語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
課文特點(diǎn)
這篇課文介紹俺這國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)葡萄,表達(dá)了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
。、使同學(xué)知道俺國(guó)新疆吐魯番怎樣的好地方,激發(fā)他們的思想感情。
。、學(xué)習(xí)理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。
。场⒂(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
第三自然段,協(xié)助同學(xué)在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在俺國(guó)新疆有一個(gè)好地方,這個(gè)地方出產(chǎn)水果,被稱為瓜果之鄉(xiāng),你們想知道是哪個(gè)地方嗎?今天,俺們就到這個(gè)地方游覽一番。
二、配樂(lè)范讀課文
邊聽(tīng)邊考慮:你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?
讀后提示不懂的問(wèn)題。
三、通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑引出目標(biāo)
帶著這些問(wèn)題俺們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,同時(shí)俺們還要學(xué)習(xí)分清主次,找出段的主要內(nèi)容,比一比誰(shuí)朗讀得最好,誰(shuí)背的最快。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀第一自然段:
考慮:你從這一段中知道了什么?
。、看圖或投影:突出人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)。
。、怎樣讀才干讀出這種喜愛(ài)呢?
。ň氉x──指讀──齊讀)
過(guò)渡:葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果,其中葡萄著名中外,為人們所喜愛(ài),人們?yōu)槭裁聪矏?ài)葡萄呢?
五學(xué)習(xí)第二自然段
。、默讀第二自然段:
考慮:第二段有幾句話?每句話講的是什么?
同學(xué)討論明確:
。ㄍ队埃
第一句:葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句:葡萄的枝葉茂密。
第三句:到了秋季,葡萄結(jié)和又多又好。
第四句:維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。
。、比較句意,用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容:
⑴讓俺們來(lái)看看這4句話講了幾個(gè)意思?
。◣拙湓捤阋粋(gè)意思)
、仆瑢W(xué)討論明確兩個(gè)意思:
第一個(gè)意思:葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個(gè)意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解3、4句:
、沁@兩個(gè)意思中,哪是主要的呢?
、劝硞兊臍w納段的主要內(nèi)容時(shí)要注意:在一個(gè)自然段當(dāng)中會(huì)有幾個(gè)意思,對(duì)理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容?
、烧l(shuí)能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容?
。、抓詞語(yǔ),談理解:
你人哪些詞語(yǔ),句子中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
先談枝繁葉茂:像……綠色的涼棚。
再談:
一大串……一大串
有……有……
五光十色
。、作者把葡萄的長(zhǎng)勢(shì)喜人,數(shù)量多,品種多寫(xiě)得栩栩如生表達(dá)作者什么樣的感情?你喜愛(ài)葡萄嗎?
下面俺人來(lái)看一段錄相,一起欣賞這誘人的葡萄吧!
請(qǐng)你把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
。、你們?cè)敢,把這段背下來(lái)嗎?
打出投影;填空形輔助同學(xué)背誦。
。、小結(jié)學(xué)法:剛才俺們是依照怎樣的讀方法學(xué)懂這一段的呢?
投影打出:
一讀:標(biāo)句子,講句意。
二讀:哪幾個(gè)句子講同一個(gè)意思,共有幾個(gè)意思。
三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。
四讀:抓詞語(yǔ),談理解。
五讀:有語(yǔ)氣。
過(guò)渡:這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)么三自然段。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
。、默讀,標(biāo)句子,想句意:
第一句:收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市,有的.運(yùn)到陰房制成葡萄干。
第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡。
第三句:利用流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分,制成葡萄干。
第四句:這里的葡萄干色鮮,味甜,非常有名。
。、比較句:取主舍次找出段的主要內(nèi)容:
明確:聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來(lái)看,正是因?yàn)槠咸褱系钠咸延执笥痔,又是用陰房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的顏色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要?nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是:葡萄溝的葡萄干色鮮,味甜,非常有名。
。、有語(yǔ)氣地朗讀第三段:
。ň氉x──指讀──評(píng)讀──練讀)
過(guò)渡:面對(duì)這樣一個(gè)地方,人想說(shuō)什么呢?
你們看看書(shū)上怎樣說(shuō)?
