小學音樂教案【集錦15篇】
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教案1
課型：
綜合
授課時間：
三課時
教學內容：
聆聽《櫻花》 《雪花飛舞》
表演《四季童趣》 《捉迷藏》
教學目標：
1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來無限的生機，本課四首作品反映了少兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
2.嘗試自己制作打擊樂器為歌曲伴奏的樂趣。唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，這就是實踐能力與創(chuàng)新精神的一種體現。
教學重難點：
感受日本民歌的風格
自制樂器
教學方法：
講授法、示范法
教具準備：
多媒體、教學光盤、鋼琴、錄音機、教學磁帶
第一課時
教學過程：
1.這首帶有通俗歌曲風格的少兒歌曲在演唱時要按句聽唱與教唱，不要按小節(jié)或音節(jié)為單位進行學唱，不然效果往往會適得其反。
2.可反復多次聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調與歌詞，在這基礎上再隨教師的伴奏學唱。演唱時要表現出天真活潑的童趣，可以充分利用教材的插圖，引發(fā)學生進入角色，注意強弱的力度變化，讓學生以發(fā)自內心的喜悅唱出對生活的熱愛。
3.分組編制回旋曲：
分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后以《四季童趣》為主部a，組成回旋曲式：a→春→a→夏→a→秋→a→冬→a。
4、編創(chuàng)與活動：編自己的歌
1.這是一個按五聲音階創(chuàng)作4小節(jié)短曲的作業(yè)，它的要求有兩點，即在xx的范圍內，包含二分、四分、八分音符的組合，因此其范圍非常寬，可以是五聲中的任何一個調式，節(jié)奏變化更是多樣無比，課文中例子的羽調式僅僅是一個說明而已。
2.編歌活動強調即興創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創(chuàng)作積極性。
教學反思
第二課時
教學過程：
一、聆聽《櫻花》
1.先介紹櫻花。問：
（1）櫻花的`形狀與顏色?(2)什么季節(jié)開花?(3)是哪一國家的國花?
2.先欣賞合唱曲《櫻花》，初步感受日本民歌的風格�？梢宰屚瑢W小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調。
3.再欣賞器樂曲《櫻花》，在復聽前設問：
(1)歌曲的旋律出現幾次?
(2)每次出現的速度是否一樣?
(3)能聽出每次的主奏樂器嗎?
(4)每次出現表達的情景你能描繪嗎?
4.復聽后師生討論。
5.小結：
四季中的日本一景——春。
二、聆聽《雪花飛舞》教學基本要求
1.介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
2.初聽樂曲。
問：(1)你能從音樂聲中想像到雪花在飛舞的情景嗎?
(2)怎樣的曲調代表“雪花”，你能哼一下嗎?
3.復聽樂曲。
設問：高音區(qū)的音樂代表什么?低音區(qū)的音樂代表什么?你聯想到什么情景?
4.復聽樂曲。問：能聽出第一部分與第三部分相同嗎?
5.小結：
四季的另一景色——雪。
三、教學反思
小學音樂教案2
教 材：沿海版小學《音樂》課本第一冊教學內容：音的長短教 具：計算機、CAI、視頻演放儀、鋼琴等課 時：一課時
教學目的
一、通過學習ta、ti兩個節(jié)奏的長短，在聽、想、唱、做、編中感受節(jié)奏的變化組合。
二、在復習中加深印象、在練習中掌握規(guī)律。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。三、為節(jié)奏“填詞”，增強學生的創(chuàng)作意識，提高音樂素質。
教學重點、難點
一、精講多練新知識，使學生能認得清、看得準、打得穩(wěn)。
二、知道音的長短，有節(jié)奏的說話。為節(jié)奏填詞要強調詞組的相互連接，為創(chuàng)作歌曲打好基礎。
教材分析“音的長短”是一節(jié)帶有“創(chuàng)編”性質的綜合課。通過音的長短復習與鞏固、感受與模仿、變化與組合、練習與游戲、填詞與演唱，加深對音的長短了解與掌握。通過第一課《開學了》歌曲的學習，能分辨出一拍ta和半拍ti的長短（兩個半拍組成的一拍“titi”），并把它貫穿到全課的始終。為了掌握音的長短，鍛煉學生為節(jié)奏填詞。由單字到詞組、由教師說上句，學生說下句變?yōu)閷W生有節(jié)奏的填一句完整的詞，學生還可以把自己創(chuàng)作的詞即興演唱，也請小朋友們跟著學唱，增強了學生的創(chuàng)作意識
教學目標
知識目標：通過認一認、讀一讀、拍一拍、打一打ta、titi這兩種節(jié)奏的學習、復習與鞏固，能把節(jié)奏進行變化組合，鍛煉學生動腦的能力。
能力目標：培養(yǎng)學生有節(jié)奏的說話就是為節(jié)奏填詞，，提高學生綜合能力。
情感目標：培養(yǎng)學生辨別音的高低、節(jié)奏的長短學習方法。通過對樂曲內在的理解用外在的表情加以表現，增強學生表現音樂的能力。
教學策略
動畫入手，激發(fā)興趣。把音的長短引入各教學環(huán)節(jié)中，由感受到理解，由感性到理性，由表現到創(chuàng)編，由淺入深，打好基礎。突出重點，解決難點。學生動腦筋，在電腦上親手來操作。教師出題學生答、學生出題學生答。以學生為主體，集體參與。充分利用多媒體課件創(chuàng)設意境，用音樂畫面激發(fā)興趣，用多變頁面幫助理解，達到寓教與樂的目的。
教學過程
一、節(jié)奏律動，組織教學學生伴隨著節(jié)奏音樂，模仿各種小動物，做各式各樣的表演動作，或拍打各種不同類型的節(jié)奏步入教室，感受音的長短，培養(yǎng)學生的節(jié)奏韻律感。
二、節(jié)奏模仿，感受音樂師生問好，用節(jié)奏說話。請同學們找出生活中的節(jié)奏音響加以模仿，在模仿中感受音的長短。
三、節(jié)奏知識，加深印象學生知道音的長短，初步了解什么叫節(jié)奏。知道ta和titi的名稱及長短劃拍規(guī)律。認一認、讀一讀、拍一拍、打一打，復習鞏固，打好基礎。
四、節(jié)奏感受，外在表現通過復習第一課《開學了》，了解音有長短。知道節(jié)奏長短，聽出節(jié)奏長短，表現節(jié)奏長短。在表演中感受節(jié)奏速度的快慢及情緒的變化。
五、節(jié)奏練習，變化組合運用多媒體課件音樂畫面多變的特殊效果，把學到的音的長短節(jié)奏知識反復變化練習，使學生能更快地熟悉、掌握和運用。
六、節(jié)奏互練，集體參與運用本節(jié)課所學的ta和titi制成活動卡片變化練習。學生出題，學生答題，面向全體，調動每一名學生學習的積極性，使每一名學生在課上都有鍛煉的`機會。
七、節(jié)奏游戲，增強記憶游戲是活躍課堂氣氛的好方法。為了使枯燥無味的樂理知識變?yōu)樾蜗笥腥さ囊魳酚螒�，在教師的指導下，學生在電腦上做“辨別節(jié)奏拖汽球”的游戲，培養(yǎng)學生的聽辯能力和競爭意識。
