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語文教案

時(shí)間:2024-07-26 12:11:44 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)構(gòu)想】

  本單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫一曲頌歌,即學(xué)習(xí)用詩歌的形式來表達(dá)對秋天的贊美之情。應(yīng)該說學(xué)生對秋天比較熟悉,值得寫的地方也很多,但關(guān)鍵是要寫出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天,也就是要寫出他們對秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn),這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)——要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來。

  依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天,了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天,從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫作時(shí)做到有內(nèi)容,負(fù)載情感,張揚(yáng)個(gè)性,即披情人文,文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩,那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫詩的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏盏睦碚搶Τ醵膶W(xué)生來說不僅枯燥而且深?yuàn)W,最終達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的,也偏離了本次寫作的中心。

  基于此,教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:第一,尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二,選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維,激發(fā)情感,激情澎湃自然出好詩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言、安排結(jié)構(gòu),語言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,最后合成—個(gè)完美的整體。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字表達(dá)自己對秋天的贊美之情。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  要求同學(xué)們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句,并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。

  [教學(xué)安排]

  一、吟詠古詩,拜訪秋天

  通過品讀吟詠秋天的詩詞,感受秋天的美麗,領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。

  1.競說有關(guān)寫秋的詩句,營造濃濃的讀寫氣氛。

  2.欣賞、品讀秋之美,激發(fā)勃勃的賞美熱情。

  3.從古人筆下了解秋天的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。

  二、觀察聯(lián)想,禮贊秋天

  用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌,盡量寫出自己對秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。

  三、錘煉語言,創(chuàng)作秋詩

  用心提煉語言,合理安排結(jié)構(gòu),使其成為一首頌秋之詩。

  [教學(xué)步驟]

  一、課前熱身(導(dǎo)入話題)

  師:秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié),它清新涼爽;同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié),它色彩豐富;更是一個(gè)值得期盼的季節(jié),它碩果累累滿枝頭;它還是一個(gè)多情多思的季節(jié),常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天,人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學(xué)們打開記憶的閘門,搜索一下大腦中儲存的有關(guān)秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞,看誰記得多。

  課堂預(yù)設(shè):學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩詞。

  例如:王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

 。ù谁h(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來,并選取有代表性的詩詞寫在黑板上,讓他們對秋天有一個(gè)感性認(rèn)識。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。)

  二、吟詠古詩,拜訪秋天

  此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天,從而悟出贊美秋天的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的,主要運(yùn)用了什么方法,抒發(fā)了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學(xué)進(jìn)行分析。

  為了分析簡潔明了,突出重點(diǎn),告訴學(xué)生按以下句式表達(dá):(詩人)通過描寫秋天的——,抒發(fā)了的.情感。

  經(jīng)過分析,學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物,來抒發(fā)自己的思想感情,其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景,抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn):

  詩人杜牧通過楓林的一片火紅,看到了秋天的勃勃生機(jī),看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈,詩人唱出了春不如秋,霜葉紅于二月花的贊美之歌。

  自居易則給我們描寫了深秋時(shí)節(jié),夕陽映在江中的美麗畫面,詩中意境優(yōu)美,格調(diào)清新,那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前,表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。

  王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

  劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景,從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

  馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩,寫出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情,因而在作者眼里樹是枯的,藤是老的,連烏鴉都是昏的,一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

  分析小結(jié):原來,這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對大自然的熱愛,以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的,一切景語皆情語。(如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩也可用同樣的方法進(jìn)行分析。)

  三、觀察聯(lián)想,禮贊秋天

  此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,打開思路,激活思維,啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么,怎么歌頌的問題。

  師:同學(xué)們已從古詩詞中得到不少啟發(fā),下面我們來觀察眼前的秋天,每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面,來禮贊秋天。

 。▽W(xué)生自愿組合討論,教師匯集討論交流結(jié)果。)

