語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材簡析
從外形特征、生活習性等方面介紹了我們的國寶——可愛的大熊貓。文章重點突出，形象鮮明，表達了作者對大熊貓的喜愛之情和一定要保護大熊貓的主張。
設計理念
屬于略讀課文，教學時要把學習的主動權(quán)交給學生，要讓學生帶著問題，充分自主閱讀，開展合作交流和探究性學習，讓學生在自讀、自悟，合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學目標
1.了解大熊貓的習性、特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課9個生字。
教學時間
1課時。
教學準備
大熊貓掛圖，識字卡片。
教學過程
一、談話導入
�。ǔ鍪緢D片）你們認識這只可愛的動物嗎？今天，動物園的熊貓館要對游人開放了，想去看看嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈畫生字，把課文讀通順。
2.同桌兩人互讀課文，糾正字音，把課文讀流利。
3.指名分自然段讀文，集體正音，感受大熊貓的可愛。
三、感悟課文
1.再自由讀文，想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?
2.讓學生回答上面問題，教師相機：是從外形、習性兩方面介紹了可愛的大熊貓。
3.學習寫外形這部分。
(1)指名讀一讀，想一想：你覺得大熊貓哪兒最可愛?
(2)學生自由發(fā)言，說出大熊貓的可愛之處，表達自己的.喜愛之情。
4.學習生活習性這部分。
(1)自由讀一讀，想一想：大熊貓小時候和長大后有什么不一樣?
(2)學生回答上面的問題。
(3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外，還了解大熊貓的哪些習性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識?學生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文
1.課文這幾個自然段，你最有信心讀好哪一段？或最有把握讀好哪幾句話?（在賽讀過程中，生生、師生互相評議。）
2.相機指法。
朗讀時要抓住重點詞語，讀出大熊貓獨特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子，配上動作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時，要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點的詞，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞，要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時，要注意語氣的變化，表達出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩。現(xiàn)在同學們不要看書，看看教師帶來的圖片，說說大熊貓哪里可愛？
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復述課文
1.熊貓館需要招聘一位解說員，請大家趕快準備吧！
2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說競賽。
六、識記生字
1.卡片出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展
1.閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。
2.讓學生課后收集大熊貓的相關(guān)資料。
語文教案 篇2
教學設想
突出“細”“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。對文中的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美，學生由于年齡小，不注意體會，適當?shù)攸c撥、引導，使他們受到美的熏陶。
教師示范，重點講讀一兩段，幫助學生理解描寫的對象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合，加深對課文的理解，啟發(fā)想象力。
一、引用名言，導入課文，激發(fā)愛美的情懷。
法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風姿。
二、指導自學課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。同學們把課文仔細讀一遍，要求：
1．讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。
2．把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
3．文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
4提出自己閱讀中不能解決的問題。
討論，交流，明確：
水漲（zhng）剿（cho）應和
迷藏）醞釀（yunng）暈（yu）
第1節(jié)迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）
三、講讀示范，引導學生領(lǐng)會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點。
1．有同學說文章開頭“迎春”寫得很精彩。確實如此�！芭瓮�，盼望著”，兩個詞疊用，不僅能生動地表達出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來，引起共鳴。
“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。即使動態(tài)助詞，用得也報考究。學生輕聲讀一段，體會四個動態(tài)助詞的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2．從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學們朗讀第2．3、4節(jié)，要求讀順暢，讀后：
�、侔错樞蛘f明描寫的對象。
�、谡f說描寫的角度與方法。
�、勰男┰~用得很有表現(xiàn)力？
同學們交流后，教師講述：
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽、春草、春樹、春花。
描繪得細。如春草的圖景，寫它旺盛的生命力——“鉆”，對它的色彩——“綠綠的”，寫它的質(zhì)感——“嫩嫩的”、“軟綿綿的”，寫它的覆蓋面——“一大片一大片滿是的”，寫人在草地上游玩的快樂，寫風的助興。這樣細筆細繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。
描繪得立體。如春花的圖景，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中的昆蟲喧鬧，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭春，又寫想象中樹上結(jié)的果實；寫花的色彩，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫風與太陽。這樣動靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫，就繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
描繪方法多樣。用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，生動地刻畫出大地回春，萬物復蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。寓花樹。萬物以人的表情、動作、感情，生機更為盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
描寫的語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準確精當。如“山朗潤起來了”的“朗潤”準確地描繪出春天山景的特點，明朗、潤澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片�？赐庹Z課發(fā)的《lookandsay）里第140幅“hill”這幅畫，體會作者遣詞的功力。又如“花下成于成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，小草的“鉆”，野花的“眨呀�！�，能繪聲繪態(tài)，刻畫出勃勃生氣。語言的音韻也很注意，如短句的運用，三個“起來了”的連用，有節(jié)奏感，讀起來上口。
綜上所述，要把現(xiàn)實生活的春移到筆下，使義中真正洋溢著在的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請同學們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點。
四。學生獨立分析，開展評論。
《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風圖、春雨圖、春天人活動的圖景，請同學們自己賞析。賞析時注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點分析寫得精彩的一兩個句子，談自己的學習體會。
