小學數(shù)學教案[集錦15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學數(shù)學教案[集錦15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a710_5fbf7eda98899.jpg)
小學數(shù)學教案1
一、教學目標：
1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。
3、運用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。
二、教學重點：
掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。
難點：提高計算正確率。
三、教學準備：卡片和多媒體
四、教學過程：
A、口算訓練：P-30第一題。
要求學生掌握口算技能，提高口算能力。
B、計算訓練：
1、P-46第二題。
a、要求學生獨立完成，掌握方法。
b、說一說你為什么算得怎么快？
c、學生報得數(shù)，進行校對。說一說你錯誤的原因。
2、計算并用乘法驗算。P-46第三題的第一排。
a、抽三名學生板演，校對。
b、說一說除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法的計算方法。
3、求未知數(shù)P-45第四題。
a、抽四名學生板演，教師巡視，幫助學困生。
b、說一說每題計算的依據(jù)是什么？
C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。
1、學生用分析法或綜合法分析解題思路。
2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。
3、學生獨立完成。校對。
D、發(fā)展題:
1、引導學生進行分析和推理。
△÷△=□□是幾?
△-△=☆☆是幾?
△+△=○○=11.4-1=10.4
□+○+☆=11.4
△=()△=5.2
E、布置作業(yè)：P-46第三題。
課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學生的思維，以及綜合運用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習中，我先通過讓學生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。
小學數(shù)學教案2
現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到越來越廣泛的重視，并運用到教育教學各個領(lǐng)域。在小學數(shù)學日常教學中，教師應(yīng)當遵循學生的認知規(guī)律，找準時機，采取多媒體技術(shù)，融合信息技術(shù)，進行教學輔助，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性，提升教學成效，達成教學目標。在日常教學過程中，教師加強信息技術(shù)的應(yīng)用，可以較為容易、直觀地給學生進行展示講解，使復雜的問題變得簡單明了，從而活躍沉悶的課堂氛圍，使課堂更加有趣詼諧，激發(fā)學生的學習主動性。
1.信息技術(shù)運用于小學數(shù)學教學的重要性
現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，教育信息技術(shù)隨之不斷提升，更多的教學領(lǐng)域開始采用信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中，很好地綜合了圖文以及視頻、音頻，達到教學資源的充分利用[1]。這種教學措施大大改變了老舊的教學形式，極大彌補了教師講課的不足，提高學生的思維能力。因此，在小學階段，將信息技術(shù)恰當?shù)貞?yīng)用于數(shù)學教學，可以激發(fā)學生主動探索，提高學生的自我學習能力，改善學生的思維方式，培養(yǎng)良好的基本素養(yǎng)。
2.信息技術(shù)運用于小學數(shù)學教學探究
培養(yǎng)學生主動探索的精神過去依靠單純的模仿和記憶絕不是有效的數(shù)學學習方法。只有合作學習、自我探索、主動探究，才是最佳的'學習方式。信息技術(shù)良好地應(yīng)用于教學，方便設(shè)立教學情境，增加學生的參與程度，有效改善教學環(huán)境，增強教育教學樂趣，變難為易，變復雜為簡單，發(fā)揮學生自身的能動性，積極探索學習。
如學習圓這部分時，讓學生自我探索圓各元素之間的奧秘，給他們一個做數(shù)學實驗的機會。首先，在畫板上隨意畫出一個圓，讓學生充分利用幾何畫板進行測量、計算，測量出相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出對應(yīng)比值，可以很容易計算出一個π的近似值。進一步驗證π是否為一個固定值，再隨意畫出多個隨機圓，再次進行測量、計算。在此同時，教師應(yīng)當引導學生注意相關(guān)知識點學習，或者技巧性能力的學習。比如在幾何畫板中畫圓時，拖動圓上任意一點即可改變圓的大小形狀。在進行操作的過程中，學生可以清晰看出圓周長同直徑的關(guān)系。通過這樣的數(shù)學實驗，學生自主探索、發(fā)現(xiàn)，學生之間合作交流，可以激發(fā)興趣，提高參與，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，簡化教學過程，激發(fā)探索熱情和精神。
降低教學難度，發(fā)展學生思維能力處于小學階段的學生，他們的思維仍處在形象化到抽象化的轉(zhuǎn)變中，因此，降低數(shù)學教學難度成為當下小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。教師的引導作用變得越來越重要，引導學生自主探究數(shù)學知識，切身體會數(shù)學知識的演變，更好地理解數(shù)學思維習慣，從而提高學生的思維能力[2]。
