二年級(jí)數(shù)學(xué)教案錦集【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
〖教學(xué)內(nèi)容〗
人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（教材第69頁(yè)）。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．感受對(duì)稱(chēng)美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示小老鼠在照鏡子的動(dòng)畫(huà)：
師：昨天，小老鼠到藍(lán)貓家做客，它發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事，你們想知道嗎？一起看看吧！
播放完動(dòng)畫(huà)后。
師：我看到有很多小朋友在笑，你們笑什么呢？
當(dāng)學(xué)生回答出其實(shí)小老鼠是在照鏡子但它自己不知道后，教師追問(wèn)：小老鼠它自己都不知道，你們?cè)趺粗姥剑?/p>
當(dāng)學(xué)生回答出小老鼠和鏡子里的是一模一樣的，它跳鏡子里的它也在跳等等。
2、揭示課題：
師：真不錯(cuò)！同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了小老鼠在干什么呀？
教師說(shuō)明：像照鏡子這種現(xiàn)象也叫對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)）
師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：這段動(dòng)畫(huà)片是將教材中小朋友照鏡子的情境進(jìn)行了加工潤(rùn)色，課一開(kāi)始，同學(xué)們馬上就被有趣的動(dòng)畫(huà)片給吸引住了，課件維妙維肖地表現(xiàn)了小老鼠照鏡子時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)在動(dòng)畫(huà)片中展現(xiàn)無(wú)遺。其實(shí)，這也是我們現(xiàn)實(shí)生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一段剪影。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)繼而從這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有探索性的情境開(kāi)始了。]
二、探究體驗(yàn)
1、感受生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：
�、侔研∧泻⒄甄R子的主題圖貼到黑板。
師：小朋友們瞧，這幅圖中也有一面鏡子哦！
師：對(duì)！也有一面鏡子。是不是也有對(duì)稱(chēng)呢？仔細(xì)觀察鏡子外面和鏡子里面，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：大家把自己的發(fā)現(xiàn)小聲地和同桌說(shuō)說(shuō)。
組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出看到了暖水瓶，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)的暖水瓶在哪呀？鏡里呢？它們是什么顏色的？然后教師指出：你發(fā)現(xiàn)了鏡子外面有一個(gè)紅色的暖水瓶，鏡子里面也有一個(gè)紅色的暖水瓶。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)完整地說(shuō)出來(lái)。
小結(jié)：小朋友們剛才通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子外的和鏡中的像一模一樣。這就是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
�、诎训褂爸黝}圖貼到黑板。
師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，我們?cè)賮?lái)看。岸上有樹(shù)，那里也有樹(shù)。你還看到什么？
教師用你的小眼睛真亮，誰(shuí)觀察得更仔細(xì)一些等鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水面上有三只天鵝，水里也有三只天鵝......
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也是對(duì)稱(chēng)嗎？可這里沒(méi)有鏡子��！
學(xué)生指出因?yàn)橛兴瑤煟赫鎼?ài)動(dòng)腦筋，再仔細(xì)看看湖面是怎樣的？對(duì)了，平靜的湖面像是一面平放著的大鏡子。
師：像這樣的對(duì)稱(chēng)在生活中也有很多，像岸上有一座紅房子，水里的我們就叫倒影。下面我們一起來(lái)欣賞幾幅美麗的倒影吧！（課件演示，學(xué)生欣賞）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察兩幅主題圖，初步直觀地理解鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)。在欣賞一幅幅蘊(yùn)藏著鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的美景時(shí)，同學(xué)們不由得發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，在欣賞對(duì)稱(chēng)美的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。]
2、實(shí)踐應(yīng)用，照鏡子：
1）、拼整圖形
師：這些景色美嗎？
師：是啊，對(duì)稱(chēng)在生活中不僅很常見(jiàn)，而且還很美哦！
出示習(xí)題中的'三幅圖：
師：這三幅圖其實(shí)也很美，不過(guò)它們都只畫(huà)了......？學(xué)生指出只畫(huà)了一半后。師：對(duì)，全部都只有半幅，你能猜出是什么嗎？（指著青蛙圖）
學(xué)生說(shuō)出青蛙后老師問(wèn)：剛才那位同學(xué)猜是青蛙，你們同意嗎？
師：那你們有什么辦法讓老師看到一個(gè)完整的青蛙？（生：照鏡子。）
師：照鏡子。好，我們來(lái)試試吧！現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)第4題，拿出小鏡子，看能否照出一個(gè)完整的青蛙。
師：都看到完整的青蛙了嗎？同學(xué)們真棒！剛才你們運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，照鏡子的辦法，讓大家終于看到了完整的青蛙圖案，現(xiàn)在同學(xué)們用剛才的方法分別看看另外兩幅圖。
學(xué)生照完后同桌交流，全班匯報(bào)。（第一幅是天壇圖要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，師：我們的祖國(guó)地大物博，旅游勝地可多了。天壇是咱們首都北京最大的旅游公園之一。第二幅青蛙圖進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙幫我們捕捉害蟲(chóng)，是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它哦。）
學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立完成71頁(yè)第4題，全班匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：剛才學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，現(xiàn)在通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。情感的發(fā)展應(yīng)是教學(xué)中的一種自然體現(xiàn)，更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此全班匯報(bào)時(shí)把德育滲透其中，讓學(xué)生積淀著人文、科學(xué)素養(yǎng)。]
2）、看鏡子寫(xiě)數(shù)字（課件顯示數(shù)字）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這些是什么？（數(shù)字）對(duì)，這些都是從鏡子里看到的數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，把這些數(shù)字還原，然后填在方格里。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)所用的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，是運(yùn)用鏡面對(duì)稱(chēng)的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，把原來(lái)的物體還原，鞏固了鏡面對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的理解和運(yùn)用。]
