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音樂(lè)欣賞課教案[薦]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的音樂(lè)欣賞課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)欣賞課教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:欣賞樂(lè)曲《賽馬》,用打擊樂(lè)器伴奏,了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與方法:采用導(dǎo)入法,提問(wèn)法,師生互動(dòng)等教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受蒙古族的音樂(lè)特色,了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具:多媒體,二胡,打擊樂(lè)器
課型:欣賞課
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入教學(xué)。
教師:同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭,那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢?
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開(kāi)幻燈片……
教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。
學(xué)生:《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師:在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中,哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢?
學(xué)生:蒙古族。
老師:同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢?
學(xué)生:……
老師:大家都說(shuō)的很好,那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。(打開(kāi)幻燈片)
幻燈片……蒙古族民族服飾,飲食喜好,娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。
老師:那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱(chēng)為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。(打開(kāi)幻燈片,模仿游藝動(dòng)作)。用時(shí)10分鐘左右
二,欣賞賽馬
1.提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎?
回答:二胡。
老師:二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢?(有,讓學(xué)生來(lái)說(shuō);沒(méi)有,就看幻燈片,大致講解。)老師這正好有一把二胡,同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。
2.老師:今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板
書(shū))。下面老師來(lái)演奏,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),發(fā)揮你們充分的想象力,然后告訴老師,你從這首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫(huà)面。
學(xué)生:一望無(wú)際遼闊的大草原,成群的'牛馬在吃草……
提問(wèn):從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢?
回答:馬蹄聲,嘶鳴聲,鈴鐺聲。
三,重點(diǎn)講解,進(jìn)行互動(dòng)
老師:這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面,那如果想要馬快速的奔跑,騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢?
學(xué)生:用馬鞭鞭打馬。
老師:回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段,起了四個(gè)小標(biāo)題,欣賞完之后,你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。(板書(shū))那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。
1,躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂(lè)曲第一段,學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
2,萬(wàn)馬奔騰。
播放樂(lè)曲第二段,學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。(三角鐵,木魚(yú),手鈴,響板伴奏)
3,馬蹄聲聲。
拉奏樂(lè)曲第三段,撥弦。學(xué)生感受?chē)}噠的馬蹄聲。(木魚(yú),響板,手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4,人歡馬叫。
拉奏樂(lè)曲尾段,學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí),騎馬手勒緊韁繩,馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。(加進(jìn)三角鐵,木魚(yú),手鈴,響板,馬嘶鳴處模仿馬叫,最后一句所有樂(lè)器一起演奏)
播放整首樂(lè)曲,帶著學(xué)生們一起模仿,用樂(lè)器打節(jié)奏,做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四,小結(jié)。(幻燈片)
我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭,除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族,還有藏族、苗族,傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重,互相團(tuán)結(jié),相親相愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族,我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族,尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天,我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)
了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景,也了解了蒙古族的特色文化,還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情,生活習(xí)俗和特色文化,最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌,以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲,到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書(shū):
1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作
2.萬(wàn)馬奔騰樂(lè)器伴奏(1)三角鐵,手鈴
(2)木魚(yú),手鈴
3.馬蹄聲聲樂(lè)器伴奏(木魚(yú),響板,手鈴)
4.人歡馬叫樂(lè)器伴奏(木魚(yú),三角鐵,手鈴,響板)
音樂(lè)欣賞課教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
。1)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)音樂(lè)欣賞,讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
(2)過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下,充分展開(kāi)想像,鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
。3)知識(shí)與技能
A、認(rèn)知作曲家生平及作品,加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的`表現(xiàn)力,感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,感受樂(lè)曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn):
二胡的表現(xiàn)力
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們,歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界,今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家,他的塑像就屹立在我們的校園中,大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。他每天看著我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎?一起說(shuō):(劉天華)
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì),那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢?下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。
。▽W(xué)生回答)
同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的,對(duì)劉天華了解的真多!今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書(shū):走近劉天華
老師介紹:
劉天華:字壽椿,江陰城內(nèi)西橫街人。我國(guó)近代杰出的民族器樂(lè)作曲家,二胡、琵琶演奏家,音樂(lè)教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前,二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂(lè)隊(duì)里,以及街頭賣(mài)藝時(shí)。當(dāng)時(shí)二胡被一些中國(guó)人和外國(guó)人所輕視,認(rèn)為我國(guó)的民族樂(lè)器是沒(méi)有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂(lè)推向世界舞臺(tái),要與西洋音樂(lè)并駕齊驅(qū)。為此,他奮發(fā)學(xué)習(xí),到處求師拜友,艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂(lè)。同時(shí),他也學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)理論,改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
音樂(lè)欣賞課教案3
一、設(shè)計(jì)意圖:
音樂(lè)是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流,音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣!
