二年級美術(shù)教案15篇(精華)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的二年級美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級美術(shù)教案1
教學思路：
本課是屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
通過尋找生活中各種材料，發(fā)揮想象力，自由的拼貼以及相互的交流讓孩子們更熱愛自己身邊的事物，提高合作意識，獲得精神上和情感上的愉悅。
課時：2課時
教學目標：
1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習。
2、運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。
3、體驗和享受生活與創(chuàng)造的喜悅。
教學重點：合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習。
教學難點：巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由地表現(xiàn)自己的觀察和想像。
教學準備：教具：各種廢舊材料、手工制作圖片和實物欣賞圖片�？�、雙面膠。學具：各種廢舊材料、彩色卡紙、雙面膠。
教學過程：
——激發(fā)興趣
教師用廢舊的布條通過簡單的剪、拼、貼，做出簡單的小動物的形狀，激發(fā)學生的學習興趣。
2、準備活動：讓學生明白，什物拼貼是簡單易行的手工制作，樹立信心，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新活動。
——欣賞、分析
1、欣賞各種什物拼貼的圖片，進一步加深對什物拼貼的了解，感受制作的樂趣。
2、找出自己最喜歡的作品，和同座位討論這幅圖里用了哪些材料，哪里你覺得設計制作的最巧妙。
——制作分享
1、小組合作，討論什物拼貼的制作方法，說一說自己的想法，比一比誰的'構(gòu)思最具有獨特的美感。
2、通過自己的材料產(chǎn)生聯(lián)想，找出拼貼的切入點，嘗試拼貼練習。小組共同研究和探討。教師巡回指導，鼓勵學生創(chuàng)作有自己思想意識的作品。
——展示、評價、小結(jié)
1、指導學生小組推選代表上來展示本組合作的作業(yè)，說出大家的構(gòu)思，用了哪些材料，表現(xiàn)什么主題。其他同學欣賞、評價，說出自己對他們作品的感受。
2、教師小結(jié)，提出建議，課后平時帶著收集更多的什物，在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。
教后記:
《什物拼貼》這課的材料選擇范圍非常廣泛，給制作的內(nèi)容和方法帶來了極大的拓展空間。針對二年級兒童的年齡特征，本課的操作簡便易行，具有一定的主觀能動發(fā)展空間。無論是材料的選擇還是內(nèi)容的構(gòu)思，本課都緊貼學生的生活世界，當學生被要求有選擇地考慮他們所見所想的東西時，他們就會對自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過程中他們已經(jīng)融入了自己的思想和情緒特征，同時在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術(shù)結(jié)合起來。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習，并形成空間觀念。讓學生說說、想想、做做，結(jié)合生活中的實際，發(fā)揮想象，并用熟悉的材料和廢舊物品來自由地表現(xiàn)。運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中事物。通過學習、自由的拼貼以及相互的交流使學生們更加熱愛自己身邊的事物，同時又提高了變廢為寶的精神，提高了合作意識，獲得了精神上和情感上的愉悅。體驗和享受了生活與創(chuàng)造的喜悅。大膽發(fā)揮了自己的創(chuàng)意性和創(chuàng)異性，通過活動，使學生更聰明，更富于想象力和創(chuàng)造力。同時通過小組合作，相互交流，共同研究和探討，提高了同學的合作意識以及集體主義精神。
二年級美術(shù)教案2
教學目標
顯性內(nèi)容與目標
應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，要按戴頭飾人的頭部來確定大小
應會：按預定的設計用彩色卡紙剪貼、加工制作成頭飾
1、隱性內(nèi)容與目標
1．認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學會用簡單的資料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和發(fā)明能力
2．認識了解我國的民族頭飾，培養(yǎng)小朋友們的愛國民族精神
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作
難點：巧妙利用資料和創(chuàng)新表示 課程資源準備與開發(fā)彩紙、膠水、剪刀等各種工具
教學過程：
一、 組織教學：
檢查同學工具準備情況，穩(wěn)定同學情緒！
二、導入：
師： 同學們老師手上的頭飾漂亮嗎？
生： 漂亮
師： 的確很漂亮，這只是老師自身做的，那老師想請你們和我一起來欣賞更漂亮的頭飾呢！
�。c擊課件 欣賞民族頭飾短片）
師：這些頭飾漂亮嗎？
生：漂亮
師：一看你們那驚奇的表情就知道，你們已經(jīng)被這些頭飾吸引了，是的它們的確很美，連老師也被吸引了，那你們知道這都是什么頭飾呢？
生：少數(shù)民族頭飾
師：恩，同學們真的是見多識廣，這些就是代表我們少數(shù)民主特色的頭飾，今天我們就一起來學習頭飾文化（出示課題《美麗的頭飾》）4’
三、 講授新課
1。 既然我國少數(shù)民族頭飾代表著這個民族的特色，那老師就來考考大家，你們知道這些都是什么民族的呢？（猜）
（點擊課件 出示圖片）
1 瑤族 （瑤族是中國南方一個較典型的山地民族，瑤族頭飾特點較為突出，有“龍盤”形、“A”字形、“飛燕”形等）
2 藏族（藏族是漢語的稱呼。西藏在藏語中稱為“博”，生活在這里的藏族自稱“博巴”，頭飾以巴珠為主，藏族婦女極為重視頭飾，巴珠的款式有兩種，以拉薩地區(qū)為中心的前藏流行狀似三角形的式樣，以日喀則地區(qū)為中心的后藏則流行以弓形為主體的式樣。
3 苗族（。把自身的圖騰物作為飾品佩戴在頭上是苗族各支系的一起習俗。苗族有的支系女子頭飾銀鈴叮當，滿頭銀飾繁花似錦；有的支系的頭飾別具特色，將女子長發(fā)綰于頭頂結(jié)髻，以鏨花銀碗為飾，用銀簪別在發(fā)髻上；有的'支系銀冠高高戴在頭上，如銀蝶飛舞，富麗至極。海南苗族則喜歡戴上繡有各種花紋圖案的頭帕，頭帕一般以幾何圖案為主，是精致漂亮的裝飾品之一�？梢哉f，苗族女子的頭飾是中國少數(shù)民族女子頭飾中最豐富、最漂亮的。其頭飾主要以銀飾為主 ）
4 滿族（滿族主要分布在中國的黑龍江省、吉林省、遼寧省、以遼寧省最多，其頭飾又叫旗頭：“答拉赤”是以鐵絲或竹藤為帽架，用青素緞、青絨或青紗為面，蒙裹成的長約三十多厘米、寬約十多厘米的扇形冠。佩戴時固定在發(fā)髻之上即可。上面還常繡圖案、鑲珠寶或插飾各種花朵、綴掛長長的纓穗）
