(優(yōu)選)一年級數(shù)學上冊教案15篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學上冊教案1
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的'計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數(shù)學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學到數(shù)學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
�。�1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
（2）教師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導學生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結
通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
一年級數(shù)學上冊教案2
教學內容：
課本第50--51頁。
教學目標：
1、通過練習，讓學生進一步加深對5以內數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內數(shù)的加法和減法。
2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。
教學重點：
加深對5以內數(shù)的加法和減法的理解。
教學難點：
正確熟練地計算5以內數(shù)的加法和減法。
課前準備：
課件、口算卡片，教材配套光盤。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)：
復習5以內數(shù)的加法和減法。
口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。
5+0= 4-1= 3+2= 5-4= 3-0= 3-1=
2+2= 1+2= 3-2= 0+3= 4+1= 5-2=
相機提問：你是怎么想的？
二、基本練習
1、練習五第1題。
課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。
圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會列式嗎？讓學生獨立把書上的算式填寫完整。
請學生匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來的？）
圖2：右圖小鳥們在干什么？你能自己列式嗎？
圖3、4減法同上
2、練習五第2題。
導入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的'家嗎？
�。�1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？
讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應的房子連起來。
�。�2）學生獨立思考后在在書上連一連。
�。�3）集體反饋，課件進行演示。
三、綜合練習：
1、練習五第3題。
（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。
�。�2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？
第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。
第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。
2、練習五第4題。
�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。
�。�2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？
學生在書上列出算式后進行交流。
（3）仿照老師的方法，根據圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，并把算式寫下來。
�。�4）學習第二幅主題圖�？梢灾苯幼寣W生提問。
3、練習五第6題。
師：誰來說說怎樣才能把算式寫的又好看又整齊？
讓學生先在書上描一描，并寫出結果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
板書設計：
練習五
1. 4+1=5 3+2=5 4-1=3 2-2=0
3. 5 5 3 5 4 4
教學反思：
加、減法含義、計算及實際應用，都是小學教學中最基礎的知識。特別是口算內容，掌握得好與不好，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響，所以要使學生盡可能熟練地掌握。
看圖說圖意、列式計算的題目，要通過教學使學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，加深對加減法含義的理解，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、數(shù)學意識和口述題目及表述計算過程的能力。
加強同學間的交流，讓學生體會：解決同一個問題可能會有不同的方法。培養(yǎng)學生從不同角度觀察和思考問題的習慣。
一年級數(shù)學上冊教案3
教學目標：
1．經歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。
2．會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應的減法。
3．在教師的指導下，能根據情景圖提出簡單的問題并解答。
教學重點：
會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應的減法。
教學難點：
會計算得數(shù)是6 、7的加法和相應的減法。根據集合圈列出相就的算式。
教學過程：
一、情景導入
1．復習 說一說6、7的組成。
2．觀察情景圖，讓學生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
師：仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生可能會發(fā)現(xiàn)：
有7個小朋友在放風箏。
天上有5只風箏，地上有2只風箏。
有3個男生，4個女生。
有一棵大樹，6棵小樹。