八、節(jié)奏填詞，激發(fā)靈感用ta和titi進行節(jié)奏的變化組合。用這種節(jié)奏說話就是為節(jié)奏填詞。由單字到詞組，由教師說上句學生說下句，變?yōu)閷W生有節(jié)奏地填一句完整的詞。學生可隨意即興演唱自己的作品，大家也可學唱。從而，激發(fā)了學生的自豪感，增強了學生的創(chuàng)作意識。
課堂小結：學生演唱自己的作品或表演動作隨音樂離開教室。
小學音樂教案3
教學目標：
1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學重點：
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學難點：
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。
教學準備：
1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。(板書：音樂之都維也納)學生齊讀課題。
二、自主學習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括(根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿)過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃�！薄皳u籃”本來指什么?文中的音樂的'搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系?(歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發(fā)展、進步。)小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹�？赐旰�，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)
3、在音樂中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。)誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這里的“音樂”有所特指?(學生從文中找出答案)
2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學習第四自然段
1、師范讀。
2、學生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開音樂。)
師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。(板書：如癡如醉)
3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標;每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學生齊讀最后一段)
4、聽賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎?
(動手操作，發(fā)表學習感受。)小結：同學們，你們發(fā)表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結束這堂課。下課。
小學音樂教案4
一、教學內容：
1、聆聽《小象》
2、聆聽《大象》
3、表演《小象》
4、表演《兩只小象》
二、教學總目標：
1、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
2、能夠用有感情的聲音表現歌曲。
3、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏，培養(yǎng)合作意識。
三、教材分析：
1.管弦樂《小象》
《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。
2.管弦樂《大象》
《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的`第五首。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。
3.歌曲《小象》?
《小象》是一首日本兒童歌曲。采用由一個問答句構成的一段體結構。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密，唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。
4．歌曲《兩只小象》
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好情景。好像在告訴同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。
四、學情分析
本課的內容是長鼻子，講的是大象的內容，學生們都很喜歡大象，所以學起這一課的內容積極性會非常的高，學習興趣會非常的濃。本節(jié)課的內容要讓學生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。
五、課時安排：二課時
小學音樂教案5
教學目的：
1、通過欣賞，讓學生接觸京劇，簡單了解京劇的音調、唱腔及板式。感受京劇特點與魅力。
2、初步培養(yǎng)學生對我國戲曲音樂的興趣，激發(fā)學生對我國戲曲音樂的愛好。
3、激起學生革命志士的崇敬之情。
教學重點：
初步培養(yǎng)學生對我國戲劇音樂的興趣，激發(fā)學生對我國戲曲音樂的愛好。
教具準備：
四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學過程：
一、導入新課，了解京劇
1、戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。
二、聽唱段《都有一顆紅亮的心》，了解唱腔。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，學生解答
初聽區(qū)分現代京劇和傳統京劇，了解京劇的四個行當
A師：老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖，顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎？生：不是。還有古代的衣服。師：我們把穿古裝衣服叫傳統京劇，穿現代衣服的叫現代京劇。
B師：服飾不僅可以把京劇劃分為現代京劇和傳統京劇。我們還可以根據京劇的服飾區(qū)分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點
師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個類別。"生"是男性正面角色。"旦"是女性正面角色。"凈"是性格鮮明的男性配角。"丑"是幽默滑稽或反面角色。
