語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入課題
教師板書“鞋”字，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生，練讀課文中“用釘子訂”一句話，加深對(duì)“釘”的印象；同學(xué)們請(qǐng)看老師這還有一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，由此可見，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文重點(diǎn)是寫小姑娘這個(gè)人物，那她到底是個(gè)怎樣的人呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本39頁(yè)，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)愿意起來(lái)給大家展示一下。
2、讀完課文了，誰(shuí)能概括一下這篇課文主要講了一件什么事？
學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。那這篇文章用了怎樣的寫作手法？（倒敘）
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法
讀完課文后，你認(rèn)為修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？
從哪些句子中你可以看出這個(gè)姑娘具有的品格？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，畫出這些句子，并在后面寫上你的想法，開始。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
（1）、句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了�！边@是對(duì)人物的.動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，說(shuō)明這個(gè)姑娘非常的有自信。（板書：坦然，自信）
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”說(shuō)明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。
�。�3）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。（板書：艱辛）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。
�。�4）4、6兩段說(shuō)明姑娘非常的主動(dòng)、熱情，周到。
�。�5）9到14自然段，角色互讀，突出姑娘誠(chéng)實(shí)、善良。
分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
四、這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的我從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來(lái)他不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多描寫作者這種心里活動(dòng)的描寫，你能找出來(lái)嗎？
句子1：我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。
句子2：我不放心的提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎。
句子3：7、8兩段懷疑
后面的尷尬、慚愧
五、一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。
教師想問(wèn)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
4、實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？
六、結(jié)尾
同學(xué)們誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，愿我們每位同學(xué)都……
七、板書
修鞋姑娘
我 懷疑不放心懷疑尷尬慚愧
姑娘坦然自信 真誠(chéng)
教學(xué)反思：
《修鞋姑娘》是本學(xué)期語(yǔ)文組的舉行的第一次同題研討。整個(gè)教學(xué)思路由五年級(jí)語(yǔ)文老師集體備課。我先執(zhí)教了第一節(jié)課，課后非常的有幸的得到了全國(guó)特級(jí)教師支老師的點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課，由于準(zhǔn)備時(shí)間不足，所以對(duì)于教學(xué)參考書沒(méi)有讀透，對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)不夠深刻。這篇課文歌頌的是人與人之間相處信任的美好品質(zhì)，教育孩子要講誠(chéng)信。而我在整個(gè)教學(xué)中對(duì)于孩子的誠(chéng)信教育講解得比較少，沒(méi)有達(dá)到教書育人的效果。
課文的講解比較的凌亂，指導(dǎo)朗讀的部分太少。課下經(jīng)過(guò)支老師的點(diǎn)評(píng)，如果講課時(shí)能從人物的外貌、行為、語(yǔ)言等方面讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，那整篇文章的講解就會(huì)非常的有序。聽了支老師的點(diǎn)評(píng)，我頓覺(jué)的茅塞頓開，思路變得異常清晰，這節(jié)課的收獲真得很大。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)分析：
本次內(nèi)容共安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)是字詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練，第二項(xiàng)是積累一次以“誠(chéng)實(shí)”為主題的諺語(yǔ)、名言；第三項(xiàng)是閱讀只是短文，了解童話的基本特點(diǎn)：第四項(xiàng)是聽說(shuō)訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握與運(yùn)用。
2、積累諺語(yǔ)、名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，理解“誠(chéng)實(shí)”是人類的珍貴品質(zhì)。
3、了解童話的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
4、聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽記和表達(dá)能力。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典，關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的名言或諺語(yǔ)，《三毛學(xué)英語(yǔ)》的小故事，童話故事。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、字詞句訓(xùn)練
1）回憶部首查字法。
由學(xué)生查字典給生字注音，并了解字義。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生利用這種方法和規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字，不斷增加識(shí)字量。
增補(bǔ)一兩組表音的`字加不同偏旁的字進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，擴(kuò)大識(shí)字量。
2）讓學(xué)生獨(dú)例句，體會(huì)兩個(gè)句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫其他句子。
總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，所以在說(shuō)話和寫話的時(shí)候，就要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)，以達(dá)到最好的表達(dá)效果。
2、日積月累
1）學(xué)生充分閱讀
2）指導(dǎo)背誦
3）指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，把平時(shí)積累的有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名言警句或諺語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)交流。
3、知識(shí)窗
1）學(xué)生先談?wù)勛x過(guò)那些童話
2）交流一下童話帶給大家哪些感受
3)讓學(xué)生自由讀文，找一找童話的基本特點(diǎn)有哪些，結(jié)合讀過(guò)的童話說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)的。
4）推薦世界著名的童話書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
4、聽說(shuō)訓(xùn)練
1）講清聽記要求，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽，只有聽得認(rèn)真，聽得準(zhǔn)，才能記得準(zhǔn)、說(shuō)得好，還要抓住故事的要點(diǎn)。
2）讓學(xué)生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習(xí)講一講，互相評(píng)議評(píng)議。
3)比賽講故事，看誰(shuí)講的清楚、準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)。教師多鼓勵(lì)，少指責(zé)，保護(hù)學(xué)生敢講、愛講的積極性，促進(jìn)他們思維、記憶、表達(dá)能力的提高。
語(yǔ)文教案 篇3
一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)我校鄒紅霞老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷�、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是鄒老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)曲！
走進(jìn)鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長(zhǎng)嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……
鄒老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺(jué)得與教師對(duì)文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。
一、游戲?qū)?激發(fā)興趣
一開課，教師就指出“中國(guó)的語(yǔ)言文字是有顏色、有聲音、有畫面、有情節(jié)，甚至是有味道的”，出示詞語(yǔ)“清風(fēng)徐徐”、“炊煙裊裊”、“高山流水”等，讓學(xué)生展開聯(lián)想，以游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開始了學(xué)習(xí)。
二、以讀代講 回歸自然
整堂課，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂(lè)讀等。每次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語(yǔ)言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)了。
三、抓住重點(diǎn) 品出意境
整堂課，教師引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對(duì)伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學(xué)生“善哉”之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，“伯牙所念，子期必得之”的`理解水到渠成。再如，讓學(xué)生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？通過(guò)想象說(shuō)話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。
四、課外拓展 畫龍點(diǎn)睛
