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語文教案

時間:2024-07-28 10:05:01 語文教案 我要投稿

語文教案【必備9篇】

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼恼Z文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案【必備9篇】

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界。

  3.學生通過讀文和欣賞風景,體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

  【教學重點】

  理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界。

  【教學準備】

  錄像

  【教學過程】

  一、導入

  同學們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā),來到四川北部的萬山叢中,這里有幾條神奇的山溝,九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名,一進景區(qū),就像到了一個童話世界(板書:九寨溝)那么九寨溝是個怎樣的童話世界呀?

  二、學習第三自然段

  1.課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的?

  2.(課件)

  請大家輕聲讀讀第三自然段,想想主要描寫了哪些景物,用()標出。

  你最喜歡哪處景物,體會一下句子的意思。待會,老師想請你說說自己的感受,再美美的朗讀,讓別人聽了也產(chǎn)生喜愛之情。

  交流:

  (1)湖泊

  生說、讀

 。ㄕn件)自己讀讀這句,你有什么體會嗎?

  靈魂清澈

  什么是彩帶般的溝谷。

  九寨溝樹種繁多,枝葉顏色多姿多彩,加上地勢有高有低,光線有明有暗,就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么?

 。ù浜、疊瀑、雪峰、藏情)

  大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩,就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,藍天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕,這真是一幅五彩繽紛的圖畫!難怪

  人們把這些湖泊叫做“五花!薄拔宀食亍蹦,想看看嗎?(課件)

  有道是:“黃山歸來不看山,九寨歸來不看水!闭媸翘懒耍x讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!

  誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來。

  過渡:你還喜歡哪種景物?說說你的理由!

  (2)森林

  說、讀,你體會出什么了?

  誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的原始森林。(課件)

  過渡:誰喜歡瀑布?

 。3)瀑布:

  說、讀,你還體會到了什么?

  什么是白練騰空?銀花四濺?

  還會有什么樣的瀑布?(寬、高)

  真不錯、看看吧!和你想的一樣嗎?(課件)

  感覺怎么樣?那就讀出你的感受,試著背一背。

  誰來展示。

 。5)師總結(jié):九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動感,你感覺這里的景色怎么樣?(板書:景色迷人)

 。6)讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧,把第三自然段連起來讀讀,再背背你喜歡的句子。

 。7)誰來展示,多棒啊,多給點掌聲。

  三、第四自然段

  1.我們一邊欣賞

  九寨溝迷人的景色,一邊向原始森林縱深處行進,何處林深葉茂,游人逐漸稀少,小游客們,我們已經(jīng)進入了珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū),會遇到哪些動物呢?請同學們快速讀讀第四自然段。

  2.交流:抓住重點詞語概括幾種動物的特點;

  3.朗讀、表演;

  4.總結(jié):小游客們,也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什么?

  5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶)

  6.老師已經(jīng)找到了一些圖片,請看。

  也許,你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么?

  也許,你會看到在哪里什么樣的誰在干什么??

  下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會觀察,會想象,會描述。

  7.九寨溝真是一個巨大的,天然的野生動物園,這里的異獸珍禽(板書)為九寨溝增添了無限生機。

  8.你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?

  正像同學們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證。

  四、學習5自然段

  1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色,看到了九寨溝快樂的小動物們,你能用幾個詞來形容這童話般的世界嗎?

  2.這真是一個充滿詩情畫意的.人間仙境。(板書)

  3.拿起書齊讀第五自然段。

  五、延伸

  1.同學們,你們喜歡這個真實的、活生生的美麗,神奇的童話世界嗎?你們想親自去看嗎?你們想贊美它嗎?我?guī)熖貏e想贊美她,我寫了一首小詩,但需要你們的幫助。

  這是一個()的童話世界:

  這里有()的雪峰,

  這里有()的湖泊,

  這里有()的森林,

  這里有()的瀑布。

  這是一個()的童話世界:

  金絲猴(),

  羚羊(),

  大熊貓(),

  假如來到這個美麗的童話世界,

  我要()。

  2.欣賞歌曲

  我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請欣賞《神奇的九寨》。

  3.如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境,假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物,那么我們整個的生活、整個的世界,都會變得美倫美幻,都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

  2、讓學生學會整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學生整理、歸納信息的能力。

  3、培養(yǎng)學生關注社會、關注熱點的.習慣。

  重點難點:

  1.重點:掌握寫調(diào)查報告的一般格式.

