語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)盲人的資料，了解盲人的生活情形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過(guò)小丑表演嗎？請(qǐng)談一談你們的感受。
假如你是一位盲人，請(qǐng)想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？
今天我們要學(xué)的課文，就是一個(gè)小丑與盲姑娘之間的感人故事。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。
2.指名交流閱讀情況。
3.教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。請(qǐng)標(biāo)記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。
2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
讀準(zhǔn)下列生字：篷、滯
讀準(zhǔn)下列各字并組詞
覆、檐、澈、盲、滯、促
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以和同桌討論交流。
四、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論
1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？
2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的？
3.小丑為什么哭了？
五、全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)（學(xué)生講到哪一段，就組織學(xué)生討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
1.第1—10段。
引導(dǎo)理解
小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬(wàn)分……我將給你一個(gè)人表演。好嗎？
思考：為什么小丑“驚訝萬(wàn)分，不知說(shuō)什么好”，他過(guò)了好一會(huì)兒才開(kāi)口說(shuō)，你知道他在想什么嗎？
2.第11段到結(jié)束。
3.快速閱讀全文，前后對(duì)照，找出與小丑相關(guān)的句子，教師相機(jī)出示
（1）突然，這個(gè)年邁的.小丑發(fā)現(xiàn)，無(wú)論他怎么表演，坐在第一排的一個(gè)頭上扎著紅蝴蝶結(jié)的小姑娘始終不笑。
�。�2）過(guò)了好一會(huì)兒，著名的小丑終于開(kāi)口道：“聽(tīng)著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的話(huà)，明天下午六點(diǎn)鐘我到你家來(lái)。我將給你一個(gè)人表演。好嗎？”
�。�3）小丑說(shuō)：“當(dāng)然，我答應(yīng)過(guò)的。”他向她的父母致意，然后送給愛(ài)麗卡三本厚厚的盲文童話(huà)書(shū)作為新年禮物。
�。�4）小丑既沒(méi)戴眼鏡，也沒(méi)穿戲裝，完全沒(méi)化裝，表演能不能成功，他心里沒(méi)底。
�。�5）突然，愛(ài)麗卡吃了一驚，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)偉大的小丑哭了！
當(dāng)然，還可以找出寫(xiě)父母的句子，這樣，理解小丑為什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的世界，感受她對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，像小丑一樣偉大的藝術(shù)家們，他們的人生也是一筆巨大的財(cái)富，請(qǐng)大家搜集一些，讀一讀，相信你會(huì)收獲很多很多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小丑的眼淚
盲女孩：始終不笑→仍然呆滯不變→開(kāi)始笑了→大笑起來(lái)→她笑得氣喘吁吁
偉大的小丑：打開(kāi)心靈之門(mén)
語(yǔ)文教案 篇2
正確使用說(shuō)明的方法
講課人:張路新
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：掌握幾種最常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
能力點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明文, 培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
2、提高學(xué)生利用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 常見(jiàn)的幾種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用
2、 能根據(jù)事物的`特征采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（也是難點(diǎn)）
教學(xué)方法：
引導(dǎo)分析法、講解法、談話(huà)法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
討論法、練習(xí)法（口頭作文和現(xiàn)場(chǎng)作文相結(jié)合）
教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，采用談話(huà)和提問(wèn)的方式讓學(xué)生明確常用的說(shuō)明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、 示例探討，掌握技巧。
�。ㄒ唬� 舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說(shuō)明方法（動(dòng)畫(huà)提示該說(shuō)明方法的特點(diǎn)及用途）
（二） 學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目（見(jiàn)幻燈片）
討論一下，下面各組中哪位同學(xué)的說(shuō)明方法更恰當(dāng)？為什么？
（三）從以上環(huán)節(jié)得出結(jié)論，如何根據(jù)說(shuō)明目的和說(shuō)明對(duì)象的具體情況來(lái)確定恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（見(jiàn)幻燈片）
三、 學(xué)生練筆，互評(píng)互改。
出示訓(xùn)練題目，（見(jiàn)幻燈片）
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說(shuō)員的身份向大家介紹一下你所處的教室，語(yǔ)言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點(diǎn)，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）
學(xué)生觀(guān)察后可小組討論如何介紹，指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，要求其它同學(xué)加以評(píng)析、補(bǔ)充。
2、筆是寫(xiě)字畫(huà)圖的工具，它的種類(lèi)很多，是我們學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的好助手。請(qǐng)以“我心愛(ài)的____筆”為題，來(lái)介紹一下你心愛(ài)的某種筆，要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點(diǎn)，用途等來(lái)介紹，選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，（也可根據(jù)實(shí)際情況，選擇其它的文具來(lái)進(jìn)行介紹，要求同前。）
學(xué)生練筆。
請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下兩個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)是什么？
仔細(xì)觀(guān)察過(guò)他說(shuō)明的物品后，談?wù)勀氵�有什么更好的建議。
作文參考題目：
1、 選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺(tái)燈等）或某一種動(dòng)植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹(shù)等），自擬題目，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
2、 我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常查閱各類(lèi)工具書(shū)，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，經(jīng)常會(huì)查閱《新華字典》，請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)明目的
正確使用說(shuō)明方法
具體情況
舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋
分類(lèi)別 作比較 摹狀貌 畫(huà)圖表 引資料
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材位置及單元環(huán)境
在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元所選的就是這類(lèi)題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)�！多嚰谙取芬晃囊詭浊甑奈幕癁楸尘�，以近一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。因此確定的目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
�、亲プ≈攸c(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。
2、能力目標(biāo)：
�、耪莆毡疚囊孕�(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。
�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫(xiě)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫(xiě)、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。
�、拼φZ(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。
四、教法與學(xué)法
1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，使他們有所感、有所思，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體采用以下教學(xué)方法：
�、盼墨I(xiàn)法。本文涉及的背景資料較多，例如我國(guó)近一百多年的歷史、我國(guó)的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
�、莆宀介喿x法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。
�、前l(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達(dá)能力;鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�、榷嗝襟w教學(xué)法。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導(dǎo)入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。
⑸討論法。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。
�、爬首x法。因?yàn)榇宋娘柡钋�，我們可以在朗讀中體會(huì)作者的感情。朗讀是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難，從導(dǎo)入新課到最后的總結(jié)課文，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。
五、教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。
2、資料匯總，了解背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，用課件的形式展示出來(lái)。
(設(shè)計(jì)理由：由于學(xué)生們對(duì)這位科學(xué)家了解不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以達(dá)到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受其偉岸的人格魅力。)
3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)
�、爬首x課文，整體感知
弄清文章各部分的側(cè)重，交流感受。
⑵思讀課文，理清思路
討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。
�、俏蜃x課文，深層探究
質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、让雷x課文，品味賞析
品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)
�、身炞x課文，體會(huì)深情
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
�、湃芜x一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。
�、茖W(xué)過(guò)此文，你對(duì)人生有了哪些新的理解?