學生充分發(fā)表意見后，點撥一二。如：
“吹面不寒楊柳風”引自僧人志南的《絕句》，全詩為：“古木陰中系短篷，杖落扶我過橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”引詩句繪春風的.柔和。
由風的“撫摸”，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥的呼朋引伴，引出輕風流水的聲音，引出牧童短笛的噴亮聲。重點描繪聲音，烏鳴聲、輕風流水聲、短笛曉亮聲應和著，譜寫了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
抓住“細”和“密”表現(xiàn)春雨的特征。寫雨的形態(tài)后，寫雨中景色——雨中屋、雨中樹。雨中草、雨中人。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天�！熬G得發(fā)亮”、“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤�，把“青”直送到你的眼前。
寫人，寥寥幾筆，寫出地域、情態(tài)、思想，著重在人的思想�！耙荒曛嬙谟诖骸�，春天在老老小小身上都注滿了活力，應該把全年要做的事及早安排好。
五、齊讀第2至7節(jié)，思考回答：
1．作者繪春景按照怎樣的順序？
2．繪景中滲透了怎樣的感情？
討論后明確：
繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。
作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。
六、朗讀第三段，要求學生說明：
1．這一段的主要內(nèi)容。
2．寫法上有什么特點。
3．這樣結(jié)尾與描寫景物時所表露的感情有何聯(lián)系？
這部分是歌頌春天。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為小娃娃，強調(diào)一個“新”字；再喻為小姑娘，突出一個“美”字；最后喻為健壯的青年，突出一個“力”字。從不同角度寫，寫春的成長，領(lǐng)著我們向果實累累的豐收季節(jié)走去。
繪春時充滿喜悅與贊美之情，為頌春作了鋪墊。歌頌著天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應的。
七。熟讀全文，體會文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。
八、尋找春天，展開想象。
春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色。有聲。有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天元比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。
現(xiàn)在我們也帶著對春天的熱愛去校園里尋覓春天�？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風、春雨的景象。要求：
分小組進行，互問互答。
指實景，口頭描述春景。仔細觀察，盡量運用文中的詞句。
對反饋的情況開展評論。
九、仿寫。
仔細觀察秋天是色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋天二小
景》。
語文教案 篇3
教學目標
�、� 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
�、� 分析故事情節(jié)。
③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
④ 學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學重點
�、� 分析故事情節(jié)。
② 多角度概括寓意。
課前準備
學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。
老師：投影儀。
第一課時
教學內(nèi)容
《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
教學設計
導入課文
在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?
翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》
① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
�、� 在預習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。
�、� 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。
聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。
宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子
近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”
居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故
這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打基礎。
�、� 復述課文大意
這是為了讓學生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉�學生復述，這樣學生差不多就背下來了。
討論
�、俾�(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。
這是本節(jié)課中激活學生思維的一個重要環(huán)節(jié)�？梢韵扔蓪W生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈活指導，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學生從不同角度概括寓意，同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。
②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。
得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。
討論中，教師要注意引導學生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。
�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。
這個內(nèi)容比較簡單，學生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學生，在以后學習中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)
小結(jié)
�、偻ㄟ^以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。
�、诓贾米鳂I(yè)。
結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。
第二課時
教學內(nèi)容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》
教學設計
導入
�、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁�?
�、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?
(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學習創(chuàng)作簡單的寓言故事。
討論，分析寓言情節(jié)，認識寓言情節(jié)的作用
�、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。
�、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺贰ⅰ段米雍酮{子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。
這個環(huán)節(jié)的設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》也可以照此分析。
③改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的.店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶�，默不作聲，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。
通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。
同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維
①續(xù)編寓言情節(jié)練習。
教師投影出示兩個續(xù)編題目：
a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?
b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?