這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲,它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目,其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力,讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng),提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣,引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲ABA三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格,愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
二、 活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格,體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日;顒(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè),有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。
四、 活動(dòng)過(guò)程:
1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。
2、完整欣賞音樂(lè),交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。
提問(wèn):欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)?想到了什么。
3、在音樂(lè)的伴奏下,教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫(huà)結(jié)合,感受樂(lè)曲風(fēng)格,熟悉了解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。
五、 延伸活動(dòng):
1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中,用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。
3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。
附:樂(lè)曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》,管弦樂(lè)曲,作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作,大概是世界上最為人們所熟悉的'進(jìn)行曲,經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲,并已成為一種傳統(tǒng)。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景:這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的,德斯基是奧地利的陸軍元帥,從1815年至1831年,他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治,曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利,并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看,拉德茨基被視為英雄式的人物,而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人,對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此,《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾,成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段,為管弦樂(lè)曲。
這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題,仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街(片段1)。反復(fù)一遍之后,音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句,隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)(片段2)。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。
音樂(lè)欣賞課教案4
設(shè)計(jì)思路:
樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》,屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu),為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè),所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié),并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能大膽想象、創(chuàng)造,在音樂(lè)B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè)CD
活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)引入
。1)律動(dòng)《Bingo》,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室:“今天我要帶小朋友們一起去玩,我們一起出發(fā)吧!”
。2)教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息:“糟了,我的`鞋子壞了,鞋底張了一個(gè)大嘴巴,怎么辦呢?”
2、熟悉A段音樂(lè),嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)
。1)教師隨A段音樂(lè)示范修鞋子:“你知道鞋匠是怎么修鞋的?我們一起來(lái)看一下。”
。2)幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的,并進(jìn)行模仿釘鞋子。
。3)教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋:“我們也拿一個(gè)釘子,拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子。”并引導(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘,將釘子釘進(jìn)鞋子:“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚!
(4)提問(wèn):“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲,還可以怎樣修?”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí),教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué),變換節(jié)奏修鞋。如:粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
。5)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋,對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí):“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子。”
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(lè)
(1)幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子,并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子,第二個(gè)A段音樂(lè)時(shí)踏踏腳,試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí),第二個(gè)B段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。
。2)鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子,還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
(3)幼兒隨音樂(lè)完整修鞋并展示,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
(4)提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子,讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè)修鞋子,并展示。
。5)引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子:“我們的鞋子修得真好,這一次要更認(rèn)真地修哦,修好后去給你的朋友看看,比一比你們誰(shuí)修得好。”幼兒隨音樂(lè)修鞋并展示。
。6)請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
。7)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè),將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作,共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
(8)幼兒隨音樂(lè),與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出教室:“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧!
音樂(lè)欣賞課教案5
欣賞內(nèi)容:
卡門(mén)序曲年級(jí):九年級(jí)課時(shí):一個(gè)課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
聆聽(tīng)與感受音樂(lè),運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》,正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)音樂(lè)情感
教具:
錄音機(jī)、音響設(shè)備
教學(xué)方法:
以聆聽(tīng)感受為主,教師講解為輔。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)對(duì)《卡門(mén)序曲》的欣賞教學(xué),使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力,從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。。
二、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析,使學(xué)生把握作品的主題,了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇,定義:歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌劇《卡門(mén)》
1、法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè),生氣勃勃、充滿(mǎn)活力,表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn),故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào),廣為傳唱!犊ㄩT(mén)》是世界著名歌劇之一,在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》,經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介:故事發(fā)生在1800年左右,出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽,在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下,墮入情網(wǎng),成了走私販。過(guò)了些時(shí)候,卡門(mén)對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái),她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅;糍惖亩始桑箍ㄩT(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由,她被這種干涉所激怒,于是與他絕交了。后來(lái),在一次1群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中,霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹:比才,法國(guó)作曲家,于1838年生于巴黎,19歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí),1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年,1861年回巴黎從事作曲,1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門(mén)》《采珍珠者》等,還有管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化,社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩,富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的'交響發(fā)展,以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐,創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》
。炼涡蕾p
1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲,來(lái)感受旋律的節(jié)奏和力度。
2、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。
3、第二次聆聽(tīng),通過(guò)音樂(lè),感受到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿軍叉演奏,隨著音樂(lè)一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面(播放音樂(lè))
。露涡蕾p
1、聆聽(tīng)B段主題,對(duì)比與A主題音樂(lè)情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例,看到頓音和圓滑線(xiàn)的同時(shí)出現(xiàn)。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
3、學(xué)生用“啦”來(lái)感受旋律的形象。
4、問(wèn)題:這條旋律符合人群中的哪類(lèi)人物形象?我們可以用三角鐵,用鈴鼓來(lái)表現(xiàn)。
C段欣賞
1、聆聽(tīng)C段主題,同樣的旋律出現(xiàn)了2次?這兩次的音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒有對(duì)比嗎?為什么?
