、愛好、特點、習慣說清楚。
3、不能說出他坐在哪兒，姓什么？
4、語言要簡練，吐字要清晰，猜的同學要認真聽。
三、說話練習
各組選一名同學到前面描述，大家猜。
注意：其他同學不許接話、搶話，要學會傾聽。
四、課后作業(yè)
1、向爸爸、媽媽描述親屬的樣子、特點。請他們猜。
2、把課堂上描述同學特點的句子寫在日記本上。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個
字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐�
友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的.好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。ǔ鍪拘�
）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發(fā)言）
有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇x課文，讀準字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
�、谱约簬匆粼囎x，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。场⒃僮x課文。
�。础⒅该侄巫x，認識自然段，標上序號。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
�。�、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
�、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、普f說你還知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
⑶你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
�、葼敔斀o小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
�、芍笇Ю首x
自讀、小老師領讀，齊讀。
�。�、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
�、耪垖W生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
�、谱宰x，同桌說說知道了什么？
�、侨嘟涣�，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
�、润w會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
板書設計
�。怠敔敽托�
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學后記
通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環(huán)保意識。
第二課時
一、復習導入
�。薄⑸终J讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學習書寫生字
�。薄W生自己觀察書中范字的占格。
�。病⑷嘟涣鳎�
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
師范寫。
３、學生在書中先描后臨寫。
四、實踐活動
�。ɑ脽羝鍪緝热荩�
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設計
�。�、爺爺和小樹
不
開
四
五
教學后記
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
語文教案 篇3
教學目標
1、認知目標：學習文章用例典型，敘說生動形象。
2、情感目標：理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
3、技能目標：學會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學重難點
1、用例典型，敘說生動形象。
2、文中有關聲學的知識。
教學課時
1課時。
教學過程
一、需掌握的字的讀音
穎慧（yǐng）臆斷（yì）迥然不同（jiǒng）驚詫（cháà）牛犢（dú）一幢（zhuàng）
匣子（xi�。@愕（è）門樞（shū）毋寧（wú）蟋蟀（xī shuài）嗣后（sì）
折斷（zhé） 窒息（zhì）篤信（dǔ）
二、解釋詞語
夸夸其談：說話或寫教學設計>文章浮夸，不切實際。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。
人跡罕至：形容人很少到達的地方。跡。足跡。
迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠。
三、文本整體把握
1、概述各自然段的大意。
第一段，寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段，以“從前有一個人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。
第三段，以不知蟑發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2、思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？
明確：作者在此依次寫出了各種聲音。如：鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等，說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。
四、文本局部探究
1、初讀課文，整體感知，為什么說“我們的知識是有限的”？
課文中以人類對聲音和樂音成因的認識逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實為據(jù)，說明我們的知識是有限的。
2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法，現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
小鳥借助呼吸之氣，振動聲帶發(fā)音；笛子是靠吹竹管，同時手指在上面按動，忽而捂住某些孔眼，忽而放，使它發(fā)出聲音。
五、深化提升
本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?
鳥兒的.叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
六、布置作業(yè)
1、十幾年的生活經歷中，你是否也有文中“這個人”的感受，請結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解。
2、積累有關“知識”的名人名言。
語文教案 篇4
教學目標
學習本文。夾敘夾議，情景交融的寫法
理解文章主題，教育學生珍惜幸福生活。
重點
夾敘夾議，情景交融的寫法
難點
理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀。
教學過程
一．導入新課
在我們南方的許多地方，流傳著“三月三，地菜煮雞蛋”的說法，大家知道“地菜”指的是什么嗎？對了，就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，他卻是窮人的救命草。今天我們就來學習張潔的這篇《挖薺菜》。
二．作者簡介
張潔，當代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長大。畢業(yè)于中國人民大學。代表作有短篇小說《愛是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》。十一位在當代文學界很有影響的女作家。
一.教師范讀課文，檢查預習
薺菜薔薇掰
琥珀莧菜蒿
懲罰和煦癖
二.自讀課文，思考下面的問題。
1．本文的線索是什么？
2．本文寫了幾件事？
3．通過記敘這幾件事，表現(xiàn)了一個什么樣的主題？
明確答案：
1．線索是挖薺菜。
2．寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時光；解放后，與孩子們挖薺菜，吃薺菜。
3．主題是要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
三.怎樣理解文章中對比手法的運用.