3、真實(shí)感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：
1)師：剛才同學(xué)們真能干，用照鏡子的辦法把這些數(shù)字還原了，看來(lái)鏡子可真神奇喲！老師也為大家?guī)?lái)了一面大鏡子。想不想上來(lái)照一照？怎么照呢？
2)師示范照鏡子：
師：讓老師想想。唔！有了，如果我來(lái)照鏡子的話(huà)，我想做一個(gè)小袋鼠向上跳的動(dòng)作。（板書(shū)：上）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)我向上跳時(shí)，鏡子里的我會(huì)怎么樣？
學(xué)生說(shuō)出也向上跳。師追問(wèn)：是這樣嗎？我來(lái)試試看。師到鏡子前做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，你們猜對(duì)了，鏡子里的我確實(shí)也是向上跳。
3)師：如果讓你來(lái)照大鏡子，你最想做一個(gè)什么動(dòng)作呢？把你的想的動(dòng)作悄悄地告訴你的同桌。生互相說(shuō)動(dòng)作。
4)學(xué)生相繼上來(lái)照鏡子。
根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作教學(xué)上下、前后、左右位置鏡外的人跟鏡中的有什么變化，并依動(dòng)作板書(shū)（上下、前后、左右）
[設(shè)計(jì)意圖：鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)變靜為動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感知鏡面對(duì)稱(chēng)。為此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)照大鏡子的探究活動(dòng)，讓學(xué)生一起來(lái)觀察，鏡外的人和鏡中的像位置有哪些變化。]
4、游戲活動(dòng)，強(qiáng)化感知：
師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我們用剛收獲的新知識(shí)玩玩“照鏡子”游戲好不好？
�、傧�?qū)W生提出游戲要求：一個(gè)當(dāng)鏡外的人，一個(gè)當(dāng)鏡中的像。
②首先老師與全班一起玩。（老師當(dāng)鏡子外的人，全部小朋友當(dāng)鏡中的像，當(dāng)老師說(shuō)所做的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生也要說(shuō)自己的動(dòng)作。）
③師：剛才同學(xué)們玩得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們想同桌一起玩嗎？
接著同桌一起玩游戲。
④互相評(píng)價(jià)小伙伴。師：同學(xué)們，剛才的游戲好玩嗎？如果認(rèn)為你的同桌表現(xiàn)得不錯(cuò)，請(qǐng)摸摸他的小腦袋。
[設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，共同投入到這一“照鏡子”游戲中，在課堂上掀起了一個(gè)高潮。全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出豐富多彩的動(dòng)作，既鞏固了鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在“做”中思，讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿(mǎn)起來(lái)。]
5、實(shí)踐再應(yīng)用：獨(dú)立完成課本習(xí)題
*師：剛才同學(xué)們玩得可高興了�？尚【`聰聰遇到了難題。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫聰聰解決難題嗎？
*課件出示：71頁(yè)第5題。
*生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
師：同學(xué)們都做完了嗎？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。你選的是哪個(gè)？介紹一下你的想法。
三、總結(jié)提升
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。同學(xué)們你們玩得高興嗎？學(xué)得開(kāi)心嗎？
[全課反思：本課通過(guò)拼整圖形、照大鏡子、互照鏡子游戲等一系列的探究活動(dòng)，讓我們真實(shí)地看到師生之間、生生之間全方位交流的心靈碰撞的過(guò)程；我們真實(shí)地聽(tīng)到學(xué)生們有條有理地發(fā)表自己的想法和對(duì)自己及同伴真誠(chéng)的評(píng)價(jià)；我們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
2. 通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。
2. 活動(dòng)用具：作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則
1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2. 活動(dòng)規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫(huà)“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒(méi)進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊(duì)以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語(yǔ)言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說(shuō)對(duì)一個(gè)得1分。
2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物，邊做邊說(shuō)介紹。（如：我把窗戶(hù)向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。
活動(dòng)2：體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問(wèn)題
1. 拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊(duì)選一名代表說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5～1分。
活動(dòng)3：實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的.小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過(guò)對(duì)稱(chēng)圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計(jì)比賽：請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來(lái)評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。
1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。
2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說(shuō)推薦的理由。
3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱(chēng)號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。
四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說(shuō)：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基�！� 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng)，交上來(lái)許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P31加減法估算