2、第二次聆聽(tīng),感受演奏形式的不同?
總結(jié):弦樂(lè)表現(xiàn)的流暢帥氣,管樂(lè)表現(xiàn)的威武、雄壯。
3、第三次聆聽(tīng)跟著老師用不同的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)
4、這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》,讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢(shì)來(lái)感受這條旋律的形象。
2完整欣賞,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現(xiàn)的順序,感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課后學(xué)習(xí):同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門(mén)》,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。
音樂(lè)欣賞課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。
2、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力,激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。
3、感知歌曲的三段式結(jié)構(gòu),理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義。學(xué)習(xí)分角色結(jié)伴表演游戲,在歌曲表演中獲得愉快的'情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)課件《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、律動(dòng):《學(xué)做解放軍》、《摘果子》
發(fā)聲練習(xí):《玩具兵進(jìn)行曲》、《大貓小貓》
1、完整欣賞音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》,了解歌曲內(nèi)容。(出示圖片一:烏鴉媽媽在家)師:每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸?蓯(ài)的家,看,森林里的一棵大樹(shù)上,住著烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出了遠(yuǎn)門(mén),哎呀,烏鴉媽媽怎么了,小烏鴉又到哪兒去了呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作,聽(tīng)完后告訴老師,聽(tīng)了音樂(lè)你有什么感受?
。ǘ┗静糠郑盒蕾p、講述、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。
1、利用音樂(lè)課件,幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作,描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。
。1)幼兒講述:最喜歡音樂(lè)中哪一句,為什么?
。2)模仿烏鴉“飛的樣子”和“飛不動(dòng)的樣子”,讓孩子親身體驗(yàn)。師生共同評(píng)價(jià)。
。3)教師提問(wèn):小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子的時(shí)候,媽媽怎么了?她為什么哭了呀?幼兒想象討論:這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么呢?小烏鴉又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2、分段欣賞樂(lè)曲,理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。(優(yōu)美抒情的)師:聽(tīng)了這段音樂(lè)后,你感覺(jué)如何,你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié):這段音樂(lè)優(yōu)美抒情,好像看到了小烏鴉在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。
。2)欣賞第二段音樂(lè)。(舒緩比較慢的)師:這段音樂(lè)與第一段有什么不同?你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事?
小結(jié):這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉,講的是媽媽年紀(jì)大了,小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子。用什么樣的聲音表現(xiàn)比較合適?(3)欣賞第三段音樂(lè)。(稍微快速的贊美的)師:這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué),我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。
小結(jié):這段音樂(lè)歡快活潑,夸獎(jiǎng)小烏鴉尊重媽媽?zhuān)檬裁礃拥穆曇舯憩F(xiàn)呢?
3、幼兒討論:我們平時(shí)要怎么樣關(guān)心自己的媽媽?zhuān)繍?ài)自己的媽媽呢?