師：看樣，老師還考不倒大家，同學們的見識真廣，的確我們少數(shù)民族的頭飾是民族的象征，很有特色，那我們?nèi)绾卫梦覀兘裉斓馁Y料來制作呢？，還請同學們先別急，我們先看看他們做了些什么頭飾（課件播放 欣賞同學頭飾）1’
師：他們做的真好看，那老師這里也有幾個頭飾，現(xiàn)在老師就發(fā)給每組一個頭飾，請你們瞧瞧老師制作的頭飾，一起討論研究下老師用到了那些方法？1’
（小組討論）
師：OK，我想應該有討論的結(jié)果了，請小組代表說說
生：剪，粘貼，折疊
師：GOOD，同學們研究的很仔細，首先就讓我以一個頭飾為例研討如何進行制作。（出示幾個頭飾圖片）講解制作步驟。首先按戴頭飾人的頭部來確定大小，其次主要是以剪，粘貼，折疊，卷等方法，最后呢就是進行裝飾點綴。
三 安排作業(yè)
師：請發(fā)揮你們那無窮的想象力設計制作一個比老師的更漂亮，更有意義的頭飾，那就讓我們隨同這優(yōu)美的音樂比一比哪個組做的最快，最有意義！（提醒同學注意平安，注意衛(wèi)生）
同學制作教師巡視指導
四、作品展示與評價：
師：哇！你們的作品真是太美了，而且那么的與眾不同，那么誰愿意到前面來展示并向大家介紹一下你的頭飾哪？
生：……
師：恩，介紹的真好，今年是一個奧運年就讓我們帶上我們制作的頭飾一起來來載歌載舞吧（播放音樂師生共舞）
五、師小結(jié)：
今天我們這節(jié)課，不但學會了設計制作頭飾，而且還用我們的雙手發(fā)明了美，用我們的勞動發(fā)明了美！其實美就在我們的手指間，只要你大膽的發(fā)揮你的想象力，它將永遠屬于你！
二年級美術(shù)教案3
教學目標：
1、用對稱 方法畫出一對鞋墊,并學習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫 愉悅情趣。
教學重點：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學難點：注意圖形圖案 對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性 學習方法：示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業(yè)評價法、行為指導法。
教學準備：實物課件, 白卡紙，記號筆，油畫棒。
導學過程：
一、（師）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）：
1. 鞋墊 作用：墊鞋子、裝飾。
2. 形狀特征——對稱
�。�1）師：看圖上 鞋墊哪一雙是正確 ，哪一雙是錯誤 ？
�。�2）師：小朋友們，看一下自己穿 鞋 鞋底，圖案是怎么樣 ��？（請幼兒仔細觀察自己鞋底上 圖案有什么樣 規(guī)律，再根據(jù)自己 觀察進行判斷） 師：怎么樣，觀察好了沒？圖上 哪雙鞋墊是正確 ？
�。�3）教師總結(jié)：鞋墊上 對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣 ，而且所對稱 地方所在 方位也是一樣 。
二、（生）自主學習（自學材料，組內(nèi)探究）交流展示（5分鐘）：
1、師扮演小兔子開商店,設置情境：小朋友們好，我 鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫 ，你們能幫我做一些嗎？
2、 如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著畫……
請學生上臺完成示范。
（1） 小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫紙 紙上；
�。�2） 師沿著學生 腳輪廓畫出一只鞋墊 形狀（一筆完成），打開畫紙后一雙鞋墊完成。
3. 學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊 形狀。
三、（生）交流展示（師）點評解惑（6分鐘）：
1、 還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、 學生觀察鞋墊實物，思考：
什么材質(zhì)？——布、線
有什么花紋？——花、葉子……
3、師總結(jié)圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上 畫怎么樣？鞋墊上 圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣 地方？（教師引導學生發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對稱 關(guān)系，并重點講述。如顏色，大小，形狀 對稱）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤 兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱 含義）
6. 師示范：給鞋墊加花紋
�。�1） 畫中心圖案（2）畫周圍花邊（3）和底色注意對比（4） 左右腳注意對稱
四、課堂實踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
�。�1）留下1cm 白邊
（2）用勾線筆再勾一次花紋，強調(diào)圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）
3、學生添花紋，師指導。
�。�1） 怎樣用最快 方法把一雙鞋墊上 花紋畫好？
學生探究得出結(jié)論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。
（2）注意底色課圖案 對比，以及適當留白
4. 學生給制作 鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱 關(guān)系。
五、教師反饋，作業(yè)展評（5分鐘）：
1、教師根據(jù)學生 操作結(jié)果進行評價
選一雙裝飾正確 ，一雙錯誤 ，讓學生評價。根據(jù)同伴 作品從所裝飾 圖案 大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調(diào)對稱）
2、收拾整理。
二年級美術(shù)教案4
課題：娃娃家
課時：2課時
學習領(lǐng)域：綜合*探索
教學目標：
1.引導學生欣賞民居和家具的造型美。
2.指導學生選用各種材料設計制作家具模型。
3.引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業(yè)，發(fā)展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。
教學重、難點：
1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計制作。
2.組織、協(xié)調(diào)好學生合作，利用集體作業(yè)的形式發(fā)展學生與他人的交流合作能力。
教學準備：