�。ǘ�、復聽唱段了解京劇的主要唱腔，
師：旦角在傳統京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎？讓我們再來欣賞一遍唱段。
生：勇敢、善良。
師：鐵梅生長在怎樣的家庭呢？
生：革命的家庭
師：是的，李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實身份卻是我黨的地下聯絡員，家里經常會來一些不認識的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。他們家真有那么多表叔嗎？師：他們都是些什么人呢？師：懂事的'小鐵梅雖然嘴里不說，但心里卻很明白。表叔那么多，其實都是每次負責聯絡的地下黨交通員。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？
師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
�。ò鍟┪髌ぃ呵{活潑、剛勁，適合于表現慷慨激昂的感情。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。讓學生判斷唱腔種類。
�。ㄈ�、再次欣賞了解京劇主奏樂器師：不論是活潑、剛勁的曲調，還是蒼涼、深沉的曲調，都要有樂器來演奏。京劇主奏樂器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。
（四）（出鐵梅畫像）這就是李鐵梅，她雖然只比你們大幾歲，卻非常的聰明能干。？她為什么能干呢？表現在哪里？（學生會答出，她會擔水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨，送情報，還會提著籃子做買賣等等）從哪里可看出她的機智和聰明？（她與鄰居姐姐互換了衣服，引開日本特務，將密電碼安全送到游擊隊）
�。�3）我們應該向鐵梅學什么？
三、學習歌曲《我是中國人》
A、歌曲表現了什么？
B、體會歌曲精神
四、課堂拓展，鼓勵表現。
�。�1）欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
�。�2）教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。
�。�3）讓學生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結升華，激發(fā)興趣
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美，各有千秋，但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏得越來越多的人喜愛。京劇作為我國的國粹，流傳至今有近二百年的歷史，最初有四大名旦，（出課件讓學生認識四大名旦），他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻�，F在上至七八十歲老人，下至三四歲小孩，就連一些外國朋友好競相模仿和學唱京劇。京劇巳走出國門，作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國，京劇是我國戲曲藝術的瑰寶，老師希望你們能熱愛它，學習它，并且將它發(fā)揚光大。
小學音樂教案6
教學目標：
1、會唱《多快樂呀多幸福》這首歌，并能用聲勢動作為歌曲伴奏；
2、聽賞彝族彈撥樂合奏《快樂的蘇諾》，能隨音樂用肢體動作來表現歡樂、活潑的情緒。
教學重點：
學會唱《多快樂呀多幸�！贰�
教學難點：
能隨音樂用肢體動作來表現歡樂、活潑的情緒。
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
1=c2/4
二、新課教學
師：同學們，我們生活在這個世界上，你們覺得自己幸福嗎？西藏的小朋友覺得自己可幸福了，所以他們高興地唱起了歌跳起了舞，我們來聽一聽。
1、老師范唱；
2、帶唱歌曲；
3、用lu音模唱歌曲；
4、按節(jié)奏讀歌詞；
5、跟琴輕唱歌詞；
6、齊唱歌曲。
四、總結下課
師：這節(jié)課你們有什么收獲呢？
第二課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、新課教學
師：我們生活在這個美麗的世界里，都覺得自己很幸福，那這首《多快樂呀多幸�！罚覀儜撚檬裁礃拥母星閬沓�？
1、指導學生帶感情地演唱歌曲；
2、請同學上來表演唱；
師：我們曾在《小小雨點》里面學過用聲勢動作為歌曲伴奏，這首歌你們也能試試嗎？
3、指導學生用書上的聲勢動作伴奏；
4、引導學生自創(chuàng)聲勢動作伴奏；
師：下面，我們用舞蹈來表達自己的心情吧！
5、指導學生進行歌表演；
6、請同學上來表演；
7、請全班同學隨音樂自由表演。
五、總結下課
師：同學們跳得課真棒！就像一個個小小舞蹈家。
聽音樂出教室
第三課時
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、新課教學
師：昨天我們學習了一首西藏歌曲，我們來復習一下
1、復習歌曲《多快樂呀多幸�！�
師：聽，這又是哪個民族的小朋友在唱歌？
2、播放《快樂的'蘇諾》
3、師介紹歌曲，這首歌曲是根據彝族民間音樂改編而成的彈撥樂曲合奏曲。
4、再聽樂曲，感受音樂的氣氛
師：這首歌曲的感情是怎樣的？—歡快。
四、參與表現
1、師：這首樂曲這么好聽，我們來唱唱他的主旋律。
1=g2/4
553|553|3551|332|1332|126|
6216|116||
2、帶領全班同學進行律動。
五、總結下課
聽音樂出教室
小學音樂教案7
第一課時
教學目標：
1、能學會唱《折紙船》這首歌曲，并了解一些與臺灣是祖國不可分割的一部分，愿意與臺灣的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發(fā)聲方法。
教學重點難點：
學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗
教學準備：錄音機
教學過程：
一、組織上課
二、創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣
1、找臺灣
師：你們知道臺灣在那嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？（掛地圖，教師引導）
2、說臺灣
師：你了解臺灣嗎？能不能介紹一下臺灣？（學生介紹自己所了解的有關臺灣的知識）
3、看臺灣
教師綜合，簡要地介紹有關臺灣的知識
�。ㄔ谖覈臇|南方有一座美麗的島嶼—臺灣島，那里風景秀美，物產豐富，經濟發(fā)達，臺灣是中國不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺灣一直沒有回到祖國的懷抱，臺灣的小朋友也只能隔著臺灣海峽與祖國大陸的小朋友們遙遙相望。你們現在最想對他們說什么？）
4、學生說一說對臺灣的祝福。唱一唱