對比一:作者用對比手法寫出兩代人對“薺菜”的不同感情。
文章中，我對“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中，薺菜曾經是無上的美味，哇集才是的那種坦然的心情，“可以稱得上是一種享受�！彼j菜象征著作者童年時代美好的一切。
與之明顯區(qū)別的是：兒女們長大之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對我的一種遷就了�！暗任野岩槐P傭金精鹽，麻油，味精，白糖精心調配好的薺菜放到餐桌上的時候，他們還是帶著那種遷就的微笑，漫不經心的用筷子挑上幾根薺菜……”
兩種對比可以看出兩代人思想上的`差距，也看出兩代人思想上的隔膜。通過對必須書把如何看待過去與現(xiàn)在，如何看待苦與樂，怎樣珍惜今天的幸福，怎樣才會動的幸福等重大人生問題提到讀者面前，讓我們大家共同思索，探討。
對比二：新舊社會的對比。
作者的一生經歷新舊兩種社會，就社會中，由于饑餓，作者有過一段刻骨銘心的不敢回家的經歷，表現(xiàn)了舊社會的黑暗。
新社會，作者過上了幸福的生活，更重要的是，新社會的兒童過上了幸福的生活___“和煦的陽光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風景畫是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的身心全都感到愉快�！边@也就是作者小時候夢寐以求的生活。
通過這種對比，表現(xiàn)了新社會的美好，正因為如此，作者希望下一代能珍惜來之不易的生活，這也正是文章的主旨所在。
四.理解文章中夾敘夾議，情景交融的寫法。
1．文章采用了夾敘夾議的寫法。
本文先是形象具體的敘事，在敘事的基礎上再展開議論。
這些議論起到了明確中心，畫龍點睛的作用。舉例說明如下：
課文的前半部分（第1到10自然段）以記敘為主，生動的記敘了一個饞丫頭的故事，字里行間充滿了強烈的愛憎，富有感染力。
課文的后半部分（第11到14自然段）以議論為主，但也是以記敘為基礎的。這一部分有兩層意思：一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時，加上了一點議論，“我明白”他們只是把這當成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長大了吃薺菜時的情形，孩子們的“遷就”“漫不經心的”神情觸發(fā)了我的感慨，情不自禁的發(fā)表了大段的議論。
本文敘事生動感人，議論深刻入理。作者很成功的運用了敘議結合的方法，動之以情，曉之以理，使文章有很強的說服力，更好的突出了中心思想。
語文教案 篇5
教學目標
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”�！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
�。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W們，你看這是什么？你能描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的`答案。
5、指名回答，。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。
2、全班交流這童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內交流交流，指名全班交流。
：這童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導。
3、學生表演課本劇。
4、評議�？吹酵瑢W們的表演，你有什么啟發(fā)？
�。ㄒ粋�人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）
五、課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
語文教案 篇6
學習目標
1。認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1。同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計》。□教學設計
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝⒁睙挕钡仍~語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的'偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
語文教案 篇7
筆者曾聽過不少老師講《曼谷的小象》，大多數(shù)老師把教學的重點放在了小象的身上，不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動作，以認識小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現(xiàn)這頭動物嗎？筆者深入思考之后，覺得作者的表現(xiàn)對象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是筆者細細地品讀了一次課文。讀完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感覺”，在那樣的環(huán)境中，地上、天上、眼前、耳邊，參與故事的人、物，事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結束……總覺得那么富有詩意。怎么回事，一個突然產生的直覺告訴我：美！——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩；又是一幅充滿詩意的.畫。于是我明白了，美，是這篇課文的靈魂！
抓住了最根本的東西，教法也就隨之而來了，于是，產生了這個課例。因此我認為，上述的這一點“覺悟”，是這個課例之所以能有一些新意的關鍵。