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)紙一張（印有練習(xí)題）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
�、褰虒W(xué)目標(biāo)：教材以對(duì)話(huà)、圖表的形式出示例題，選用學(xué)生熟悉的事例，并用這種事例在實(shí)際生活中通常也是通過(guò)估算解決的；然后以小組形式展示各自不同的估算方法。最后的“做一做”以學(xué)生熟悉的參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為素材讓學(xué)生進(jìn)行加法估算。教學(xué)前我了解到學(xué)生已有估算方面的生活體驗(yàn)，因此，設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂。以教材為藍(lán)本，目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在購(gòu)物情境中體會(huì)估算的價(jià)值，學(xué)會(huì)估算的方法；
2、過(guò)程與方法：學(xué)生交流各自的估算策略、比較估算的結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)不同的人估算策略不同，估算的結(jié)果也不完全一致；并能對(duì)估算結(jié)果作出合理的判斷。
3、情感與態(tài)度：學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)估數(shù)、驗(yàn)證比較等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊、非常簡(jiǎn)單；同時(shí)在小組交流中獲得成功的快樂(lè)。
因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)重點(diǎn)為學(xué)生在購(gòu)物情境中體驗(yàn)估算的意義及掌握估算的方法。
�、娌呗赃x擇：估算與學(xué)生的思維活動(dòng)是緊密相關(guān)的，學(xué)生在作估算時(shí)涉及合理猜測(cè)，對(duì)運(yùn)算結(jié)果范圍的估計(jì)及靈活運(yùn)算等思維活動(dòng)，估算在一定程度上也反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我主要從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。
1、逐步感悟估算的必要性：估算在日常生活中有著廣泛的用途，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感悟到估算的必要性就顯得猶為重要。本節(jié)課我試圖通過(guò)以下三個(gè)層次的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)這一想法：第一層次，教師通過(guò)問(wèn)：“小朋友們平時(shí)買(mǎi)過(guò)東西嗎？說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么東西？”、“當(dāng)時(shí)你帶的是多少錢(qián)？夠嗎？怎樣想？”體驗(yàn)“在實(shí)際生活中，有些問(wèn)題的解決不用精確計(jì)算，估計(jì)一下就可以”的結(jié)論。第二層次，通過(guò)例題與練習(xí)，學(xué)生對(duì)商品價(jià)格的估算，體會(huì)在買(mǎi)東西、付錢(qián)時(shí)，估算的必要性。第三層次，讓學(xué)生作為班級(jí)“小主人”為班級(jí)設(shè)計(jì)100元的購(gòu)物方案，感悟到估算的作用之大。
2、體現(xiàn)估算方法多樣化：不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃�。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。估算中的算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的重要體現(xiàn)。
3、結(jié)合具體情境，展示估算的科學(xué)合理性：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的主要目的，是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，學(xué)生只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。而本節(jié)課的第二層次的設(shè)計(jì)正好體現(xiàn)估算的科學(xué)合理。
四、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)教程
設(shè)計(jì)意圖
�、逡耄�
1、師生談話(huà)，獲取信息：
師：小朋友們自己去買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)過(guò)什么東西？你當(dāng)時(shí)是帶了多少錢(qián)？
[備選]若學(xué)生提出物品是3元2角，則問(wèn)你是帶多少錢(qián)？為什么？若學(xué)生提出是1元9角，則問(wèn)你是帶多少錢(qián)？為什么？
2、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生活中不需要精確的計(jì)算—————估算
�、嬲归_(kāi)：
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師分層出示例4，讓學(xué)生根據(jù)圖片尋找信息；嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；
2、觀察并同桌討論；
3、匯報(bào)，探索估算的`方法；
4、小結(jié)：
⑴不同的估計(jì)會(huì)有不同的結(jié)果，你認(rèn)為怎樣取比較合適？
�、葡胍幌胧怯昧耸裁磾�(shù)學(xué)思想方法？
課前了解過(guò)學(xué)生有過(guò)買(mǎi)東西的經(jīng)歷，交流當(dāng)時(shí)的錢(qián)數(shù)，就有估算的知識(shí)。這樣，就為本節(jié)課作好知識(shí)鋪墊及激活學(xué)生的思維，加上“購(gòu)物時(shí)，怎樣估算更合理？”的討論，使學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中真的需要估算，而課的導(dǎo)入也水到渠成。
利用課件出示例4，再次出示生活情境圖，分小組討論、交流，教師以小組的形式進(jìn)行板演，教師再追問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：①看了以上不同的估算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？②你認(rèn)為怎樣取近似數(shù)好？
㈢應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題
�。�1）要買(mǎi)下面的玩具，大概需帶多少錢(qián)？
小轎車(chē)32元自行車(chē)28元飛機(jī)59元
電話(huà)機(jī)12元小卡車(chē)21元輪船37元
�。�2）請(qǐng)用100元錢(qián)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物方案。
2、拓展性作業(yè)：調(diào)查自己家里的收入與支出情況，估算出每月的收入與支出。
�、杩偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)談?wù)勀愕氖斋@。（教師也談?wù)勛约旱氖斋@）
通過(guò)兩個(gè)層次的練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜�，從而促進(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維發(fā)展，體現(xiàn)“知識(shí)的價(jià)值存在于知識(shí)的運(yùn)用之中”的教學(xué)理念。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄：
片斷一：小朋友談自己去買(mǎi)東西時(shí)，出現(xiàn)了買(mǎi)“瓜子1元9角”，說(shuō)到當(dāng)時(shí)是帶了2元錢(qián)。師：為什么要帶“2元錢(qián)”？
生1：不可能帶1元9角，一般是帶2元。
師：你的意見(jiàn)是說(shuō)在買(mǎi)東西時(shí)帶的錢(qián)數(shù)是整元出現(xiàn)。
生2：我買(mǎi)餅干是3元1角，帶的是4元錢(qián)。