信息技術(shù)的應(yīng)用和融合，更好地為講解數(shù)學中較為抽象的知識提供了方便，比如平移、疊加、漸變等都已可以用多媒體技術(shù)來動態(tài)、清晰地展現(xiàn)。將圖文進行動態(tài)化轉(zhuǎn)變，將抽象概念經(jīng)形象化演示，學生可以直觀感受，進而開發(fā)思維能力。如幾何畫板極具動態(tài)功能，可以很容易將圓平均非為很多份，還可以將這些若干份的圖形再次組合，拼接成類似長方形的形狀。通過一系列操作，學生可以直觀地觀察到，切分的份數(shù)越多，扇形的圓弧就越來越直，扇形的形狀也就越來越接近三角形的形狀。而這些取得圖像拼接起來的圖形，就越接近長方形。學生通過自己動手，進行一系列的分、拼，深刻地了解這一知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，也就很容易得出并且深刻理解面積公式。更重要的是，通過這一過程，對此中涉及的轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學思想，學生得以充分體驗。
營造新型課堂環(huán)境，改變學生的學習方式數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以營造良好的教學環(huán)境和學習氛圍，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的對話及交流。不僅教師的教育主導地位得到體現(xiàn)，也能突顯學生的主體地位，進而改變不良學習習慣和方式，促進學生自主探索、合作互動，推動發(fā)展學生的評價能力[3]。
如在學習年、月、日的過程中，教師可以充分運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的學習環(huán)境，讓學生更好地自主探索以及合作交流。在課程開始之前，教師選擇好相關(guān)專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容可以涉及實踐、互動交流、論壇等。比如設(shè)置萬年歷表格的時候，學生可以自己決定，隨意選取年份來進行觀察，然后將自己觀察到的數(shù)據(jù)進行電腦輸入，并發(fā)布自己的觀察數(shù)據(jù)。以此，所有學生都可以參與到課堂中，一起進行學習研究。不同學生的選擇不一樣，觀察到的數(shù)據(jù)也是不一樣的，得到的數(shù)據(jù)還具有多樣性及可靠性。經(jīng)過對觀察結(jié)果的分析、比較，可以輕松發(fā)現(xiàn)，一年有12個月，而且這12個月中天數(shù)31和30的月份是固定的；然而二月份的天數(shù)是不固定的，有時候是28天，有時是29天。通過對相關(guān)信息的收集、分析、整理，學生自主探究、通力合作、協(xié)作交流，從而樂于學習。
為學生提供豐富的學習資源，滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)數(shù)學的方法、精神、內(nèi)容既是人類文明的積淀，又推動人類文明的發(fā)展。從事數(shù)學教育不僅是在進行科學知識的普及，更是在進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在數(shù)學教學進程中，不僅進行數(shù)學知識傳輸，更要注重數(shù)學文化氛圍的營造，提升課堂的文化品質(zhì)，有利于學生文化精神的體會，注重其他文化的滲透，形成多元文化互動和諧的關(guān)系。在數(shù)學教學中，對于數(shù)學發(fā)展、數(shù)學精神、數(shù)學美學等相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)做出適當滲透，以達到影響、引導學生人生觀、價值觀的目的。運用信息技術(shù)，學生可以更加方便地獲得數(shù)學相關(guān)資源，便于學生自主學習。
教師可以通過專題網(wǎng)站的形式開展教學。如：“數(shù)的認識”，可以進行甲骨文、象形文字等古文字資料的收集；“圓的認識”，網(wǎng)站鏈接內(nèi)容可以講解《墨經(jīng)》《周髀算經(jīng)》等我國古代數(shù)學典籍；在教學圓周率時，不僅可以講解世界對圓周率的研究歷史，還可以介紹我國南北朝時期已經(jīng)出現(xiàn)的圓周率。除了介紹數(shù)學文化，還可以引導學生熟練利于網(wǎng)絡(luò)檢索，方便自主學習，信息收集、分析。
3.結(jié)束語
通過以上討論可知，信息技術(shù)助推小學數(shù)學教學不斷進行改變和完善，越來越影響學生的學習方式，對終身學習習慣的形成和自身素質(zhì)的提高意義重大。數(shù)學教學信息技術(shù)的發(fā)展大大提高了學生掌握基礎(chǔ)知識和動手實踐的能力，進一步促進全方位落實各項教育改革措施。在教育信息化推動下的數(shù)學教學，必將積極促進學生數(shù)學學習素養(yǎng)的提高，優(yōu)化學生學習自主性的發(fā)揮和數(shù)學課堂教學。
參考文獻
[1]韓偉.對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考[J].學周刊，20xx（6）：37.
[2]馬俊華.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考[J].學周刊，20xx（4）：102-103.
[3]齊學兵.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的探究[J].教育實踐與研究，20xx（3）：71-73.