以上兩題內(nèi)容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。
②自編寓言練習。
教師出示題目：
a．嘴和眼睛的對話；
b．樹和斧子；
c．筷子和勺子；
d．畫筆和顏料；
e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。
學生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。
在學生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎上，做這一練習正合適。學生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習一方面可以鍛煉學生想象力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學生動腦分析生活，正確認識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當然不要輕易否定學生，可以給學生提點具體修改意見。
總結(jié)
�、俳處熜〗Y(jié)。
通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。
�、诓贾米鳂I(yè)
a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。
b．推薦閱讀
《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
語文教案 篇4
教學要求：
1、正確讀準字和成語。
2、熟練讀寫學習的名言名句。
3、學習寫留言條。
4、口語交際。（我的愛好）
5、習作。我喜歡……
教學重難點：
1 正確默寫名言名句。
2 學會寫留言條。
3 能寫好作文。
第一課時
教學內(nèi)容：
1 正確讀準字音。
2 流利讀準成語，了解它們的意思。
3 寫一寫，背一背。
教學重難點：
1 流利讀準成語，了解它們的意思。
2 寫一寫，背一背。
教學過程：
一、導入學習樂園。
1 板書。
讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應
在做人的姓氏時該怎樣讀？
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學們聽。
C 練習讀，比賽讀。
二、認一認，讀一讀。
學海無涯尺有所短
學而不厭寸有所長
博覽群書切磋琢磨
手不釋卷豁然開朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說說詞語的意思。
4 練習詞語填空。
三、讀一讀，寫一寫，背一杯。
讀萬卷書，行萬里路。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習。
1 填寫詞語。
2 寫句子。
第二課時
學習內(nèi)容：
1 讀便條，了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容，學習寫留言條。
教學重難點：
明確留言條的格式，學寫留言條。
教學過程：
一、導入學習。
談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說說寫了什么？
3 從這件事情，你知道了什么？
{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書中的留言條，想想應該怎么寫的。
2 先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時間。
四、練習寫留言條。
1 學生寫。
2 教師輔導。
創(chuàng)設情景：
放學時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？
第三課時
學習內(nèi)容：
1 探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。
2 口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學重難點：
口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學過程：
一、導入新課。
談話：在這個單元的學習中，有個同學很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。
二、學習探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學習的。
(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，”煮書”還真有道理哩！
2 讀成語：勇往直前 豁然開朗
3 你還喜歡哪些句子呢？說給大家聽聽吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語的`句子讀一讀。
三、口語交際。
1 讀一讀文文和樂樂的談話。
2 他們正談著自己的愛好呢，你有什么愛好？
3 先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢？
4 指名說。大家評評，誰說的最清楚。
5 你有什么愛好？它給你帶來了哪些樂趣呢？可以和你喜歡的同學交流。
四、教師小結(jié)。
第四、五課時
學習內(nèi)容：作文（我喜歡……）
教學要求：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學重難點：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學過程：
一、導入作文。
談話引入：同學們，我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好，這節(jié)課,我們練習寫一寫，讓別人都來分享自己的快樂�？凑l寫的最生動，最有趣。
二、讀讀引文。
1 學生讀，引入話題。
2 說說自己的愛好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
3 先自己說說吧。
4 誰愿意說給大家聽？
5 還有很多同學都想說，關(guān)于這些，老師和所有的同學都想知道，把你喜歡的寫下來，讓大家共同分享你的快樂。
三、學生練習寫。
教師巡視輔導。
四、作文交流，評改。
1 交流自己的作文。
2 大家評評好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學習：我喜歡的名言警句
教學要求：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學重難點：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學過程：
一、導入學習。
1我們學習過很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學習收集名言警句。
二、回憶學習過的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 說給大家聽。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準備摘抄本，開始學習抄寫。
1 準備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開始抄寫
四、談談你對自己抄寫的句子的體會。
五、可外練習-------
(可以將自己最喜歡的名言書寫下來，做成小書簽。)
語文教案 篇5
師生問好！
師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。
師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么？
生：誰和誰爭吵？
生：他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
生：爭吵后的結(jié)果怎樣？
生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。
師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。
師講讀第一段
師：在學習第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分三步學習，請注意是分哪三步學習的。
師（稍停頓）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括。
生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報復克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。
師：剛才這一步叫概括段意。第二步進行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？
生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報復”這個詞看出來。
師板書：微笑、報復
師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？
生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句。“我”故意碰克萊諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了。
師板書：火、罵，氣、縮
師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來練習有感情地朗讀。