師：你兩位同學(xué)所說(shuō)的是買(mǎi)東西時(shí)，帶的錢(qián)數(shù)要比實(shí)際支出多一些，才能買(mǎi)到東西。大家還有不同的看法嗎？
生3：我認(rèn)為，3元1角帶3元錢(qián)是不夠買(mǎi)，但可以講價(jià)還價(jià)，因此3元也是夠的。
生4：如果在超市，不能講價(jià)怎么辦？
生5：可以讓老板送貨上門(mén)或跟老板說(shuō)實(shí)話(huà)，會(huì)給我們的。
生6：我贊成，當(dāng)時(shí)是我們帶的錢(qián)數(shù)，可以多一些也可以少一些，是沒(méi)關(guān)系的。
點(diǎn)評(píng)：當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題與兒童生活情境緊密聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生思維的火花就會(huì)撞擊出來(lái)，課堂生命的活力就會(huì)煥發(fā)出來(lái)。
片斷二：在出示課題后，教師：“看來(lái)，生活中常常需要用到估算，怎樣把估算的知識(shí)學(xué)得更好呢？”針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)自己的想法，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，出示課本的例題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試練習(xí)。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，我以小組圖出示估算策略：
師：看了以上的估算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有采用連加、連減和加減混合，但最終算出的是大概夠就夠。
師：是啊，估算只要一個(gè)數(shù)的范圍（或一個(gè)數(shù)數(shù)值），但他們過(guò)程是怎樣的？
生：取整十?dāng)?shù)來(lái)算，師：對(duì)，這就是我們?cè)诠浪銜r(shí)，把一個(gè)數(shù)看成接近整十?dāng)?shù)來(lái)取值。
如此，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)教師成為“促進(jìn)者”，真正達(dá)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的目的。
六、反思：
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
�、逡还�(jié)好的課，不僅應(yīng)追求近期的知識(shí)能力目標(biāo)，更應(yīng)追求高遠(yuǎn)的育人目標(biāo)。
在上“加減法估算”這節(jié)課前，我覺(jué)得自己像一名課題研究人員一樣，查閱了不少資料，了解到了別人做到了什么，還沒(méi)什么沒(méi)做到，人教版和其他版本書(shū)的不同，學(xué)生雖有估算意識(shí)，時(shí)常也估計(jì)了數(shù)的大致范圍，但兩個(gè)及以上數(shù)的估計(jì)還是沒(méi)接觸過(guò)，還如大家都做到將估算與生活緊密聯(lián)系，而缺乏通過(guò)估算培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，于是圍繞這個(gè)目標(biāo)我開(kāi)始進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，把估算能力的培養(yǎng)與對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考聯(lián)系在一起，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，而且通過(guò)對(duì)話(huà)學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，經(jīng)常保持對(duì)周?chē)挛镉嘘P(guān)數(shù)據(jù)的敏銳性。
�、嬉还�(jié)好的課，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終把握住“估算來(lái)自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo)，在教學(xué)中首先選取貼近生活實(shí)際的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生估算的愿望，并在學(xué)生掌握了估算意義的基礎(chǔ)上，選取典型實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣性，靈活性，從而為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。
㈢對(duì)“弱勢(shì)群體”關(guān)注不夠。
從學(xué)生的生活購(gòu)物開(kāi)始，到小組的討論、交流，我細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“弱勢(shì)群體”沒(méi)有求助的聲音，這也真是一種缺憾。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
師：課件、三角尺、角、長(zhǎng)方形的教具等；
生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長(zhǎng)方形紙2張，直尺、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、（板書(shū)）“角”，看到角，你想到了什么？
二、新授部分
1、今天，我們認(rèn)識(shí)的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生動(dòng)手、指名上臺(tái)）
2、到底什么樣的圖形是角，他們畫(huà)對(duì)了嗎？請(qǐng)大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個(gè)角有什么共同的地方？小結(jié)定義：從一點(diǎn)引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）
4、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角？
5、想一想，學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗(yàn)證）沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎？（課件）
6、真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的`游戲，你們帶了學(xué)具，你能用手上的物品做一個(gè)角出來(lái)嗎？（折、拼、剪、手勢(shì)等）
7、用2根小棒擺一個(gè)角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個(gè)角呢？動(dòng)手試試看，看誰(shuí)擺得多呢？
8、想一想，角有沒(méi)有大小？你是怎么知道的呢？
�。�1）小組討論
�。�2）指名回答
�。�3）老師演示小結(jié)
9、這節(jié)課我們學(xué)了什么？你能動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角嗎？
（1）指名上臺(tái)
�。�2）小結(jié)方法
�。�3）再畫(huà)一個(gè)不同方向的角
10、老師也畫(huà)了5個(gè)角，仔細(xì)看，哪個(gè)角與眾不同？
（1）小結(jié)結(jié)論
�。�2）你能找生活中的直角嗎？
�。�3）用小棒擺直角：你能擺多少個(gè)呢？
三、鞏固練習(xí)：
1、（課件）下圖共有幾個(gè)角？
2、玩一玩，用一張長(zhǎng)方形的紙折角，看誰(shuí)折出的角多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，(同學(xué)們可以用寫(xiě)字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì)，畫(huà)正字統(tǒng)計(jì)，畫(huà)其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的`想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書(shū)96頁(yè)1題)
2、汽車(chē)的快慢(書(shū)96頁(yè)第2題)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書(shū)96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫(huà)書(shū)統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，買(mǎi)6本需要( )元。
