語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識記能力規(guī)范書寫。
教學重點:"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學難點:在"大舞臺"上展示學生的課外閱讀成果,初步領略我國古典文學的魅力。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、完成"萬花筒"的學習
1.學生自由認讀。
2.指名認讀。
3.點撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的部件"者")再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)
4.引導正確書寫。
真是"火眼金睛",觀察得真仔細。
5.學生在田字格中書寫,并交流識記妙法。
6.表揚寫得好的同學,并展示。
二、教學"我發(fā)現(xiàn)"(課件出示句子)
1.學生自由讀這四個句子,并指名讀。
2.說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)
3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)
4.再讀句子,標出它們各自正確的.讀音,并說說各自在句中所表達的意思。
5.:要正確理解多義字,必須結合具體的語言環(huán)境去體會。
三、教學"我知道"
1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者?
2.指名學生回答,并書寫。
3.說說你是怎么知道的。
4.相機引導學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準備。
四、教學"讀讀背背"
1.學生自由朗讀。查字典。2.指名學生朗讀。3.熟讀,背誦。
語文教案 篇2
教學目標:
1、會認5個字,1個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容,知道在成長的過程中應奮發(fā)向上,積極進取。
教學重點、難點
會認5個字,1個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
感悟詩歌內(nèi)容,知道在成長的過程中應奮發(fā)向上,積極進取。
教學課時
2課時
第一課時026
教學過程:
一、導入
你記得那些詩歌?說來聽一聽
二、新授
1、揭示課題后,學生自由朗讀詩歌。
2、學生小組互讀
3、教師要求學生讀自己喜歡的自然段,學生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中,教師及時進行生字的認識。
。ń處熤v解要求:教師要學會引導學生進行字詞句的理解,讓學生知道句詞字的含義)
4、游戲識字
5、學生書寫生字
三、小結
第二課時027
教學過程:
一、導入
學生讀文
齊讀
分組讀
分四人小組讀
分男生女生讀
二、引導思考(結合課文內(nèi)容,教師應提出的問題)
思考題
1、學生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解,再說
幾個這樣的詞(aabb)
2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長?
3除了課文中列舉的例子外,在什么地方你也在成長?
4、成長中你遇到哪些問題,哪些困難?你怎么面對?
5、成長除了指個子長高之外,還包括什么了?
教師小結:我們不管在哪兒,不管在干什么,不管什么時間,什么季節(jié),不管你是否愿意,是否注意,都擋不住自己成長的腳步,所以對成長中遇到的困難,問題你就必須應以積極、樂觀的.態(tài)度去面對。
三、學生自由的進行朗讀背誦。
10征友啟事
教學目標:
1、會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。
4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進一步認識到只
有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。
教學重點、難點:
會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同,進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。
教學課時:
3課時
第一課時028
教學過程:
一、開門見山的導入
今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》
讀題認識“征”“啟”字,學生讀題質疑
1、什么是啟事?
2、誰給誰寫征友啟事?等等。
二、學生自由讀文
三、教師范讀課文
。ㄒ髮W生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。學生積極發(fā)言)
四、解決問題
1、小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。
2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)
在讀啟示的過程中教師指導認識
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂
3、兩種不同的啟示分別有什么效果?
學生結合課文進行表演,表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”
“學習”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結
請你寫一個征友啟事,想象怎樣寫,能讓你叫到更好的朋友。
第二課時029
教學過程
一、導入
學生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式:教師讀出語聲字有關的句子,學生在文章中找出來,并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。
語文教案 篇3
第九課 風雨中我在成長
教學重點:
1、 人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。
2、 戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。
教學難點:&ldqu;挫折是把雙刃劍&rdqu;是本課的教學難點。
教學方法:
本課在教學方式上采用:(1)&ldqu;自主閱讀、感悟&rdqu;的教學方式;(2)案例分析教學方式;(3)采用親身
體驗教學方式等;(4)分析對比的教學方式等。
在教學方法上,以學生參與性的教學活動為主,以講解為輔,重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式,從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生思考。
課時安排:本課計劃用3課時授完。
第一課時(總第23課時)
教學內(nèi)容:教授第一框,生活中的風風雨雨
教學過程:
一、導入新課
1、(學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學)
2、板書標題: 生活中的風風雨雨;
二、講授新課
1、人生難免有挫折
。1)什么是挫折
活動一:&ldqu;挫折就在我們身邊&rdqu;
議一議:
※ 自己有過以上類似的挫折經(jīng)歷嗎?