師：那我們就讓風姐姐將我們的美好祝愿帶給臺灣小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5－6 5 4 3 2－1－6－1－5－1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1－
引導學生從內心的情感出發(fā)，將自己想象成風兒，把祝福吹到臺灣，進一步體驗"u"的發(fā)聲方法,有正確的歌唱姿勢。
三、課堂小結
第二課時
教學目標：
1、能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。
2、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知識、人聲的分類。
3、能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。
教學重點：
教學準備：錄音機、彩紙
教學過程：
一、復習歌曲《折紙船》
二、活動導入
創(chuàng)設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。
不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。
1、聆聽歌曲
教師邊折紙船邊唱歌
2、感受歌詞
�。�1）“拍電報”
a)師：我們還可以用電報的形式，將要說的話傳送給他們。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手兒巧又巧手兒巧又巧
折個船兒搖呀搖船兒搖呀搖
教師把以上節(jié)奏給學生帶讀，把節(jié)奏把握好，并加入手上的動作
學生創(chuàng)編根據節(jié)奏編歌詞
�。�2）師生互相合作朗讀歌詞（重點體會歌曲中的領唱與合唱）
（3）體驗旋律
a、律動：教師唱歌曲，學生拿著小紙船律動
b、學唱：教師彈奏旋律，學生根據聽到的旋律學唱歌詞
c、分組分句學唱：
教師把自學的分一分，然后練習
然后交換他們自學的結果，教師與學生合作演唱
學生推薦一人領唱，教師與學生合作演唱
加入表演
4、鞏固歌曲，升華情感
邊唱邊把自己對臺灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。
三、課堂小結
每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣一定能回到祖國的懷抱
第三課時
教學目標：
1、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知識、人聲的分類。
2、感受人聲音色的特點，并能分辯出童聲、男聲、女聲。
教材重點與難點：
能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。
教學準備：
光盤、鋼琴
教學過程：
一、組織上課
音樂禮儀
二、復習《折紙船》
體會歌曲情感，并表演唱
三、導入新課
我們經常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些......
音樂知識：
1、人聲的分類：人聲一般可以分為童聲、女聲、男聲三大類。
童聲：少年兒童在變聲期前的聲音。
女聲：是指成年女子的聲音。
男聲：是指成年男子的'聲音，男聲一般比女聲低一個八度。
四、新課學習
欣賞
a、《小背簍》（女生獨唱）
歌詞理解：《小背簍》是一首反映“童年”和“母愛”的歌曲，創(chuàng)作于20世紀90年代。歌詞現象生動，充滿了生活氣息，細致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場景�！靶”澈t，圓溜溜，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓，”一開始，委婉柔美的旋律就把我們帶入了土家族人的生活當中，接下來的四句“頭一回.......寫得自然流暢，既平穩(wěn)又活潑，細致地刻畫了土家族人的生活情趣，兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲，“童年的歲月難忘媽媽的小背簍.......深情的贊頌了童年時媽媽給孩子的深切關愛，結束給人一種明朗清新，坦蕩開闊的感覺。仿佛是媽媽的思念已經無法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域寬廣，是一首具有濃厚民族風格的優(yōu)秀女聲獨唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太陽》
創(chuàng)作于20世紀50年代處，作者吸取了內蒙民歌的音調素材進行創(chuàng)作，歌曲寫得舒展悠揚，具有濃郁的草原風味，唱起這首歌，人們就像處身在遼闊的草原上，對家鄉(xiāng)的熱愛之情從胸中汩汩流出，對黨和祖國的感激之意，溢于言表。1954年全國群眾歌曲評比此曲獲一等獎。
c、歌曲《小螺號》
（童聲獨唱）
作品體會理解：
《小螺號》是一首反映漁家兒童幸福生活的歌曲。曲調清新活潑，頗具兒童情趣，歌曲以兒童的口語，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關的情景及歡快的情緒，表達了漁家兒童幸福美好的心情。
學生欣賞，然后說一說是什么聲音演唱
隨琴唱一唱《小螺號》歌曲
五、課堂小結
小學音樂教案8
一、教學目標：
1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。
2、通過音樂活動和表演，激發(fā)學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動（表演）中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。
3、通過節(jié)奏游戲活動，認識四種節(jié)奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡單的節(jié)奏型。
二、教學重點：
1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。
教學難點：
對于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼�！焙汀疤教�，不來跳舞頭會疼”所表達的意思。
第一課時
教學過程：
一、組織教學：
二、音樂活動
（一）模仿節(jié)奏
1、聽聽老師用樂器演奏的節(jié)奏，說說樂器的名稱
2、模仿樂器演奏的聲音
3、板書
�。ǘ⒔榻B瑤族的“盤王節(jié)”
�。ㄈ�、學兒歌
1、師示范
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂器伴奏
�。ㄋ模�、表演“跳盤王”
第二課時
一、組織教學
二、新課導入：
1、“小朋友，你們知道我們中華人民共和國有多少個民族嗎？——56個，你能不能說說你所知道的民族以及他們的生活習俗嗎？
2、“在56個民族里，有一個民族名字叫“哈尼族”，這可是個能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我們就請來了一位哈尼族的小朋友給我們唱歌，我們聽聽看，她的歌曲里唱了什么？