(4)買(mǎi)一本《西游記》要18元，買(mǎi)一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買(mǎi)這三本漫畫(huà)書(shū)各一本，他的錢(qián)夠嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前收集資料，感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。
昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
二．分類(lèi)
師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類(lèi)。
生：這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。
三．讀法
1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。
師：你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？
出示板書(shū)：
從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
2.有零的數(shù)的讀法。
師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎？
學(xué)生小組討論。
師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數(shù)移位。
師：讀這些數(shù)有什么好方法？
板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的.讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀嗎？
師：你為什么這樣讀？
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。
四．寫(xiě)法
師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。
出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……
師：誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）
學(xué)生試寫(xiě)。
學(xué)生訂正。
師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報(bào)。
出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
五．練習(xí)與鞏固
1、判斷
20xx讀作二千零五�！ǎ�
2400讀數(shù)時(shí)只讀一個(gè)0�！ǎ�
三千零五寫(xiě)作30005�！ǎ�
一個(gè)數(shù)的千位是6，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)是6000�！ǎ�
2、聽(tīng)寫(xiě)請(qǐng)你記錄下其中的數(shù)據(jù)。
小紅過(guò)年得到1568元的壓歲錢(qián)，學(xué)校學(xué)雜費(fèi)是3180元
3、用四根小棒組成四位數(shù)�？凑l(shuí)寫(xiě)得多。
要求：
沒(méi)有0。（1111）
只讀一個(gè)0的(1003 1030 1021 1012 1102 1201 20xx 2011 2101 3001 3010
一個(gè)0也不讀的
同桌合作，進(jìn)行操作。
匯報(bào)交流。
小結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。
并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)
（一）、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的'。
�。�3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。
�。ǘ┯脤�(shí)物數(shù)出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
�。ㄈ┰谟�(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。
三、課堂活動(dòng)
1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù)
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 6-8 頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì) 10 人，二隊(duì)6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知
出示例 3。
提問(wèn)：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？
要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流：三種方法。
第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。
第二種：把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。
總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第 1 題。
先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、想想做做第 2 題。
先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。
3、想想做做第 3 題。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。
4、想想做做第 4 題。
學(xué)生獨(dú)立解題，集體講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
教學(xué)反思：
挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的.生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
１．通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
２．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
�。常苷_計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，實(shí)物，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話(huà)引入。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。
對(duì)話(huà)平臺(tái)
玩中學(xué)
�。保f(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。
（１）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
�。ǎ玻┤绻闶切☆櫩�，你想買(mǎi)些什么東西呢？
指名匯報(bào)。
�。ǎ常┤绻猎试S你買(mǎi)兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。
�。玻阋凰�。
在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。
�。ǎ保┳屑�(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？
（２）那么小熊應(yīng)付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你來(lái)幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
（３）說(shuō)一說(shuō)又加法又有乘法，要先算什么？
�。ǎ矗┙處熃榻B脫試計(jì)算的格式及方法。
學(xué)中做
�。保鲆蛔�。
（１）大家真聰明，你能用所學(xué)的.知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？任選一題，做一做。
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)。
�。玻胍幌耄h一議。