設計意圖：復習6、7的組成，為6、7的加減法學習做準備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力
二、自主探索
1．提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學生根據自己的想法。列出算式計算。
大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的.數(shù)學信息，現(xiàn)在老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計算嗎？試一試！
給學生充分的時間，教師巡視，關注學生的算法。
2．全班交流。鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學生了解3個男的，4個女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人從放風箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應給予肯定。
誰來說一說，你是怎樣算的？
生可能會出現(xiàn)：
3個女的，4個男的，列式為3+4=7；
4個男的，3個女的，列式為4+3=7；
兩個小朋友的風箏掉下來了，5個小朋友的風箏還飛著，列式2+5=7；
……
如果從放風箏的角度計算不出來，可不必強求。
設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力。
3．啟發(fā)學生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導、鼓勵學生從樹的棵數(shù)，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問題。
你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。
學生提不出，老師先提一個引導，生可能會說出：
空中還剩幾只風箏？7-2=5
一共有多少只風箏？5+2=7
一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7
地上落了幾只風箏？7-5=2
男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1
……
設計意圖：引導鼓勵學生從樹的棵數(shù)，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計算的問題，使學生進一步體會加減法的意義。
三、嘗試應用
1．出示算一算。左邊的圖讓學生列式計算后交流。
2．出示算一算右邊的圖，指導學生理解圖意。使學生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。
�。�1）出示右邊圖。觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：
有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。
師：說的對！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生可能在以下列法：
有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6-2=4。
6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。
�。ㄔO計意圖：讓學生理解左、右邊兩個集合圈的意思，特別是右邊集合圈里那條虛線的意思。并能根據集合圈的意思列式計算。）
四、課堂練習
1．練一練第1題，先讓學生明確圖意，再計算。
學生說圖意后獨立完成，全班訂正。
2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。
設計意圖：讓學生在看圖列式、加減口算中鞏固6、7的加減法。
五、數(shù)學游戲
1．游戲規(guī)則：任意翻過一張卡片，說出和這個數(shù)字有關的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。
2．學生游戲。
設計意圖：讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。
六、課堂小結
說說通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
一年級數(shù)學上冊教案4
教學目標：學生學會分類及進行輕重、多少、高矮、薄厚、長短等的比較．通過分類與比較，滲透分類與比較的數(shù)學思想和方法，并培養(yǎng)初步的觀察和判斷能力，強化數(shù)學與生活的聯(lián)系．
教學重點：滲透分類與比較的數(shù)學思想和方法．
教學難點：從不同角度按不同標準分類及三個量進行比較．
知識基礎：上學前的生活知識．
教學時間：2
第1課時
教學目標：學生學會按不同標準分類，并培養(yǎng)學生初步的觀察能力和判斷能力，學生有主動學習的精神
教學重點：給學生滲透分類的教學思想
教學難點：從不同角度不同標準分類
教學過程：一、導入
1誰愿意把你喜歡吃的`、喜歡玩的、喜歡看的和你家里的或著是看到的東西介紹給大家
2 自然界中有許許多多的物體，數(shù)也數(shù)不清，但是我們可以按不同的標準分類
二、新授
看例圖，誰愿意說一說你是怎樣分類的？
學生說自己的分類
練習
1 出示：菠蘿 蘋果圓珠筆橘子筆記本梨西紅柿
2 自己試著把它們分一下類？然后把你的想法說給同桌聽聽
3匯報：你是怎么分的？你為什么這樣分？
（水果是吃的，文具是用的）
1.出示汽車圖.
2.數(shù)數(shù)共有幾輛汽車 困
3.把這些汽車進行分類，并說出依據.
4.全班匯報.
5.想：為什么有這么多分法？
小結：在我們的日常生活中，哪些地方能用到分類？
三．鞏固練習
1．分一分
�。�1）說說圖上畫的是什幺？
�。�2）把同類的圈在一起。
2．說說可以怎樣分？
�。ㄐ詣e或年齡）
3．圖上畫了那些小寫小動物？你知道它們的生活環(huán)境嗎？
分類
比一比誰的方法多。
四．全課總結：我們學了什幺知識？
五．作業(yè)：把自己的臥室進行分類擺放。
六．板書
教學反思：學生能結合生活實際把已有經驗遷移到課堂。
一年級數(shù)學上冊教案5
教學目標：
1、知識與技能：
（1）能按顏色、形狀、大小分類并數(shù)出個數(shù)。
�。�2）知道同一類物體，分類的標準不同，分的結果也不同。
2、過程與方法：通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律，在分類過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和探究能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在操作中感受，分類在日常生活中的初步應用。