教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具圖片資料制成幻燈片，大量范作、各種材料、各種示范、制作工具。
學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫工具。
教學活動過程：
第一節(jié)：
施教時間：x月x日-x月x日
活動一：
教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。
問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家
活動二：
教師將范作發(fā)到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的。
各組將發(fā)現(xiàn)、討論的結(jié)果派代表進行匯報。
教師總結(jié)：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學過的折紙、繪畫、粘貼等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。
引導學生分析范作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。
總結(jié)：
1.涂色2.彩紙粘貼3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾。
活動三：
娃娃累了，我們先一起來為娃娃制作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什么式樣的床，用什么材料做？用什么辦法給她做什么樣的'床上用品？你們組內(nèi)準備如何分工？
小組討論完后向大家介紹一下，老師和同學給予意見。
分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規(guī)律。
活動四：
各組展示作品，并談一談自己組在制作過程中遇到了哪些技術(shù)上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調(diào)集體的力量。
收拾與整理，布置下節(jié)課用具。
二年級美術(shù)教案5
一、教材分析
不論是在城市還是在鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發(fā)學生回憶夜晚的萬家燈火披上了美麗的霞衣，感受現(xiàn)實生活的美好。引導學生學會觀察生活，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。
本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。此課的教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
教學中可以通過看有關(guān)錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強調(diào)色彩在美化生活中所起的重要作用，培養(yǎng)學生對色彩的敏銳感覺，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。
本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業(yè)。通過學生動手的過程，培養(yǎng)腦、眼、手的協(xié)調(diào)能力和判斷能力，提高繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生活。
二、教學目標
了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
學習表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
三、重點難點
重點：通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果。
難點：如何利用顏色對比表現(xiàn)夜色的美感。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生勇于展示自己的個性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。
六、材料準備
課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。
七、教學過程
1、組織教學
2、講授新課
（1）請學生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。
�。�2）教師把自己準備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。
提出問題：
�、倮蠋煄淼膱D片和同學們的圖片有什么不同？
②白天和晚上的景色有什么不同？
學生對照兩種圖片，分析、比較，展開討論。
解決的問題：
�、倭私饬辽桶瞪�
�、诹私饬辽桶瞪巩嬅娈a(chǎn)生的對比效果。
③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑒別的。
（3）請學生看書。
提出問題：
�、購臅械膱D片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？
學生利用色卡、圖片進行探究。
�、诹辽桶瞪墙^對的嗎？請你用手中的色卡進行對比，講出你的'理由。
（4）看書欣賞學生作業(yè)。
提出問題：
�、龠@些學生作業(yè)是以什么為內(nèi)容來表現(xiàn)夜色的？給你印象深刻的夜色在哪里？
�、趶臅峡�，表現(xiàn)夜色都用了哪幾種方法？
�、圻@些方法你都會用嗎？請你介紹給大家。
�、芤憩F(xiàn)五光十色的夜色，你還能用什么樣的工具？還有什么樣的方法？
�、菽銓Ρ憩F(xiàn)夜色還有什么困難？
解決的問題：
�、俅_定自己繪畫要表現(xiàn)的內(nèi)容。
�、诎才女嬅娴臉�(gòu)圖。
�、哿私獗憩F(xiàn)夜色的簡單方法，如水彩筆油畫棒、油水分離、剪貼畫等。
3、學生作業(yè)
作業(yè)要求：
用自己感興趣的方法，表現(xiàn)一幅美麗的夜色圖。
展示，交流，欣賞：
�。�1）向同學介紹自己的作品。
�。�2）欣賞其他學生的作品。
（3）交流經(jīng)驗。
�。�4）欣賞夜色繪畫作品。
4、小結(jié)
�。�5）組織學生展示作業(yè)
（6）欣賞大師筆下的夜色
二年級美術(shù)教案6
教學目標：
�。�1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。
�。�2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。
教學重點：
獎杯的設計制作方法。
教學難點：
獎杯的外形變化和大膽的想象力。
教學過程：
（一）導入新課
�。úシ乓欢武浵瘢┲袊鴬W運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻
�。ǘ┨岢鰡栴}
�。�1）這是一個什么場景？
�。�2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）
（三）引出課題
除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動��！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）
�。ㄋ模╅_拓思維
俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的`狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。
（五）學習設計
現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？
分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的�，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？
�。┦痉蹲詈唵蔚莫劚�
�。ㄆ撸﹩l(fā)階段：
其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。
（八）動手作業(yè)：
請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。
（九）給做好的同學上臺頒獎。
�。ㄊ┱n后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。
二年級美術(shù)教案7
教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。
2、強調(diào)在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的。
教學重點：
引導學生用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。
教學難點：
讓學生在創(chuàng)作的過程中體驗材料帶來的美感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天在后面坐著的是你什么人呀？（學生自由回答）讓我們用掌聲向他們的到來表示熱烈的歡迎！爸爸媽媽要工作要關(guān)心我們的學習，還要為我們做好吃的，得多辛苦��！為了感謝父母，今天這節(jié)課我們就來為父母做幾個拿手的好菜，親自體驗一下給爸爸媽媽當廚師的滋味。每個小朋友就是一名“小廚師”，每個小廚師都要學會做一道色香形俱全的菜，然后我們請坐在后面的爸爸媽媽來參觀“品嘗”，好不好？
2、要當廚官啦，今天的菜單是什么呢？（板書課題）
二、引導回憶，了解菜單
1、交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹？說說你為什么喜歡？是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型？
2、學生自由回答，老師適當補充。
3、啟發(fā)回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見過什么非常有特色的菜嗎？或者在你的印象中，什么樣的菜才是最好吃、最漂亮的！
4、學生自由回答，老師適當補充。（水煮活魚、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……）
5、：大家說了這么多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這里也準備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嘗”一下？“想”，好！但是老師有個條件，你得猜猜這些菜是怎么做成的？
三、欣賞激趣，討論方法
1、欣賞教師制作的菜肴，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什么？它們都是怎么做成的？都用了些什么方法？（彩泥作品）
2、指導分析構(gòu)圖：你覺得哪個菜最漂亮？擺得最有特色？為什么？
3、復習泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、團、壓等，并進行適當?shù)氖痉丁１热缱鲷滛~卷：先團成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然后用小刀畫出小格子，最后進行卷曲。
四、小組討論，合作學習
1、引導學生分組討論，“我準備制作一盤什么樣的菜？都有些什么主料和配料？”
2、小組進行簡短的匯報，老師及時作出調(diào)整和補充。
五、布置作業(yè)，實踐探索
1、學生根據(jù)喜好利用彩泥制作一至兩盤自己最喜歡吃的菜肴并給它取個名字。
要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。
六、展示作品，評析
1、每個小組的同學到別的小組去欣賞別人的作品。
2、依次參觀完后，說說各自參觀后的.感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜。
3、把最漂亮的、最有特色的菜集中起來，放在投影儀下，全班欣賞評述。
七、課堂拓展
這節(jié)課，小朋友們積極合作，精彩地當了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嘗了許多有特色的菜肴。收獲大不大？老師看到小朋友們用橡皮泥做菜，真是太棒了，現(xiàn)在就請你們把自己親手做的菜拿給爸爸媽媽品嘗一下并且對爸爸媽媽說一句感謝或祝福的話。
二年級美術(shù)教案8
教學目的：
1、簡單了解有關(guān)居室的功能和特點、以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現(xiàn)個人的興趣和愛好。
2、使學生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3、培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現(xiàn)自己的居室，體驗生活的樂趣;培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關(guān)居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。
教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系
教具準備：
房間照片
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
提問：1、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個設計,它有什么特點?
2、我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?