小學數(shù)學教案3
一、教學內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學習內(nèi)容主要是認識圖形，它是在學生認識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過讓學生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。
二、教學設(shè)想
《長方形、正方形的認識》這一部分內(nèi)容可以用1課時進行教學。其重難點是使學生掌握長方形、正方形的特征，而且能準確無誤地辨認和區(qū)別。教學根據(jù)兒童的認知規(guī)律與教材的知識結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學的基本程序與規(guī)則，設(shè)計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學，突破重難點，同時也結(jié)合實物的演示和學具的操作等傳統(tǒng)教學手段來完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。
教學中多種教學形式的變換，直觀、生動、形象地吸引著學生的注意力，促使學生積極思維，進而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學優(yōu)勢，讓學生學的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。
1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學難點。
2、借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學生進一步掌握長方形、正方形的特征。實踐性強，可見度大，有利于學生區(qū)別長方形、正方形。
3、教學中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學密度，提高課堂教學效率。
三、教學目標分解表
四、教學重難點、關(guān)鍵
1、重點：使學生掌握長方形、正方形的特征。
2、難點：長方形、正方形特征的歸納。
3、關(guān)鍵：引導學生觀察、操作等活動，發(fā)揮學生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認識。
五、教學媒體運用情況表
六、教學過程
�。ㄒ唬┮胄轮�
1、復習：電腦出示長方體、正方體
提問：長方體有何特點？長方體有何特點？
2、師生同步操作
把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什么形？（指名）
3、導入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？
（二）學習新知
A、認識長方形
1、初步認識長方形
�。�1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。
�。�2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。
②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。
③摸一摸長方形的面有什么感覺？（平平的面）
�、荛L方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。
（依次閃動每一條邊）板書：四條邊
�、菝幻L方形的邊有何感覺？（直直的邊）
�、揲L方形的四個角都是直直的.。
�。ㄒ来伍W動長方形的四個直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角
�。�3）長方形邊的特點
①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？（上、下邊相等，左右邊相等）
�、谙胍幌�，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。
�、蹍R報活動情況
�、茈娔X演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。
�、菪〗Y(jié)長方形特點。
上下兩條對邊相等
4條邊 兩組對邊相等
4個直角 左右兩條對邊相等
B、認識正方形
1、投影。用正方體實物的一個面，畫出一個正方形平面圖。（電腦顯示畫的過程）
2、4人一小組自學正方形特征，合作交流。
3、匯報學習情況。
4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）
�、僬叫问钦椒降�，所以叫做正方形。（板書：正方形）
②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個四邊形。（依次閃動每條邊）板書：四條邊
�、壅鼓谎菔�，4條邊的重合過程。板書：四條邊相等。
�、苷叫我灿兴膫�直直的角。（依次閃動每個直角）板書：四個直角
4條邊 四條邊相等
4個直角
C、小結(jié)
今天我們認識了哪些圖形？它們各有何特點？長方形與正方形有何異同？
小學數(shù)學教案4
一、源自：
“今天的復習課真沒勁，也不知道老師是怎樣想的？好像我們什么都不懂似的。真不過癮！”
“是��！我一看就知道答案，可老師還喋喋不休，把我的瞌睡蟲都引出來了�！�
……（部分學生如是說。）
“復習課對部分學生來說簡直就是浪費時間，唉！我只要他們課上不搗亂就隨他們�！�
……（部分教師如是說。）
二、思考：
從學生的課間交談中，可捉摸到學生對復習課的期望；從教師的閑聊中，可覺察到些許無奈。
那么數(shù)學復習課的教學怎樣既能如《新課程標準》提出的滿足學生探究的欲望，讓他們覺得“過癮”，又能使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
又到一年復習時，我不禁陷入了思考……
三、嘗試：
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽矣X得應(yīng)樹立這樣的意識：把激活學生的復習欲望放在首位。激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，使學生真正成為自主復習的主人。以下我想以蘇教版六年級第十二冊“數(shù)的整除復習”的教學設(shè)計為例，談?wù)勛约旱囊恍﹪L試及反思。
【教學設(shè)計片斷】
1、回憶交流、激活記憶：
�、僬f：
師：同學們，“數(shù)的整除”這部分知識我們已學習了近一年的時間了，誰還能回想起哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答隨機張貼整除、質(zhì)數(shù)、最大公倍數(shù)等卡片）
師：這些概念大家還記得嗎？說給你同組的伙伴聽聽。（同組學生交流）
�、诳矗�
師：如果你覺得有困難，或者回憶得不是很全面，可以從抽屜里取出老師為你們準備的相關(guān)材料。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學生的原有經(jīng)驗，引導學生通過回憶、交流等形式誘發(fā)學生對這部分知識的記憶，教師及時提供的學習材料紙，也為部分學生提供了適當?shù)摹澳_手架”，注意了對不同學生提出不同的要求。】
2、嘗試建構(gòu)、體驗特征：
③畫：
師：這部分概念很多，并且知識之間有較強的聯(lián)系。請大家根據(jù)自己對這一部分知識的理解畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖。
操作要求：體現(xiàn)這些知識的先后順序和它們之間的聯(lián)系�？梢詫⑺兄R聯(lián)系起來畫出總結(jié)構(gòu)圖，也可以選擇其中一部分自己比較清楚的知識畫出分支圖。
(小組組長領(lǐng)取材料，明確本組的分工，大家齊心協(xié)力畫出網(wǎng)絡(luò)圖。)
同時請一組的同學上黑板同時完成。
【設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的學習行為不是對教師所授予的知識被動地接受，而是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗所做的主動建構(gòu)。所以本課通過引導學生在“回憶、交流”的基礎(chǔ)上建構(gòu)“數(shù)的整除知識網(wǎng)絡(luò)圖”這樣頗具挑戰(zhàn)性的教學設(shè)計。更能引起學生對這部分知識的.興趣，激發(fā)學生學習的積極性。】