教學重點 ：學生能對同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進行分類。
教學難點：了解分類的標準不同，分得的結果也不同。
教學用具：圖形片、多媒體。
教學過程：
一． 引入：
1、師：星期天，小丁丁和小胖一塊去書店買書，一路上看到了許多標志。大家瞧瞧，你們見過這些標志嗎？
師：隱去標志的顏色和里面的圖案，誰能說出這幾個圖形的名稱？
（分別是正方形、圓形。）
小兔歡歡：可以怎么分類？
熊貓樂樂：可以分成幾類？
2、師：在生活中，我們什么時候用到了分類？圖片展示
3、小結
師：把具有相同特征的物品放在一起就是分類。
二．新課探究：
1、探究一--------彩色圖形片的分類
（1 ）出示：幻燈片3。
師：我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片，你們會分類嗎？
師：可以怎么分？
師：同學們回答得很好，這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來分。下面聽清楚要求，第一組、第四組、第七組按照顏色分，第二組、第五組按照形狀分，第三組，第六組按照大小分，大家打開你的小信封，動手嘗試分一分，看誰分的又快有正確。
�。�2）自主探究。
�。�3）生生交流。
師：大家同桌之間互相指著自己的圖 片說一說，你是按什么來分類的，分成了幾類，第一類是（），第二類是（）……分別有幾片？
（4）師生交流
師： 同樣的圖形片大家分得的結果都相同嗎？（不同）
師：那按顏色分類的同學來說說你是怎么分的？（紅色 黃色 藍色 綠色）
師：分別有幾片？（6片）
師：接下去是按照形狀來分的.同學說一說可以分成哪幾種形狀？（圓形 三角形 正方形）
師：數(shù)數(shù)看分別有幾片？（8片）
師：再按大小來分可以怎么分？數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片？（12片）
師：根據剛才的分類，一共有多少片， 你可以怎么來算？（根據顏色算：6+6+6+6=24 ；根據形狀來算：8+8+8=24 （片）；根據大小來算：12+12=24 （片））
師：按照不同標準分類，我們得到的結果是不同的，我們可以看出無論怎么分類得到的總數(shù)應該是一樣的。用這種方法來檢驗，當總數(shù)算出來與其他不一樣時，就說明數(shù)錯了。
2、探究二-----鉛筆分類
師：小朋友們已經學會了圖形片的分類，那么我們會不會對鉛筆分類呢？
師：可以怎么分？（ 顏色，有無橡皮頭，有無使用過，長短 ）
師：按顏色分可以分成哪幾種顏色？
師：分別有幾支？
師：有橡皮頭和沒有橡皮頭分別有幾支？使用過的有幾支？ 沒使用過的有幾支？長的有幾支？短的有幾只？
顏色紅色6 綠色3 藍色4有無橡皮頭有橡皮頭4 沒有橡皮頭9有無使用過沒使用過4 使用過9長短長4 短9
師：我們來檢查一下分得對不對，用什么辦法呢？
師：來分別算一下總數(shù)是不是一樣的。
師：算出來的總數(shù)是不是一樣的啊？當總數(shù)算出來與其他不一樣時，就說明什么？。
三、游戲
1、誰是幸運者：
師：把圖形片全部裝回信封里，咱們來做個游戲，游戲的名稱叫“誰是幸運者”，游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片，請看大屏 幕上出示的圖形特點 ，符合要求的，請舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。
“幸運圖形片的第一個特點是：大的！如果你拿的是小的那請你把手放下。第二個特點是：紅色的！第三個特點是：正方形的！”
2、捉迷藏（學生觀察少了 哪一類。）
師：這里有12片圖形片，其中有 一片藏了起來，利用我們今天學習的知識小朋友觀察一下是缺少的圖形應該是怎么樣的呢？你是怎么知道的？ (同桌討論)
3、猜一猜
師：仔細觀察第一行、第二行圖形的特點，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？
四：總結
師：游戲很精彩。今天我們學習了什么？你有什么收獲？
通過今天的學習我們知道了按照不同的標準進行分類，分得的結果也不同。還知道了通過分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計物體的個數(shù)。
欣賞生活中的分類圖片
板書設計：
分類
�。�1） 按顏色：6+6+6+6=24（片）
（2） 按形狀：8+8+8=24 （片）
�。�3） 按大小：12+12=24 （片）
一年級數(shù)學上冊教案6
〖教學內容〗
人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。
〖教學目標〗
1、初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法;
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想;
3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識;
4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。
〖教學重點〗
初步經歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
〖教具準備〗
多媒體課件等
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，生成問題
談話：1、小朋友，今天我們第一次上數(shù)學課，請大家想一想，你認為數(shù)學課會學一些什么知識呢?
2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數(shù)數(shù)的知識。
小朋友，你有幾個手指頭?你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。
3、同桌互相數(shù)數(shù)。
這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。
學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示郊游情境圖：郊游圖
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以郊外游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態(tài)]。
二、探索交流，解決問題
1、初步感知
(1)提問：這是什么地方?在郊外，你看見了什么?