通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有２０元錢(qián)，買(mǎi)３包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)
�。ǎ保┰囍鲆蛔觥�
�。ǎ玻┬〗M議一議。
（３）說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？
練習(xí)
（１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后列試計(jì)算。
（２）完成試一試的第２題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
�。ǎ常┩瓿稍囈辉嚨牡冢愁}。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁(yè)，例題，試一試，想想做做第1～3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒，8個(gè)圓片，11個(gè)三角形，例題課件。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作，初步感知
1．出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)=5。
提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？
學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程，結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒(méi)有)
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同？(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢？?jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。
(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4．(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)
(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根？(學(xué)生完整回答。)
提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：103)
為什么可以用除法計(jì)算？(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么？
提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩多少？(板書(shū)：......1(根)
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)？這道算式是什么意思？
5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的.除法。
6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么？
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)及算式的含義。
提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)？
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空．
(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)與143＝4(朵)......2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？
四、完成想想做做第3題。
板書(shū)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記](méi)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表
2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去收集整理數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并解答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性和可能性。
5、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去收集整理數(shù)據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性和可能性。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)，部分調(diào)查表、硬幣一枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一
1、練習(xí)二十二2題
�、庞^察記錄單，從記錄單上你知道了什么？你能給出的'原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理嗎？
�、朴卯�(huà)“正”的方法進(jìn)行整理。怎樣整理才不會(huì)出錯(cuò)？
⑶填出統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
�、确治鼋y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？
你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
二、活動(dòng)二
1、猜一猜，書(shū)包里都有那些書(shū)？各有幾本？我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下
你的書(shū)包里都有那些書(shū)？
2、對(duì)書(shū)包里的書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
�、琶總�(gè)同學(xué)收集書(shū)包里書(shū)的數(shù)據(jù)。你是怎樣收集的？（計(jì)數(shù)的方法）
每個(gè)學(xué)生獨(dú)立記錄
⑵把這些數(shù)據(jù)填在書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖中。一個(gè)格子代表一本書(shū)。
⑶你是怎樣收集書(shū)的本數(shù)的？
教師：計(jì)數(shù)的方法去收集數(shù)據(jù)的。
�、热嘟涣骱驼故尽Ｕl(shuí)涂得既正確又美觀
3、分析統(tǒng)計(jì)圖
從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？
你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、活動(dòng)三
1、教材110頁(yè)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)
⑴理解題目要求。統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班參加活動(dòng)情況
�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫(huà)“正”記錄
�、翘罱y(tǒng)計(jì)表并分析統(tǒng)計(jì)表
兩個(gè)班參加課外活動(dòng)人數(shù)能用一個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái)嗎？
兩個(gè)班共有多少名同學(xué)參加課外活動(dòng)？那個(gè)班課外活動(dòng)的人數(shù)多？
你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 8-1 0 頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。
2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的.數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示 8 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
