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語文教案

時(shí)間:2024-07-27 16:31:00 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼恼Z文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  l、讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物,并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動(dòng)物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、重點(diǎn)理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  l、理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的句子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡東芝動(dòng)物樂園里那些活潑可愛的動(dòng)物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家,在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就,他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動(dòng)物,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2、再讀課文,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。

  3、電腦出示詞語,讓學(xué)生讀一讀:

  地上從來喜歡外衣科學(xué)家

  它們樹干一直動(dòng)物站住好像

  4、指名讀課文,大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。

  三、理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

  l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對小動(dòng)物怎么樣?

  2、出示投影,達(dá)爾文()小動(dòng)物。

  學(xué)生回答后:教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):在括號里顯示:喜歡

  教師板書:喜歡

  3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

  (l)電腦出示:

  天上的鳥,地上的蟲,水里的`魚,他都喜歡。

  (2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。

  還有嗎?學(xué)生讀。

  (3)電腦出示,讓學(xué)生讀一讀:

  他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察他們怎樣生活。

  (4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

  不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。

  從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。

  觀察:仔細(xì)地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。

  板書:不捉弄觀察

  (5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個(gè)喜愛小動(dòng)物的人。

  (6)讀句子,比較這兩個(gè)句子有什么不同。

  電腦出示:

  1、達(dá)爾文不捉弄小動(dòng)物。

  2、達(dá)爾文從來不捉弄小動(dòng)物。

  先請學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀,再說說有什么不同?

  電腦出示:

  1、達(dá)爾文愛到野外去玩。

  2、達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。

  先讀讀,再說說有什么不同?

  (看出達(dá)爾文從小對小動(dòng)物有興趣。)

  (7)自己再來讀一讀這一段,體會(huì)一下達(dá)爾文是怎樣的人。

  (8)電腦出示填空,請學(xué)生說一說。

 、()多年前,()有一位()叫()。

  學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

  (一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達(dá)爾文)

 、谶_(dá)爾文()愛到()去玩,(),()()他都()。他()小動(dòng)物,而是()它們怎樣生活。

  學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

  (小時(shí)候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

  (二)學(xué)習(xí)3-6自然段:

  1、那么,我們只知道達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

  2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細(xì)看,都入迷了。)板書:小鳥;

  3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時(shí)間的抬頭,問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?

  (因?yàn)樗矚g,他就不覺得累。)

  4、他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事?

  5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠

  (爬一一看一一坐——招呼)

  6、這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

  (一動(dòng)不動(dòng),像一根樹干。)

  (站在那觀察,專心專注、已經(jīng)入迷。)

  7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)?(愛護(hù)小動(dòng)物。)

  8、填空:

  達(dá)爾文站在那(),像()在()。

  還可以怎樣填。

  9、為什么在觀察時(shí),他把自己的身體提供給小松鼠,當(dāng)活動(dòng)場所。

  10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

  (著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

  自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

  11、這時(shí)你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

  (不擔(dān)心,因?yàn)檫_(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠的。)

  12、學(xué)習(xí)最后一段

  (1)電腦出示:

  達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢!

  (2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。

  (3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀:

  達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,不會(huì)傷害小動(dòng)物。

  四、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了這篇文章,你們知道了什么?對,動(dòng)物是人類的朋友,我們只有愛護(hù)動(dòng)物,不拿動(dòng)物開心,不玩耍動(dòng)物,要告訴所有的人,要愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 反復(fù)朗讀課文,了解課文蘊(yùn)涵的道理,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,處理問題。

  2、 學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)慎重地對待疑問。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:說說你們眼中的牛和鵝,你們對這兩種動(dòng)物的認(rèn)識是怎么產(chǎn)生的。

  二、 課件示課文第一自然段,讀一讀。

  三、 討論:基于這種認(rèn)識,“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度?

  四、 齊讀課文1—4自然段。

  五、 “我”的認(rèn)識前后有沒有變化?

  六、 齊讀課文12、13自然段。

  七、 為什么會(huì)有這樣的`變化?學(xué)習(xí)課文3—11自然段。

  1、 課文寫了一件什么事?

  2、 指名讀課文3—11自然段。

  3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時(shí)神態(tài)的句子。讀一讀。說一說,鵝當(dāng)時(shí)的神情如何?

  4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說一說,“我”當(dāng)時(shí)的神情如何?