教師在教學(xué)中，多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如“文中并沒(méi)有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“伯牙與子期故事千古流傳，誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事”。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。而“子期墓前，伯牙寫下了一首短歌”材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。
教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過(guò)讀中感悟，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達(dá)到了突顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的目的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1.字詞句綜合練習(xí)。
2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。
3.朗讀背誦兒歌。
4.口語(yǔ)交際——自我介紹。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）看右邊小圖，問(wèn)：你見過(guò)這幅畫嗎？能背誦有關(guān)的.課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？
�。�2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
�。�3）認(rèn)識(shí)基本筆畫。指認(rèn)筆畫。
3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿影。
3、指導(dǎo)觀察臨寫
�。�1）觀察3個(gè)字在田字格中的位置。
�。�2）指名上黑板臨寫。
（3）評(píng)價(jià)，糾正，提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)注意撇捺的寫法。
（4）學(xué)生按要求臨寫，老師巡視。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞句。
教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的'字讀讀拼音。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
3、過(guò)渡：小動(dòng)物很能干，它們遇到困難的時(shí)候也能想出辦法保護(hù)自己。
教學(xué)題2：你知道它們遇到困難時(shí)怎么保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）讀例句。
�。�2）問(wèn)其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)怎么做？
�。�3）分組討論。
�。�4）推薦代表說(shuō)。
�。�5）同桌互讀寫的句子。
教學(xué)第3題：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）分組討論。
�。�2）交流討論結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)。
二、教學(xué)第四題：讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文。
�。�2）指名試讀，正音，齊讀。
�。�3）講述課文意思。
�。�4）看圖做游戲。
3、練習(xí)。
�。�1）邊做游戲邊念兒歌。
�。�2）自由練習(xí)背誦。
�。�3）指名背誦，集體背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第二題：口語(yǔ)交際——自我介紹。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。3、指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)看圖，明確說(shuō)話的一般要求。
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)話，練習(xí)。
指名依次回答五個(gè)問(wèn)題，把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
將1、2兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
將3、4兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
自由練習(xí)說(shuō)。
指名上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。
同桌互相練說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。
2、板書“貧困”�？吹竭@個(gè)詞你想到了什么？再板書“人家”。現(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
3、自主閱讀，感悟交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
5、學(xué)生提出不同的問(wèn)題，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、梳理。
6、老師組織學(xué)生討論。
7、如何理解窮日子不能過(guò)成苦日子。
8、我的同事為什么說(shuō)：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的.！
9、談一談感受。
10、學(xué)寫格言，升華認(rèn)識(shí)。
11、拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的〉〉
12、小結(jié)：
六、教學(xué)板書：
貧困人家
環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門
貧困人家語(yǔ)言：窮日子不能過(guò)程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會(huì)好起來(lái)的。
謎底：電器是別人淘汰的等
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，有寫人類對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)�！对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)。《我家跨上了“信息高速路” 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析：
對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng)，學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻，理解起來(lái)有些困難�？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想：
1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。
3、通過(guò)師生共同查找資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的.想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)圖文資料 多媒體課件
教學(xué)流程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳�。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、要寫的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重：
（一）《太陽(yáng)》
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
�。ǘ对虑蛑i》
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí)，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟�，白天有太�?yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說(shuō)過(guò)月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán)，今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫月亮的詩(shī)句，展示出來(lái)讀一讀。
（三）《我家跨上了“信息高速路” 》
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？
（四）《果園機(jī)器人》
1、激趣導(dǎo)入新課
�。�1）同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎？同學(xué)們交流。
�。�2）播放機(jī)器人資料片。
師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書）
2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學(xué)習(xí)這四篇課文，組織學(xué)生召開交流會(huì)，把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽看誰(shuí)收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái)，搞一個(gè)太空?qǐng)D片展。看誰(shuí)收集的最多最美。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)寫生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)動(dòng)詞，在閱讀中感悟詞義，在運(yùn)用中加深對(duì)詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀課文，有主動(dòng)閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的`品格和熱愛生活的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備本課生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術(shù)課上學(xué)畫手。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑激趣，引入新課。
讀課題和文末的一句話，說(shuō)說(shuō)你想知道什么。（平平有一雙怎樣的手？）
二、自讀課文，了解大意。
借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長(zhǎng)輩們都夸平平的手真能干。）
三、自主識(shí)字，互相評(píng)議。
1、學(xué)生自學(xué)本課的生字、新詞。同桌互查互評(píng)。
2、 交流難點(diǎn)之后，學(xué)生自主完成課后練習(xí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、再讀課文，自主釋疑。
平平有一雙怎樣的手？ （尊敬長(zhǎng)輩的手，勞動(dòng)的手，給人帶來(lái)歡樂(lè)的手。）
五、升華情感，總結(jié)學(xué)法。
1、你喜歡平平嗎？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過(guò)什么？給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
語(yǔ)文教案 篇8
創(chuàng)意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
�。ǘ紝懙搅瞬烧倪^(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥?啟示？
�。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
（3）體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。
�。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂(lè)的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
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