3、你對你的小天地滿意嗎?想不想重新改變房間的顏色、物品的擺設，使自己常有新鮮感、增加生活的樂趣呢?
4、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應當具有什么功能和特點?
5、你準備怎樣去改進你的那片小天地呢?
(學生討論)
6、欣賞課本呈現(xiàn)的'學生作品，學生從以下幾方面談自己的感受。(1)色彩、陳設、功能、特點。
(2)看到別人的小天地對你有哪些啟發(fā)。希望自己將來的小天地應具備哪些功能和特點。自己的小天地有什么不同，你打算進行哪些方面的改進。
三、學生作業(yè)：
要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難?(內(nèi)容、比例、層次等)
作業(yè)要求：(1)可獨立，也可以自由結(jié)合。
(2)可先設計出草圖，然后繪畫表現(xiàn)。
(3)在環(huán)境設計時，可以考慮到自己本地區(qū)的文化習俗以及自己的愛好特點。
(4)在設計中還應考慮到自己的房間應具有的功能和特點。
(5)要使自己的小天地實用、美觀、溫馨，有特點，體現(xiàn)出自己健康的審美情趣。
教師指導
四、學生作品展示：
學生交流討論
1、其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
五、拓展：
拓展延伸：欣賞居室設計欣賞不同色調(diào)的室內(nèi)環(huán)境和不同風格的設計。運用我們今天學習的內(nèi)容試著設計我們的教室、校園等。
二年級美術(shù)教案9
教學目標：
了解各種玩具及玩具的玩法。開闊視野，感受不同的玩具魅力。
教學重點：
引導學生從對比的角度欣賞作品。
教學難點：
能在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)功能的變化。
教學準備：
各種玩具
教學過程：
一、檢查課堂常規(guī)。
二、引導階段：
�。�、請小朋友們看書：這么多種玩具中，哪個最吸引你。
２、學生發(fā)言。
３、師小結(jié)：你喜歡這件玩具，是因為它哪方面比較吸引你？色彩、造型還是它的功能？請說一說。
三、發(fā)展階段：
下面我們來共同欣賞你們大家都喜歡的一些玩具。
�。薄⒅颀垼捍蠹艺埿蕾p這個玩具，看到了這個玩具，你們熟悉嗎？它是山東泰安的竹玩具，由一節(jié)節(jié)的竹子串聯(lián)起來的，手拿它的尾部，就可以像龍一樣搖來搖去。
2、布老虎：這套玩具讓我聯(lián)想起小時候的'美好日子，他以生動的造型表現(xiàn)出了老虎帶給我們的多姿多彩。這讓我想起了我們在小時候經(jīng)常流行的一句話：“小小布老虎，保佑我成長”，同學們，你們肯定有各種各樣、行行色色的玩具，那就來展示和介紹一下吧！
四、拓展：
在郊游活動中就看到的景物、建筑物、雕塑作品、交通工具等的造型，色彩發(fā)表自己的看法。
二年級美術(shù)教案10
教學目標：
·了解各種樹木的大致生長規(guī)律以及它們的基本外形特征。
·嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。
·運用點、線、面元素，采用夸張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和添加的藝術(shù)處理。
重點難點：
·先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術(shù)加工，完成創(chuàng)作。
·圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持并突出樹木的原形特征。
教學準備：
·教師準備：各種樹木原形圖片、樹木圖案圖片等。
·學生準備：日常繪畫工具。
教學過程：
·感知與體驗：
1、觀看圖片。
�。�1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看并指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。
�。�2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。
2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：
�。�1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。
（2）看圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案異同之處。
3、同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：
�。�1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？
（2）為什么要如此保留？
4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創(chuàng)作。
5、師生互動學習，探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。
�。�1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那么現(xiàn)在以面造型；如果剛才直線為主，那么現(xiàn)在曲線為主；如果剛才彩色立像，那么現(xiàn)在單色立像。
�。�2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。
�。�3）注意葉子的不同特點。
·創(chuàng)作與表現(xiàn)：
1、同學選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進行作業(yè)練習。
*方法一：
�。�1）選擇自己喜歡的樹木作為創(chuàng)作的原形。
�。�2）根據(jù)樹木原形做簡潔的'概括性輪廓處理。
（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。
*方法二：
�。�1）選擇樹木外形進行美化。
（2）在‘樹’的范圍內(nèi)‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流后教師小結(jié)散步時除了通常意義上的輕松愉快外，也免不了會有突發(fā)情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）
�。�3）在適當?shù)牡胤教砑印c’。
2、教師在同學作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評，根據(jù)同學的作業(yè)情況做適當小結(jié)，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。
·評價與反思：
1、同學將各自的作業(yè)進行交流。各人向同桌介紹自己創(chuàng)作的構(gòu)想，說說自己的“得意之筆”。
2、對本單元的圖案學習作簡單回顧和總結(jié)。
（1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。