七、學(xué)習(xí)第四自然段
。、齊讀第四自然段。
。、聯(lián)系上文考慮:
為什么葡萄溝真是個(gè)好地方?
八、小結(jié)全文
今天,俺們通過(guò)取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容,領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風(fēng)光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干,讓俺們感受到了葡萄溝的魅力,對(duì)于這樣一個(gè)好地方俺們?cè)趺茨懿毁澝浪,喜歡它呢?
九、讓俺們帶著這樣的心情有語(yǔ)氣地朗讀全文
盛產(chǎn)葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味甜。有名
練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正確讀音后面打“√”
好客:hǎo________水:fēn________
hào________fèn________
釘著:dīng_______陰:yīn________
dìng_______yìn________
三、在括號(hào)里填上合適的詞
________的枝葉________的葡萄
________的涼棚________的老鄉(xiāng)
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄種在________的梯田里,________的枝葉向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________掛在綠葉底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美麗極了,要是這時(shí)你到葡萄溝去,________的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄,讓你吃外夠。
語(yǔ)文教案 篇2
欣賞目標(biāo):
1、 重點(diǎn):欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。
2、 難點(diǎn):體會(huì)唐朝人與自然和諧的生活文明。
教學(xué)活動(dòng):
一、導(dǎo)入:
李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的!返。
二、初讀文章。
1、 文章的主旨句是哪一句,如何理解。
提示:“荒原”指少了一種環(huán)境,少了一種心境。一種唐朝的文明。
2、 文章以“唐朝的!斌w現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫(xiě)牛?
提示:將牛、人、自然及詩(shī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
3、 概括三幅圖景。
第1幅圖景:牧童吹笛圖
第2幅圖景:牛拉婚車圖
第3幅圖景:深情回顧圖
三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生小組討論,選取一個(gè)畫(huà)面,選取一個(gè)角度,欣賞2、3、4節(jié)。
提示:抓住文中重要語(yǔ)句和關(guān)鍵意象。讀、畫(huà)、批注。
1、 朗誦第2節(jié),現(xiàn)象畫(huà)面。美在何處。
意境美:牛背上,牧童銜一枚柳笛,對(duì)著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對(duì)著牛,對(duì)著五月的村光吹奏。濃密的意象,由近及遠(yuǎn),由物及人,由局部到整體,是笛聲的漣漪一圈圈散開(kāi)所觸及的景物,合乎情理,思維縝密。
“牛聽(tīng)著,倒覺(jué)得……成為一幅名畫(huà)!
畫(huà)面美:牛無(wú)憂無(wú)慮,人散步,悠閑,自然唯美——畫(huà)面安詳、寧?kù)o,人與自然和諧
!镣匀 成為一幅名畫(huà)
2、第3節(jié)牛拉的婚車寄托了那位女子的怎樣的情感?
情感美:感情飽滿地朗讀“謝謝你,牛,就這樣慢慢走吧……一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”
看清楚我青春的容顏——懷戀青春
看清楚老家的炊煙,在門(mén)口大槐樹(shù)上轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎,才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天?——依戀家鄉(xiāng)
但愿千年之后,還有人記得,一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生
!履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。
意境美:“草色遙看近卻無(wú)”、“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!睙o(wú)限想象,意境開(kāi)闊,遍野春草。
情感美:牛吃飽后,就在原野上臥下,反芻一陣,覺(jué)得韶光不可蹉跎,就又站起來(lái),在無(wú)垠曠野里漫步閑逛,向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長(zhǎng)哞……詩(shī)人走過(guò)去,回過(guò)頭目送牛,呀,他們互相目送。牛與人深情回顧,牛具有人性美。詩(shī)與自然呼應(yīng),詩(shī)人產(chǎn)生詩(shī)情,形成詩(shī)。
構(gòu)思美:是這遍野春草,養(yǎng)活了牛,也養(yǎng)活了詩(shī)歌的春色啊。
!(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
4、唐朝的文明包括哪些方面?
唐朝的文明包括和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感。
四、探究主旨。
1、為什么稱現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原?