  5、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后,他是怎樣做的?這時(shí)鵝又有怎樣的反應(yīng)?

  6、 齊讀金奎叔的話,想想它對你有什么啟發(fā),說一說。

  7、 齊讀課文3—11自然段,指導(dǎo)朗讀。

  八、 再讀課文12、13自然段,理解句子“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀!”

  思考:學(xué)完這篇課文你有什么收獲?

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力,通過誦讀,體味作者的思想感情。

  2、初步了解散文詩的特點(diǎn)──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。

  3、品味語言,理解本詩語言中的寓意。

  4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀,體味作者情感,理解詩歌含義。

  2、比較南方和北方雪的異同,加深對課文的理解。

  3、語言的品讀,了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

 、 魯迅的散文詩集《野草》。

 、 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

 、 查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。

  ⑵ 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇,感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

 、 搜集有關(guān)散文詩的資料,初步了解散文詩。

  ⑷ 先自主學(xué)習(xí)課文,劃出疑難字、詞、句,查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作,解決疑難。

  【教學(xué)步驟】

  一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

  由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料,展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料,暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。

  這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況,對課文的'熟知程度,便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。

  二、整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,揣摩語氣、語意及作者情感。

  2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。

  3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣,體會(huì)散文詩的朗讀方法。

  4、讀了這篇文章后,你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?

  (那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。)

  5、“孤獨(dú)的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?

  (北方的雪的特征之一是孤獨(dú),在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉,而朔方的雪,在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華,成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂)

  設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。

  三、問題探討

  師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)散文詩的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題:

  1、第一小組:

  找出描寫南方雪與北方雪的句子,體會(huì)它們的不同含義。

  (見板書)

  2、第二小組:

  魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個(gè)藝術(shù)整體之中的?

  (江南的雪:優(yōu)美。朔方的雪:壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷,孩童的歡樂,雪羅漢的有趣,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之思,且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情,但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中,求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活,渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量,永葆戰(zhàn)斗青春。所以,面對眼前的實(shí)景,他寫道:朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉、如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋,語氣異常剛勁、果決,這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫,同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”,毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫,不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨(dú),也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影)

  3、第三小組:

  你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪,從哪些詞句表現(xiàn)出來的?

  (從對南北兩處的雪的描寫來看,魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅眼中,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力,就像他在一篇文章中說到的,“站在沙漠上,看看飛沙走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流,而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血,覺得若有花紋”。在文章中,北方的雪“決不粘連”,“奮飛”,“旋轉(zhuǎn)”,“升騰”,正是這種精神最為形象的體現(xiàn))

  4、第四小組:

  作者對江南的雪及北方的雪的描繪,引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (允許學(xué)生有不同理解)

  各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  四、語言品讀

  1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞,你認(rèn)為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認(rèn)為這些詞句用得好不好,為什么?

  (例如:用了“冰冷的”“堅(jiān)硬的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,是值得贊賞的)

  2、文章中用了哪些修辭手法,你讀了這些,在文章表達(dá)上有什么體會(huì)?

  (比喻、擬人、排比……只要學(xué)生能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動(dòng)形象、表意更加明白曉暢就行了,答案不求一致)

  五、延伸拓展

  1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的,如果有,該怎樣改為好?

  2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn),以“雪”為話題,寫一篇500字左右的文章。

語文教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  教材是教學(xué)的范例,既要用好教材,又不拘泥于教材,本設(shè)計(jì)對教材進(jìn)行大膽的開發(fā)與重組,再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳,通過朗讀、言語交際、情境體驗(yàn)等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的'語言。

  組塊設(shè)計(jì):

  一、烘托渲染,突出黃河之險(xiǎn)。

  媒體展示洶涌的黃河,請學(xué)生為畫面配音,并讀好第一自然段。

  二、尋蹤追跡,突出主人技能之高。

  1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢?劃出相關(guān)的句子。

  2、交流后,要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語句進(jìn)行整理,形成一篇描述黃河主人的小短文。

  3、小短文,談體會(huì),再讀出主人的能干。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)主人心靈之善。

  1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子,到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境),第一次坐羊皮筏子有何感受?相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。

  2、同學(xué)們,為我們駕駛羊皮筏子的是鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧的稍公啊,你不信任他嗎?現(xiàn)在你們想干什么呢?

  四、話別留言,突出主人精神之佳。

  1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了,我們要和稍公分別了,你們想對稍公說些什么呢?