獨(dú)立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問(wèn)：你能知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問(wèn)：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空 3 個(gè)位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、想想做做 第 2 題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。
思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立
完成。
匯報(bào)：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)）
5、想想做做 第 5 題：
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學(xué)反思：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，借助“同樣多”把這類(lèi)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題，再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法，邏輯性較強(qiáng)，但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，分解擺圓片的操作過(guò)程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái)，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識(shí)，直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，便于學(xué)生理解計(jì)算方法。
給學(xué)生足夠開(kāi)放的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在交流中不斷進(jìn)步，在合作中整體提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的'過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ㄕn件出示主題圖）談話(huà)引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
提問(wèn)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、
�。�1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：56÷8=（）
討論：怎樣計(jì)算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
�。�1）。誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
�。�2）。第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大�。�
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×（）=35 6×（）=42 49÷7=（）
32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42
3、拔河比賽（出示圖）。
�。�1）。獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？
（2）。你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場(chǎng)。(出示掛圖)
二、新課
（一）組織學(xué)生看圖提問(wèn)，培養(yǎng)觀察能力（個(gè)性設(shè)計(jì)）
1、觀察圖畫(huà)，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你想知道什么？
3、分小組進(jìn)行提問(wèn)：
4、全班進(jìn)行交流：我想問(wèn)小魚(yú)有幾條？我想問(wèn)花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤(pán)子里有什么？
5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問(wèn)題，你們有信心解決好嗎？
（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，好嗎？誰(shuí)有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.想法： 為什么要用2+2+2呢？ 教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定：你說(shuō)得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題：一共有多少個(gè)燈籠？ 3+3+3+3+3=15（個(gè)）提示學(xué)生說(shuō)想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容
課本第16頁(yè)的內(nèi)容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
3的乘法口訣的編制與掌握
教學(xué)方法
自主探究
教具準(zhǔn)備
小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀察圖中的小朋友在做什么？
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車(chē)安裝輪子。
師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？
生：一輛三輪車(chē)3個(gè)輪子，9輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：一輛車(chē)3個(gè)輪子，2輛車(chē)幾個(gè)輪子？
生：2輛車(chē)6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
（學(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車(chē)需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？
生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？
生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。
師：很好，同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的`第2小題中。
�。▽W(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況。）
3、集體交流反饋。
師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對(duì)乘法口訣的印象。）
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律，記憶口訣。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，小組中交流。
�。�2）全班反饋。
師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？
生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來(lái)記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
�。ńo學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間）
師：做任何事情的時(shí)候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對(duì)又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。
（可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋）
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。
四、總結(jié)
師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。
（教師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出所用的口訣。）
五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
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