自讀品味、理解
這個(gè)世界的牛依然很多,但大致只有兩類……它是真正的荒原。
提示:真正的牛死了,真正的詩(shī)死了,從而形成了真正的荒原。
如何理解三個(gè)真正的含義。
真正的!獰o(wú)羈無(wú)絆,是自然地亮麗風(fēng)景。
真正的詩(shī)——無(wú)邊的春色,詩(shī)人的`閑情,
2、現(xiàn)代社會(huì)是真正的荒原,現(xiàn)代社會(huì)與唐朝比,少了什么?
環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤(rùn)等物質(zhì)生活第一位
!獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望
人——少了寧?kù)o的心態(tài) 無(wú)詩(shī)情畫(huà)意的文化氣息。
總結(jié):真正的荒原少了遍野的春色,人與自然和諧的畫(huà)面,人少了悠閑的心境,社會(huì)少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。
五、小結(jié)
李漢榮的《唐朝的!纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫。那么我們生活
在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代,應(yīng)努力與自然和諧相處,多營(yíng)造一些人文氣息。
六、課后拓展閱讀
閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神,對(duì)美麗的,善良的自然界的
生物給予了崇高無(wú)比的贊美歌頌,揭示了本真生命的本質(zhì),我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬(wàn)物共呼吸。
板書(shū)設(shè)計(jì):!镣匀 成為一幅畫(huà)
!履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
!(shī)人——春草 成為一首詩(shī)
唐朝的文明包括:和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感等。
教學(xué)反思:
李漢榮散文,大多通過(guò)對(duì)美好生態(tài)的詩(shī)意勾畫(huà)、對(duì)人與自然對(duì)峙現(xiàn)實(shí)的揭示以及對(duì)和諧未來(lái)的憧憬,表達(dá)出保護(hù)環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。
對(duì)《唐朝的牛》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求挖掘文本的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:
在講課過(guò)程中著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好景物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。
教學(xué)時(shí),注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景:牧童吹笛圖、
牛拉婚車圖、深情回顧圖。文本通過(guò)唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫(huà),寄托了一段情,成為了一首詩(shī)。這樣文本就前后聯(lián)系起來(lái),文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來(lái)了。
欣賞過(guò)程中,注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩(shī)一般的韻律和情懷,飛揚(yáng)著作者豐富的想象,從文字背后投射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)。因此,讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀:講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨!l(shuí)能把這個(gè)故事講下去?
。▽W(xué)生講的實(shí)在很精彩。)
同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識(shí),一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的`友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
。ㄟ@個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái).總結(jié)一下老婦人的形象?
。ㄕf(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
。ɑ卮鸬暮芎。可是我覺(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
課后記:這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,受到感染、
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、
5、通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入
在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味,跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。(板書(shū)課題)
二、一品讀書(shū)滋味,豐富閱讀體驗(yàn)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、談一談,通過(guò)第一遍讀文章,你讀懂了什么味?
三、二品讀書(shū)滋味,體會(huì)音樂(lè)美
1、接讀課文。
2、接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味;聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美,這也是一種讀書(shū)的滋味。
3、根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀,評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書(shū)滋味,感悟讀書(shū)樂(lè)趣
是啊,讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代,回到她竊讀書(shū)的書(shū)店,一起感受一下竊讀的滋味。
1、自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。
“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
2、默讀課文,邊讀邊畫(huà)。
我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫(xiě)得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂(lè),也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀一讀。
結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
“急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。
“我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。”作者什么也沒(méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。
“我低著頭走出書(shū)店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來(lái),有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒!币胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。
“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的`時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完!弊髡咦x書(shū),是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書(shū),常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息。”從這些動(dòng)作中可以看出,作者讀書(shū)太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。
……
五、四品讀書(shū)滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)
現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來(lái),讀書(shū)還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(shū)(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書(shū)中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過(guò)讀《竊讀記》,你有哪些收獲?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞,積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。
2.運(yùn)用“讀一讀段落,畫(huà)一畫(huà)句子,圈一圈詞語(yǔ),有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容,明白知了失敗的原因。
3.通過(guò)與知了的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo),沒(méi)有努力,是不會(huì)成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容,有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入新課,板書(shū)課題。
正音:了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,讀通、讀順。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ);理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的`知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫(huà)、圈、談理解的閱讀方法,走近知了的內(nèi)心,理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。
2.運(yùn)用閱讀方法,自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法,走近知了內(nèi)心,進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。
3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心,完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。
四、總結(jié)寓意。
板書(shū)設(shè)計(jì):
前:好學(xué) 有目標(biāo)
時(shí):怕艱苦 很不認(rèn)真
liao 不耐煩 又自滿
知了學(xué)飛 后: 懊 悔
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。
過(guò)程與方法:
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1從船的演變,感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)未來(lái)的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一談話導(dǎo)入 。
1如果讓你出去旅游,你會(huì)選擇什么交通工具?為什么?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。
4板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
。1) 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
。2) 字形書(shū)寫(xiě)
噴 艦
6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。
三再讀課文,了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?