  2.難點:能根據(jù)主題收集、整理資料,學習寫調(diào)查報告.

  教學準備:多媒體課件

  課時:四課時

  主教案

  教學過程:

  第一課時

  一、指導學生做調(diào)查,獲取寫作資料

  1、確定調(diào)查專題。

  1)“小學生最喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

  2)“小學生最不喜歡的……”如:電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

  2、確定調(diào)查對象。

  1)本校同學。

  2)本班同學。

  3、設計問卷,調(diào)查。

  4、回收問卷,整理相關內(nèi)容,得出結(jié)論。

  最喜歡或最不喜歡……有多少人,比例是多少。

  5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

  二、指導寫作調(diào)查報告

  1、調(diào)查報告的格式。

  2、出示范文,引導習作。

  第二課時

  一、學生完成調(diào)查報告初稿

  二、交流習作初稿

  1、學生組織互讀。

  2、學生評議,推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

  3、全班交流。

  1)由各組推薦的學生朗讀習作。

  2)學生交流評議。注意格式、內(nèi)容。

  3)教師點評。

  三、修改作文

  1、學生各自修改作文。

  2、組內(nèi)再次交流、評議。

  3、再次修改。

  第三課時

  一、抄寫習作

  1、學生修改自己的習作。

  2、清楚認真地抄寫在作文本上。

  第四課時

  教師根據(jù)學生習作情況講評作文。

語文教案 篇3

  人教版《語文園地二》要求同學們在習作里,向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話,當然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出,或不便直接說給對方的話,是人們心底里最真誠、最無私的表達。

  小朋友,在你生長的過程中,有什么事深深地打動過你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?假如有,你是否想向他人傾訴?想把自身的感動、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?

  有位小朋友想對自身的奶奶說說心里話,她在習作中這樣寫道:

  一天晚上,您做了小白菜肉湯,這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯,俺特別高興。弟弟也非常高興,樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著,細細地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要,您就從廚房里又給弟弟端了一碗,可弟弟嫌湯里肉少,偏要俺這碗。俺不愿意,弟弟就大哭大鬧。這時,您沖俺生氣地說:“你就沒點姐姐樣,給弟弟!”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚,俺沒吃飯就去睡覺了,可您理也沒理俺。

  俺真想說:奶奶,您太重男輕女了!您想過沒有,俺和弟弟都是您的`晚輩呀!媽說:十個指頭,咬哪個都疼。您怎么會這樣偏心呢?

  這篇習作先向俺們講述了一件具體的事,在這件事中,弟弟貪吃的樣子,奶奶偏袒的動作、語言和“俺”委屈的神情,一一生動地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導致自身心情的具體事實寫得清清楚楚,讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。

  看來,寫好這樣的習作,一定要把導致自身想說心里話的那件事寫清楚,要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的,經(jīng)過是怎樣的,還要寫出自身別樣的心情和真實的感受。

  既然是說話,就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢?這個人也許是你的老師、爸爸媽媽,是你的好朋友,或是一個和你只有一面之交的路人?傊,你的習作中要有一個明確的傾訴對象。寫的時候,可以用第一人稱,也可以像上面那篇習作一樣,用第二人稱“你”或“您”,直接對傾訴對象說。

  說心里話,一,話要具體、明白;二,話要自然、真實。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷,才干使人與你親近,才干吸引他人的注意,才干讓人發(fā)生心靈的震動。當然,你說的話不一定完全正確,這沒關系,只要俺們對同伴是友善的,對生活、社會、家庭、學校是有責任感的,對未來是充溢信心的,他人是一定能夠理解的。

  作文,是俺們學習做人的一份記錄。相信他人看了你的習作,一定可以明白你真實的想法,并從中找到你生長的足跡。

語文教案 篇4

  教學目標

  描繪理清文章的寫作思路,理解春天的各種景色及特點,把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法。

  把握作者的情感脈絡,體會字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情

  教學重點:

  領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式,學習抓住事物,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

  教學難點:

  提高朗讀領悟能力,在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

  教具準備:

  學生預習生字詞,查找作者背景

  教學過程:

  (一)情境導入,聆聽春天

  多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面,以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問:聽完有什么感受?讓學生了解經(jīng)典名曲中所表達的,人們在飽受了寒冷的嚴冬之后,對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美,今天我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。

  (二)師生誦讀,感知春天

  聆聽錄音,感受春色之美。

  解決字詞,交流背景。

  (1)在預習基礎上排除生字詞,學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

  (2)交流課前收集的關于朱自清的資料,師生相互補充。強調(diào)基本常識。

  點撥:補充朱自清其他代表作及寫作風格。

  理清思路,總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

  (1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  (2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?