師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應該怎么讀呢？
生自讀
師指名讀
師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學習第一段的？
師指名答
生：（師出示小黑板）生齊讀：
一、概括段意
二、比較分析：“碰”有什么不同？ 表現(xiàn)有什么不同？
三、感情朗讀
師講讀第二段
師：請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學習第二段。
生自讀第二段，邊讀邊思考
生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括，我覺得用“等”字好。
師把小黑板上的“碰”字換成“等”字
師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？
生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受。
生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。
生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。
師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？
生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。
師板書：偷偷地看，用眼睛瞟
師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？
生：五、六、七三個自然段。
師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的'前面寫了“我”的不少想法，你能 其中的一個完整地說句子嗎？
師出示燈片
1雖然（ ），但是要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。
2雖然（ ），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說過的話。
師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？
生：（齊答）沒有。
師：但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）
師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？
師講讀第三段
師：請大家繼續(xù)運用這種方法自己學習第三段，同桌討論，完成第三步。
師指小黑板，教師提出要求，安排自學；接著按三步檢查自學情況，最后讓學生分角色朗讀
講讀第四段
師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？
生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。
生：“我”會這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友�！�
師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段。
師總結(jié)全文，提示中心：學了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學之間團結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。
語文教案 篇6
一、教學目標
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
二、教學重難點
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
三、課時安排：
1個課時
四、教學流程設計
（一）出示學習目標
�。ǘ┳詫W指導一——感知。
自學內(nèi)容：
自讀課文，整體感知本文的內(nèi)容。
自學方法：
1、可從本文的標題、中心、材料安排上的特點等方面把握文章的內(nèi)容。
2、邊默讀邊用筆將自學感悟、自學成果批注于課文段落旁邊。
生自學，師巡視。
達標測試：
a、為什么說“第一次真好”，好在哪里？
b、本文要表達的中心是什么？（請用原文回答）
c、全文一共寫了多少個第一次？重點寫了哪幾次？作者為什么詳寫所有“第一次”？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c、全文一共寫了8個第一次。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。這樣寫詳略得當：詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
（三）自學指導三——品味。
自學內(nèi)容：默讀課文，思考以下問題。
1、什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？（完成于《動態(tài)》P20第3題第（2）小題）
2、我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、提示：風情比風景、風光更多了一種情調(diào)。
2、提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�。ㄋ模┳詫W指導三：——體驗。
自學內(nèi)容：聯(lián)系本文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗，任選下面1~2個問題談談你的`看法火感受。
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒車L試？為什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
�。┎贾米鳂I(yè)
必做：預習《行道樹》
選做：回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
板書設計：
寫作手法：以小見大
詳略得當
敘議結(jié)合
畫龍點睛
第二課時《行道樹》
一、教學目標：
�、倮斫庑械罉涞男蜗�，揣摩形象而又含蓄的語言。
�、趯W會抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
�、勐�(lián)系自身生活實際，體會行道樹無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
�、倮斫庑械罉涞男蜗螅π蜗蠖趾畹恼Z言。
�、趯W會抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
三、教學流程
�。ㄒ唬┳詫W指導一：——整體感知，理解形象。
自學內(nèi)容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹品格的詞語大聲重讀；運用聯(lián)想，將自己想象成行道樹，以情入文，設身處地，感受行道樹的胸懷和品格；讀出感情，讀出領(lǐng)悟。
自學方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。
參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻而快樂。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
預設答案：我是一棵無怨無悔的樹。……
我是一棵不被別人理解的樹。……
我是一棵能承受痛苦的樹。……
�。▽W生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）
�。ǘ┻_標測試：完成《動態(tài)》P20第6題~第9題
�。ㄈ┒x課文——體味精神，拓展思維。
自學內(nèi)容：學習了本文，你一定有許多感悟，請選擇下列任一話題談談。
1、如果你是一棵行道樹，你想對人類說點什么？（用一句話概括）
2、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。（用一句話概括）
自學方法：抓住關(guān)鍵議論性的文眼句，體會文章主旨，理解作者所要表達的主要感情。
生答，兵教兵糾正答案，教師引導。
成果交流：
1、請用精彩的一句話寫下你想對行道樹說的話。
a行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！
b、行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點綴，但是城市因你而精彩。
c、行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭
d、行道樹，希望你永遠不要改變自己的選擇。
e、行道樹，你敢于挑戰(zhàn)，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。
f、你放心，不久的將來，你將不會感到憂愁與痛苦，因為我們在成長
（五）布置作業(yè)
句式仿寫（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）
1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
板書設計：
寫作手法：首尾呼應、（第1、6段）
深化主題
托物言志
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文語文園地教案11-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文《項鏈》教案01-30