三、學唱歌曲
1、教師有表情的演唱歌曲
2、請學生談談對歌曲的感受。如：在歌曲中聽到了什么？聽了以后有什么感覺。
3、再次感受音樂，老師彈琴，請學生用自己最喜歡的動作和最能表現快樂情緒的動作來跟音樂律動。
4、師帶讀歌詞
5、讀歌詞游戲：師讀歌詞，請學生在間奏處的地方有節(jié)奏的用拍手或跺腳的方式來為歌曲伴奏。
6、學唱第一段，跟琴默唱——輕聲跟琴唱
7、跟老師的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同樣的方法學習2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律動表演
生在老師的帶領下，進行表演，老師也可以啟發(fā)學生根據歌曲內容進行分組創(chuàng)編動作。
五、小結
第三課時
一、組織教學
二、故事導入：
三、欣賞樂曲：《小金鳳》
四、介紹樂曲
1、說說你聽后的感覺
2、用你喜歡的顏色表現你的心情
五、再聽樂曲《小金鳳》
1、聽聽樂曲，和老師一起用動作來表現
2、按書中的提示表演
六、表演壯族舞蹈
第四課時
教學過程：
一、組織教學
二、游戲：“同他去”
1、講規(guī)則
2、學兒歌“同他去”
3、唱兒歌
4、玩游戲
第五課時
教學過程：
一、組織教學：師生問好！
二、新課導入：
1、游戲導入：以學生最喜歡的游戲：捉貓貓開課，并播放歌曲《捉貓貓》的音樂伴奏。
2、師以兒歌的.形式讀歌詞，生跟讀，并穿插在游戲中。
3、完整的讀歌詞，師打節(jié)拍
4、揭題《捉貓貓》
5、師范唱——請小朋友仔細聽，說說你聽后心情怎樣？
6、師簡要說說歌曲的情緒
7、生跟音樂默唱
8、跟音樂輕聲唱
9、跟師模唱歌曲的第一、二句，師指導唱好歌曲中的休止符處
10、指導唱好歌曲結束后的兩個休止符的休止時值，空兩拍后，喊出“嚯嚯”
11、完整的跟琴唱
12、跟音樂伴奏唱
第六課時
一、組織教學
二、復習歌曲
三、音樂知識
1、復習歌曲中的“嚯嚯”，邊打節(jié)拍邊念，師出示“X”
2、游戲：請小朋友學小動物的叫聲，如“喵喵”“汪汪”等，并出示節(jié)奏型__，請生跟老師打節(jié)奏。
3、模仿大鐘的聲音，“X—”，師拍手引導，生跟打節(jié)奏
四、小結
小學音樂教案9
教學目標:
1、鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯想想像。
2、了解和學習下滑音的唱法，引導學生用親切、跳躍的聲音演唱《一只鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風格的臺灣民歌。
3、通過唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動來讓學生體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現音樂的美。
教學重點:
1、感受濃郁的地方色彩的臺灣民歌。
2、學唱《一只鳥仔》，初步培養(yǎng)學生愛鳥的情感，增強護鳥的環(huán)保意識，增進自然常識。
教學難點:
襯詞的認識及下滑音的學習。
教學過程:
一、組織教學
1、師生問好。(音階旋律上行、下行)
2、律動《蝸牛與黃鸝鳥》。(師生隨音樂做動作)
3、師:同學們做得真不錯。剛才我們律動的歌曲是哪個地方的民謠? 它和別的地方的歌曲在旋律上有什么不同的地方?(學生回答)
二、節(jié)奏練習
1、師:小朋友們，你們知道我們比較熟悉的鳥有哪些嗎?并學著叫一叫。(學生回答)
2、練習歌曲基本節(jié)奏。
師:小朋友們模仿的真棒，現在就請小朋友們表演百鳥齊鳴吧!
(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
嘰 嘰│ 喳喳 喳喳 │ 嘰o 嘰嘰 │喳o o || (小麻雀)
(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||
布 谷 │ 布谷 布谷 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布谷鳥)
(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鳥仔)
(4) x x | x x x x | x x x | x x ||
噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水雞)
師:請小朋友們選擇自己喜歡的鳥叫聲來按節(jié)奏練。
【設計意圖】創(chuàng)設情境，以律動及歌曲中的主要節(jié)奏來展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，通過百鳥齊鳴的游戲讓學生進行練習，從而解決歌曲學唱中的節(jié)奏問題和識字問題。
三、新歌教學
1、導入:今天我們再來學習一首臺灣的民歌，也是與小鳥有關的。(點擊課件出示課題——《一只鳥仔》)
2、師:請小朋友們靜靜地聆聽，說說聽完帶給你什么感受?(可以用動作表示)
生:有趣、可愛、活潑
3、師:(出示歌片)請小朋友們找找和前面的小麻雀，布谷，鳥仔、水雞的節(jié)奏一樣的樂句，看看小朋友們的眼睛是不是很明亮?
師:能按照節(jié)奏把歌詞念出來嗎?
4、師:你們發(fā)現了嗎?歌曲里有個特殊的記號!找一找(課件強調)，
師:這個記號有什么用呢?請你們聽一聽，再告訴我!(師演唱兩種，讓生對比)
師:老師把這個音唱的向上滑了呢還是向下滑?這個音在演唱時跟我們語文上的聲調中第幾聲相似?
師:對，這個下滑音也是臺灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢?(學生回答)
師:這首歌曲由于方言歌詞的加入，使歌曲具有濃郁的.地方色彩。請小朋友跟著音樂唱一唱，模仿襯詞的演唱。
【設計意圖】通過聆聽歌曲，讓學生體驗到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞)，激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生初步體驗到歌曲的情緒(風趣、詼諧)。同時在設計中，筆者讓學生帶著問題有目的地聽，注重運用多種評價方式，這樣的聆聽能使學生全神貫注，思維想象也因此而積極主動。
5、學唱歌曲
(1)用lu音模唱旋律
師:看誰的聲音像水雞、鳥仔一樣，生動有趣、活潑。
(2)學唱歌詞。
師:老師邀請你們跟我做個游戲“雙簧”，你們做歌詞的口型，老師給你們配音。看看誰跟老師最默契。
(3)跟琴學唱歌曲。
師:那你們覺得難的地方在哪里呢?(教師提示)對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。(吸好氣，肩膀放松準備。)
(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好襯詞和下滑音，把歌曲生動有趣的愛鳥心情唱出來。
(5)師:小朋友們唱的真棒!現在老師要提高難度了，請小朋友們跟伴奏演唱，看看誰唱的最準、詼諧、風趣?