  預(yù)設(shè)情況:可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等;可寫花草樹木中的典型物,如菊花、楓葉、青松等;可以寫動(dòng)物的變化,如秋蟲四起,陣雁高飛;可以寫秋天收獲的情景;也可以通過對比,來寫秋天與其他季節(jié)的不同,抒發(fā)對秋天的獨(dú)特感情;也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天,即生命的成熟,或人生耕耘后的收獲,或人生的衰老;可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品,可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦;還可以展開想象的翅膀,寫心中的秋天美景或理想中的秋天;還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天;還可以從色彩方面來寫秋天;還可以用擬人的方法來寫秋天,把秋天當(dāng)作人來寫,更親切可愛……總之,秋天可寫的內(nèi)容是豐富多彩的,寫作的方法也是靈活多樣的?筛鶕(jù)自己對秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。(此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的寫下來,三言兩語都行,為下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)

  四、錘煉語言,創(chuàng)作秋詩

  經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生心中有了寫秋的具體內(nèi)容,也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進(jìn)行:

  第一,引導(dǎo)學(xué)生明確詩歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn):

  ①詩要分節(jié)分行寫,每一節(jié)大致4—一6句,句式上比較整齊,每行的字?jǐn)?shù)大致相近。

 、谠姷恼Z言凝練,還講究押韻,F(xiàn)代詩可以靈活一些,用韻大致相近即可,這樣誦讀起來瑯瑯上口。

 、墼娛茄灾镜,因而一定要在詩中抒發(fā)詩人的情感,建議初寫者將感情直抒出來。

 、転榱耸乖姼鑳(nèi)容豐富多彩,往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。

  第二,應(yīng)該說每一個(gè)創(chuàng)新都自簡單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的材料進(jìn)行仿寫,每個(gè)仿寫的要求和目的不同,并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下:

  ①改變寫春之詩的個(gè)別字,將其變成一首寫秋的詩。意在學(xué)習(xí)詩歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩的語言。

  母親/每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)/您笑一笑之后/給我整個(gè)春天。

 、诮o出一首寫秋詩的前半部分,要學(xué)生續(xù)寫后半部分,主要練習(xí)詩歌的情感表達(dá)。(學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來抒情)

  秋天/像一個(gè)穿著金色裙的仙女/她那輕飄的衣袖/拂去了太陽的焦熱/將明亮和清爽撒給大地/她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒/捧起沉甸甸的果實(shí)/奉獻(xiàn)給人間/人們都愛……(續(xù)寫)

 、鄯抡盏谝还(jié)詩另選物象描繪秋天美的畫面,重點(diǎn)訓(xùn)練詩歌如何表現(xiàn)畫意,即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下/似一只金色的小船/滿載秋天的回憶/飄近厚厚的書冊/一抹淡淡的初霜/叫心靈懂得了珍惜

  ④仿照句式寫一首四季詩。意在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。

  如果說,春天是一個(gè)花枝招展的姑娘;那么,夏天是;秋天是;冬天是。

 。ㄔ趯(shí)踐中運(yùn)用各種方法創(chuàng)作詩歌,讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下尋找感性體驗(yàn)。因此在訓(xùn)練中,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感體驗(yàn),充分肯定學(xué)生。)

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

  2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

  2、表演所需的道具、音樂。

  第一課時(shí)

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!

  走進(jìn)“大看臺”

  1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始吧!

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

  3、一進(jìn)“大看臺”

  a、讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。

  b.講童話,悉心的聽眾晶評哪個(gè)最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的`話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評價(jià)要說出理由。

  c.演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

  二進(jìn)大看臺

  a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b.有感情地讀自編故事。

  c、用情地講童話故事。

  d、出色地演童話故事。

  交流收獲

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫童話故事,教師巡視。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

  2、認(rèn)識四線三格;學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母;認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)會(huì)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。

  3、能認(rèn)清a、o、e的字形,讀書準(zhǔn)音,并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調(diào)韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握正確的發(fā)音方法及字形,掌握聲調(diào)符號的形狀和四聲的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、認(rèn)識四線格。