船的演變:樹(shù)干筏子獨(dú)木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機(jī)
四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
?各有什么特點(diǎn)?
。3) 朗讀這段。
2小結(jié)學(xué)法:默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。
3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。
獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。
配船槳:走得更快。
帆船:借助風(fēng)力跑得快。
五總結(jié)課堂,初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說(shuō)說(shuō):你從船的這些演變中,體會(huì)到了什么?
3設(shè)問(wèn),引導(dǎo)課后自學(xué):接下來(lái),船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。
2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示文中生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2指名分段讀課文。
3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文35自然段。
1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
。1)指名介紹學(xué)法。
。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。
2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文35自然段
3獨(dú)立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì)
4指名反饋:展示、介紹表格中填寫(xiě)的內(nèi)容,評(píng)議。
。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走
。2) 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳:速度更快。
。3) 原子能發(fā)動(dòng)機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇
5總結(jié)感悟。
。1) 教師引讀板書(shū)內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。
。2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?
人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。
。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵(lì),結(jié)束課堂。
1拓展:說(shuō)說(shuō)你知道哪些船?向大家介紹介紹。
2激勵(lì):正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖、不斷探索,才使得船從一根?shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。
3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。
過(guò)程與方法
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。
2讀好課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過(guò)程
一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,認(rèn)識(shí)人物。
板書(shū)課題 介紹祖沖之。
二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號(hào)。
2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。
3分段指名讀課文。
4集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
5認(rèn)讀生字詞。
。1) 字音
資 證 州 置 剩 準(zhǔn)
。2)字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文,了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事?
3指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。
4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個(gè)部分。
。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
。2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段,評(píng)議。
。1) 第一部分;13自然段。
。2) 第二部分:46自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。
1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?
2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段,邊讀邊想。
3交流。
。1) 研究的原因:人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。
。2) 研究的過(guò)程:刻苦認(rèn)真翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。
。3) 研究的`結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導(dǎo)朗讀。
五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。
1談?wù)劊鹤x了課文13段的內(nèi)容,你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
課前觀察月亮的變化。
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示生字卡,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2說(shuō)說(shuō):人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?
3學(xué)生齊讀課文13自然段。
二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。
1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?
2學(xué)生自由讀46自然段。
3交流。
。1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。
。2) 祖沖之對(duì)月食的胸有成竹,對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。
4分角色讀書(shū)4、5自然段。
5結(jié)合朗讀,理解以下詞語(yǔ)的意思。
坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌體會(huì)祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?
8學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結(jié)全文,拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
3拓展延伸,了解月亮的變化。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3、讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語(yǔ)境,在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)大家細(xì)細(xì)讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?
2.我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字?(查字典)
3.通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)
4.那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)
5.方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6.小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的`字,你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎?
7.出示句子,查出帶點(diǎn)字的讀音,指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9.集體交流——蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎:這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1.觀察例字,思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2.同桌交流歸納特點(diǎn)。
3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖(師板書(shū)范寫(xiě))
4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ),大家試著去讀一讀,不會(huì)讀的字查字典。
2.小組自學(xué),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),讀連貫。
3.集體檢查,指導(dǎo)難點(diǎn):廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4.多種形式練讀(同桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀)。
5.默讀詞語(yǔ),對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6.交流詞語(yǔ)的理解,師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由練讀詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思,結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8.反復(fù)誦讀直至背誦。
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