3、交流展示、共享成果：
④成果展示：
展示部分小組的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖（說說自己這幅圖的構(gòu)想），并根據(jù)各個圖的特征即興命名。
選擇部分典型的圖和黑板上的圖比較異同點。
【設(shè)計意圖：通過展示學生新穎獨特的作品，共同分享，即興命名，體驗數(shù)學學習中的“美”，使他們在學習過程中獲得積極的情感體驗。】
4、解釋反思、擴建重構(gòu)：
�、萁Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖提問：
師：選你們認為理解比較深的概念講給大家聽聽；
……
選自己不怎么理解的知識請教老師或其他同學。
……
想一想自己這一組創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)圖哪些方面處理得較好，哪些方面不夠準確？（重新調(diào)整）……
【設(shè)計意圖：引導全班學生相互交流，深化理解，直至建構(gòu)起相對完整、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。】
四、教后反思：
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流探索的機會。通過活動使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。
小學數(shù)學教案5
教學目標：
使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1．認識0
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學的新數(shù)字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的`。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
三、拓展應(yīng)用：
�。�1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
四、小結(jié)：
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
小學數(shù)學教案6
教學目的:
1.通過本課《布貼人像》的學習，使學生進一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。
2.使學生進一步了解布貼人像的工藝技法知識。
3.進一步培養(yǎng)學生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。
教學重點:
進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。
教學難點:
布貼人像的制作。
作業(yè)要求:
有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長的像。
課業(yè)類別:
工藝設(shè)計制作課。
學生學習用具準備:
圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖片、膠水。
教師教具準備:
范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。
教學過程：
第 一 課 時
一、組織教學
1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答問題。
2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。
二、復習舊知識
設(shè)問:什么是布貼畫？
:運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)形象的方法。
三、上次作業(yè)
�。ǔ鍪�6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）
優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。
不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。
四、講授新課：
（出示范畫。書16頁上三幅學生作品教師課前制成大幅范畫）
1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）
設(shè)問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。
設(shè)問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？
：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。
2.出示課題：布貼人像（板書）。
3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學任務(wù)。
本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學習用布貼制作人像的方法。本課時進行設(shè)計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖像。
4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:
設(shè)問（1）選擇布料應(yīng)注意什么？
:比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。
5.分析作業(yè)步驟:
�。�1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。
�。�2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。
按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領(lǐng)口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關(guān)心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。
�。�3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。
五、課堂練習：
構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。
六、課堂：
選擇設(shè)計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。
第二課時
一、組織教學：
檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準備情況。
二、復習舊知識：
設(shè)問:布貼畫怎樣來選擇布料？
:要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點來決定。如人的`皮膚適合用薄一點的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。
三、講授新課：（板書課題）
1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。
用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在臉的下層，衣服領(lǐng)口壓在脖子上層，紅領(lǐng)巾在衣服上層，領(lǐng)子下層。
2.向?qū)W生講清本課的任務(wù)。
3.分析作業(yè)步驟并示范
�。�1）按粘貼的順序進行裁剪。
A.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。
B.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。
C.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié)，用較厚，毛茸茸感覺的布料剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領(lǐng)巾放在一邊。