  2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,認(rèn)清字母形,讀準(zhǔn)字母音,能在四線格

  中正確書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、出示漢語拼音四字,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,從今天起,我們來學(xué)習(xí)漢語拼音。它能幫我們識字,閱讀,說好普通話,是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學(xué)好普通話,

  我們決心學(xué)好它。

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,問:醫(yī)生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴發(fā)什么間?(發(fā)“啊”的音),板書a。小紅的嘴張得怎樣?(大大)

  2、指導(dǎo)發(fā)音:發(fā)音時(shí),口大開。

  3、指導(dǎo)字形:引導(dǎo)看小紅的頭和辮子與a比較。

  學(xué)習(xí)兒:圓臉蛋單角辮,張大嘴巴aaa.

  4、認(rèn)識四線格(四線三格)

  5、指導(dǎo)書寫:

  ①a有幾筆?先寫哪筆?(先寫c,再寫l)

 、赼應(yīng)寫在哪一格中?老師范寫,學(xué)生填寫。

  三、學(xué)習(xí)單韻母o

  1、出示卡片,引導(dǎo)看圖,問:公雞在干什么?(喔喔叫)扳書O。

  2、指導(dǎo)發(fā)音(發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴),學(xué)兒:太陽出來紅通通,公雞叫

  OOO

  3、指導(dǎo)記字形,書寫(O一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格中),

  老師范寫,學(xué)生練寫。

  四、學(xué)習(xí)單韻母e

  1、指導(dǎo)圖:部:什么在水中游?板書e,讀e時(shí),嘴巴扁扁的,試讀。2、指導(dǎo)記字形,書寫。E像圖中的什么?(鵝的倒影)

  學(xué)兒:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。(e一筆寫成,寫在中格)

  老師范寫,學(xué)生練寫。

  五、板書:

  aoe

  六、作業(yè)

   1出示卡片,抽讀書單韻母。

   2練寫單韻母,記住字形。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào);能正確讀出帶調(diào)韻母。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1出示aoe字母卡片,讀一讀。

  1激發(fā)興趣:要讀準(zhǔn)字音,說好普通話,學(xué)好拼音的聲調(diào)很重要。

  二、學(xué)習(xí)a的四聲

  1結(jié)合聲調(diào)符號的形狀,教學(xué)四聲的讀法,韻母的聲調(diào)有高低升降的變化,這種變化可以用四種符號表示。板書:ˉˊˇˋ從符號的形狀,我們可以想到四個(gè)聲調(diào)的讀法。

  2在四個(gè)聲調(diào)下面分別寫上a,結(jié)合手勢,老師范讀a的四聲,學(xué)生仿讀。

  3看書上的`聲調(diào)圖,教學(xué)順口溜:起音高,一路平,從中到高往上升,先降然后再揚(yáng)起,從高降到最底層,邊說邊讀a的四聲。

  三、學(xué)習(xí)o的四聲

  老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生用手勢練讀,最后達(dá)到任意讀出帶調(diào)韻母O。

  四、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)e的四聲。

  五、一,帶調(diào)韻母。

  板書:aoe

  六、作業(yè)

  1看卡片讀四聲

  2抄寫aoe的四聲,記住聲調(diào)及讀音

  3自己制作四聲小卡片

  2iu

  教學(xué)要求:

  1初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

  2學(xué)習(xí)iu 三個(gè)單韻母。

  3能讀準(zhǔn)iu 三個(gè)單韻母,記住字形并能正確書寫;能正確熟悉地讀帶調(diào)韻母iu 。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)aoe)

  二、學(xué)習(xí)單韻母i

  1指導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?(一件衣服)誰會(huì)讀圖邊的字母?說字母的形狀與圖的哪點(diǎn)相似?(I的點(diǎn)像衣襟上的大扣子,I的豎像扣子下的紅布條)學(xué)生的想法可以有所不同。