。ㄈ┙Y(jié)束部分:表演歌曲“小烏鴉愛(ài)媽媽”
1、出示表演材料,在老師的啟發(fā)下,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體幼兒自由選擇角色,進(jìn)行表演。
音樂(lè)欣賞課教案7
一、教育過(guò)程
教育對(duì)象:
高中學(xué)生;
教學(xué)目的:
。1)通過(guò)欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》使學(xué)生了解古代人民對(duì)封建勢(shì)力的反抗,歌頌人民對(duì)美好生活的向往;
。2)通過(guò)欣賞《梁!愤@個(gè)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)各個(gè)聲部中不同樂(lè)器對(duì)人物心理描寫(xiě),并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂(lè)常識(shí)。重點(diǎn):《梁山伯與祝英臺(tái)》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點(diǎn):音樂(lè)作品中各個(gè)聲部不同樂(lè)器對(duì)人物是如何進(jìn)行描繪的。教學(xué)器具:錄音機(jī)、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學(xué)
1959年,陳剛和何占豪兩人在音樂(lè)學(xué)院上學(xué)時(shí),合作寫(xiě)成這首協(xié)奏曲,作為國(guó)慶10周年獻(xiàn)禮,樂(lè)曲首演于1959年5月的.“上海音樂(lè)舞蹈會(huì)演”,由俞麗拿演奏小提琴,上海音樂(lè)管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏,內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”,形式為單樂(lè)章,音樂(lè)素材主要取材于越劇曲調(diào)。
三、解釋有關(guān)名詞
1、什么是協(xié)奏曲?協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨(dú)奏樂(lè)器與小型弦樂(lè)隊(duì)互相競(jìng)賽的器樂(lè)套曲。用幾件樂(lè)器者稱(chēng)“大協(xié)奏曲”!读鹤!肥切f(xié)奏曲,是一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)的競(jìng)奏;同時(shí)又是一個(gè)樂(lè)章的協(xié)奏曲,所以稱(chēng)為小協(xié)奏曲。
音樂(lè)欣賞課教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
一、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。(運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè),改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式,與時(shí)代接軌,使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。)
二、依據(jù)曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門(mén)序曲》,把握作品各主題,從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。
三、以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和掌握作品的情況。
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇,定義:歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運(yùn)用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》,正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè)作品片斷。
[教具]
錄音資料、錄像資料、多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、有關(guān)歌劇《卡門(mén)》介紹
1、是法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè),生氣勃勃、充滿(mǎn)活力,表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn),故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯
卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào),廣為傳唱!犊ㄩT(mén)》是世界著名歌劇之一,在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè)作品就是管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》,經(jīng)常被一些交響樂(lè)團(tuán)作為音樂(lè)會(huì)曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結(jié)束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介:故事發(fā)生在1800年左右,出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽,在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下,墮入情網(wǎng),成了走私販。過(guò)了些時(shí)候,卡門(mén)對(duì)唐·霍賽冷淡起來(lái),她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅。霍賽的妒忌,使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由,她被這種干涉所激怒,于是與他絕交了。后來(lái),在一次群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中,霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹:比才(1838-1875)法國(guó)作曲家。他出生于巴黎,四歲開(kāi)始隨母學(xué)鋼琴,九歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份,畢業(yè)于巴黎音樂(lè)學(xué)院,并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。 1863年比才寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》,以后主要從事歌劇寫(xiě)作,作品有《卡門(mén)序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化,社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩,富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展,以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐,創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美同名小說(shuō)。
二、欣賞管弦樂(lè)作品《卡門(mén)序曲》
一、首先來(lái)欣賞作品《卡門(mén)序曲》(視頻)——欣賞到第一大段落結(jié)束,(在一般的音樂(lè)會(huì)演奏時(shí),我們所欣賞到的《卡門(mén)序曲》就結(jié)束了,而在歌劇中的序曲樂(lè)曲沒(méi)有完,讓我們來(lái)繼續(xù)欣賞。學(xué)生的感受
1、結(jié)構(gòu),
第一部分為三部曲式,(aba)氣氛熱烈;第二部分在一般的音
樂(lè)會(huì)演奏時(shí),大多不演奏,這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。
2、按曲式圖聽(tīng)全曲。(第一遍)
要求全體學(xué)生看板書(shū),由教師指圖欣賞,使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。
掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落(三部曲式、展開(kāi)性段落)。
3、按曲式圖聽(tīng)全曲。(第二遍)
要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題
第一主題、第二主題、第三主題、第四主題
(在曲式圖中)的旋律,并和曲式圖相對(duì)應(yīng),在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題。
4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。(第三遍)
要求學(xué)生隨音樂(lè)的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。(可用各種符號(hào)標(biāo)出旋律、力度、速度等的`變化,也可用文字說(shuō)明或記譜,其中特別注意每個(gè)主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。)
5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷,要求在圖上完成,在小節(jié)下面用方括號(hào)標(biāo)明音樂(lè)從哪小節(jié)到哪小節(jié),并寫(xiě)清楚序號(hào)。
二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著名唱段(根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況,欣賞一段或二段)
1、女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》
卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲,唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀念的自我表白。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人,卡門(mén)寧可付出生命的代價(jià),也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。(觀看錄像片)小節(jié):這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴,比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌,而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格?ㄩT(mén)邊舞邊歌,旋律跳躍而有生氣,節(jié)奏強(qiáng)烈而有特
性,整個(gè)音樂(lè)充分表現(xiàn)了卡門(mén)的精神面貌:熱情奔放,明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí),唱起了這首著名的唱段。音樂(lè)鮮活,
課后學(xué)習(xí):同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門(mén)》
音樂(lè)欣賞課教案9
第一課古風(fēng)新韻
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲,體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn),以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴,并記住古琴的音色。
5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱,讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境,體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音色特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》,學(xué)唱《游子吟》。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》
1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段,教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”,設(shè)問(wèn):你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感 聽(tīng)到這首音樂(lè),你好像看到了什么情景
2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入,聆聽(tīng)《關(guān)山月》
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲,感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛,隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作,如同身在其中。
。2)隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》,體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》,談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí),教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合,引起學(xué)生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。
。3)自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
。1)、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式,從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”,學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。
(2)、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。
。3)、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè),朗誦后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受,感知“古風(fēng)”與“新韻”。
。4)、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特點(diǎn)時(shí),師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時(shí)”,學(xué)生唱“有”.幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。