�。�2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁剪是否合適，可以進行修改。
（3）按層次、順序粘貼。
A.將“臉”的背面涂上膠水，粘貼在恰當位置上用手撫平貼好。
B.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將“上衣”的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領(lǐng)還可壓住臉的一部分。
C.將“蝴蝶結(jié)”粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層，使其壓在頭發(fā)上面。將“眼睛”粘貼在恰當位置上。將“鼻子”，上、下嘴唇粘貼在恰當位置上。將“紅領(lǐng)巾”粘貼在領(lǐng)口位置上。
�。�4）一幅完整的人像制作完成了。
四、課堂練習：
剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領(lǐng)巾。
�。ń處熝不刂笇В�。
五、課堂：
�。�1）選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。
�。�2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式的。
小學數(shù)學教案7
教學目標
1．理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念．
2．掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法．
教學重點
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學難點
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.8times;0.5＝ 4times;0.25＝ 1.6＋0.38＝
0.15divide;0.5＝ 1－0.75＝ 0.48＋0.03＝
�。ǘ┯嬎�
21divide;3＝ 15divide;3＝ 12divide;3＝ 10divide;3＝
教師提問：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究新知
（一）教學例7
例7 10divide;3
1．列豎式計算
教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍）
使學生明確：因為余數(shù)重復出現(xiàn)1，所以商就重復出現(xiàn)3，總也除不盡．
所以10divide;3＝3.33……
（二）教學例 8
例8 計算58.6divide;11
1．學生獨立計算
2．因為余數(shù)重復出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復出現(xiàn)數(shù)字2和7，
所以58.6divide;11＝5.32727……
3．觀察比較 10divide;3＝3.33…… 58.6divide;11＝5.32727……
教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（小數(shù)部分有的數(shù)字重復出現(xiàn)；有一個數(shù)字、有兩個數(shù)字重復出現(xiàn)；）
4．一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)．
教師板書：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．
5．簡便寫法
3.33……可以寫作 ；
5.32727……可以寫作
6．練習
把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來
1.5353…… 0.19292…… 8.4666……
�。ㄈ┙虒W例9
例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）
1．學生獨立列式計算
130divide;6＝21.666……
asymp;21.67（十克）
答：小汽車大約裝21.67千克汽油．
2．集體訂正
重點強調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點后第三位即可．
3．練習
計算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫出它的近似值．
28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2
�。ㄋ模┯懻摚簝蓚�數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有幾種情況出現(xiàn)？
1．除到小數(shù)部分的某一位時，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的．也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡．如3divide;2＝1.5．小數(shù)部分的`位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)．
2．除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復出現(xiàn)，商也不斷重復出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的．如10divide;3＝3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)．
三、課堂練習
（一）計算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？
5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7
�。ǘ┫旅娴难h(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值．
1.29090…… 0.0183838……
0.4444…… 7.275275……
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫出它們的近似值．
9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3
�。ǘ┮涣谢疖噺哪暇┑缴虾＿\行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米？（保留兩位小數(shù)）
小學數(shù)學教案8
教學目標
1.理解反比例的意義。
2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和判斷推理能力。
教學重點
引導學生理解反比例的意義。
教學難點
利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
教學過程
一、復習準備（演示課件：成反比例的量）
1.下表中的兩種量是不是成正比例？為什么？
購買練習的本數(shù)（本）
1
2
4
6
9
總價（元）
0.80
1.60
3.20
4.80
7.20
2.回憶：成正比例的量有什么特征？
二、新授教學
�。ㄒ唬┮胄抡n
我們已經(jīng)學習了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征成反比例的量。
教師板書：成反比例的量
�。ǘ┙虒W例4（演示課件：成反比例的量）
1.出示例4，提出觀察思考要求：
從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個表同復習的表相比，有什么不同？
�。�1）表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間。
教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間
（2）每小時加工的數(shù)量擴大，所需的加工時間反而縮��；每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴大。
教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎？為什么？
�。�3）每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.