  點撥:文章圍繞“春”字,分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分,表達了作者對春天的熱愛之情。

  (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

  提問:盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?

  點撥:春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

  生齊讀春草圖,思考:(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

  (2)作者從哪些角度,抓住了春草的什么特點來寫?

  (3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的`語言生動優(yōu)美?點撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下,不聲不響地生長以及頑強的生命力!澳勰鄣摹、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。

  分析春花圖,指名學生有表情地朗讀,鼓勵學生提出問題,開展議論。如思考:

  (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

  (2)繪景時哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動形象?

  (3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

  學生自由發(fā)言,其余同學作扼要記錄,學生評論作者自己補充修正。

  點撥:指導學生評論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

  朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一句。

語文教案 篇5

  小班語文教案:不亂扔垃圾

  目標:1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。

  2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

  準備:木偶(小兔,小猴)糖若干

  過程:

 。ㄒ唬⿲氩糠郑

  1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

  2. 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

  公園到了,我們到草地上坐會。

 。ǘ┗静糠

  1. 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物

  2. 木偶表演

  a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)

  b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的`香蕉皮呀?摔交

  提問:a 小兔怎么了?

  B 怎么會摔交的?

 。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪π⊥弥v講安慰的話

  C 是誰扔的香蕉皮?

  D 那,香蕉皮應該扔那?

  快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學說。

  木偶表演

  現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

  3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  不早了,我們開汽車回家了

語文教案 篇6

  【教學要求】

  1.“語海暢游”部分,目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法,對學生進

  行邏輯思維訓練,學習頓號、引號、書名號的用法。

  2.“積少成多”安排了《別董大》一詩,引導學生熟練成誦,感受語言魅力,體會摯友深情。

  3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人,引導學生獨立閱讀,感受小女孩純真的愛心。

  4.“能說會道”—“講述我家的故事”,意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事,感受親情的平凡與偉大,對學生進行愛心教育,提高學生的口語交際能力。

  5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例,學習把最感人的部分寫具體,寫出真實情感。

  【教學重點】 “能說會道”——“講述我家的故事”,引導學生與家長充分交流,

  選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內(nèi)交流。

  【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情,要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體,注重細節(jié)描寫,從細微處見真情。

  【課前準備】

  學生準備:1.布置學生提前預習

  2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。

  教學準備:多媒體課件

  【課時安排】3課時

  第一課時

  一. 預習提綱

  1. 第一題“和”“與”起到什么作用?

  2. 找出第二題不屬于同一類的詞。練習給第三題加標點。

  3. 思考《別董大》的作者和每句詩的意思,背誦最后名句。

  二. 展示交流

 。ㄒ唬┘と

  1. 同學們,結(jié)束了本單元四篇課文的練習,今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了,你們做好出發(fā)的準備了嗎?

  2. 過渡:大家都知道,我們中國的語言可謂是博大精深,深入進去,便能感受到它的妙趣無窮!

  (二)學習“語海暢游”

  1. 詞語真有趣

  A課件出示山和水,太陽和月亮,鼓勵和指導,《水滸傳》和《西游記》。

  請同學們自己讀一讀第一題詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后小組交流。

  (2)小組出代表讀,并正音。

  (3)學生談談發(fā)現(xiàn):四組詞語中都用了“和”,“和”能夠起到連接的作用。

  (4)齊讀第一題詞語。

  B 課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點與缺點”

 。1)同樣的方法學習第二題

  (2)通過對兩組詞語的觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組討論、交流。

  教師總結(jié):“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語,前后兩個詞語無輕重、主次之分,我們把它們叫做連詞。

 。3)你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎?