【設計意圖】在演唱過程中，通過模唱、“雙簧”的游戲，演唱高音的方法，使學生能夠用輕快、活潑的聲音準確地演唱歌曲《一只鳥仔》。通過老師的評價語言增加學生的自信心。
6、師:請小朋友們動動腦子，說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧?(學生回答)
師:請一組的小朋友在四分休止符的地方加入拍手節(jié)奏xx(拍手的同學要求要輕，最后一小節(jié)是沒有的)，其他學生唱歌。
師:請小朋友們聽聽老師是怎么加的?你們能幫助老師嗎?
(師生合作)第一遍學生唱前面的，老師加入襯詞(咦、噢、喲)唱。第二遍學生分組唱，部分唱歌詞唱、部分唱襯詞。
師:老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧(拿出鳥笛)請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢?(學生說，教師做，找到方法。)
7、合作表演
個別學生在句尾處加入鳥笛。
一組學生加入襯詞(咦、噢、喲)。
一組學生為歌曲伴奏。
其余學生演唱歌曲。
小學音樂教案10
教學目標：
通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。
教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化
教學過程：
一、談話導入。
二、新授
1、自學。
2、要求。
3、檢察預習，并及時指導。
4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報。
8、學習完這課文你有什么想法？
9、質疑。
布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。
課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的'個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。
小學音樂教案11
教學目標：
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點：
學唱歌曲《鈴兒響叮當》， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現它。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
教學過程：
一、引入部分：
師：同學們，大家好！我是羅老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師��？！
生：（鼓掌）
師：羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？
師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現一下。師示范，生跟唱。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：較小起伏的旋律線
師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。
�。�1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）
師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。
（2） 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書：短促起伏小的旋律線。
師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
�。�3） 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比）
師：那我們用短促、有力、富有彈性的'聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱
（4） 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？
�。�5） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師：羅老師今天帶來了一件小禮物，是什么��？
生：鈴鐺
師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮 當，叮叮當 ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。（多媒體課件出示課題并播放音樂）
二、學唱歌曲
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）
設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）
師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師：歌曲可以分為幾個部分��？
板書：結構A+B+A
3、學唱歌曲第一部分
教師范唱后學生跟唱
師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？
師生一起：“嗨！”
4、學唱歌曲第三部分
加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。
5、學唱歌曲第二部分
�。�1）教師范唱。
（2）學生隨琴跟教師跟唱。
�。�3）找出較難的地方進行解決。
�。�4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
�。�5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏，
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后，兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻，結束本課
師：我們大家一起來唱卡拉OK吧�。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）
師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心��？（開心）羅老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。
小學音樂教案12
一、教材分析
音樂會表達情緒是通過音樂的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂法則展開，音樂會而美術作品也可以通過形狀與色彩去構筑、演繹不同的“樂章”，美術與音樂都是一種精神的傳達，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂會屬于“綜合·探索”學習領域，借音樂會這一主題，讓學生設計音樂會招貼，制作簡單的立體抽象作品。這兩種美術活動形式為學生的審美心理建構提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會
本課音樂會的綜合性主要體現在美學法則的聯系與連接上。本課音樂會主要貫穿的是統一與對比、節(jié)奏與韻律的原則。統一是尋求形、色等各要素之間的聯系，以形成一個整體形態(tài)，對比是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化，兩者相互依存。重復與秩序為節(jié)奏準備了前提，節(jié)奏在音樂中表現為交替出現的有規(guī)律的強弱、長短、快慢現象。美術中的構成要素作高低的變化即產生起伏韻律；構成要素排列作疏密變化即產生急緩韻律；構成要素作長短曲直變化即產生悠揚韻律。 “活動一”學習內容是設計音樂會海報(招貼)，海報設計需注意主題鮮明、構圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應圍繞音樂會這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產生良好的視覺效果又依賴于色彩的表現。音樂的節(jié)奏體現在節(jié)拍上，色彩的節(jié)奏體現在每種顏色之間以及與整體的關系上。我們把每種顏色看成是一個音符，音符之間相互滲透、交叉融合，形成色彩旋律，通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構成而完成視覺音響的表現，如教材中的電腦繪畫就是運用色彩表達音樂的感受�？刀ㄋ够漠嬛苯右渣c、線、面、色等抽象的造型來表達感情，受音樂的啟發(fā)，強調即興的創(chuàng)作與情感的宣泄，享有“畫布上的樂師”的美稱，他的作品體現了音樂與繪畫的完全的內在結合。教學步驟的設計可采用兩種方式。音樂會第一種方式是沿襲低年級的視聽即興訓練，讓學生先聽樂曲，即興作畫，然后在這幅畫中合適的位置上標明音樂會的主題、地點和時間。第二種方式是有意識地在平面內組織點、線、面這些元素，在構思布局時應巧妙分割空間，注意點、線、面形態(tài)的位置關系，也可采用色彩和調子進行有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學生領略節(jié)奏、方向、大小、深淺的對比效果，體現基礎的美學原理。
“活動二”學習內容是利用紙材做簡單的立體抽象作
品。通過同一形態(tài)的紙筒的重復漸變和反復交替來形成有秩序、有規(guī)律的運動感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法，在整體造型上應注意重心穩(wěn)定，可以有對稱式、回轉式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產生位置變化、數量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種：一種方法為黏結，把各個圓筒用膠黏合；一種方法是卡接或插接，在一個紙筒上留下幾個切口，與其余紙筒相互插在一起，或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時應注意開口的位置、切口的深淺及方向、數目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀念碑，展現了空間立體構成所具有的抽象的形式美感，充分表達了對音樂的感’受�！皩W習屋”的內容進一步說明了美術、音樂、書法、建筑等各門藝術之間的綜合性，怎樣使各科的學習形成一種互補、互利的生態(tài)關系，需要不斷拓展學生的藝術視野，豐富學生的精神世界。