  2板書字母I,請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

  3I的四聲怎么讀?(同桌互相讀,匯反,老師糾正)

  4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫法有什么特點(diǎn)嗎?(I標(biāo)調(diào)時(shí),上面的一點(diǎn)要去掉)。

  5指導(dǎo)書寫,想一想,I占什么格,先寫哪一筆?(占中格和上格,先寫1、再加點(diǎn))練習(xí)書寫。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u

  1看圖:圖上畫的是什么鳥?(烏鴉)

  2板書字母u,老師范讀,指名讀。

  3自己試讀u的四聲(同桌檢查,老師指導(dǎo))

  4指導(dǎo)書寫,誰知道u寫在哪個(gè)格,先寫哪一筆?請說對的同學(xué)在黑板上板書。訂正,練習(xí)書寫。

  四、板書。iu

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.會(huì)寫:(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3.會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。

  4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  教學(xué)過程:

  課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

  (1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

  ①比較:“神氣”和“神氣極了”。

 、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

 、塾^察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的.雙眼、昂首挺胸等)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。

 、葜该吓_演讀。

 。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

 、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

 、傧胂、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?

 、趯W(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名試讀。生評議。

  (2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。

 。3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

 。4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

 。2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

 。3)生討論、合作解疑。

  (4)朗讀訓(xùn)練。

 。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)齊讀。

 。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。

 。3)引導(dǎo)對話:這時(shí),你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。

  1.課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

  2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3.課件:字的比較、調(diào)整。范寫。師邊寫邊講解。

  5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。

  附板書設(shè)計(jì):

  從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王” 動(dòng)物們

  貓頭鷹 叫苦連天

  袋 鼠 直搖頭

  小猴子 歡呼

語文教案 篇5

  教材特點(diǎn):

  這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動(dòng)給常來甜美歡樂的人們。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)人民。

  2、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

  3、 聯(lián)系上下文理解難句。

  4、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

  解題:“井”是什么?誰見過井?

  從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)

  二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

  第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。

  第三段( 8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。

  三、 學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?

  (一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)

  2、從哪些地看出水井的古老。

  (“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)

  3、齊讀課文第一段、思考段意。

  討論后,打出幻燈投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。

  2、 討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。

  3、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?

  (趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)

  (癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)

  處理課后閱讀思考(3)投影:

  理解句子中帶點(diǎn)的詞語,想想句子的意思,讀體會(huì)。

  “我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!

  多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?

  (這句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)

  4、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。

  5、 默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。

  井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?

  (把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)

  6、 指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?

  (嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)

  7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。

  8、 默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?

  (通過井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)

  9、有感情地朗讀6、7自然段。

  10、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的?

  (采用了有概括,有具體事例來源照井水的清甜涼。)

  11、思考回答:

  這么了的井水給人們帶來了什么好處?

  (飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)

  12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。

  投影:

  第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。

  13、練習(xí)背誦第二自然段課文。

  1、 齊讀第三段,邊讀邊思考:

  (1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?

  (飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動(dòng)人民)

  (2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?

  (飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)

  2、 歸納本段段意,投影:

  我常想掘本井人的'自己的勞動(dòng)給后代帶來了甜美和歡樂。

  六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。

  (提示:先通讀一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語,刪去重復(fù)的詞語,然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)

  本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。

  七、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會(huì)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀(中臺井圖)

  歷史:古老

  清:數(shù)映在水里的星星

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解大自然有很多事物,能幫助我們判別方向。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。

  3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法,說說大自然中還有那些天然的指南針。

  4、能背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,能背誦課文。

  難點(diǎn):仿照第2、3、4節(jié)的寫法,寫一寫大自然中別的天然指南針;懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識寸字旁,理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。

  課前準(zhǔn)備:查閱辨別方向的資料。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天,你興致勃勃地在野外捉蝴蝶,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,太美了。你捉了一只又一只,捉著捉著,找不著回家的路了,周圍又沒有人幫你,那該怎么辦呢?