  2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。”

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊9、北京

  教學(xué)目的:通過進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。

  教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生感受北京的美麗,讀出對北京的熱愛和自豪之情

  執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭

  一、導(dǎo)入:

  1、現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。(師范讀)

  二、指導(dǎo):

  1、同學(xué)們,剛才我們神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?

  2、你能把有關(guān)它的這一段話讀一讀,把()也介紹給大家嗎?

  3、誰來說說,剛才她介紹的怎樣?好在哪里?

  4、你評的真不錯(cuò),你愿意也來讀讀這一段嗎?

 。◣煆闹兄笇(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧:如讀得重些、注意停頓)

  5、好,現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來當(dāng)個(gè)小小導(dǎo)游,把()介紹給老師們,一定得讓老師們陶醉。。R讀)

  6、啊,北京的`()可真美!不過其它地方也很美,比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家?(請生讀)

  7、她介紹得怎樣?誰還能介紹得比她更好?她介紹的好在哪里?

  8、來,讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀

  9、還有哪個(gè)地方美?請同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美?大家先自己讀一讀(學(xué)生自讀)

  10、來,讓我們一起介紹一下()吧?(學(xué)生齊讀第四自然段)

  11、聽了同學(xué)們的介紹,游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆(出示段一及段五)

  12、這是怎樣的心聲?誰愿意來讀一讀?(指名讀)

  13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧(齊讀)

  三、總結(jié):

  1、同學(xué)們剛才在介紹北京城時(shí),有的詞語讀得重些,有的句子注意了停頓,有的地方讀得大聲些,有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化,把課文讀得很美,讓我都陶醉了,F(xiàn)在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來甜美和歡樂,教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。

  2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法,并能理清課文的結(jié)構(gòu)。

  3.學(xué)會(huì)生字,理解新詞和疊詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過程

  教學(xué)要點(diǎn):解題,學(xué)習(xí)字詞,給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。

 。ㄒ唬┙忸}:板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

 。ǘz查課前預(yù)習(xí)情況。

  首先朗讀課文,其次查字典后聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)生字新詞。

  1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后,找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

  2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞:(其他同學(xué)在紙上默寫)“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

  3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

  容易寫錯(cuò)的'字:年齡的“齡”不是“令”

  容易讀錯(cuò)的字:癡癡的“癡”讀chī不讀chí

  多音字:

  (三)自由讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上,歸納課文的主要內(nèi)容。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一大段(1、2節(jié))。

  1.請一名學(xué)生讀課文,讀前教師提問:這是一口什么樣的井,用一句簡單的話概括出來。

 、俳處煱鍟、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣,從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題,出聲讀課文。

  ②讓學(xué)生從

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

  讀出井的外形和古老,讀出贊美的語氣,讓人體會(huì)到它雖然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中卻無比高大,因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引入新課

  1、出示掛圖。(一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)

  2、師生交流:“看見了什么?你想說什么?”(學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。)

  3、教師相機(jī)出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧!卑鍟n題。讀題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)

  3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會(huì)讀,就幫幫他。)

  4、檢查生字詞。(學(xué)生個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,開火車讀,形式多樣。)

  5、全班交流,讀準(zhǔn)字音。

  三、通讀全文,整體感知

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 。1)學(xué)生自己識記生字“愛”。

  (2)指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。

 。3)仔細(xì)觀察“愛”字在園FFKJ田字格中的.位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

 。5)師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

 。1)學(xué)習(xí)本課生字詞。

 。2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

 。3)通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、游戲識字,走進(jìn)情景

  1、(出示掛圖:小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍(lán)色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒有醒來,讓我們叫醒他們好嗎?(孩子們快樂地參加到讀字詞的活動(dòng)中,讀對了景物便恢復(fù)美麗的色彩。)

  2、小伙伴們都醒來了,讓我們趕快和他們聊一聊吧!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

  1、教師環(huán)視學(xué)生,盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。

  2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中,教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說:哦,花喜歡它;哦,草喜歡它;啊,樹也喜歡它……等等。)

  3、在此基礎(chǔ)上,再選擇自己最喜歡的斷落,大聲多讀幾遍,還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、識記生字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。

  3、學(xué)生交流如何記憶字形。

  4、教師范寫。學(xué)生描紅。

  5、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀全文。

  2、完成課后第二題。,鄂教版一年級語文下冊《我愛門前的小池塘》教案

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