。5)、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本,比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞,給詩(shī)詞賦予“新韻”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》,體會(huì)詩(shī)中的情感。
3、再聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生:這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)
4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
5、學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律,體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律,用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學(xué)唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài),且容易學(xué)唱,在演唱時(shí),教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
四、全課小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《花非花》,學(xué)吹豎笛。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué):
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。唱完后,請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí),引入本課的學(xué)習(xí)。
2、用“WU”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線(xiàn),感受旋律的線(xiàn)條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏,適當(dāng)降低音高。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。
3、聆聽(tīng)歌曲范唱,理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來(lái),天明去”,啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞,體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào),適當(dāng)?shù)胤怕俣、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞,一組同學(xué)哼唱一句旋律,其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
5、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運(yùn)用,尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。
6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲,個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的.收獲,唱歌曲《花非花》。
第三課銀屏之聲
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。
2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》,唱出歌中主人公的自豪。
3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律,為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》,并與同學(xué)分角色表演。
5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中,復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。
2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》;
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué):
。ㄒ唬雎(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》
1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段,看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其中的故事。
2、初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前,教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類(lèi)和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些,并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上,便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱,接著是男女聲合唱。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解,結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果,體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。
4、再次聆聽(tīng),感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。
。ǘ⿲W(xué)唱《滑雪歌》
1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》,然后播放歌曲《滑雪歌》,請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。
2、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲的意境。聽(tīng)后,請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下,有感情地朗讀歌詞,體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。
3、視唱歌啦旋律,為歌曲劃分樂(lè)句。
(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律,請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律,并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。
4、學(xué)唱歌曲,有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展,所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí),注意氣息和音量的控制,把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù),教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱,給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。
5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式,邊唱邊表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《DOREMI》,分組和分角色表演歌曲;欣賞《兩顆小星星》。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《DOREMI》:
1、導(dǎo)入:這是一首經(jīng)典英文歌曲,很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生,本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《DOREMI》。
2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué),或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏),帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范,讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。
3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì),引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中,感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。
4、用飽滿(mǎn)、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲,并嘗試用英文來(lái)演唱。
5、觀看影片中的片段,鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。
6、分小組合角色進(jìn)行表演唱,比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。
7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》,并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《DOREMI》,復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。
三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》
1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手,簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié),并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。
2、初聽(tīng)歌曲,,感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中,感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段,為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。
3、再聽(tīng)歌曲,請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱,體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如:手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng),以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí),把握拳的手張開(kāi),隨樂(lè)句劃動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律,用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
四、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
音樂(lè)欣賞課教案10
教學(xué)目標(biāo):
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法:
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答:
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō),教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏,也可以獨(dú)奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó),同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲,提示學(xué)生注意歌曲的'情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn):通常短小精悍,由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式,如:奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn):無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn),教師小結(jié):
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族,男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活,比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩,從中得到了美的享受。
音樂(lè)欣賞課教案11
活動(dòng):
鼓上的.米粒
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
在本次活動(dòng)中,我盡量挖掘教材的“潛力”,尊重幼兒對(duì)游戲、創(chuàng)造性活動(dòng)的需要,從不同角度、用不同方式引導(dǎo)幼兒感知和表達(dá)“強(qiáng)弱”這一音樂(lè),要素,使孩子學(xué)得輕松、有趣,收到了較好的效果。
音樂(lè)欣賞課教案12
設(shè)計(jì)意圖:
我一直都想嘗試在小班上節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課。偶然間,我在給孩子們上舞蹈課時(shí),不經(jīng)意地放了《梁!,讓他們練功,孩子們說(shuō):“真好聽(tīng)!”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞,于是,我便設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受音樂(lè)的旋律,讓孩子在玩中感受音樂(lè)的'美。
2、鼓勵(lì)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),初步感知音樂(lè)。
1、孩子們,告訴你們個(gè)好消息,今天呀,我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂(lè)手持蝴蝶游玩。
3、我們累了,小蝴蝶也累了,那該怎么辦呢?(孩子想辦法),那好,就讓我們的小蝴蝶在客人老師那里休息一會(huì)兒。
二、欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的美。
1、欣賞第一遍音樂(lè)。
孩子們,來(lái),我們坐下靜的聽(tīng)音樂(lè)吧!