※ 自己經(jīng)歷的'最嚴重的一次挫折是什么?當時的感受如何?
教師講述:
生活中不知是陽光明媚,也會有風風雨雨。事實告訴我們,挫折就發(fā)生在我們的周圍,我們都會遇到挫折。什么是挫折呢?
每個人都有許多美好的期待和希望,為了實現(xiàn)它,都要做出種種努力。當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現(xiàn)自己的目標時,便是遇到了挫折。
相關鏈接:&ldqu;關于挫折&rdqu;(見教材P96頁材料)
活動二:讀一讀,議一議
想一想:
※ 他們遇到的挫折是由什么原因造成的?
※ 生活中有從來也沒有經(jīng)歷過挫折的人嗎?
教師講述:
偉人和名人會經(jīng)歷挫折,普通人也會經(jīng)歷挫折‐‐‐因為導致挫折的因素太多,人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。(板書標題)
(2)挫折是不可避免的
人生難免有挫折,人們正是在認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。(學生朗讀教材)
相關鏈接:&ldqu;造成挫折的原因&rdqu;
2、挫折是把雙刃劍
活動三:&ldqu;挫折具有兩面性&rdqu;
議一議:
※搜集有關資料,以&ldqu;挫折到底是壞事還是好事&rdqu;為題進行辯論。
教師講述:
通過討論我們可以看出,挫折具有兩面性。
語文教案 篇4
教學目的:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學重點:狐貍的親情,說說自己的'感受。
教學難點:體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、談話引題。
1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學習故事看看狐
貍到底是什么樣的。
2.板書課題。
3.學生質疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.提出自學要求,認真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?
2.學生按要求自學。
3.師生討論并交流:
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
(“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關系。狐貍通過我的幫助和愛護,體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)
(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚。
4.指導有感情地朗讀課文。
四、練習復述課文。
可用第一人稱,也可用第三人稱。
五、觀看動物世界片段——非洲豹。
六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。
語文教案 篇5
教學目標:
1、有條理地介紹我學會了什么,是怎樣學會的。
2、學習總分法,介紹清楚,說好一段話,滲透熱愛勞動的教育。
教學設計:
一、審題明義,激發(fā)興趣
1、板題提問:你學會了什么?
2、回答:我學會了×××
3、講義:有條理地介紹你學會了什么,怎樣學會的,以后長大有什么經(jīng)驗、發(fā)明作介紹就有基礎了。
二、示例學法
1、示例:我學會了做糖醋藕餅星期天,我在媽媽的指點下認真地操作起來。我把藕洗干凈,輕輕地削去皮,然后切成薄薄的藕片,放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉,放進絞肉機里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細鹽、味精等調料。接著關鍵的一道工序開始了:我用左手輕輕托著藕片,右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上,然后用另一個藕片夾住,最后把藕餅小心地放進燒熱的`油中,炸得黃里透亮,把佐料均勻倒在藕餅上,這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅,品嘗著自己的勞動成果,使我懂得了任何事情都有一個從不會到學會的過程。
2、討論方法:先總,學會了什么?——再分,怎樣學會?——總,得到啟發(fā)?
三、同桌對講,嘗試練習
四、全班交流考核評講
五、小組交流考核評比
六、作業(yè):
向你的好友介紹學會的本領,準備在班內(nèi)開展“露一手”的中隊活動。
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