（2）就 “一半來自自然，一半來自創(chuàng)造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。
（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品實例。
板書設計：
演示區(qū)
教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。
會變的樹葉
畫——樹形
添——樹紋
加——樹語
教學后記：
大多數(shù)學生采用‘拉根線條去散步’的方法，原因也許是這種方法較為形象生動，學生能夠根據(jù)不同的心情變幻不同的線條，很好地解決了陣一難點。
二年級美術(shù)教案11
教學重點：根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。
教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學過程：
一、組織教學
教師：穩(wěn)定學生情緒小掛飾
學生：擺放好工具材料
設計意圖：做好上課準備
二、視頻欣賞導入小掛飾
教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認識材料
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。
學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
2、 教師：引導學生看自己身上的'項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？
學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放
教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。
設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。
六、實踐、制作
1、 教師：組織學生討論：
A：打算制作什么掛飾
B：需要用上哪些材料
C：組內(nèi)分工
學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。
設計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。
2、 教師：實踐、制作
組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐探索能力和學習能力。
七、展示
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
八、小結(jié)
教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。
設計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛生活，積極向上的情感。
二年級美術(shù)教案12
一、教學目標：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
二、教學重難點：
1.認識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
三．教學過程
�。ㄒ唬⒔M織、導入
1、組織教學：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發(fā)回憶黑夜的景色，
�。◣煟盒⌒〉奈灮鹣x讓夜變得更美，你們小小的手也能創(chuàng)作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！
2、魔術(shù)導入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。
�。◣煟航裉靵斫o你們上課老師為你們準備了一個小節(jié)目，請看---教師演示）
�。ǘ⑿蕾p感知發(fā)現(xiàn)
1、觀看航拍蘭陵夜景
欣賞導入：讓學生欣賞家鄉(xiāng)的夜景，讓他們以生活為基礎進入學習，并激發(fā)學生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)
2、學生答（燈···）
3、教師：其實能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！
師：看這是？
生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣。看這是哪里？其實這是我們蘭陵的東伽河，在燈的裝飾下是不是更美了！
師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！
師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了！（通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）
4、我會找：發(fā)現(xiàn)是什么裝扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時貼畫）
5、你們想不想看看在裝扮下的天安門城樓？（出示課件：請學生欣賞天安門城樓夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受
祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的`呢？出示圖
6、學生分組討論。比一比：白天的景色與夜晚的景色有什么不同？學生討論比較景物、背景顏色的變化
�。ńY(jié)論：亮色與暗色對比會使畫面產(chǎn)生強烈、絢麗的效果。）
7、出示色環(huán)找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學生答。直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
8、師：許多的藝術(shù)大師就是運用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來
�。ǔ鍪緢D片。重點欣賞凡高的星月夜，運用了那些亮色和暗色）
9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡
�。ㄈw驗表現(xiàn)創(chuàng)新
1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的夜景？
3、布置實踐任務提出作業(yè)要求：用自己喜歡的方法創(chuàng)作夜景現(xiàn)在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！
4、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。
�。ㄋ模┱故窘涣髟u價出示“尋找最美夜景”。