提問(wèn):聽(tīng)完這段音樂(lè),你心里感覺(jué)怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂(lè)。
聽(tīng)完提問(wèn):你好像看見(jiàn)了誰(shuí)?它在干什么?(蝴蝶)
你們好象看見(jiàn)蝴蝶在干什么?
3、欣賞第三遍音樂(lè)
聽(tīng)完提問(wèn):你們好象看到蝴蝶在什么地方?它在干什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)。
三、自選道具,扮演蝴蝶,表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、我們都來(lái)扮演蝴蝶,東西都在旁邊放著,看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮。(孩子自選道具)
2、教師強(qiáng)調(diào):如果誰(shuí)需要幫忙,就去找客人老師,對(duì)她說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。
3、你們真漂亮,讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!
4、和客人老師一起跳起來(lái)吧!
活動(dòng)評(píng)析:
此活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們自然的融合了表情、語(yǔ)言、身體動(dòng)作,表達(dá)了自身的感受。環(huán)境布置得很美,孩子們?cè)诿乐胁恢挥X(jué)的感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
音樂(lè)欣賞課教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
通過(guò)聆聽(tīng)和體驗(yàn)《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂(lè)曲,熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過(guò)教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。能用動(dòng)作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽(tīng)到的音樂(lè),加深樂(lè)曲各段的理解。
(二)能力發(fā)展目標(biāo):
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、思、議、記、看,全方位開(kāi)闊思維空間,能用線(xiàn)條、點(diǎn)、動(dòng)作和故事表示自己聽(tīng)到的音樂(lè),在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂(lè)語(yǔ)言概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行感受音樂(lè)、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
(三)情感培養(yǎng)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、喜愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,從而提高學(xué)生的文化素質(zhì),懂得弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
本節(jié)課是小學(xué)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《童趣》的第一課時(shí),是一節(jié)音樂(lè)欣賞課。
《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫(xiě),一直為兒童所喜愛(ài)。樂(lè)曲中除弦樂(lè)器外,還加上了許多獨(dú)具特色的玩具樂(lè)器,如杜鵑、夜鶯等擬聲,還有笛、鼓、三角鐵、小號(hào)等,用來(lái)表現(xiàn)天真可愛(ài)的兒童情趣,產(chǎn)生了獨(dú)特的音樂(lè)效果。
管弦樂(lè)《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂(lè)曲描繪了孩子們冬日郊游時(shí)出發(fā)的情景,為標(biāo)題音樂(lè)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和體驗(yàn),熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂(lè)曲內(nèi)容及主題思想,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。能用線(xiàn)條、點(diǎn)和動(dòng)作表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)思路
《音樂(lè)新課標(biāo)》指出:音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類(lèi)通過(guò)特定的音樂(lè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件,是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。通過(guò)本節(jié)課教學(xué),力圖讓學(xué)生初步體驗(yàn)到:兒童是純真、快樂(lè)的,世界各國(guó)的小朋友都有自己獨(dú)特的度過(guò)童年美好時(shí)光的方式,各國(guó)均有不同的音樂(lè)表現(xiàn)童年的樂(lè)趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)多種感官、多學(xué)科的元素,通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)和體驗(yàn),提高學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng),促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。
音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng),及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)形式。所以,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)試圖通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、講故事的教學(xué)形式,通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示,倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念,將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解,每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高感受、體驗(yàn)、聽(tīng)賞、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力,并發(fā)展想象力、豐富情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的精神生活得到更大的滿(mǎn)足,身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè)學(xué)生自由模仿動(dòng)物形象走進(jìn)教室。(播放《口哨與小狗》的音樂(lè))
師:同學(xué)們好。◣熯吪氖诌厗(wèn)好)
生:老師好。ㄟ吪氖诌吇卮鸩磧纱蠼M坐下)
師:同學(xué)們,愉快的音樂(lè)四十分又開(kāi)始了。
。ǘ┕适录とぃ瑢(dǎo)入新課。
師:下面,請(qǐng)小朋友來(lái)看看這六幅童年嬉戲的卡通畫(huà)。(師邊說(shuō)邊掛出六幅圖畫(huà))。注意觀察畫(huà)面里都畫(huà)了些什么,然后為六幅畫(huà)排列出順序,并根據(jù)你排列的順序講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
。▽W(xué)生講故事)
師:你觀察得很仔細(xì),講的故事真好聽(tīng)!能告訴老師這幾個(gè)故事的名字嗎?