 。4)齊讀兩組詞語。

  2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊,把它找出來,寫在括號里。

  (1)導入:剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣,現(xiàn)在啊,我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍,自己都不知道,讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

 。2)課件出示書第二題

  A.老師提出要求:糾錯小隊員們注意了,我們不僅要指出誰站錯了,還要讓他們心服口服,知道自己為什么站錯了。

  B.小組合作,討論交流。

  C.分組匯報

  第一組:學生 因為“學生是一個人的身份,而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。

  第二組:少年 因為“農(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類

  第三組:電視 因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術形式分的類。

  第四組:電影 因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。

  3.給下面的句子加上標點符號。

 。1)同學們,回憶一下,我們都學過哪些標點符號。

 。2)今天,我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號,敢于接受老師的考驗嗎?(課件出示課本101頁第二題)小組討論

  教師提示:頓號表示句子中并列詞語之間的停頓;引號的通常用方法是引用別人說的話,還有個特別的用法,有特殊含義的詞語也用引號標出;書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。

  (三)學習“積少成多”

  1.導入:結(jié)束了“語海”的一番暢游暢游之后,我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧!

  2.課件出示古詩《別董大》

  (1)從題目中,你知道了什么?

 。2)自讀自悟

 。3)集體品讀交流

 。4)感悟再誦,練習背誦。

  第二課時

  一.學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

  (一)預習提綱

  1.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》,標出自然段的序號,并思考本文寫了什么事?

  2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?

  3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?

 。ǘ┙涣髡故

  1.導入:同學們,第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛,在今天的閱讀平臺中,愛仍在繼續(xù)。

  2.板書題目、質(zhì)疑。

  (課件出示)

  (1)心靈受傷了,能貼創(chuàng)可貼嗎?

  (2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?

  3.學生帶著問題自讀課文并思考:短文寫了一件什么事?

  4.指名分自然段朗讀課文,交流思考:史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?

  5.集體有感情朗讀課文。

  二.能說會道

 。ㄒ唬┱n前預習

  和家人共同回憶家庭中最感人的事情,寫成一篇小短文。

 。ǘ⿲耄河忠粋愛的故事深深感動了我們,聽起來是那樣的平凡而有微不足道,可卻讓人心中充滿了溫暖。其實,就在我們身邊,就在我們的小家里,也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里,就讓我們一起來分享吧!

 。ㄈ┟鞔_要求(課件出示)

  1.指名讀出。

  2.引導學生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達方法;注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動,把最感人的部分說具體。

 。ㄋ模┲笇Ы浑H

  1.昨天,我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情,還讓大家?guī)砹擞嘘P照片,趕快把你們的感人故事在小組里交流吧!

  2.分小組交流,教師參與其中。

  3.小組推薦代表,集體交流,全班評議。

  代表在講述時,把照片放在實物投影儀上展示。

  第三課時

  筆下生輝

  一.導入

  同學們,在口語交際課上,我們分享了家中感人的故事,但由于時間的'關系,很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里,你們便可一吐為快。

  二.明確習作要求

 。ㄒ唬┪覀冎v述了自己家中感人的故事,現(xiàn)在就動筆寫一寫自己的一位親人吧

  1.你想寫誰?為什么寫他(她)呢?

  2.寫人離不開寫事,你打算選他(她)做的哪件事來寫呢?

  3.要寫出自己的真實感受。

 。ǘ┲该x出,明確要求

  板書要點:寫一位親人

  選一件事來寫

  寫出真實情感

  三.構(gòu)思選材

  1.播放輕音樂,生構(gòu)思

  2.班內(nèi)交流選材,師生共同評議。

  四.習作指導

  1.寫一個人,怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢?

  2.以《地震中父與子》為例:

  課件出示:在混亂和廢墟中,……他疾步走到那里,開始動手清理、挖掘。

  思考:這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫?讓我們感受到了什么?

  課件出示:十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著,沒人再來阻止他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡。

  思考:在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親?

  五.欣賞范文《我的外公》

  六.學生列提綱

  教學反思:本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事,學生興趣濃厚,在學生暢所欲言的基礎上,讓學生聯(lián)系本單元習作要求,確定要寫的一位親人,講述關于人物最感人的事例及給自己的感受,練習本次習作。

語文教案 篇7

  教學目標

  (一)知識與技能:

  1 在區(qū)別中識字,了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法,說好普通話。

  2 讀內(nèi)容豐富的句子,認識排比這種修辭手法,感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。

  3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句,積累語言,并了解、領悟中國古代文化的深邃。

  4 在閱讀中了解成語的來歷,理解故事內(nèi)容,吸取其中的經(jīng)驗教訓,積累成語。

  (二)過程與方法:

  1 在區(qū)別中識字,讀準字音。

  2 通過反復地朗讀,感受修辭手法的表達效果。

  3 聯(lián)系生活實際和插圖,在體驗中讀、品、悟,領悟文章表達的思想感情;抓詞抓句品讀,學習作者的表達方法。

  (三)情感、態(tài)度和價值觀:

  1 激發(fā)學習語言的興趣,培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

  2 培養(yǎng)愛讀書的好習慣。

  教學重點:

  1 讀準字音,說好普通話。

  2 正確理解詞語和句子。 教學難點:讀中感悟,理解詞句;語言訓練,積累運用詞句。

  教學安排:

  1課時 教學過程:

  一.學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”:

  1、自由地反復讀詞,讀準字音。

  2、指名讀。

  3、默讀思考:說說你有哪些發(fā)現(xiàn)?

  4、全班交流小結(jié):每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞;第一組帶點字前后鼻音不同;第二組帶點字平翹舌音不同。

  5、以各種形式鞏固讀音:①分男女生讀②游戲:聽音辨詞③齊讀。

  6、列舉其他類似的詞語。

  二.學習“讀一讀,說說下列句子的表達效果”:

  1.學生自由讀句子,邊讀邊想:說說這些句子有什么共同特點?

  2.指名讀、說:都使用了排比句式。

  3.再自由讀,邊讀邊想:這樣表達有什么好處?

  4. 小組內(nèi)討論后,全班交流。

  5. 教師輔導歸納小結(jié)排比修辭手法的表達效果:能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如:第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài);第二句使用排比之后,熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致,氣勢充沛,容易引起讀者的共鳴。

  6 .指導感情朗讀。

  7.嘗試說說排比句。

  三.學習“讀一讀,記一記”:

  1.學生自由讀句子,指名讀,要求:讀通順、流利。

  2.再默讀思考:你知道這些句子的意思嗎?學生交流后,師小結(jié)。

  3.指導感情朗讀。

  4.回想句子的意思,反復朗讀,嘗試背一背。

  5.交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。

  四.學習“成語故事”

  1 自由讀文,說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情?文中的那位燕國少年給你留下了什么印象?

  2 再讀,說說文中的那位燕國少年可笑在哪里,由此你想到了什么,受到了什么啟發(fā)?

  3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際:歡迎你,朋友

  教學目標

  (一)知識與技能:

  1 學習接待客人的禮儀;正確、有條理的表達。

  2 學會聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。

  (二)過程與方法:

  1.在師生談話交流中,明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

  2.在創(chuàng)設真實的情境中,分角色互動交流,初步掌握交際方法。

  3.再現(xiàn)交際情境,演、評結(jié)合,加強鞏固交際方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  1.學會待人接物,文明熱情、講求禮儀。

  2.注重交流互動,增進情感,相互學習、促進。 教學重點:培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

  教學難點:講求禮儀、清楚表達,讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

  課時劃分:一課時

  教學過程:

  一. 談話交流,明確交際內(nèi)容、了解交際方法。

  1.同學們,你們知道近期學校又有哪些新變化嗎?

  2.學校的這些新變化可真不少,一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候,更好的展現(xiàn)學校風貌,讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧!假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀,作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢?你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢?

  3.互動交流:

  ①待客時,熱情文明,講禮儀

  ②介紹表述時,正確、有條理

 、劭腿速|(zhì)疑時,認真傾聽、仔細作答。

  4.待客之道,在于換位思考,從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友,現(xiàn)在,我們也來換位思考:假如我們到別校去參觀,我們希望受到怎樣的待遇呢?我們又該注意些什么?

  5.互動交流:①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問,互動交流。

  二.真實交際,初步掌握交際方法。

  1 .同學們,咱們可不能停留在“紙上談兵”上!行動起來吧!

  2 .按要求分小組、分角色。

  3.到校園中進行真實交際。(師巡視輔導)

  三. 再現(xiàn)情境,演評結(jié)合,加強鞏固交際方法.

  1.再次回到課堂,以競賽的形式,分小組匯報真實交際的情況。

  2.再現(xiàn)情境,演評結(jié)合,加強鞏固交際方法.