2.這個600實際上就是什么？每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)，怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系？
教師板書：零件總數(shù)
每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)
3.小結(jié)
通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的。
�。ㄈ┙虒W例5（演示課件：成反比例的量）
1.出示例5，根據(jù)題意，學生口述填表。
2.教師提問：
（1）表中有哪兩種量？是相關(guān)聯(lián)的量嗎？
教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)
�。�2）裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的？
�。�3）表中的兩種量有什么變化規(guī)律？
�。ㄋ模┍容^例4和例5，概括反比例的意義。
1.請你比較例4和例5，它們有什么相同點？
�。�1）都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。
�。�2）都是一種量變化，另一種量也隨著變化。
（3）都是兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。
2.教師小結(jié)
像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
3.如果用字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 表示它們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個什么樣的式子表示？
教師板書：＝ （一定）
�。ㄎ澹┙虒W例6（演示課件：成反比例的量）
1.出示例6，教師提問：
（1）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量？
（2）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系？它們的積是什么？這個積一定嗎？
�。�3）播種總公頃數(shù)一定，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎？為什么？
2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷。
四、課堂練習
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。
1.路程一定，速度和時間。
2.小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。
3.平行四邊形面積一定，底和高。
4.小林做10道數(shù)學題，已做的.題和沒有做的題。
5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量。
（二）你能舉一個反比例的例子嗎？
五、課后作業(yè)
判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。
1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。
2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)。
3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間。
4.華容做12道數(shù)學題，做完的題和沒有做的題。
5.生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。
6.長方形的面積一定，它的長和寬。
7.小林拿一些錢買練習本，單價和購買的數(shù)量。
六、板書設(shè)計
成反比例的量
例4.每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)（一定）
例5.每本頁數(shù)裝訂本數(shù)＝紙的總頁數(shù)（一定）
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
＝ （一定）
例6.因為：每天播種的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)（一定）
所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。
小學數(shù)學教案9
教學目的
1、通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、
2、通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力、
3、通過復習，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣、
教學重點
通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、
教學難點
通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答、
教學過程
一、復習準備、
老師這里有兩個數(shù)，一個是6，另一個是3、你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？
學生回答：
�。�1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
�。�3）3比6少幾分之幾？
�。�4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？
談話導入：今天我們就來復習分數(shù)應(yīng)用題、（板書：分數(shù)應(yīng)用題的復習）
二、復習探討、
（一）教學例4、
學校舉辦的`美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？
1、教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答、
2、反饋：
�。�1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
�。�2）水彩畫比筆畫少多少幅？
�。�3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
�。�4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
�。�5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
�。�6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
�。�7）
3、教師質(zhì)疑、
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）
�。�2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）
小學數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：比多少的應(yīng)用題（P72的例3、例4及做一做）
教學目標：
1、使學生初步學會解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。
3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數(shù)學無處不在，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的'能力。
教學重點：求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。（課件演示）
在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、自主探索，解決問題。
1、提出問題（對回答問題好的同學給他們組獎一朵小紅花）
課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）
問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學問題？
�。ㄏ韧阑フf，互提，然后再指名說，同時老師板書）
�。�2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）
板書：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
（3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生討論后發(fā)表意見）
歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。
2、做一做（電腦出示：P72：做一做）
�。�1）先讓學生同桌互編數(shù)學小故事并列式計算。
�。�2）集體訂正
3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：
1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花
2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學問題？
�。▽W生活動，在小組里互提互說）
3）指學生說，其它學生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。
問：還有不同的問題嗎？
4、出示第73頁的做一做
學生獨立完成
三、鞏固練習：
小學數(shù)學教案11
小學數(shù)學五年級下冊主要教學內(nèi)容和重難點。
主要教學內(nèi)容：
圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應(yīng)用等。
五年級下冊的重點難點：
1.圖形的變換。重點掌握一般幾何圖形的對稱軸，認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2.因數(shù)與倍數(shù)。使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。概念較多，需要理清概念之間的關(guān)系，不能死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上掌握概念，并學會靈活運用。數(shù)論本身就是研究整數(shù)性質(zhì)的一門學科，有時不太容易與具體情境結(jié)合起來，如質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，很難從生活實際中引入。而學生到了五年級，抽象能力已經(jīng)有了進一步發(fā)展，有意識地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，