1、學生自由展示作品。
2、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
3、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
4、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。
5、教師點評。
�。ㄎ澹┗仡櫷卣寡由�
1、說一說你這節(jié)課有哪些收獲或感受？
2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。
二年級美術(shù)教案13
教學目標：
1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。
2、培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。
教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創(chuàng)意）。
教具學具：橡皮泥、色紙、手工工具
教學過程：
一、組織教學：
二、教授新課：
1、引導階段
�。�1）導入：播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。
�。�2）請同學們說說小鳥的'模樣和它們的家是什么樣子？揭示課題。
2、發(fā)展階段
�。�1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。
�。�2）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
三、收拾與整理并總結(jié)今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。
二年級美術(shù)教案14
教學目標：
知識與能力：學習風的表現(xiàn)方法。
過程與方法：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。
教學過程：
一、情景導入——聽風、感覺風、發(fā)現(xiàn)風
1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。
【同學們，你能摸到風嗎?那你看得見風嗎?現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎?】
2.讓學生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風。(用手扇、嘴巴吹)
3.通過什么感覺到了風，(頭發(fā)晃動)及對風的感覺�！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發(fā)擺動、紅領(lǐng)巾揚起這些現(xiàn)象都可以感覺到風的存在】
二、了解風的形成、風的種類，對不同季節(jié)的風的感受，了解風吹過之后物體變成什么樣子?
1.教師提問，風是怎么形成的?在自然界有哪些種類的風?
教師答案，風是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動而形成的，有微風、大風、狂風、龍卷風等
2.提問，不同的風跟什么有關(guān)系?(天氣)不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢?(春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)
【不同季節(jié)的風給我們不同的感受，春天的風溫和，使我們感覺舒適;夏天的風涼爽，使我們感覺清新;秋風颯爽，使我們寒意漸濃;冬天的.風寒冷，使我們畏懼�！�
3.風吹來時物體有什么變化?小組討論一下。
【風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經(jīng)過】
4、學生和教師一起歸納風來時物體形態(tài)的變化。
周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動人物的變化：
(1)人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。
(2)人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風飄揚。
(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
三、欣賞作品，學習用線條表現(xiàn)風
1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。
【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風?】(大風)
【大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢?誰愿意來說說】
(風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)
2.欣賞教材，學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
【其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風來了的效果呢?你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風呢?】(相似方向飄動的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線)【板書怎么用線條表現(xiàn)風】
(1)線條來表現(xiàn)風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向;
(2)通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風
四、嘗試畫風
1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。
2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現(xiàn)出風來時方向的變化。
3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯誤。
4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現(xiàn)形式。
第二課時
五、作業(yè)要求及指導表現(xiàn)
1.作畫要求：
(1)大膽的表現(xiàn)對風的感受。
(2)使畫面中的人和物在風的作用下體現(xiàn)方向的一致性。
(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。
2.教師巡回指導
六、交流評析
說風：學生作品賞析。
1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的?