分小組交流后集體交流
(2)描述：藍藍的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流
(1)提問：郊外有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎
(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結方法
(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流
(2)小結并強調：一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)
4、搶答練習
(1) 提問：1個……學生接：1個太陽;2朵……，學生接2朵白云……
課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖
(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……
5、點子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個太陽用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)
怎樣表示白云的個數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風箏的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)
探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個數(shù)?10個點子表示什么?
三、鞏固應用，內化提高
1、 找朋友
課件出示：
要求：把同樣多數(shù)目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。
2、練練點子表示數(shù)
課件創(chuàng)設情境：練習
[創(chuàng)設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]
3、 數(shù)身邊的事物。
教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?
你左邊這一行有幾位同學?你右邊這一行有幾位同學?……
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的.樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)
找找數(shù)娃娃
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?
找到后與好朋友(包括老師)交流。
四、回顧整理，反思提升
談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。
[第一節(jié)數(shù)學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學，想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]
一年級數(shù)學上冊教案7
一、目標：
1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數(shù)的大小
2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,感受生活中處處有數(shù)學。
重點:熟練應用〈、〉、=
難點:應用
教學過程:
一、導入
體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰愿意參加？
二、新知
1、師選三名女生四名男生說：認我已經選好了準備比賽。
2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比，因為男生女生的人數(shù)不一樣。
3、師板書：43引出“〉”、“<”
4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）
5、指導書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點，重點指導起筆收筆
6、用你的`學具擺出兩個這樣的數(shù)，并用數(shù)字卡片擺出他們的關系。
7、擺出1至5按從大到小的順序排列。
8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)？
三、練習
1、比一比，填一填（p24第一題）
2、（）里可以填幾
3〈（）5〉（）4〈（）
3、猜猜圖中共幾人？說想法。
四、小結:今天我們學了什么知識?
五、作業(yè):把今天學的知識講給家長聽.
板書:
4>33<44=4
一年級數(shù)學上冊教案8
教學內容：
課本第32--33頁。
教學目標：
1、經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。
2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
教學重點：
進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學難點：
使學生能體會平面、曲面。
課前準備：
師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學過程：
一、情境導入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣？
師生共同總結。
學生評價。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流。
學生評價。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。
評選優(yōu)秀設計師。
5、“數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的'創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？
打開課本，自己看圖填數(shù)。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結
1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組？學習什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學生小結。
教學反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面�！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐�。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應用�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應用認數(shù)和認物體的知識，數(shù)出較復雜物體里各種立體的個數(shù)，并進行分類活動。
組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學學習活動。
一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。
2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
教學內容
教科書第2～5頁內容。
教具學具準備
第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內的數(shù)字卡片。
教學設計
談話引入課題
[剛步入課堂，學生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學？
我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
[此處安排數(shù)手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數(shù)的方法。使全體學生做好參與數(shù)數(shù)活動的準備。
看圖數(shù)數(shù)
1．激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發(fā)現(xiàn)，引起學生的興趣。然后引導學生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導學生發(fā)現(xiàn)個數(shù)相同的可以用同一個數(shù)來表示。
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2．數(shù)圖中的數(shù)量。
（教師有意識地引導學生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。
小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？
(配合學生回答，貼一面國旗圖。
一面國旗，就可以用數(shù)字1表示。
(同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片1。
教師領讀，學生自己小聲讀。
小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示？
(數(shù)字2的教學與上面過程相似。)
[給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養(yǎng)學生主動發(fā)言、交流的好習慣。]
小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
(配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數(shù)字卡片。)
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學生判斷是否數(shù)對了。
認讀1～10各數(shù)
10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
[同時，促使每個學生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。
數(shù)身邊的實物
[此處安排學生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生感到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
小結
今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？
[這一環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結，然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。]
教學設計說明
數(shù)一數(shù)一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時，先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的.掛圖（或形象的多媒體課件），吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。10以內各數(shù)的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結，既對本節(jié)課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。