二、教學目標
◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。
◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。
◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節(jié)奏與韻律的美感。
◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發(fā)展綜合解決問題的能力。
三、教學思路
對形式美法則的領悟主要靠美術活動來完成，教師應首先明確學科主要任務，合理設計音美學科的連接點：可以是即興的關聯，如聽樂曲畫一畫；可以是非直接關聯，如放背景音樂讓學生做練習；可以是直接關聯，討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂的情調表達出來。教師應根據學生學習水平、自己的特長和教學經驗來確定音美之間的聯系，哪些是強制性的，哪些是自然而然的，哪些是隱含不露的。
“活動一”教學過程安排建議為“明確任務——名作欣賞—— 掌握方法——綜合探究——創(chuàng)造表現——交流評析”，開門見山，提出為本校設計一張校園音樂會海報的學習任務，并出示優(yōu)秀的海報作品讓學生欣賞，討論海報設計的內容——畫面和文字(包括主題、舉辦時間、地點、單位)。大家共同探究畫面的設計，可以對康定斯基的抽象作品進行理性分析，也可以根據形式美法則，運用點、線、面組織畫面，然后再確定文字的大小、色彩和位置。
“活動二”教學過程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現規(guī)律——掌握方法——自主表現—— 評析交流——學習遷移”。從西貝柳斯紀念碑欣賞開始，逐步引導學生觀賞一些立體抽象作品，發(fā)現這些作品單體一致，重復漸變、重復交替的組合規(guī)律。指導學生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結法，制作一件立體抽象作品�！皩W習遷移”可充分利用“學習屋”的內容進行討論延伸。
四、教學選擇
1．海報設計的`工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作�？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重于某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。
3．課時的安排建議用2—4課時。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用兩個課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。
五、教學建議
1．本課是由美術切入的綜合藝術課，主要依靠美術活動體驗視覺藝術的抽象美。海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作。可以用拼擺組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重干某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。
3．課時的安排建議用2— 4課時完成。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用2課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。教學中音美結合的環(huán)節(jié)應臺理、合拍，切忌生硬、牽強、累贅，建議設置一些音畫匹配的游戲讓學生辨析選擇。
4．采用紙筒造型的作業(yè)宜選用中等硬度紙材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。采用紙片造型的作業(yè)寅選用較厚的紙，便于豎立，黏結重疊后有一定的沐量感 應預先裁好大大小小的長方形或正方形紙數張備用。
小學音樂教案13
一、教學目標
1、通過聆聽和演唱《中華人民共和國國歌》，感受歌曲的進行曲風格，初步了解我國作曲家聶耳，激發(fā)學生的愛國主義精神。能用準確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
2、用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，表達對祖國哈哈哈熱愛和贊美之情。
3、欣賞歌曲《歌唱祖國》，感受歌曲兩個不同部分的不同情緒，體會歌曲表達的愛國主義情感。
4、掌握旋律的進行——上行的音樂知識，能用指定的音和節(jié)奏編創(chuàng)上行旋律并演唱。
5、能準確聽辨和演唱附點四分音符，并能用簡單的語言描述其特點。
二、教學重難點
1、重點：用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，能用準確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
2、難點：能準確聽辨和演唱附點四分音符，并能用簡單的語言描述其特點。
三、教學準備
電子琴、白板、課件、三角鐵、鈴鼓、木魚等打擊樂器
四、教學過程
第一課時 國歌
一、創(chuàng)設情境，導入新課
(課前播放《國旗國旗真美麗》
1、考考你：中國的國旗是什么?
中國的國歌是什么?
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候：廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、考考你：
你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?
4、教師根據學生了解的情況介紹國歌的故事。
二、探密活動，引導體驗
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角?是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神?聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧!
3、探究《國歌》的秘密行動：學唱并分析《國歌》部分曲調。
(1)探究活動一：(運用比較法，體會重音記號的作用。)
A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
B、為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?聶耳在這里想表達什么樣的情感呢?
C、學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
D、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會聶耳的用意。
(2)探究活動二：(對比演唱，講解“上行”知識)
A、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
B、學生用手勢表現這句旋律的走向。
C、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
D、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法?
E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談談自己的感受。
F、唱一唱：加入漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。
(3)探究活動三：(認識三連音，感受在歌曲中的作用。)
A、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的?
B、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
C、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音?
D、說一說：作品中三連音給你什么感覺?為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢?
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
E、齊唱“冒著敵人的炮火”，進一步體會三連音的作用。
(4)探究活動四：(“前進!前進!前進!進!”)
A、試一試，把最后一個“進”去掉。
B、為什么最后的“前進!前進!前進!進!”要多加個進?
C、學生討論、回答。
D、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱<國歌》，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。
學生演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。
5、進行一次升旗儀式。
每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在學校上空
激蕩。同學們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立——升旗儀式現在開始——升國旗——奏唱國歌(全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像)”
三、拓展欣賞，加深體驗
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲
(1)當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候
奧運賽場上響起。
(2)播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。
(3)你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎?