2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風?為什么?
3、教師總結(jié)�？偨Y(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。
在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好!
二年級美術(shù)教案15
教學目標：
知識與能力：組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
過程與方法：引導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法及形式來進行創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在欣賞中接觸到著名的美術(shù)作品，并能用簡短的語言大膽的表達對美術(shù)作品的感受，陶冶高尚的審美情操。
教學重點：
了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能運用形狀、線條、色彩簡單構(gòu)圖表現(xiàn)作品。
教學難點：
欣賞解讀藝術(shù)大師作品，通過想象嘗試抽象藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學策略：
本課屬于抽象的造型表現(xiàn)課，課程作業(yè)及要求對低年級學生來說還是有一定的難度的。本課主要通過欣賞藝術(shù)大師的作品，使學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點及表現(xiàn)形式，引導學生像大師那樣敢于想象和表現(xiàn)，最后會用各種材料、大膽地、毫無顧忌地畫出自己想要畫的色彩和形象來。通過對基本形狀以及色彩的認識，了解大師作品的整體特征，運用色塊以及線條組合、形成作簡單的形與色的結(jié)合，教師通過賦予各種名稱進而啟發(fā)學生，從另外一個角度去看待作品的表現(xiàn)形式，不僅僅有寫實表現(xiàn)還會有這樣的表現(xiàn)形式。鼓勵學生大膽嘗試，通過相互的借鑒、在通過模仿大師的作品最后完成自己的創(chuàng)作。
二年級小學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現(xiàn)欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富，但表現(xiàn)作品的手法上單一，基本上以筆繪以及粘貼為主，從一年級開始基本上以寫實表現(xiàn)手法進行訓練。想象與表現(xiàn)之間還是存在著差異。本節(jié)課教學內(nèi)容與以往內(nèi)容有所不同，學生欣賞的作品，以及要表現(xiàn)的手法上有所突破，本課具有一定的抽象性，需要從另外一節(jié)角度上切入讓學生盡量的擺脫寫實手法，讓他們能了解藝術(shù)表現(xiàn)還會有抽象的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，總體來說通過欣賞、比較、思考、嘗試，這一過程是學生能夠感受，并體驗抽象表現(xiàn)的樂趣，能從中鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)手段，豐富藝術(shù)學習視野。
初次面對大師的抽象作品，學生沒有頭緒，有的學生看畫面覺得像這個，也有學生看畫面覺得像那個，各自有各自的看法。教師在引導學生欣賞時，可指定一個具體的形象讓學生來聯(lián)想，從學生的聯(lián)想中引導學生分析點線面的運用。在作畫的時候，大部分孩子從小受家長及周圍人的.影響，接受的都是很具體的畫，所以會有學生不敢動手實踐，這時，教師可以幫助學生畫出一個抽象的形象，再鼓勵學生去進行想象、添加，學生就會逐步放開手腳，進而大膽地進行創(chuàng)作。
在整個學習活動中，教師可以采取以欣賞為主的模式， 能夠通過自己的分析與判斷，在集體解讀名畫的過程中，一步步地將大師作品中的單個符號元素解讀出來，他們集體解讀的過程同樣包含著欣賞與理解的過程，使他們能夠?qū)Υ髱煪毺氐睦L畫形式與繪畫風格特點有比較清晰的認同與理解。教師通過引導學生對點線基本形狀以及色彩的認識，了解大師作品的整體特征，運用色塊以及線條組合、形成作簡單的形與色的結(jié)合，教師通過賦予各種名稱進而啟發(fā)學生，從另外一個角度去看待作品的表現(xiàn)形式，不僅僅有寫實表現(xiàn)還會有這樣的表現(xiàn)形式。鼓勵學生大膽嘗試，通過相互的借鑒、在通過模仿大師的作品最后完成自己的創(chuàng)作。
教學過程：
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