  2、出示課題:要是你在野外迷了路

  3、理解:要是 野外 迷路

  二、檢查自學(xué)。

  1、讀生字新詞。后鼻音:慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁:寸——導(dǎo)

  2、校對新詞。

  3、分段:5自然段。請五個(gè)學(xué)生讀。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由讀。

  2、理解:千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請學(xué)生介紹指南針:用磁制成的指示方向的儀器,磁針支在一個(gè)直軸上,因磁針受磁力吸引,所以針的一頭總是指著南方,另一頭總是指著北方。

  3、理解句子:大自然有很多天然的指南針,會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

  4、用“( ),是因?yàn)椋?)!被颉耙?yàn)椋?),所以( )!闭f說第一段的意思。

  5、朗讀指導(dǎo):親切的`語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):慌、影、盞、碰、稀

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

  2、學(xué)習(xí)2—5自然段,能背誦課文。

  3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。

  課前準(zhǔn)備:尋找天然的指南針教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)2—4段。

  1、過渡:大自然有哪些天然的指南針?自由讀2—4段交流板書:太陽、北極星、大樹

  2、學(xué)習(xí)第二段。(1)自由讀,學(xué)生質(zhì)疑:忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

 。2)交流:忠實(shí):忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?),所以( )。或( ),是因?yàn)椋?);卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)??/p>

  (3)朗讀指導(dǎo):自由讀、個(gè)別讀(為什么這么讀?)、齊讀

  3、總結(jié)學(xué)法:(1)自由讀(2)質(zhì)疑、解疑(3)有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段(1)用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。(2)自由讀,同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思?什么是北極星?為什么說北極星是盞指路燈?

  小知識:北極星是天空北部一顆非常明亮的星,它的位置是永遠(yuǎn)不變的。(3)朗讀練習(xí)

  5、學(xué)習(xí)第4段(1)過渡:如果有人在陰雨天迷了路,太陽和北極星都不能幫忙了,那怎么辦呢? 稀、稠是反義詞

 。2)朗讀6、齊讀2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)

  三、學(xué)習(xí)5段。

  1、過渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  2、自學(xué)第五段,回答問題。

  3、齊讀。

  4、請你根據(jù)所看的課外書,仔細(xì)想想,還有哪些天然的指南針?它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的?

  四、總結(jié)全文。仿照課文,寫寫你知道的天然指南針?(向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):詞句訓(xùn)練教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字新詞。

  1、組詞。迷( ) 角( ) 希( ) 中( )謎( ) 確( ) 。 ) 忠( )

  2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音,寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——( ) 要是——( )遇到——( )

  二、讀課文。1、課文填空。(1)北極星是盞( ),它( )高掛在北方。( )能認(rèn)出它,就不會(huì)在黑夜里( )。(2)要是碰上( ),大樹也會(huì)來幫忙:樹葉稠的一面是( ),樹葉( )的一面是( )。2、讀句子,填空。(1)太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向!八敝傅氖牵 )。(2)北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方!爸嘎窡簟敝傅氖牵 )。三、造句:千萬——永遠(yuǎn)——要是——

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  預(yù)習(xí)提綱:

  1、初讀課文,借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn),語句讀通順,有困難的地方要反復(fù)地讀。

  本課你所認(rèn)識的新字是:

  2、再讀課文,劃出生字詞語,并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

  (1)你認(rèn)識的生字和詞語:

  (2)你理解了哪些詞語的意思?

  3、三讀課文,簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

  4、默讀課文,標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方,并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì),有疑惑的'地方用問號標(biāo)明。

  5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是:

  6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

  你搜集到的與課文有關(guān)的信息是:

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有

  特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣

  家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹

  樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

  和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

  承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓,傍水而居 樹滿寨,花滿園

  2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)

  3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

  4、初步交流閱讀感受,分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

  三、自主研讀,小組合作梳理。

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

 、傺芯績(nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

 、谘凶x方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法

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