5、觀(guān)看影片，結(jié)束新課
觀(guān)看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段，用一首小詩(shī)結(jié)束本課。
語(yǔ)文教案 篇4
【《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;
�、谀芾斫馕闹袑�(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋?zhuān)⒔Y(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說(shuō)出自己對(duì)文學(xué)的理解;
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書(shū)查找有關(guān)“門(mén)”的注釋?zhuān)首x全文，理解本文“門(mén)”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
“門(mén)”對(duì)大家都很熟悉，你能否說(shuō)出你對(duì)“門(mén)”的幾種理解?
字典上對(duì)“門(mén)”的解釋有：①房屋、車(chē)船或用圍墻圍起來(lái)的入口。②門(mén)徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門(mén)”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱(chēng)跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類(lèi)：分～別類(lèi)，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀(guān)點(diǎn)較片面。)
今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》了解一下作者要為我們打開(kāi)什么樣的“門(mén)”，這扇門(mén)代表什么。
(板書(shū)課題，出示目標(biāo)。)
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫(xiě)作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市人。
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。
2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽(tīng)
明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋?zhuān)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)
整體感知
教師指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標(biāo)題“門(mén)”的含義;
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過(guò)程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
明確：
標(biāo)題“門(mén)”的含義：文學(xué)之門(mén)，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開(kāi)一扇門(mén)”題眼“打開(kāi)”二字，以“議論大門(mén)——初進(jìn)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入。
重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話(huà)如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’�！边@句話(huà)如何理解?
課后學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過(guò)你的文學(xué)作品，思考并寫(xiě)出它打動(dòng)你的理由。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的'興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
精讀品析
導(dǎo)入語(yǔ)：明確了標(biāo)題“門(mén)”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題：
1、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門(mén)，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)……(2)只要你走進(jìn)這扇大門(mén)。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。
(以上問(wèn)題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。)
拓展探究
教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話(huà)的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話(huà)的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶(hù)的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫(xiě)一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
②用詞優(yōu)美、恰當(dāng);
③字?jǐn)?shù)200字。
3、學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生互評(píng)。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書(shū)館借閱作者的散文作品，并寫(xiě)一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫(xiě)作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏
門(mén)————文學(xué)之門(mén)
議論大門(mén) → 初識(shí)大門(mén) → 打開(kāi)大門(mén)
│ │ │
(1.2)由門(mén)談起 (3.4)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)
【教學(xué)總結(jié)】
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門(mén)——輕啟大門(mén)——邁入大門(mén)，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過(guò)程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門(mén)，教師及時(shí)舉例，通過(guò)示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。
(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的.形象化語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門(mén)中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。
(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。
(3)教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，新詞。
2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、從形象中初步感悟詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？
一、板書(shū)課題，初步感知課文內(nèi)容。
二、
1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)生字“雁”，齊讀三遍。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對(duì)方聽(tīng)，相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開(kāi)火車(chē)讀。⑶齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示掛圖，聽(tīng)讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的問(wèn)題。
（1）大雁怎么在天上寫(xiě)“人”字？
（2）它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢？
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會(huì)很棒的！
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開(kāi)始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、大雁
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字的`音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)舊知。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。
2、交流：你是怎樣很快地識(shí)記住這些生字的？
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的5個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤（）
橫鉤（）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，記憶字形。
習(xí)：
開(kāi)：
從：
學(xué)：
4、生邊讀邊書(shū)空。
5、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)。
寫(xiě)學(xué)習(xí)從開(kāi)
二、讀一讀，填一填。
�。ǎ┭悖ǎ┨焐希ǎ┲ǎ┖停ǎ�。
三讀問(wèn)句，再回答。
世界上誰(shuí)最聰明？——————————————————————。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始？——————————————————————。
家里人誰(shuí)最?lèi)?ài)我？——————————————————————。
我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。
四、用詞說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)
世界
語(yǔ)文教案 篇6
一、破題入手：
田忌和誰(shuí)賽馬？經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？
二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容
抓出最后一段中的重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫(xiě)��？哪幾節(jié)寫(xiě)勝？哪幾節(jié)寫(xiě)轉(zhuǎn)變的過(guò)程？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）
三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？
�。ㄕ{(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）
四、“只……下”說(shuō)明這辦法很簡(jiǎn)單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？
�。ㄔ偌�(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）
五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？
（不，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）
六、那么在田忌取得第一場(chǎng)勝利后，有沒(méi)有再失敗的.可能？為什么？又為什么能取后全勝？
（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）
七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考”，用不同的說(shuō)法把課文總結(jié)一下。
顯然，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。
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