3.長方體和正方體。掌握體會長方體和正方體的特征、掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。這一部分難度最大，因為是剛剛開始形成理性的空間觀念。建議：（1）所學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。結(jié)合平時生活的實體觀念物體。如長方體的頂點，棱，面，表面積，體積，容積。如火柴盒。（2）加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。如做紙盒。
4.分數(shù)的意義和性質(zhì)。這是學生從直觀數(shù)學到抽象數(shù)學的轉(zhuǎn)變，感性認識上升到理性認識。概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生，從分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數(shù)與小數(shù)互化的技能。為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，我會要求熟記常用的分數(shù)與小數(shù)互化。如24X0.875。這些知識在后面系統(tǒng)學習分數(shù)四則運算及其應(yīng)用時都要用到。因此，學好本單元的內(nèi)容是順利掌握分數(shù)四則運算并學會應(yīng)用分數(shù)知識解決一系列實際問題的必要基礎(chǔ)。
5.分數(shù)的加法和減法。相對簡單一些。本單元是數(shù)學運算的重要基礎(chǔ)知識之一，能否熟練掌握分數(shù)加減法的計算方法是評價學生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數(shù)感的一項重要尺度。
6.統(tǒng)計。理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的.眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
7.數(shù)學廣角。引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
3.三年級下冊青島版數(shù)學第二十三頁導學稿如何解決估算方法
估算，拼音 ɡū suàn，意思是大致推算，近義詞：預算。
1.四舍五 入：0,1,2,3,4，均不進位，5,6,7,8,9，進位。
2. 進一法：進一法是去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的最后一個數(shù)字上加1。
這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現(xiàn)有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數(shù)為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須采用進一法用5條麻袋才能裝完。
3.去尾法：去尾法是去掉數(shù)字的小數(shù)部分，取其整數(shù)部分的常用的數(shù)學取值方法，其取的值為近似值（即比準確值�。@種方法常常被用在生活之中。
4.數(shù)量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數(shù)量單位，實際體驗數(shù)據(jù)的大小多少。
5.小學數(shù)學因數(shù)與倍數(shù)怎么進行導入呢
《倍數(shù)和因數(shù)》這一內(nèi)容與原來教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基礎(chǔ)上認識因數(shù)倍數(shù)，而現(xiàn)在是在未認識整除的情況下直接認識倍數(shù)和因數(shù)的。數(shù)學中的“起始概念”一般比較難教，這部分內(nèi)容學生初次接觸，對于學生來說是比較難掌握的內(nèi)容。首先是名稱比較抽象，在現(xiàn)實生活中又不經(jīng)常接觸，對這樣的概念教學，要想讓學生真正理解、掌握、判斷，需要一個長期的消化理解的過程。
這節(jié)課我在教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當?shù)闹笇�，同時，也為提高課堂教學的有效性，我在本課的教學中體現(xiàn)了自主化、活動化、合作化和情意化，具體做到了以下幾點：
（一） 操作實踐，舉例內(nèi)化，認識倍數(shù)和因數(shù)
我創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學學習情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。首先讓學生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形，再讓學生寫出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。這樣在學生已有的知識基礎(chǔ)上，從動手操作，直觀感知，使概念的揭示突破了從抽象到抽象，從數(shù)學到數(shù)學，讓學生自主體驗數(shù)與形的結(jié)合，進而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義.使學生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。這樣，充分學習、利用、挖掘教材，用學生已有的數(shù)學知識引出了新知識，減緩難度，效果較好。
（二）自主探究，意義建構(gòu)，找倍數(shù)和因數(shù)
整個教學過程中力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。整節(jié)課中，教師始終為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍，讓學生自主探索，學習理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，引導學生在充分的動口、動手、動腦中自主獲取知識。
新課程提出了合作學習的學習方式，教學中的多次合作不僅能讓學生在合作中發(fā)表意見，參與討論，獲得知識，發(fā)現(xiàn)特征，而且還很好地培養(yǎng)了學生的合作學習能力，初步形成合作與競爭的意識。
找一個數(shù)因數(shù)的方法是本節(jié)課的難點，如何做到既不重復又不遺漏地找36的因數(shù)對于剛剛對倍數(shù)因數(shù)有個感性認識的學生來說有一定困難，這里我充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢討論交流，學生對自己剛才的方法進行反思，吸收同伴中好的方法，這時老師再給予有效的指導和總結(jié)。
�。ㄈ┳兪酵卣�，實踐應(yīng)用
練習的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學重點，而且注意到了練習的層次性，趣味性。在游戲中，師生互動，激活了學生的情感，學生的思維不斷活躍起來，學生不僅參與率高，而且還較好地鞏固了新知。課上，我能注重自始至終關(guān)注學生學習興趣、學習熱情、學習自信等情感因素的培養(yǎng)，并及時讓學生感受到學習成功的喜悅，享受數(shù)學，感悟文化魅力。
小學數(shù)學教案12
教學目標：
知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
教學難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。
課時安排：1課時
教學過程：
課前導學(導學)
課前兩分鐘
一、舊知鋪墊、導入復習課
1、說一說自己的家在學校的什么位置?
出示學習目標
知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的.位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
前置學習(自學)
(1)教師肯定以上學生描述的方式。
(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關(guān)知識。
讓學生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W習過程中遇到的問題，還有什么不足，一起討論。
小組合作
學習
(互學)
1、教學例1實物投影出示主題圖：
(1)說一說主圖中所說的含義：
臺風中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，
(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
(4)臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。
(5)圖例要弄懂。
(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風中心在A市的什么地方?并在學生討論的基礎(chǔ)上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
全班交流
展示學習
(展示)
2、完成教材第20頁做一做，
3、復習教學例2
投影出示課本中主題圖
(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么。
(2)說一說本題的含義。
(3)互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
1)你是怎樣做的?
2)集體訂正。
5、學生自學教材第22頁例題3.
(1)、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。
(2)、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖。
完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題
集體訂正。
挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習，如求平均速度;復習一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置?
拓展檢測
學習
(測評)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?
畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。
小學數(shù)學教案13
教學內(nèi)容：
P8~9“分草莓”
教學目的：
1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
教學重點：
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學難點：
使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學準備：
ppt
教學時間：
教學過程：
一、復習
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的'算式。
二、探索新知
探究試商方法。
�。�1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
�。�2）列算式：55÷8
�。�3）讓學生估算每盤大約放幾個。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
5、填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習：P8“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)
小學數(shù)學教案14
教學目的：通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學問題，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學的意識。同時復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學準備：教學掛圖、小黑板等。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
二、教學基本內(nèi)容。
�。ǹ磮D）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導學生討論。
你還能提出什么問題？引導學生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
課題：統(tǒng)計。
�。ǘ┙虒W目標：
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活里的作用。
2、使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的.方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
�。ㄈ┙虒W重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
�。ㄋ模┙虒W難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
（五）教學準備：多媒體課件、學具等。
�。┙虒W過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動物也舉行了一個生日宴會�？�，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學生回答）。
二、知識探索。
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學生回答）。
師：他們分別有幾只？（學生回答）。
師：你是怎么知道的？（學生回答）。
師：怎么分？（學生回答）。
�。▽W生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
�。▽W生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
三、知識應(yīng)用。
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學生在小組內(nèi)交流，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學生高高舉起書本向老師、向同學、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計了一下，我們班大多數(shù)同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學生回答）。
……。
師：小朋友說的真好！（教師為上述學生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦�。�。
師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）。
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
四、知識的延伸。
師:今天學了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?
學生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
蘇教版小學數(shù)學教案
1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由，學生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、關(guān)注學生學習，強化學生自主學習，促進三維目標的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學習過程，注重挖掘利用學生練習中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學生在學習中體驗數(shù)學的價值。
3、注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，使學生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。她的課就在于不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，就是在研究科學、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學生的思維特點，所以，這樣的問題促使學生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關(guān)系。
課堂是學生的，就要把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學不在于學到多少知識，而在于真正使學生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小學數(shù)學教案15
單元目標：
本單元的目標是，使學生們能夠認識圓形的特征，并掌握圓周率的意義和近似值。此外，學生們還將學會計算圓形的周長和面積的公式，并理解圓弧、圓心角和扇形的概念。此外，學生們也將了解軸對稱圖形，并掌握找出軸對稱圖形的對稱軸的方法。最后，通過介紹圓周率的歷史，學生們還將接受愛國主義教育。
單元重點：
本單元的重點是讓學生們認識圓形和軸對稱圖形，并掌握圓形周長和面積的計算公式。
單元難點：
本單元的難點在于理解圓周率“π”，圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。
第一課時：認識圓
教學目標：
本節(jié)課的教學目標是，使學生們認識圓形，掌握其特征，并理解直徑和半徑的關(guān)系。學生們還將學會使用工具畫圓，并培養(yǎng)觀察、分析、綜合、概括和動手操作的能力。
教學重點：
本節(jié)課的教學重點是，通過動手操作，幫助學生們理解直徑和半徑的關(guān)系，認識圓形的特征。
教學難點：
本節(jié)課的教學難點在于畫圓的方法，以及認識圓形的特征。
教學準備：
本節(jié)課的教學準備包括多媒體課件和圓規(guī)等工具。
教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1.請學生列舉出我們以前學過的平面圖形，并說出這些圖形的`特征。
2.出示其他平面圖形，并讓學生說出這些圖形的特征。
3.出示圓形圖案。
(1)圓形是用什么線圍成的？(圓形是一種曲線圖形)
(2)請舉出幾個日常生活中常見的圓形物品。
(例如鐘面、車輪、水杯和碗口等)
二、新知探究
本文主要講述了如何認識圓心、直徑和半徑以及如何畫圓的方法。具體內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬┱J識圓心、直徑和半徑
1、教師出示自學提綱并讓學生折紙片，尋找圓心、直徑和半徑。
2、自學和小組討論，學生掌握半徑和直徑的概念，并得出“在同一個圓里，所有的直徑和半徑都相等”的結(jié)論。
3、學生自主量出手上圓的半徑和直徑，并討論它們之間的關(guān)系。
4、學生做練習題，鞏固所學內(nèi)容。
�。ǘ┊媹A
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、讓學生觀察教師畫圓的方法并自學課本內(nèi)容，總結(jié)出畫圓的步驟和方法。
3、小組內(nèi)按練習要求畫圓，并由組長檢查評比，最終由全班評比。
�。ㄈ┊斕脺y評
1、學生回答判斷題并說明理由。
2、按要求畫出指定大小的圓。
3、思考如何在操場上畫出指定大小的大圓。
學生獨立完成教師巡回查看并糾錯，最后組長組織解決存在問題。
�。ㄋ模┱勈斋@、講表現(xiàn)。
學生回顧學習收獲，并討論自己的表現(xiàn)和學習效果。
你在本節(jié)課中獲得了哪些收獲？你對自己的授課表現(xiàn)是否還有其他提升建議？你認為還有哪些方面需要改進？
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