生:《丟沙包》。
生:《玩具王國(guó)》。
生:《小鳥(niǎo)叫》……
師:今天,我們就用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)音樂(lè)故事,故事的名字就叫《童年趣事》(或其他適合的名字)。(出示課題《童趣》)
師:在我們的童年中,玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具?
創(chuàng)新設(shè)計(jì):選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近兒童音樂(lè)能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手,運(yùn)用多媒體手段,從圖片入手,用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事,從而使學(xué)生融入教師精心營(yíng)造的童趣氛圍中,為音樂(lè)欣賞的開(kāi)始奠定情感基礎(chǔ)。
(三)聽(tīng)音樂(lè),講故事,品內(nèi)涵。
師:下面,讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》片斷。(播放只有畫(huà)面沒(méi)有聲音的音像資料)
在學(xué)生觀看完音像資料后:
師:看了畫(huà)面你覺(jué)得還缺少什么?
生:缺少說(shuō)話(huà)、聲音;缺少音樂(lè);……
師:只有故事畫(huà)面而沒(méi)有音樂(lè)來(lái)相配是多么遺憾的事呀!下面我們配上音樂(lè)再來(lái)看看,想想兩次畫(huà)面帶給你什么不同的感受。(欣賞有配音的畫(huà)面)
生:更生動(dòng);更好看;更有趣……
創(chuàng)新設(shè)計(jì):從“無(wú)聲”到“有聲”,用講故事的形式品味音樂(lè)的魅力,運(yùn)用多媒體手段,從動(dòng)畫(huà)、圖片入手,播放《玩具總動(dòng)員》的畫(huà)面片斷,通過(guò)由“無(wú)音樂(lè)的錄像到有音樂(lè)的錄像”的反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)品味,讓孩子們用講故事的方式來(lái)談自身對(duì)音樂(lè)的理解,加深他們對(duì)作品的感悟,從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗(yàn)音樂(lè)的不同情感。
師:其實(shí)音樂(lè)可以表現(xiàn)很豐富的故事,只要我們用心去感受,我們一定能體會(huì)到音樂(lè)所講述的美妙故事。
師:我們來(lái)做一個(gè)“老師與你猜猜猜”的游戲,猜一猜下面的音樂(lè)片段里到底藏著哪些玩具?(播放音樂(lè)片段)
生:欣賞音樂(lè),觀看手中的圖畫(huà)。
師:現(xiàn)在是大家公布答案的時(shí)候了。如果你覺(jué)得這段音樂(lè)和你手中的畫(huà)的是同一個(gè)玩具時(shí),請(qǐng)高高地舉起你的畫(huà)。(學(xué)生們都興奮極了,每一段音樂(lè)都仔細(xì)地聽(tīng),然后做出自己的選擇)。
師:你能不能根據(jù)你手中的'圖畫(huà),按自己排列的順序,把這幾段音樂(lè)連起來(lái),說(shuō)一個(gè)完整的故事呢?
生:能!
師:請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng),討論討論,這個(gè)故事怎么表現(xiàn)更完美。
生:相互討論。
師:現(xiàn)在,讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出第一小組的同學(xué)來(lái)給大家講這個(gè)音樂(lè)故事。
生:上臺(tái)準(zhǔn)備。
師:小組長(zhǎng),告訴大家,你們的排列順序是怎樣的?
生:排順序,講故事。(師根據(jù)故事順序播放音樂(lè))
師:大家覺(jué)得他們講的故事怎么樣?
生:進(jìn)行互評(píng)。
師:下面,我們?cè)僬?qǐng)出另一小組給大家表演。
生:講故事,并表演。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,展現(xiàn)音樂(lè)魅力。在多次欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí),我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解音樂(lè)故事內(nèi)容后,跟隨音樂(lè),用神氣的神態(tài),雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具們可愛(ài)、頑皮的形象,從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力,加深對(duì)音樂(lè)的理解。
(四)欣賞《出發(fā)》。
師:大家看,玩具王國(guó)里這么多的玩具,那我們可要整裝待發(fā),去玩具王國(guó)了。
師:小組討論一下,怎么運(yùn)用你們知道的樂(lè)器和你喜歡的曲調(diào),來(lái)為我們的出發(fā)配樂(lè)呢?