  3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎,將此次交際的影響引向深遠。

  習作·家庭趣事

  教學目標

  (一)知識與技能

  1.在練習寫事過程中,培養(yǎng)善于觀察的習慣,從細微中發(fā)現(xiàn)生活的'樂趣,體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

  2.敘述有詳有略,突出重點。

  3.能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

  4.表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句。

  5.能夠修改自己的文章。

  (二)過程與方法

  課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。

  2.互動交流,明確習作要求,梳理、選擇搜集的素材。

  3.鑒賞范文,學習寫作方法。

  4.獨立習作,師巡視輔導。

  5.交流習作,修改提升。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1、培養(yǎng)學生觀察能力。

  2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

  3、培養(yǎng)學生注重家庭情感交流。

  教學重點:

  在練習寫事過程中,培養(yǎng)善于觀察的習慣,從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

  2.敘述有詳有略,突出重點。

  3.能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

  教學難點:

  1.敘述有詳有略,突出重點。

  2.能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。

  課時劃分:2課時

  教學過程: 第一課時

  一、談話導入,開啟思維。

  1 家是幸福的港灣,你愛你的家嗎?舉例說說。

  2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情?最令你難忘的是哪一件?

  3 組織交流,開闊思路。

  4 教師小結(jié):發(fā)生在家中的事情很多很多,要更好地展現(xiàn)家庭趣事,就應選取最令你難忘的趣事來寫。

  二、互動交流,梳理、選擇搜集的素材。

  1 靜靜地思考一會兒,從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。(教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談,指導想說幾件事的學生,注意理清順序,確定詳略,有重點的講)

  2 全班交流。

  三、鑒賞范文,學習表情達意的方法。

  1、聽教師朗讀優(yōu)秀習作,思考:作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的?

  2、互動交流。

  3、教師小結(jié):①有詳有略地敘述,突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事,突出“趣”;抒真情,表達愛。

  四、獨立習作,教師巡視輔導。

  第二課時

  一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。

  二、交流習作,互相提升。

  1、自評自改習作。

  2、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。

  3、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。

  4、針對某些典型情況,教師有目的講評。

  5、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、按要求,再次自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語文教案 篇8

  學習目標:

  1、了解云和天氣的關系。

  2、理解文章層次清楚的說明順序。

  3、學習文章形象生動的說明方法。

  教學重點:

  理解文章層次清楚的說明順序。

  教學難點:

  學習文章形象生動的說明方法。

  教學過程:

  一、導入

  介紹幾則“看云識天氣”的民諺。

  (教師講解)

  二、初讀課文,整體感知

  思考:1、云和天氣到底有怎樣的關系?看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么?

  2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成,看誰設計得好。

  (學生自讀課文,獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演,師生點評優(yōu)劣,對于設計得好的同學及時表揚。)

  三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新

  1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清楚,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?

  (學生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流并展示,教師點評點撥。)

  2、文章對云的描摹細致生動,作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?

 。▽W生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的`句子,并通過朗讀體會其作用。)

  3、研讀第1段。

  (齊讀第1段,說說其作用。)

  四、拓展延伸

  積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

 。ㄐ〗M交流自己收集到的內(nèi)容,并分組展示。)

  五、課堂小結(jié)

 。▽W生自己談收獲,教師總結(jié)。)

  六、布置作業(yè)

  留心自然界的天氣變化,寫一則觀察日記。

 。ㄒ恢軆(nèi)完成,小組評選,推薦3篇班內(nèi)交流、展示。)

  板書設計:

  看云識天氣

  層次清楚的說明順序:云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣

  (分類別)(作比較)

  形象生動的說明方法:比喻、擬人

語文教案 篇9

  [教學創(chuàng)意]

  點、線、面、教學

  在語文教學中,把握好的切入點,在點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,圍繞其主線深入分析全篇課文,這樣便于激發(fā)學生興趣,便于教學有序生動,也容易達到教學目的。

  《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計:先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語,然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼,畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的`態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

  [平臺展示]

  下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《我的叔叔于勒》的主要教學過程。

  1. 教師:請同學們掃讀課文,把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

  同學們掃讀課文,勾畫圈點,找出課文前后對于勒稱呼的詞語是:

  壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

  2. 學生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

  3. 教師指明回答后小結(jié)。

  因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們的錢,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。

  4. 教師:在上面這一過程中,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

  學生讀書討論,教師引導小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨。

  5. 學生活動:分組讀課文,找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。

  6. 教師小結(jié):

 、 師結(jié)合板書歸納:

  稱呼于勒

  ↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓

  于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢

  ↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨

  菲利普夫婦

  ②師引導分析:小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變,對于勒的態(tài)度在變,這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X,這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X,這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

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