專家評析
這節(jié)課主要有以下幾個特點。
1．充分利用教材資源，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
新課開始，李老師用親切簡短的談話，把學生引入數(shù)數(shù)活動。隨著美麗校園畫面的展開，教師以大家看看這里都有什么？把學生請進畫中。同時，以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排，留給學生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學生帶來樂趣。在這個基礎上，老師請學生說一說這幅圖上都有些什么？并追問還有什么？促使學生全面、認真地觀察畫面。然后，讓學生帶著任務去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學生觀察自己感興趣的東西到提出任務讓學生觀察，看的是同一幅圖，活動要求不同，學生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動之中，讓學生通過自己的觀察活動逐步產生觀察興趣。
2．緊密聯(lián)系實際，讓學生感受數(shù)學就在身邊。
通過數(shù)學學習，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，是《標準》中特別強調的一點。雖然這是學生入小學學習的第一節(jié)數(shù)學課，從知識和技能要求方面看，幾乎無數(shù)學要求。但是，李老師十分重視這節(jié)課，緊密聯(lián)系實際組織數(shù)數(shù)的教學活動。首先，老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向學生身邊。如，讓學生數(shù)身邊的實物。接著，老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向校園里，引向校外。如，李老師請小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學中，學生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內的事物，再數(shù)到校園內、數(shù)到校外讓學生在數(shù)數(shù)活動中不斷感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學就在身邊。由此對數(shù)學產生親切感，產生學好數(shù)學的愿望。數(shù)數(shù)活動，使學生的數(shù)學學習活動走出書本，走出課堂，走進了生活。這樣，學生感知數(shù)學與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學生產生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活的情感。
一年級數(shù)學上冊教案10
設計思想：
利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析：
在上節(jié)課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的.算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學策略：
1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備：課件準備
3、教學環(huán)境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設計和準備：課件準備
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、復習準備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W生討論。
②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
③教師小結。（板書得數(shù)5。）
設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
（1）學生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
�。�1）說圖意。
�。�2）提數(shù)學問題。
�。�3）列式計算。
2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學生列式計算。
四、課堂總結
引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數(shù)學上冊教案11
第六單元11-20各數(shù)的認識
第一課時11-20各數(shù)的認識
教學內容：教科書第73、74、75頁的內容
教學目的：
1、使學生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學具準備：20支小棒和一把尺子，投影片。
教學過程：
一、復習：
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課：
我們已經學過10以內的數(shù)的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數(shù)的認識。
1．數(shù)小棒
�。�1）讓學生數(shù)小棒，一根一根地數(shù)，從1數(shù)到20。
�。�2）出示例1的'幻燈，演示：一根一根地數(shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數(shù)到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數(shù)讀出來。
3．讓學生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。
問：13后面的一個數(shù)是多少？16前面的一個數(shù)是多少？11比13大還是��？17比14大還是��？
三、練習：
1．讓學生齊說1-20，再讓學生數(shù)。
2．讓學生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學生從7數(shù)到18。
3．讀數(shù)練習。
4．根據數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？
5．完成練習十六第3題。
6．完成練習十六第2題。
四、教師小結：
今天我們學會了數(shù)和讀20以內的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內數(shù)的數(shù)序和大小。
一年級數(shù)學上冊教案12
【教學內容】
教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學目標】
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內數(shù)的大小。培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
【重點難點】
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內數(shù)的大小。
【教學準備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學過程
【情景導入】
創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。
（1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
�。�2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
�。�3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學生擺放的結果。學生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進行新課】
學習比較大小
（1）數(shù)字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
�。�3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關系符號。
�、倏凑l舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的'個數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結】
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習。
板書設計
教學反思
1.激發(fā)興趣，貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結束，使學生在不知不覺中學習知識。
2.循序漸進，突破難點
“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
�。�1）課件播放，引起學生注意；
�。�2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；
（3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
�。�4）設計兩個游戲強化學生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。
一年級數(shù)學上冊教案13
【教學內容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。
【教學過程】
一、導入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學生分小棒，老師巡視。
4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的'地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。
一年級數(shù)學上冊教案14
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學活動過程中，借助生活經驗，解決關于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
目標分析：
本課教學目標是學生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經驗正確區(qū)分幾和第幾。
教學重點：
使學生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學難點：
區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
教學準備：
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
教學過程：
一、情境導入
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好�。∧阏J為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學生借助已有的生活經驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學習《第幾》。