生:討論得很積極,覺(jué)得能為自己喜歡的出發(fā)配樂(lè)感到很興奮。
師:哪一組討論好了,來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么音樂(lè)方式表現(xiàn)我們快樂(lè)旅程的開(kāi)始呢?(學(xué)生匯報(bào))
師:那我們看看蘇聯(lián)音樂(lè)家是怎樣用音樂(lè)來(lái)演繹出發(fā)的呢?播放音樂(lè)《出發(fā)》,讓學(xué)生仔細(xì)品味,你仿佛看到了什么畫(huà)面?用自己的語(yǔ)言敘述一下。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)目的:我在設(shè)計(jì)整個(gè)欣賞課時(shí),根據(jù)學(xué)生的不同層次,因材施教,給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué),教師不去問(wèn):“樂(lè)曲的主題旋律是什么,旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化?”這樣的難題,而是設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化,聽(tīng)到用手勢(shì)表示,如:漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指,漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指,聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候你就坐小鳥(niǎo)的動(dòng)作,表達(dá)歡快的情緒”,從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思,并及時(shí)給予激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言,達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(五)小結(jié),下課。
師:小朋友們不但能從音樂(lè)中聽(tīng)出精彩的故事,還能根據(jù)故事編配合適的音樂(lè),老師相信,只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力,一定會(huì)創(chuàng)造出更美妙的音樂(lè)。
生:學(xué)生伴著音樂(lè)愉快地走出教室。
五、教后反思
音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言,美妙的音樂(lè)時(shí)常撥動(dòng)人們的心弦,觸及人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂(lè)課的任務(wù)就“通過(guò)演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演,感受音樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美,創(chuàng)造出美的音樂(lè)。”我用聲音編織故事、為故事、詩(shī)歌選配音樂(lè)、創(chuàng)編旋律等方法,把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在音樂(lè)的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,我在本課的教學(xué)中特別注意通過(guò)真誠(chéng)的贊揚(yáng)、多搭建平臺(tái)、減低活動(dòng)難度、中肯的分析、積極的鼓勵(lì)盡量體現(xiàn)了以上理念。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也存在較大的不足,例如,注重了學(xué)科融合的同時(shí),對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分;學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)的方式單一,教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,致使錯(cuò)失時(shí)機(jī),沒(méi)能激活學(xué)生的思維;在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識(shí)的融合,美術(shù)、講故事等多種手段的運(yùn)用確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的把握,但教師自身的語(yǔ)言藝術(shù)感染力還有待提高。
總之,在這一課中,我創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂(lè)課的效果也就會(huì)越來(lái)越好。
音樂(lè)欣賞課教案14
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》,感受并想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
2、記憶樂(lè)曲第一主題。
3、能感受樂(lè)曲三個(gè)部分的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)難點(diǎn):
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒。
2、如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段的不同樂(lè)器,并用來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、鋼琴、課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律)
師:同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè)之旅,請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢?
生:火車(chē)。
師:這可不是一般的火車(chē),而是蒸汽火車(chē),看它來(lái)了(播放視頻)
師:在這段視頻中你聽(tīng)到了火車(chē)的那些聲音呢?
生:略。
師:今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》,同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎?
生:略
二、分段欣賞
1、引子部分
。1)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現(xiàn)火車(chē)怎么樣了?使用了什么樂(lè)器?
。2)教師介紹所使用的樂(lè)器,模仿樂(lè)器的演奏方法,尤其是低音鼓。
。3)用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分
2、欣賞A主題
。1)請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
。2)用“LU”模唱,聽(tīng)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次
。3)使用了什么樂(lè)器,模仿樂(lè)器的使用方法
。4)學(xué)生分兩組模仿樂(lè)器的演奏方式,間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)
3、欣賞B主題
。1)分辨樂(lè)段B的音樂(lè)情緒和A的`音樂(lè)情緒有什么不同?
。2)再聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)使用的打擊樂(lè)器名稱(chēng)是什么?
。3)提問(wèn)學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫(huà)面?帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)感受樂(lè)曲
4、欣賞A’樂(lè)段
(1)師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)告訴老師它和那一站的音樂(lè)是相似的?使用了什么打擊樂(lè)器呢?
生:略。
(2)師:表現(xiàn)了火車(chē)怎么樣了呢?
生:略。
三、完整聆聽(tīng)作品,學(xué)生表現(xiàn)
四、出示小節(jié)小節(jié)線(xiàn)微課
五、出示火車(chē)發(fā)展史及中國(guó)的蒸汽火車(chē)視頻介紹
六、結(jié)束語(yǔ):
今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這,希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國(guó)家的蒸汽小火車(chē),下課。(學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)離開(kāi)教室)
音樂(lè)欣賞課教案15
活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì),但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事,他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕耐?huà)抒情故事,它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng),作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話(huà)故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值.體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),制定活動(dòng)的目標(biāo)如下:
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的`情懷,通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開(kāi)語(yǔ)言之美?梢(jiàn),意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2.關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3.故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化,也就理解了童話(huà)的內(nèi)容和意境。因此,本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上,而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移:“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。
2.注重氛圍的營(yíng)造,引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個(gè)大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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