教師對這篇文章的認識得益于“感覺”，所以上課時，也引導學生去感覺。這個“感覺”聽起來似乎有些玄妙，有些不可捉摸，實際上就是讓學生發(fā)揮想象力，去感性地理解體會。不要搞那么多理性化的分析，讓學生去“悟”。整個教學過程學生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的。
著力進行審美教育的主要憑借，當然還是對語言文字的學習。學生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不但培育了審美的情趣和能力，也非常自然地實踐了語言學習，提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中，學生對“點綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程，對阿玲沒說一句話，作者沒寫她的外貌，汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論，不但風趣，幽默、靈活、巧妙，而且深化了對美的理解。最后歸結到的“生活美”、“愛心美”，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
語文教案 篇8
一、學習目標
1、 認識“退、�！钡染艂�生字，積累幾組意思相近、相反的詞。
2、 能正確流利地朗讀詩歌。
3、 能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
4、 通過口語交際培養(yǎng)學生的想象力和聽說能力。
5、 能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
二、學情分析
到了二上年級，學生已經初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學生感興趣的游戲形式激發(fā)學生學習、積累詞語的興趣。另外，學生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關資料的能力，在進行“口語交際”、“展示臺”教學前，鼓勵學生積極收集相關資料，做好交際、展示上課的準備。教學中創(chuàng)設情境，通過當“導游”、評選小能手等形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。
三、課前準備
1、 詞語卡片、課件
2、 電腦
3、 收集介紹祖國各地風景名勝的'圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。
4、 布置學生閱讀展示臺要求，自主準備展示內容，提示可以展示其他內容。
四、教學時間：三課時
五、教學程序
第一課時
“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 導入：小朋友們，我們已經學會了很多的漢字。今天大家再來學幾個生字，比一比，誰學得最快最好！
2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認識的字讀讀拼音。
3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點）
4、 誰能演一演這些詞語的意思？（進——退、快——慢、買——賣、正——反）
5、 認讀九個生字卡片。
6、 （出示課件，鞏固練習）連一連。
7、 你能學著說幾個意思相反的詞嗎？
“日積月累”
�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語
1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能選出其他幾個意思相近的詞嗎？（學生獨立選詞語再校對）
3、做游戲：雞媽媽找小雞
將六張詞卡分別分給六個學生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
5、 你還能說幾個意思相近的詞嗎？
�。ǘ� 讀讀說說。
1、（出示課件）
自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子補充完整。（引導從不同角度、不同內容來說）
3、全班交流、訂正。
4、有感情的讀讀三句話。
�。ㄈ� 讀詩歌《我愛祖國》
1、 自由輕聲練習讀詩歌。
2、 同桌互讀互聽互評。
3、 展示讀（讓盡可能多的學生讀，朗讀形式多樣，可以是個人或同桌展示讀，還可以加上動作表演讀）
4、 全班同學齊讀詩歌。
第二課時
“口語交際”
（一） 情景談話，引出話題
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、 演示祖國各地的風景名勝課件。
3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
（二） 進行口語交際
1、 讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、 學生自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
3、 以競選“最佳小導游”的方式，各小組派代表介紹組內交流的風景名勝。由班長主持，各小組派一名代表當評委（要求評委從選手的表達能力、表達內容等方面進行評分）各“旅游團”選派代表參加競選活動。
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小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想了解更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
第三課時
“展示臺”
1、 分組展示、交流學生自己課前準備的要展示的內容。
2、 每組選出一、二名代表在班上展示。
3、 根據(jù)展示內容評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 獲評小能手交流心得。
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