(4)教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴的`升旗儀式開始啦!
(1)播放軍樂《中華人民共和國國歌》
(2)這次的演奏你發(fā)現了什么?和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎?
(3)軍樂的演奏使你聯想到了什么情景?
3、當香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時國歌聲在空中回蕩。
(1)播放合唱《中華人民共和國國歌》
(2)這次的演唱運用了什么演唱形式?你能說說嗎呷
四、小結
今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》)是祖國的象征，是民族的心聲�！捌饋�!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。
第二課時 《歌唱祖國》
一、創(chuàng)設情境，導入新課(可變)
復習導入，練聲、唱國歌
二、聆聽歌曲《歌唱祖國》。
1、初步欣賞歌曲。
設問：聽到過這首歌曲嗎?什么時候聽到的?
這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱?
2、請同學們談談對歌曲的感受。
教師簡單介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景，出示第一段歌詞，讀一讀歌詞，說說歌曲表達了怎樣的思想感情?
3、復聽《歌唱祖國》全曲。學生畫圖形譜進一步體會旋律走向。
設問：這個歌曲分為幾個部分?(鼓勵學生用畫圖或其他方式表現出來)
每個部分分別是什么情緒?帶給你什么不同的感受?
4、跟著音樂哼唱歌曲。并讓學生用身體動作表達對音樂的感受。(第一部分跟著音樂踏步走，第二部分搖擺身體或擺動雙手。)
三、小結
第三課時《采一束鮮花》
一、創(chuàng)設情境，導入新課(可變)
練聲游戲導入：教師、學生交替發(fā)聲
二、新課教學
1、初聽歌曲，整體感受歌曲情緒。
2、再聽歌曲，讓學生說說歌曲分為幾個部分，每一部分的感受是什么。
3、分部分進行學唱。先學歌譜，再學歌詞。
4、、初聽歌曲第二部分曲調的學習，認識附點四分音符，找出歌曲中帶有附點四分音符和附點八分音符的節(jié)奏，跟著教師的琴聲模唱。
5、朗誦歌詞，進一步理解歌曲內涵。在歌曲處理時，啟發(fā)學生理解歌曲中的“媽媽”還指的是誰，“讓春色鋪滿天涯”為什么要反復三遍。然后指導學生用中速、抒情連貫的聲音演唱第一部分，用稍快，用稍快、激動的聲音演唱第二部分，更好地表達歌曲的情感。
三、拓展
學生分組演唱歌曲，部分學生用打擊樂器伴奏。
四、課堂小結：通過本節(jié)課學習你有什么收獲?
小學音樂教案14
教學目標：
1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。
2、能學會唱《紅領巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。
3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握X、XX、XXX等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習中，初步形成調式感。
教學重點、難點：
1、有表情的演唱《小小號鼓手》
2、唱準X XX和X X節(jié)奏
教學課時：
兩課時
第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學唱《小小號鼓手》
第二課時：學唱《紅領巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》
教具準備：
CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等
教學過程
第一課時
一、導入
播放隊歌，教師與學生都系上紅領巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學們來帶紅領巾之家。
二、了解與認識——號鼓（音樂活動《鼓點的回聲》）
1、看（大小鼓齊奏的場景）
2、奏（用筷子在椅子上敲奏）
師：剛才我們看了大小鼓的'演奏，現在我們來當當號鼓手，學一學
大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 |
小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |
3、編
指導學生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏
三、學唱《小小號鼓手》
1、號的模仿
師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手
做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱
X X X | X X |
嘀 嘀達 嘀 達
咚 嚓嚓 咚 嚓
2、歌曲教學
出示歌單，指導學生隨樂學譜
隨琴學唱歌詞，感受歌曲的情緒
與老師分樂句接唱歌詞
指導學生齊唱
3、綜合表演
通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現怎樣的動作？（感受并回答）
指導分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演
四、總結全課
交流感受，教師小結。
小學音樂教案15
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養(yǎng)欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，并嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：
感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：
多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發(fā)談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”
[生] “喜歡，很喜歡�！� （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”
[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓�！� “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發(fā)現美的和與眾不同的動作。 （繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛�！�
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創(chuàng)造思維。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找�！�
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”
[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大樹；荷葉……”
�。▽W生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲�！�
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節(jié)奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓�！�
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了�！�
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
[生] “勤勞的小蜻蜓�！�
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創(chuàng)作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景�！�
4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎？”
[生] “嗯，感覺到了�！�
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
�、龠吢犚魳愤呌檬謩荼硎�
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
�、谶吢犚魳愤呍谧约旱慕炭茣袭嬒�
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫�！�
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”
[生] “愿意” （很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了�！�
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
[生] 想
[師] 走，我們這就出發(fā)……
《小精靈》點評：
《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養(yǎng)成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養(yǎng)學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節(jié)課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的`好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創(chuàng)造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。
1、創(chuàng)設良好的音樂氛圍
想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創(chuàng)設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。
2、培養(yǎng)專注聆聽的習慣。
一年級的學生往往還沒養(yǎng)成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節(jié)奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環(huán)節(jié)中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發(fā)生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。
3、培養(yǎng)積極的創(chuàng)造意識
課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創(chuàng)的見解，促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在感受歌曲《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中，我充分鼓勵學生做做各種姿態(tài)的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態(tài)明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態(tài)時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創(chuàng)造力又一次得到了發(fā)揮，效果十分地好。
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