【設計意圖】通過講故事導入新課，激發(fā)學生興趣，使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1．創(chuàng)設情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細描述畫面上的內容，找到數(shù)學信息，并根據這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學生在說的`過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學生區(qū)分幾個和第幾，并運用課件讓學生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學習，引導學生利用已有的經驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？
小結：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學習，讓學生運用已有的經驗解決新問題，培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
（1）把左邊的4只小鳥圈起來。
（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。
3．比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。）
【設計意圖】首先培養(yǎng)學生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學們在考慮問題時要想全面。
四、課堂小結
今天我們共同學習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學多有意思呀！
一年級數(shù)學上冊教案15
教學內容：
課本第64-65頁例題1-3。
教學目標：
1、知識技能目標：使學生認識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內數(shù)的組成，學會用計數(shù)器表示數(shù)，認識個位和十位。
2、發(fā)展性目標：通過“11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學重點：
掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。
教學難點：
理解11-20各數(shù)的組成，認識個位、十位。
教學準備：
課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，初步感知一個“十”
師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。
1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……
師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？
生：10個
師：你們知道為什么要10個一裝嗎？
生：略
2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）
3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學習11-20各數(shù)更多的知識。
�。ò鍟n題：認識11-20各數(shù)）
二、實踐操作，探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十。
（1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。
師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）
孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）
師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、……學生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？
師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）
師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)�？墒敲看味歼@樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？
師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的.想法可能有以下幾種：
�、倜�2根2根地擺，擺了5個2余1根。
②每5根5根地擺，擺了2個5余1根
③11根分成10根和1根。
……
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁邊放一根
師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。
2、擺小棒，學習數(shù)的組成。
（1）認識11。
師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？
生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。
師：簡單地說，幾個十？
生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）
師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）
再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。
師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）
師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。
生：略
師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？
生：略
�。�2）認識13。
師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）
�。�3）擺自己喜歡的數(shù)。
師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。
�。�4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？
生：略
�。�5）擺20
師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的結果。
師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）
�。�6）課間活動
唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：
一個十，一個一，合起來是十一
一個十，二個一，合起來是十二
一個十，三個一，合起來是十三
一個十，四個一，合起來是十四
一個十，五個一，合起來是十五
一個十，六個一，合起來是十六
一個十，七個一，合起來是十七
一個十，八個一，合起來是十八
一個十，九個一，合起來是十九
兩個十，合起來是二十。
（小棒也累了讓它在一邊先休息休息吧。）
3、借助計數(shù)器認數(shù)、寫數(shù)。
師：認識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實物教具）。
（1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
�。�2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。
�。�3）談話：認識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。
（4）聯(lián)系小棒圖向學生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。
師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。
通過師的啟發(fā)誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。
�。�5）對著計數(shù)器寫11，進一步加深學生對11的認識。
�。�6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？
�。�7）學生討論并交流。
�。�8）老師補充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。
�。�9）試撥“15”。
電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出“15”。
（10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出“19”，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出“19”。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。
�。�11）教學“20”的認識。（電腦演示）
�、賻煟骸�19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥�！�
②反饋時，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？
③讓學生寫20，講評時，強調個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。
(12)教學例3，邊讀邊寫。
教師指導書寫，學生獨立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導書寫有困難的學生）
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20
2、搶答題。（電腦出示）
�。�1）16里面有（）個十和（）個一。
�。�2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
�。�3）19里面有（）個十和（）個一。
�。�4）( )個十和( )個一合起來是14。
（5）20里面有（）個十。
（6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。
3、比一比：誰的速度最快。
找出數(shù)學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。
4、拓展——打電話。電腦出示P67頁第5題。
四、總結
師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
五、板書設計
認識11——20各數(shù)
10個一是10，1個十是10
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十位上的1表示1個十。
個位上的1表示1個一。
2個十是20。
【一年級數(shù)學上冊教案】相關文章：
數(shù)學一年級上冊教案01-20
數(shù)學一年級上冊的教案05-27
數(shù)學上冊教案01-15
一年級上冊數(shù)學復習教案01-13
一年級上冊數(shù)學教案01-06
一年級數(shù)學上冊教案（經典）06-14
小學數(shù)學一年級上冊教案06-18
數(shù)學一年級上冊的教案(薦)05-30